Gentofte kommunes indsats for Børn Med Særlige Forudsætninger

Transkript

1 Løst struktureret arbejde med BMSF siden 2009 Lokalt forankret på en enkelt skole. Kommunal støttet. Kompetenceudvikling af få medarbejdere. Udviklede undervisningsforløb underviste børn ikke overordnet kommunal plan Gennembrudsprojekt Videnscenter for BMSF Alle skoler i kommunen. Ledelses-tovhold. Ambassadører medarbejder-tovhold. Nærhedsprincip det skal kunne passe til den enkelte skole. Hovedopgave - vejledning. 1

2 Beskrivelsen. 4 lærere løser arbejdsopgaverne i videnscentret. Centret tilknyttes to af kommunens folkeskoler, som i lærerstaben råder over den fornødne kompetence inden for feltet. Ledelsen af videnscentret varetages i et partnerskab mellem to folkeskoler og Ungdomsskolen. Udover lærerne og skolelederne består videnscentret af repræsentanter fra PPR, BUF og Ungdomsskolen for at sikre den fornødne ledelsesmæssige opbakning og faglige kompetence. 2

3 Opgaver: Udarbejde en samlet strategi for arbejdet med eleverne med særlige forudsætninger i Gentofte Kommune. Forankre tanken om undervisningsdifferentiering, der fungerer på alle kommunens folkeskoler. Bistå lærere med at tilrettelægge og gennemføre konkrete undervisningsforløb, hvor der i særligt grad fokuseres på at imødekomme de fagligt stærkeste elevers behov. 3

4 Opgaver fortsat: Udvikle og tilrettelægge særlige tilbud for børn med særlige forudsætninger Observation af konkret undervisning med henblik på at vejlede lærere i at tilrettelægge undervisningen for børn med særlige forudsætninger evt. med bistand fra PPR Udvikle og gennemføre kompetenceudviklingsforløb for lærere (ex videndelingsmøder/ildsjælemøder) Holde sig á jour med nyeste viden og udvikling inden for området. Samarbejde med PPR Deltage i regionale og nationale netværk. 4

5 Afgrænsning (målgruppe) Elever (primært de % forskningen viser er i enhver børnegruppe), deres forældre og sekundært medarbejdere på skoler og daginstitutioner i GK. Ønsket virkning for børn og unge (og forældre) At børn med særlige forudsætninger oplever sig udfordret, forstået, anerkendt og imødekommet, så de trives i skolen og udvikler sig optimalt både fagligt og socialt. At børn med særlige forudsætninger på alle skoler profiterer af tiltag og fokuseret opmærksomhed. At alle elever oplever større undervisningsdifferentiering. Forældrene oplever større forståelse af og for deres børn og unge og dermed er mere tilfredse med undervisningstilbuddet. 5

6 Ønsket virkning for medarbejdere og organisation At medarbejderne bliver i stand til at spotte børn med særlige forudsætninger. At medarbejderne bliver dygtigere til at tilrettelægge og gennemføre konkrete undervisningsforløb, hvor der i særligt grad fokuseres på at imødekomme de fagligt stærkeste elevers behov. Vi forventer at kvalificere medarbejdernes kompetencer ift. undervisningsdifferentiering. At alle skoler har en strategi/plan for/opmærksomhed på børn med særlige forudsætninger At alle skoler i GK udnytter kompetencecentrets tilbud. At lærere på alle skoler oplever sig i stand til at arbejde med børn med særlige forudsætninger. 6

7 MasterClass Undervisningstilbuddet MasterClass er en del af den samlede kommunale indsats i forhold til Børn Med Særlige Forudsætninger og er rettet mod eleverne i udskolingen. Gennemføres fortrinsvist i perioden mellem efterårsferien og juleferien. MasterClass er en integreret del af Ungdomsskolens ordinære fritidsundervisning og som sådan frivillig undervisning i de unges fritid. MasterClass arrangeres i samarbejde med 4 nabokommuner. For skoleåret afvikledes ca. 10 undervisningstilbud. 7

8 Det har vi gjort: Indledende samtaler med alle skoler skoleledelser og medarbejdere. (Fra leder til leder autorisation af de 4 medarbejdere) Orienterende møder på alle skoler: Alle medarbejdere Begyndende evaluering. Spørgeskemaer til skoleledelser og medarbejdere - fokusskabende Kompetenceudviklingsdag for alle tovholdere (og ledelser) Arbejde med lærere team skolepsyk forældre Kompetenceudviklingsdag for alle tovholdere (og ledelser) igen Arbejde med lærere team skolepsyk forældre Slutevaluering - drift Tidshorisont Indsatsen er kommet for at blive! Men gennembrudsprojektet afvikles i løbet af skoleåret Derefter vil det være et fælles driftsprojekt. 8

9 Kære skoleledelser. August 2012 Videnscentret BMSF begynder sit samarbejde med jer umiddelbart efter sommerferien. Vi vedhæfter Beskrivelse af gennembrud BMSF, hvori I kan læse hele kompetencecentrets opgaveområde. Lærerne udarbejder umiddelbart efter ferien en hjemmeside og folder med kontaktoplysninger. Indtil da kan kontakten gå gennem Mette Belter (MBEL), Henrik Rostgaard (HERA) og undertegnede (JOT). I skal sørge for, at der på skolen er (mindst) én kontaktperson evt. et PUC-medlem + én ledelsesrepræsentant, der har til opgave at være skolens kontakt til kompetencecentret og være drivkraft i gennembrudsprojektet. Tidsrammen for denne opgave anslår vi til ca. 10 timer. Som det kan ses af beskrivelsen bruges timerne til netværksarbejdet mellem centret og skolerne. Mødedatoer bliver udmeldt først i august. Kontaktperson(ernes) navn(e), mailadr. og tlf.numre mailes til undertegnede så hurtigt som muligt. (jot@gentofte.dk) Med ønsket om en god ferie og venlig hilsen På kompetencecentrets vegne Jens Ole Thorup 9

10 Spørgeskemaer til alle skoleledelser Er elever med særlige forudsætninger et specifikt opmærksomhedspunkt på skolen? Hvad har skolen hidtil iværksat over for disse elever? Hvad er skolen lykkedes med i forhold til undervisning af disse elever? Hvor er skolens kontaktperson for gennembrudsprojektet tilknyttet? Andet: 10

11 Spørgeskemaer til alle lærerne I hvor høj grad føler du dig i stand til at spotte børn med særlige forudsætninger? I hvor høj grad føler du dig klædt på til at tilrettelægge undervisning, der tilgodeser de fagligt stærkeste elevers behov? Hvad er dine forventninger til det samlede projekt? I hvilken grad oplever du, at du er motiveret for at indgå i det samlede projekt? Hvad er dine umiddelbare forventninger til din rolle i projektet på skolen? I hvilken grad forventer du at du forandrer din egen praksis i forlængelse af projektet? Hvilke yderligere tiltag ville du kunne foreslå, der kan bidrage positivt til både dit og skolens samlede arbejde med børn med særlige forudsætninger? 11

12 Tak for ordet. Jens Ole Thorup Tjørnegårdsskolen, Gentofte Mail: 12

13 13

14 14