Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Transkript

1 1

2 2

3 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Sociale kompetenser... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Naturen i nærmiljøet... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 3

4 Faktaoplysninger Institutionens navn Børnehaven Snurretoppen Adresse Skolevænget 1 Vejrup Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Tonni Knudsen Billede Mailadresse tokn@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år Antal børn 3-5 år 49 4

5 Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog Science Vores egne indsatsområder for året er: Naturen i Nærmiljøet Personlige kompetencer Sprog Science Sociale kompetencer Naturen i nærmiljøet 5

6 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At barnet bruger sproget aktivt At barnet udvikler nysgerrighed for tegn og symboler At barnet får en forståelse for samarbejdets spilleregler At barnet udvikler et nuanceret ordforråd At barnet får adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At barnet bruger sproget i konflikter i stedet for at slå At barnet kan føre dialoger At barnet udvider ordforrådet At barnet sætter ord på ting og følelser At barnet sætter ord på egne behov At barnet tør sige noget og bruger sproget At barnet kan anvende forskellige kommunikationsmidler Hvad gør vi: Vi understøtter barnet sprogligt ved at sætte ord på handlinger og de ting vi omgiver os med Vi fører dialog med barnet 6

7 Vi hjælper barnet ved at bruge sproget ved konfliktløsninger Vi arbejder med sprogpakken og anvender kompetencehjulet Vi benytter Snurretoppens sprogkuffert Snurretoppens bibliotek er tilgængelig for det enkelte barn og hjemlån Til børn der har sproglige vanskeligheder samarbejdes med talepædagog Aktiviteter: Barnet spiller forskellige spil, vendespil, billedlotteri, m.m. Barnet udfordres motorisk gennem musik/dans, gymnastik, leg ude og inde, da det understøtter den sproglige udvikling Barnet lytter, deltager aktivt i højtlæsning, rim og remser, sang og musik. Der spørges ind til det hørte/læste og børnene får begreber forklaret Barnet deltager i gruppetid 3 gange ugentligt, hvor der arbejdes med forskellige temaer. Barnet får kendskab til PC hos Brumbasserne Barnet har mulighed for at tegne/skrive for at skabe interesse og lyst til at skrive. Der kommer talepædagog i institutionen. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? I Snurretoppen har vi valgt at dokumentere på flere forskellige måder. Vi ser dokumentation som en vigtig del af vores arbejde. Igennem dokumentation har vi mulighed for at synliggøre vores arbejde overfor børn, forældre, politikere og andre interesserede. Samtidig ser vi dokumentation som et vigtigt arbejdsredskab, for gennem dokumentation har vi mulighed for at belyse og evaluere vores arbejde samt reflektere over vores pædagogik i dagligdagen. Handling: At der tages fotos af de pædagogiske processer. At der afsættes tid til dokumentation. At vi reflekterer over de informationer der kommer i gruppens dagbog og nyhedsbrevet. Der informeres på institutionens hjemmeside 7

8 At hver gruppe laver dokumentation af det pædagogiske arbejde Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 8

9 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At barnet får mulighed for at eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener At barnet får forskellige erfaringer med naturen og naturfænomener, og oplever naturen som rum til udforskning af verden. At barnet gennem aktiviteter får mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener At barnet erfarer naturen som rum for leg og fantasi. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At barnet er nysgerrig og stiller spørgsmål og undrer sig over erfaringer med natur og teknik At barnet i gennem sprog og andre udtryksformer viser kendskab til naturfænomener At barnet gennem aktiviteter i får anvendt sine sanser og eksperimenterer med naturvidenskabelige fænomener. Hvad gør vi: Indkøb af materiale/legetøj der kan være med til at inspirere børnene til at være eksperimenterende og undersøgende. Ved at barnet opnår kendskab til affald og genbrug. Ved at benytte vand, jord, vind og sne i eksperimenterende leg. Ved at barnet oplever kulde, regn, blæst, læ, og sol på egen krop. Ved at barnet oplever, at der skal arbejdes for at få ild. Der skal samles brænde, kløves, snittes m.m. Ved at barnet deltager i Grøn ude værksted hvor der arbejdes med forskellige emnekasser. F.eks. Kryb og kravl, sanserne og bål. 9

10 Ved at barnet får mulighed for at deltage i naturvidenskabelige eksperimenter Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? I Snurretoppen har vi valgt at dokumentere på flere forskellige måder. Vi ser dokumentation som en vigtig del af vores arbejde. Igennem dokumentation har vi mulighed for at synliggøre vores arbejde overfor børn, forældre, politikere og andre interesserede. Samtidig ser vi dokumentation som et vigtigt arbejdsredskab, for gennem dokumentation har vi mulighed for at belyse og evaluere vores arbejde samt reflektere over vores pædagogik i dagligdagen. Handling: At der tages fotos af de pædagogiske processer. At der afsættes tid til dokumentation. At vi reflekterer over de informationer der kommer i gruppens dagbog og nyhedsbrevet. Ved at udsende nyhedsbrev. At hver gruppe laver dokumentation af det pædagogiske arbejde Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 10

11 Sociale kompetencer Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Barnet anerkendes og respekteres. Barnet oplever tryghed og tillid i deres relationer til både børn og voksne. Barnet inddrages og opmuntres til at blive aktive deltagere i demokratiske processer. Barnet lærer gradvis at håndtere konflikter. Barnet kan knytte venskaber og er inkluderet i fællesskabet. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Vi kan se at legen opstår ud fra egen og fælles interesser Barnet danner flere relationer Børnene hjælper hinanden Børnene trøster hinanden Barnet knytter venskaber Barnet løser konflikter konstruktivt Hvad gør vi: Vi støtter barnet i konfliktløsning ved brug af materialet fri for mobberi 11

12 Vi holder gruppetid, hvor vi taler om hvordan man er en god kammerat Ved at barnet kan knytte venskaber i tilhørsgruppen og på tværs af grupperne. At Snurretoppen skaber rum for leg, samtaler og aktiviteter mellem barnet og den voksne. Ved at Snurretoppen rummer læringsmiljøer inde som ude, hvor barnet selvstændigt kan vælge aktiviteter. Ved at barnet støttes i trufne valg. Ved at de voksne er rollemodeller og viser respekt og omsorg for det enkelte barn, hinanden og forældrene. Ved at barnet i gruppen lærer at lytte til andre, sige sin egen mening og respekterer andres meninger. Ved at barnet lærer at markere sig når de har noget på hjertet. Ved at vi alle taler pænt til hinanden. Ved at vi støtter op om børns venskaber og etablerer fælles lege for alle børn. Ved at barnet lærer at hjælpe andre. Ved at barnet opmuntres til at tage initiativ. Ved at barnet får ansvar for opgaver der svarer til dets alder. Ved at barnet inddrages i valg af aktiviteter. Ved at barnet lærer at vente på tur. Ved at barnet lærer at vise hensyn. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? I Snurretoppen har vi valgt at dokumentere på flere forskellige måder. Vi ser dokumentation som en vigtig del af vores arbejde. Igennem dokumentation har vi mulighed for at synliggøre vores arbejde overfor børn, forældre, politikere og andre interesserede. Samtidig ser vi dokumentation som et vigtigt arbejdsredskab, for gennem dokumentation har vi mulighed for at belyse og evaluere vores arbejde samt reflektere over vores pædagogik i dagligdagen. Handling: At der tages fotos af de pædagogiske processer. At der afsættes tid til dokumentation. 12

13 At vi reflekterer over de informationer der kommer i gruppens dagbog og nyhedsbrevet. Ved at udsende nyhedsbrev. At hver gruppe laver dokumentation af det pædagogiske arbejde Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Naturen i nærmiljøet Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At barnet oplever glæden ved naturen og udvikler respekt for natur og miljø. At barnet får kendskab til muligheder i naturen i nærmiljøet 13

14 At barnet erfarer naturen som rum for leg og fantasi At barnet præsenteres for sanseoplevelser At barnet oplever glæde ved at være i naturen i alt slags vejr Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At barnet i dets sprog og andre udtryksformer viser kendskab til naturen i nærmiljøet At barnet er nysgerrigt og stiller spørgsmål vedr. naturen At Snurretoppen får de Grønne Spirers Flag At barnet udviser glæde ved at være i naturen Hvad gør vi: Ved at tale om, lytte til, høre om, føle og smage på naturen. Ved at lære at respektere dyr og planter i naturen, og lære dem at kende. Ved at barnet har mulighed for at følge årets gang i køkkenhaven. Ved at benytte vand, jord, vind og sne i eksperimenterende leg. Ved at barnet opfordres til at krybe, kravle, hoppe, klatre, snitte og er tingfinder. Ved at Snurretoppen er medlem af friluftsrådet og arbejder på at modtage det grønne flag som grøn institution hvert år. Ved at barnet oplever kulde, regn, blæst, læ, og sol på egen krop. Ved at barnet oplever, at der skal arbejdes for at få ild. Der skal samles brænde, kløves, snittes m.m. Ved at barnet oplever, at det kræver arbejde at komme op og ned ad bakken, og at jorden ikke er så god at rutche på som sneen. Ved at barnet deltager i Grøn ude værksted hvor der arbejdes med forskellige emnekasser. F.eks. Kryb og kravl, sanserne og bål. Ved at naturen er en del af legepladsen, hvor der spises bær og purløg, hvor der kigges på sommerfugle ved sommerfuglebusken osv. Ved at barnet deltager i ture ud af huset i nærmiljøet f.eks. Skoven Vøgaslund. 14

15 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor I Snurretoppen har vi valgt at dokumentere på flere forskellige måder. Vi ser dokumentation som en vigtig del af vores arbejde. Igennem dokumentation har vi mulighed for at synliggøre vores arbejde overfor børn, forældre, politikere og andre interesserede. Samtidig ser vi dokumentation som et vigtigt arbejdsredskab, for gennem dokumentation har vi mulighed for at belyse og evaluere vores arbejde samt reflektere over vores pædagogik i dagligdagen. Handling: At der tages fotos af de pædagogiske processer. At der afsættes tid til dokumentation. At vi reflekterer over de informationer der kommer i gruppens dagbog og nyhedsbrevet. Ved at udsende nyhedsbrev. At hver gruppe laver dokumentation af det pædagogiske arbejde Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 15