Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher. Sendt pr.

Transkript

1 Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher Sendt pr. Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i odontologi Kandidatuddannelsen i odontologi (herefter uddannelsen) godkendes hermed i henhold til bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen), herunder 18 og bekendtgørelsens bilag 1, 5.4. Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 17. juni 2010 behandlet Københavns Universitets (herefter universitetet) anmodning om akkreditering og godkendelse af uddannelsen. Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen positivt, jf. 7 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). Akkrediteringsrådet har fastsat akkrediteringsperioden til 6 år. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport. Rapporten er udarbejdet af ACE Denmark ved Det Faglige Sekretariat på baggrund af vurderinger foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for uddannelsens relevans og kvalitet er opfyldt på tilfredsstillende vis. 8. juli 2010 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post Netsted CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Telefon Telefax E-post mahy@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/4 Vurderingen af uddannelsen er foretaget i overensstemmelse med fastsatte kriterier for kvalitet og relevans, jf. Bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 3. redigerede udgave, oktober Afgørelse fra Universitets- og Bygningsstyrelsen Akkrediteringsrådet har den 23. juni 2010 indsendt indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet afgørelse om 1. uddannelsens titel/betegnelse, 2. uddannelsens normerede studietid,

2 3. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering samt 4. en eventuel fastsættelse af maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen, jf. brev af 30. juni 2010 fra Universitets- og Bygningsstyrelsen til ACE Denmark med kopi til universitetet. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte brev: Titel Dansk: Engelsk: Cand.odont. Master of Science (MSc) in Dental Surgery Uddannelsens normerede studietid Uddannelsens normerede studietid er 120 ECTS-point. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Kandidatuddannelsen er indplaceret på heltidstakst 3. Aktivitetsgruppekoden er ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Til brug for indberetning til Danmarks Statistik er der fastsat følgende kode: Side 2/4 Danmarks Statistik: UDD 7220 AUDD 7220 Evt. fastsættelse af maksimumrammer Universitets- og Bygningsstyrelsen oplyser, at uddannelsen er dimensioneret på de årlige finanslove, og at maksimumrammen for tilgangen til uddannelsen i 2010 er fastsat til 90 studerende. Tilknytning til censorkorps Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for tandlæge. Akkrediteringsrådets godkendelse På baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering og Universitets- og Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende de fire ovennævnte forhold godkendes uddannelsen, jf. 3, stk. 1 i lovbekendtgørelse nr. 754 af 17. juni 2010 (universitetsloven). Akkrediteringen er gældende til og med 1. august 2016, jf. akkrediteringslovens 7, stk. 2, svarende til en periode på 6 år, som er den af Akkrediteringsrådet vedtagne standardperiode. Adgangskrav Bacheloruddannelse i odontologi. Udbudssted Uddannelsen udbydes i København.

3 Forudsætning for godkendelsen Uddannelsen og dennes studieordning skal opfylde uddannelsesreglerne, herunder særligt bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Uddannelsen er dansksproget og udbydes også på Aarhus Universitet. Høring Idet universitetets indstilling vedr. maksimumramme ikke er imødekommet, skal Akkrediteringsrådet høre, om universitetet ønsker at udbyde uddannelsen på de vilkår, der er anført i dette brev, eller om universitetet ønsker at trække ansøgningen tilbage. Universitetets tilbagemelding imødeses hurtigst muligt og senest den 20. juli 2010 kl på mail acedenmark@acedenmark.dk. Såfremt universitetet ønsker at trække sin ansøgning tilbage, vil uddannelsen ikke længere kunne godkendes. Akkrediteringsrådets afgørelser kan jf. akkrediteringslovens 14, stk. 1 ikke indbringes for anden administrativ myndighed. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 3/4 Retlige spørgsmål vedrørende denne afgørelse kan dog i henhold til akkrediteringslovens 14, stk. 2, indbringes for Universitets- og Bygningsstyrelsen. Det betyder, at der kan klages til Universitets- og Bygningsstyrelsen, hvis universitetet mener, at afgørelsen ikke er foretaget i overensstemmelse med de regler, som gælder for akkreditering af universitetsuddannelser. Der kan ikke klages over de faglige vurderinger, der er indgået i afgørelsen, idet Akkrediteringsrådets faglige vurderinger er endelige. Fristen for at klage retlige spørgsmål vedrørende denne afgørelse er senest 14 dage efter, afgørelsen er meddelt universitetet. En eventuel klage skal indsendes til: Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade København K Eller på ubst@ubst.dk Universitetet er velkommen til at kontakte konstitueret direktør Sami Stephan Boutaiba på ssb@acedenmark.dk eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Sami Stephan Boutaiba Konstitueret direktør ACE Denmark

4 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 4/4 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Kopi af dette brev er sendt til: Undervisningsministeriet Danmarks Statistik samt Universitets- og Bygningsstyrelsen

5 Bachelor- og kandidatuddannelse i odontologi Københavns Universitet Turnusakkreditering

6 Turnusakkreditering, forår 2010 Publikationen er udgivet elektronisk på 2

7 Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Sagsbehandling... 5 Indstilling for bacheloruddannelsen... 6 Indstilling for kandidatuddannelsen... 6 Resumé af kriterievurderingerne... 6 Juridiske opmærksomhedspunkter... 7 Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen... 8 Bacheloruddannelsens kompetenceprofil... 9 Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Bacheloruddannelsens struktur Kandidatuddannelsens struktur Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybden (uddannelsens organisering og tilrettelæggelse) Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Kriterium 8: Løbende kvalitetssikring af uddannelsen Kriteriesøjle IV: Uddannelsens resultater (de studerendes læringsudbytte) Kriterium 9: Uddannelsens faglige profil Kriterium 10: Uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen Tilskudsmæssig indplacering Titel Specifikke adgangskrav for bacheloruddannelser Den normerede studietid Eventuel maksimumsramme for tilgangen til uddannelsen Legalitetskontrol Hvilken bekendtgørelse er uddannelsen omfattet af? Censorkorps Sprog Adgang De faglige mindstekrav Parallelforløb og fællesuddannelser Adgangsbegrænsning for kandidatuddannelsen Andre forhold

8 Indledning Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om akkreditering og godkendelse af en uddannelse. Akkrediteringsrapporten er udarbejdet af ACE Denmark. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen, som fremgår af akkrediteringsrapporten, er foretaget af akkrediteringspanelet på baggrund af en dokumentationsrapport, udarbejdet af universitetet. Desuden har akkrediteringspanelet haft møder med repræsentanter for uddannelserne, hvor dele af dokumentationsrapporten er blevet uddybet. ACE Denmark har udarbejdet indstillingen til Akkrediteringsrådet på baggrund af akkrediteringspanelets faglige vurdering. Akkrediteringsrapporten har været i høring på universitetet. Universitets høringssvar er indarbejdet i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelserne er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 22. august 2007 (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser. Akkrediteringsrapporten består af fem dele: - ACE Denmarks indstilling til Akkrediteringsrådet - Grundoplysninger om uddannelsen samt uddannelsens kompetenceprofil og struktur - Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen - Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen - Legalitetskontrol Akkrediteringsrådet sikrer, at uddannelsen lever op til de gældende uddannelsesregler. På baggrund af Akkrediteringsrådets indstilling træffer Universitets- og Bygningsstyrelsen afgørelse om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel/betegnelse, adgangskrav for bacheloruddannelser, uddannelsens normerede studietid og eventuelt ministerielt fastsat adgangsbegrænsning (UBST-forhold). 4

9 Sagsbehandling Akkrediteringspanelet Som en del af sagsbehandlingen er der nedsat et akkrediteringspanel, der er sammensat, så det har viden om og erfaring med: Uddannelse inden for sundhedsvidenskab Forskning inden for odontologi Undervisning og uddannelsesplanlægning inden for odontologi Beskæftigelses- og arbejdsmarkedsforhold inden for området Akkrediteringspanelet for bachelor- og kandidatuddannelsen i odontologi består af: Kernefaglig ekspert Professor Harald Eriksen, Universitetet i Tromsø Aftagerrepræsentant Tandlæge, Klinikejer Britt Lilja, Østerbro TandlægeCenter Studerende Stud.med. Peter Kjær Nielsen, Aarhus Universitet Datoer i sagsbehandlingen Dokumentationsrapport modtaget 11. januar 2010 Akkrediteringspanelets besøg på universitetet 9. marts 2010 Akkrediteringsrapport sendt i høring på universitetet 12. maj 2010 Høringssvar modtaget 27. maj 2010 Det bemærkes, at høringssvaret har medført ændringer i vurderingen af kriterium 1 for kandidatuddannelsen, fra ikke-tilfredsstillende til delvist tilfredsstillende. Sagsbehandling afsluttet 3. juni 2010 Bemærkninger Da der ikke er nogen sidenummerering på den indsendte dokumentationsrapport henvises der i denne akkrediteringsrapport til pdf-filens sideinddeling. 5

10 Indstilling for bacheloruddannelsen ACE Denmark indstiller bacheloruddannelsen i odontologi til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - dimittendernes arbejdsmarkedssituation (kriterium 2) - uddannelsens forskningsbasering (kriterium 3) - at uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø (kriterium 4) - kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø (kriterium 5) - uddannelsens struktur (kriterium 6) - undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer (kriterium 7) - uddannelsens faglige profil (kriterium 9) - uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte (kriterium 10) Uddannelsen vurderes på delvis tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - behov for uddannelsen (kriterium 1), fordi der ikke er etableret dialog med et aftagerpanel. Der er dialog med aftageren og dimittender. - løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 8), fordi den overordnede kvalitetssikringspolitik på KU er formuleret, men akkrediteringspanelet vurderer, at kvalitetssikringssystemet stadig er under opbygning. Det fremgår ikke, hvornår eller efter hvilke procedurer, de beskrevne politikker skal implementeres. Fakultetet har en tydelig politik for evaluering af og på uddannelser og uddannelsen gennemfører systematisk studenterevalueringer på uddannelsen og anvender resultaterne. Indstilling for kandidatuddannelsen ACE Denmark indstiller kandidatuddannelsen i odontologi til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - dimittendernes arbejdsmarkedssituation (kriterium 2) - uddannelsens forskningsbasering (kriterium 3) - at uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø (kriterium 4) - kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø (kriterium 5) - uddannelsens struktur (kriterium 6) - undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer (kriterium 7) - uddannelsens faglige profil (kriterium 9) - uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte (kriterium 10) Uddannelsen vurderes på delvis tilfredsstillende vis at leve op til kriteriet om - behov for uddannelsen (kriterium 1), fordi der ikke er etableret dialog med et aftagerpanel og der ikke er dialog med dimittender. Der er dialog med aftagere i øvrigt. 6

11 - løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 8), fordi den overordnede kvalitetssikringspolitik på KU er formuleret, men akkrediteringspanelet vurderer, at kvalitetssikringssystemet stadig er under opbygning. Det fremgår ikke, hvornår eller efter hvilke procedurer, de beskrevne politikker skal implementeres. Fakultetet har en tydelig politik for evaluering af og på uddannelser og uddannelsen gennemfører systematisk studenterevalueringer på uddannelsen og anvender resultaterne. Resumé af kriterievurderingerne Bacheloruddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Juridiske opmærksomhedspunkter Der mangler i begge studiers studieordninger angivelse af omfangskrav til aktiv deltagelse i obligatoriske kurser med krav om deltagelse. 7

12 Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Udbudssted København Sprog Uddannelsen udbydes på dansk Hovedområde Sundhedsvidenskab 8

13 Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Færdigheder - Kan udøve forebyggende tandpleje såvel på individniveau som populationsniveau - Kan diagnosticere og journalisere caries, cariesfølgetilstande, parodontale sygdomme og kraniomandibulære funktionsforstyrrelser såvel klinisk som radiologisk - Kan udføre simple behandlinger på voksne patienter som plastiske restaureringer, ukomplicerede indirekte enkeltandsrestaureringer, ukomplicerede endodontiske behandlinger, gingivitis- og ukompliceret parodontitisbehandling samt behandling af bidfunktionelle problemer. Kan foretage smertefri behandling med lokalanalgesi. Viden - Forståelse og indsigt for plakinducerede sygdomme caries, cariesfølgetilstande og parodontale sygdomme - Forståelse og indsigt for kraniomandibulære funktionsforstyrrelser - Forståelse og indsigt for oral diagnostik - Forståelse og indsigt for smertelindring - Forståelse og indsigt for klinisk hygiejne - Forståelse og indsigt for orale sundheds- og sygdomsmønstre, landets sundhedsvæsen og forskellige befolkningsgruppers behov for tandpleje. Holdning - Professionelt grundlag for at forstå og vurdere patient-tandlægeforholdet, føle ansvar for sine patienter samt have en etisk holdning til sit fag og sit fags udvikling - Har forståelse for betydningen af livslang læring. 9

14 Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Færdigheder - Kan optage en odontologisk og medicinsk relevant anamnese herunder identificere patient kooperation, herunder adfærdsproblemer samt journalisere disse oplysninger efter gældende regler - Kan foretage klinisk diagnostik af tænder, mundhule og kæber samt tilgrænsende regioner og vælge yderligere relevante undersøgelsesmetoder fx radiologi, spytfunktionsundersøgelse, mikrobiologi og modelanalyse - Kan vurdere funktionelle forhold og vurdere behovet for oral rehabilitering - Kan identificere patientens ønsker og behov samt under supervision gennemføre den deraf følgende relevante odontologiske behandling og/eller henvise til specialbehandling - Kan vurdere allerede udført tandbehandlings resultater og foreslå evt. nødvendige tiltag for at vedligeholde tandstatus Viden - Kan vurdere diagnostik, ætiologi, profylakse, progression, behandlingsplanlægning og behandling af orale sygdomme herunder generelle sygdommes indvirkning på oral sygdom og behandling. - Kan vurdere diagnostik af normal og patologisk oro- og kraniofacial vækst og udvikling inkl. genetisk ætiologi - Kan vurdere diagnostik og behandling af orofaciale smertetilstande og funktionsforhold - Kan vurdere diagnostik og behandling af angst og odontofobi i relation til tandbehandling - Kan vurdere klinisk hygiejnes betydning for odontologisk behandling, patienter og personale - Har forståelse og indsigt i orale sundheds- og sygdomsmønstre, landets sundhedsvæsen, gældende regler i sundhedsvæsenet og forskellige befolkningsgruppers behov for tandpleje. Holdninger - Kan forstå og vurdere patient-tandlægeforholdet, udvise ansvar og empati for sine patienter ved udøvelse af tandlægevirksomhed på et professionelt grundlag, samt har etisk holdning til sit fag og sit fags udvikling - Kan indhente og vurdere informationer, har kritisk holdning til eget arbejde og kendskab til egne begrænsninger med henblik på, hvad der forestås af en selv, og hvad der visiteres videre til andre tandlæger og/eller sundhedsprofessionelle personer - Har forståelse for livslang læring. Akademiske kompetencer - Kan læse, forstå og på et kritisk grundlag diskutere odontologiske videnskabelige artikler - Kan selvstændigt finde litteratur, der belyser en odontologisk problemstilling - Kan vurdere kvaliteten af odontologisk faglitteratur - Kan vurdere nye materialers, produkters og kliniske metoders anvendelighed - Kan gennemføre en selvstændig faglig odontologisk argumentation - Kan arbejde selvstændigt og videnskabeligt med et relevant odontologisk projekt samt formidle dets resultater såvel skriftligt som mundtligt 10

15 Bacheloruddannelsens struktur (Bilag 34, redigeret gengivelse) 11

16 Kandidatuddannelsens struktur 12

17 Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Bacheloruddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Aftagerpanel Akkrediteringspanelet vurderer, at der er nedsat et relevant aftagerpanel, men at det ikke er begyndt at arbejde endnu, idet det ikke har afholdt nogen møder. Universitetet redegør i dokumentationen for, at der mellem juni 2004 og foråret 2006 har eksisteret et Rådgivende Panel for odontologiuddannelsen. I foråret 2007 blev der i stedet sammensat et aftagerpanel med det første møde planlagt efter tre år, den 17. februar 2010 (Dokumentationsrapporten s. 3). Af besøget fremgik det, at dette møde måtte udskydes til efter påske på grund af sammenfald med skoleferien. Der blev i øvrigt henvist til, at ledelsen ønskede at gennemføre revisionsarbejdet i forbindelse med overgangen fra udelt 5-årig uddannelse til delte uddannelser forud for første møde med aftagerpanelet. Dette var grunden til, at der ikke havde været fastlagt tidligere møder. Det tidligere rådgivende panel har bidraget til arbejdet med bachelorstudieordningen af 1. september 2005 (Dokumentationsrapporten s. 3.) I høringssvaret oplyser universitetet, at der er indkaldt til møde med aftagerpanelet den 22. juni En dagsorden er vedlagt høringssvaret som bilag. (Høringssvaret side 1) Aftagere Akkrediteringspanelet vurderer, at der er etableret systematisk dialog med aftagere i øvrigt. Der er ikke beskrevet noget herom i dokumentationsrapporten og på mødet med ledelsen blev det bekræftet. I høringssvaret er forholdet uddybet med beskrivelse af hvem der er dialog med, i hvilke regi og hvordan den anvendes.. I høringssvaret anfører universitetet, at (...) uddannelsen via efteruddannelsestilbud i eget regi på Odontologis Institut samt via engagement i de to tandlægeforeningers Tandlægeforeningen og Tandlægernes nye Landsforening efteruddannelsestilbud har en meget tæt og regelmæssig kontakt til uddannelsens aftagere og dimittender. (Høringssvaret s. 1). Videre anføres, at Instituttet har fast plads i Tandlægeforeningens efteruddannelsesudvalg og at instituttet herigennem får systematisk viden om kvalificeringsbehov blandt tandlæger. I tillæg hertil påpeges, at Odontologisk Institut har en klinisk servicefunktion, som indebærer rådgivning af tandlæger om behandling af særligt komplicerede tilfælde. Disse henvendelser anvendes i egnede tilfælde direkte i undervisningen på uddannelserne. (Høringssvaret s. 1f) Gælder kun for bacheloruddannelsen Af dokumentationsrapporten (s. 5) fremgår det, at 99 % af bachelordimittenderne læser videre på kandidatuddannelsen, så akkrediteringspanelet vurderer, at der for bacheloruddannelsen er relevant dialog 13

18 med aftageren, idet uddannelserne reelt fungerer som udelte: Studielederen er den samme, og underviserne underviser typisk på begge uddannelser. Dimittender/alumner Gælder kun for bacheloruddannelsen Af dokumentationsrapporten (s. 5) fremgår det, at 99 % af bachelordimittenderne læser videre på kandidatuddannelsen, så akkrediteringspanelet vurderer, at der for bacheloruddannelsen er relevant dialog med dimittenderne, idet uddannelserne reelt fungerer som udelte, og der er løbende studenterevalueringer. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at der ikke er etableret dialog med dimittender fra kandidatuddannelsen. Universitetet oplyser, at der per 22. december 2009 er godkendt et kommissorium for en arbejdsgruppe, der skal udarbejde en dimittendundersøgelse, og at der forventes test af et spørgeskema i foråret 2010 (Dokumentationsrapporten s. 4). I høringssvaret oplyser universitetet at dimittend- og aftagerundersøgelsen er iværksat. (Høringssvaret s. 2) Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er delvist tilfredsstillende opfyldt, da der ikke er etableret dialog med et aftagerpanel. Der er dialog med aftageren og dimittender. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er delvist tilfredsstillende opfyldt, da der ikke er etableret dialog med et aftagerpanel og der ikke er dialog med dimittender. Der er dialog med aftagere i øvrigt. Det bemærkes, at vurderingen er ændret på baggrund af høringssvaret fra ikke-tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s. 3-5 Høringssvar modtaget 27. maj 2010, side 1-2 og bilag 1. 14

19 Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Bacheloruddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at dimittenderne videreuddanner sig i tilfredsstillende grad. Af dokumentationsrapporten (s. 5) fremgår det, at 99 % af bachelordimittenderne læser videre på kandidatuddannelsen. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at dimittenderne opnår relevant beskæftigelse i tilfredsstillende grad. Af dokumentationsrapporten (s. 5) fremgår det, at [i] perioden lå beskæftigelsesprocenten 4-19 måneder efter dimittering for kandidatdimittender i Odontologi fra Københavns Universitet mellem 95% til 99%. Landsgennemsnittet er det samme. Af en opgørelse over Tandlægeforeningens medlemmers beskæftigelse fremgår det, at 89 % af de erhvervsaktive (opgjort ved at fratrække pensionister og studerende) er beskæftiget som tandlæger: enten offentligt ansatte, privat praksis-ansatte eller som klinikindehavere. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s

20 Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Bacheloruddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Forskningsmæssig dækning for uddannelsens fagområder Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens indhold er forskningsdækket. Det fremgår dog af dokumentationsrapporten (s. 9 og bilag 16), at to af forskningsområderne bag uddannelsen pt. ikke er dækket af VIP: Dentalmaterialer, hvor der er slået en ledig stilling op, og radiologi, hvor det på besøget fremgik, at der er aftalt et samarbejde med en professor fra Malmø, som vil varetage undervisningen. I øvrigt fremgår det af bilag 16, hvem der er kursusledere på alle uddannelsens moduler, og hvilke forskningsområder der er relevante for det enkelte element i uddannelsen, samt i hvilke tilfælde den enkelte kursusleder forsker inden for kursets fagområde. For eksempel ses i dette uddrag af skemaet, at kurserne i Parodontologi ledes af Palle Holmstrup, de ligger på 5. og 6. semester af bacheloruddannelsen samt 1. og 2. semester af kandidatuddannelsen, og indholdet er knyttet til forskningsområdet parodontologi (i skemaet benævnt fagområde ): (Bilag 16 uddrag af skema) I høringssvaret oplyser universitetet, at Instituttet er tæt på at besætte stillingen inden for dentalmaterialer, idet bedømmelsesudvalgets indstillinger har været i partshøring hos ansøgerne, og (...) Institutleder afventer nu modtagelse af bedømmelsesudvalgets rapport over partshøringen af ansøgerne. (Høringssvaret s. 2). Inden for radiologi er der plan om at (...) tilknytte en færdiguddannet ph.d. fra Odontologisk Institut (...) og der er (...) indledt et samarbejde med en professor, der er klinisk institutleder på Det Sundhedsvidenskabelig[e] Fakultet samt leder af radiologisk afdeling på Herlev Hospital. (Høringssvaret s. 2). Uddannelsens kompetenceprofil og fagelementernes læringsmål Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsernes overordnede kompetenceprofiler understøttes af de enkelte fagelementers læringsmål. I bilag 19 og bilag 20 er der en skematisk oversigt over sammenhængen mellem læringsmålene i de enkelte moduler og uddannelsernes overordnede kompetencemål. For eksempel 16

21 fremgår det at modulet Klinisk intro og klinisk oral anatomi på bacheloruddannelsens 3. semester understøtter følgende kompetencemål i kompetenceprofilen: 2 [Kan diagnosticere og journalisere caries, cariesfølgetilstande, parodontale sygdomme og kraniomandibulære funktionsforstyrrelser såvel klinisk som radiologisk], 8 [Forståelse og indsigt for klinisk hygiejne], 10 [Professionelt grundlag for at forstå og vurdere patient-tandlægeforholdet, føle ansvar for sine patienter samt have en etisk holdning til sit fag og sit fags udvikling] og 11 [Har forståelse for betydningen af livslang læring]. (Bilag 19) Fagområdets videnskabelige teorier og metoder Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen giver de studerende viden om odontologiens videnskabelige teorier og metoder og færdigheder i at vurdere og anvende fagområdets metoder. Af dokumentationsrapporten (s. 11ff) fremgår det, at de studerende lærer videnskabelig metode, for eksempel i modulerne Statistik og Studium Generale på 3. semester samt fagområdets teorier, for eksempel i modulet Basal humanbiologi og Medicinsk kemi på 1. semester. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende opnår viden om fagområdets videnskabelige teorier, erfaring med kritisk at vurdere og vælge blandt fagområdets metoder og teorier samt færdigheder i at anvende videnskabelige metoder samt forskningsmetodiske kompetencer. Af dokumentationsrapporten (s. 13f) fremgår det, at disse kompetencer opnås i arbejdet med kandidatspecialet samt gennem de teoretiske kurser der gennemgående ligger forud for den kliniske undervisning på de enkelte moduler. På besøget gav underviserne praktiske eksempler på, hvordan de i tilrettelæggelsen af deres undervisning arbejdede med de studerendes opøvelse af kritiske færdigheder, for eksempel med invitation af en sælger, som præsenterer et produkt, hvorefter undervisningen tager udgangspunkt i at undersøge det videnskabelige belæg for produktets egenskaber, herunder kilde- og metodekritik, litteratursøgning m.v. Yderligere kriterium 3.4 viden, færdigheder, kompetencer og holdninger baseret på aktiv forskning og evidensbaseret viden Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerendes læringsudbytte omfatter evidensbaseret viden og holdninger. Der er via de to skematiske oversigter i bilagene 19 og 20 redegjort for at holdninger indgår i læringsmålene for moduler inden for alle de faglige områder i uddannelsen. På besøget blev det demonstreret, hvordan evidensbaseret viden om sygdom og behandlingsmetoder var beskrevet og gjort tilgængelig for de studerende i undervisningen, for eksempel ved alle behandlingsstationer i klinikken. Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende i uddannelsens kliniske del undervises af tandlæger med de relevante kompetencer. Om underviserne i uddannelsens kliniske del står, at der er (...) lagt vægt på, at underviserne i disse færdigheder er tandlæger med aktuel klinisk erfaring og tæt tilknytning til praksisfeltet i tandlægehvervet, som kun kan erhverves og opretholdes ved parallel ansættelse i den kommunale tandpleje eller privat praksis. (Dokumentationsrapporten s. 16). På besøget blev det drøftet, at nogle af de kliniske undervisere ikke havde gennemført deres kliniske efteruddannelse ( jus practicandi ), omfanget heraf var dog begrænset, og de studerende fortalte, at de ikke havde oplevet problemer i den anledning. I høringssvaret oplyser universitetet, at (...) 6 ud af 116 deltidsundervisere p.t. ikke har gennemført klinisk efteruddannelse (jus practicandi). Disse 6 deltidsundervisere er ansat til at varetag klinisk undervisning på baggrund af særlige kompetencer, der eksempelvis er dokumenteret i scolarstipendiater og der vil derudover altid være en erfaren underviser med klinisk erfaring som bagstopper i deres undervisning. (Høringssvaret s. 3) Akkrediteringspanelet bemærker, at målsætningen om at deltidsunderviserne skal have aktuel klinisk erfaring m.m. ikke opfyldes fuldt ud. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. 17

22 Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 16 Oversigt over sammenhæng mellem fagelementer, fagområder og underviserne på uddannelsen. Bilag 19 Sammenhæng mellem bacheloruddannelsens kurser og kompetenceprofil Bilag 20 Sammenhæng mellem kandidatuddannelsens kurser og kompetenceprofil Høringssvar modtaget 27. maj 2010 side 3. 18

23 Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Bacheloruddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Uddannelsens tilrettelæggere Akkrediteringspanelet vurderer, at en væsentlig andel af tilrettelæggerne af uddannelsen er VIP er, og placeret i de relevante forskningsmiljøer. I bilag 26 er oplistet de 15 personer, der deltager i tilrettelæggelsen af uddannelsen med angivelse af rolle i tilrettelæggelsen og forskningsområder. I bilagene er deres CV er med publikationer vedlagt. Det fremgår, at én af tilrettelæggerne er DVIP og én er studielektor, det vil sige uden forskningsforpligtelse. Akkrediteringspanelet vurderer, at det er relevant, at de kliniske undervisere er inddraget i tilrettelæggelsen af uddannelsen. Antal studerende pr. VIP Akkrediteringspanelet vurderer, at det er sandsynliggjort, at de studerende kan have en tæt kontakt til et aktivt forskningsmiljø. Dokumentationsrapporten (s. 15f) fremlægger ratioer for VIP-årsværk og antal indskrevne studerende. For begge uddannelser er ratioen 0,03 svarende til ca. 33 studerende per VIP-årsværk. Opgjort i antal VIP er er der tale om 41 personer fra Odontologisk Institut (som står for 70 % af undervisningen) og et ikke angivet antal fra andre institutter. Samlet opgjort for begge uddannelser svarer dette til ca. 10 studerende per VIP. VIP/DVIP-ratio Akkrediteringspanelet vurderer, at e væsentligt omfang af undervisningen opgjort i årsværk varetages af VIP er, selvom andelen er lav for begge uddannelser sammenlignet med landsgennemsnittet for hovedområdet. Panelet vurderer også at forskningsbaseringen sikres i den del af undervisningen, der varetages af DVIP er. 19

24 (Dokumentationsrapporten s. 16) Det fremgår af ovenstående skema fra dokumentationsrapporten, at VIP/DVIP-ratioerne er lave. Det fremgår dog også, at ratioerne er udtryk for, at der er et højt antal undervisningstimer i alt, hvoraf hovedparten varetages af DVIP. Akkrediteringspanelet vurderer, at ratioerne snarere udtrykker, at et højt antal kliniske undervisningstimer varetages af DVIP er, end at der er et lavt antal undervisningstimer ved VIP er. Det beskrives på denne måde i dokumentationsrapporten (s. 16): Den kliniske øvelsesundervisning gennemføres derimod for relativt små hold (7-9 studerende/lærer), og der udbydes relativt mange timer til klinisk øvelsesundervisning til hvert hold. I slutningen af kandidatuddannelsen modtager hvert hold således klinisk undervisning i 2 gang 2¼ time/dag undtagen fredag, hvor der er 2¼ time (Bilag 25 og Bilag 24). De omtalte bilag beskriver henholdsvis et skema for en 3.-semesterstuderende og en opgørelse over konfrontationstimer for en studerende i uddannelsernes semestre. Deraf fremgår blandt andet, at de studerende har mellem 200 og 420 undervisningstimer per semester, for bacheloruddannelsen 292 timer i gennemsnit og for kandidatuddannelsen i gennemsnit 385 timer. Som nævnt under kriterium 3 er der evidens- og forskningsbaseret viden om sygdom og behandling tilgængelig for studerende og undervisere i klinikken. Det blev på mødet med undervisere og ledelse beskrevet, at de eksterne undervisere typisk benytter sig af den tilgængeliggjorte evidensbaserede viden, samt at der jævnligt blev holdt møder med både VIP og DVIP, inden for de enkelte områder, for at sikre konsistens i formidlingen til studerende. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 24 Timeopgørelse over konfrontationstimer på de enkelte semestre Bilag 25 Skema for undervisningen på kandidatuddannelsens 3. semester Bilag 26 Oversigt over uddannelsens tilrettelæggere 20

25 Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Bacheloruddannelsen: Kriterium 5 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 5 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Forskningsmiljøet Akkrediteringspanelet vurderer, at forskningsmiljøet bag uddannelsen har en høj kvalitet. Dokumentationsrapporten redegør for forskningen på Odontologisk Institut, da det udgør det primære forskningsmiljø knyttet til uddannelsen: Det samlede bidrag fra andre Institutter (Biomedicinsk Institut, Institut for medicinalkemi, Institut for Folkesundhedsvidenskab, Institut for Cellulær og Molekylær Medicin samt institut for Neurovidenskab og farmakologi) udgør mindre end 30 % af uddannelserne, hvoraf hovedparten indgår i bacheloruddannelsen. (Dokumentationsrapport s. 19) Publicering fra Odontologisk Institut er opgjort således: (Dokumentationsrapport s. 20) Udover den skematiske opgørelse omtales et betydeligt omfang af national formidling og den gennemsnitlige impact factor (kvantitativt mål for den gennemsnitlige citationshyppighed for artikler fra et givet tidsskrift) for peer-review-publikationerne på 2,156, hvilket er over gennemsnittet på 1,617 for tidsskrifterne inden for fagområdet. Forskningsmiljøets internationale samarbejde Akkrediteringspanelet vurderer, at forskningsmiljøet bag uddannelsen deltager aktivt i internationalt samarbejde. Odontologisk Institut har gennemført en intern spørgeskemaundersøgelse for at belyse internationale forskningsaktiviteter. Resultatet opsummeres skematisk: 21

26 (Dokumentationsrapport s. 21) Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 30. Gennemsnitlig Impact Factor for Odontologiske tidsskrifter i JRC Bilag 31. Impact Factor for publikationer fra Odontologisk Institut, KU Bilag 33. Optælling af Internationale forskningsaktiviteter på baggrund af kvalitative svar på spørgeskema. 22

27 Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybden (uddannelsens organisering og tilrettelæggelse) Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Bacheloruddannelsen: Kriterium 6 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 6 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Uddannelsens struktur, faglige progression og kompetenceprofil Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens struktur understøtter uddannelsens kompetenceprofil. Uddannelsens opbygning beskrives overordnet i dokumentationsrapporten (s. 22ff). Uddannelsen indledes med introduktion til de grundlæggende fag og derefter bygges de specifikke odontologiske fag på, opbygget med teoretiske kurser først og derefter klinisk undervisning. Sideløbende hermed tilbydes en række støttefag, for eksempel faget psykologi, etik og kommunikation, der indgår i flere semestre. I bilagene 21 og 22 eksemplificeres med henholdsvis parodontologi og pædodonti, hvordan den faglige progression skrider frem i løbet af det samlede uddannelsesforløb. Gentagelse af fag med stigende kompleksitet i indhold understøtter også sammenhængen i uddannelsen. Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens faglige niveau på 1. og 2. semester er tilpasset adgangskravene. Det bemærkes i dokumentationsrapporten (s. 26f), at adgangskravene til bacheloruddannelsen nu er ændret til at omfatte kemi B mod tidligere kemi C. Derved skønnes adgangsniveauet at passe bedre til uddannelsen, da det erfaringsmæssigt har været fag med kemi, der har voldt nystartede studerende problemer. Akkrediteringspanelet vurderer at kandidat- og bacheloruddannelsen er så integrerede, at kandidatuddannelsen er tilpasset adgangsniveauet. Frafald Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens samlede frafaldsprocent og frafaldet på bacheloruddannelsens første år er på niveau med tallene på landsplan for hovedområdet. (Dokumentationsrapport s. 24) 23

28 Af ovenstående tabel ses, at frafaldet for den udelte kandidatuddannelse målt i årene 2006 og 2008 ligger lige over grænsen på 25 % mere end landsgennemsnittet. Det skal dog bemærkes, at der i opgørelsen ikke er fraregnet studieskiftere inden for hovedområdet, og da det formodes (dokumentationsrapporten s 26), at nogle skifter til medicin, vurderer Akkrediteringspanelet, at det korrigerede niveau sandsynligvis vil ligge under grænseværdien. (Dokumentationsrapport s. 25) Af tabellen ses, at frafaldet på første år af bacheloruddannelsen i 2007 og 2009 ligger på niveau med eller under landsplantallet. I 2008 ligger det markant over. Der redegøres for tallet ved, at der ved optaget i 2007 skete en fejl, som medførte et betydeligt overoptag i forhold til kapaciteten. Fejlen blev opdaget kort før studiestart og det betød, at man ikke fik oprettet ekstra hold. Der var således ekstraordinært dårlige studieforhold for den pågældende årgang (jf. dokumentationsrapporten s. 25). Akkrediteringspanelet bemærker kritisk det utilfredsstillende ved forholdet. I øvrigt redegøres der for frafaldet, at det også hænger sammen med søgning fra nordiske studerende, som aldrig dukker op, fordi de har fået studieplads i hjemlandet. På besøget blev det nævnt, at det som regel ikke var muligt at registrere inden måletidspunktet for optagne 1. oktober, hvorfor de ender i frafaldsstatistikken. Der redegøres for tiltag mod frafald, herunder tilbud om vejledende samtaler, generel studievejledning og tilrettelæggelse af studiestart. Studieprogression Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerendes studieprogression er på niveau med progressionen på hovedområdet på landsplan. 24

29 (Dokumentationsrapport s. 26) Det ses af tabellen, at den samlede progressionsratio for uddannelserne er på niveau med landsplantallet. Bachelordelen har en noget lavere ratio i årene 2006 og 2008, dog mest markant i Det skal her bemærkes at det i sidstnævnte måleår er en relativt lille population, da bacheloruddannelsen på det tidspunkt er relativt nystartet og en del af de kandidatstuderende derfor stadig er på de første år af den udelte uddannelse (altså på bachelorniveau). Samlet vurderes progressionsratioen derfor relativt tilfredsstillende. Inddragelse af praksis Akkrediteringspanelet vurderer, at inddragelsen af praksis understøtter uddannelsens kompetenceprofil. Det bemærkes, at uddannelsen indeholder betydelige mængder praktisk undervisning, jævnfør det yderligere kriterium 6.5 beskrevet nedenfor. Internationalt studiemiljø Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen giver de studerende mulighed for at indgå i et internationalt studiemiljø. Der redegøres i dokumentationsrapporten for en række udvekslingsaftaler og en række procedurer, der sikrer at de studerende, der rejser ud, når at lære det nødvendige, så de ikke forsinkes i deres studium. Det bemærkes, at [u]dveksling er placeret på 3. semester kandidat, hvor den kliniske undervisning er dominerende. (Dokumentationsrapport s. 28). Akkrediteringspanelet vurderer, at udveksling således ikke synes at være realistisk i løbet af bachelordelen, men at da uddannelsen er en tæt sammenhængende, professionsrettet helhed, sikres alle studerende mulighed for at indgå i et internationalt studiemiljø i løbet af deres samlede studieforløb igennem bachelor- og kandidatuddannelsen. 25

30 Yderligere kriterium 6.5 klinisk/praktisk kompetenceerhvervelse Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen integrerer viden og klinisk/praktisk kompetenceerhvervelse såvel inden for det enkelte år (på tværs) som i løbet af uddannelsen (på langs). De kliniske øvelser, der går igen igennem hele uddannelsen og især dominerer kandidatuddannelsen, understøtter de studerendes integration af viden og klinisk kompetence. Akkrediteringspanelet vurderer, at den kliniske undervisning er meget praksisnær, idet der i en stor del af undervisningen indgår behandling af patienter. Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende samlet set i løbet af uddannelsen møder og får erfaring med patientgrupper og patientforløb med en tilstrækkelig variation og bredde i forhold til demografiske faktorer og sygdomme. Det bemærkes dog at det på besøget fremgik, at det ikke altid lykkedes at leve op til målsætningen om, at alle skal have erfaring med implantater. Som beskrevet i dokumentationsrapporten (s. 29) kan patienter selv henvende sig til universitetsklinikken eller blive henvist fra privatpraktiserende tandlæger. På besøget blev det bemærket, at de økonomiske konjunkturer spiller en rolle for patientdemografien, således at det under økonomisk højkonjunktur ikke altid var muligt at tiltrække alle ønskelige patientkategorier. I høringssvaret oplyser universitetet, at (...) alle studerende på kandidatuddannelsen har gennemgået et teoretisk implantatkursus incl. isætning af et implantat på gris. Desuden har samtlige studerende på 4. semester af kandidatuddannelsen deltaget i implantatisætning på patienter enten alene eller i teams af to eller tre studerende. (Høringssvaret s. 3) Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 21. Taksonomisk progression i parodontologi Bilag 22. Taksonomisk progression i pædodonti Bilag 34. Bacheloruddannelsen: Oversigt over fag, eksamensformer og ECTS Bilag 35. Kandidatuddannelsen: Oversigt over fag, eksamensformer og ECTS Høringssvar modtaget 27. maj 2010 side 3. 26

31 Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Bacheloruddannelsen: Kriterium 7 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 7 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Pædagogiske og didaktiske metoder Akkrediteringspanelet vurderer, at de valgte pædagogiske og didaktiske metoder understøtter uddannelsens kompetenceprofil. Der redegøres i dokumentationsrapporten (s 30ff) for, hvilke studieelementer der understøtter de vidensmæssige mål, og hvordan disse elementer er tilrettelagt som forelæsninger og holdundervisning samt laboratorieøvelser. Videre redegøres for, hvilke elementer der understøtter de kliniske kompetencer, herunder de sociale, og hvordan disse elementer er tilrettelagt som praktiske øvelser, patientbehandling og case-baseret undervisning på hold. Eksempelvis beskrives patientbehandling på denne måde: Den kliniske undervisning foregår på hold med 7-9 studerende, hvortil der er knyttet en klinisk underviser. En årgang opdeles i 10 klinikhold. Klinisk undervisning opøver færdigheder inden for diagnostik, behandling, kommunikation og samarbejde. Teoretisk stof integreres i den kliniske undervisning med mulighed for fremme af refleksion, idet teori er integreret i diagnostik og behandling og typisk vil være genstand for diskussion. Undervisningsformen lægger op til, at den studerende tager ansvar for egen læring. I klinikken kan lærerne ved at stille spørgsmål til den studerende, motivere den studerende til at inddrage teoretisk viden i kliniksituationen i relation til diagnostik, profylakse og behandling. Briefing, som foregår på klinikholdet (7-9 studerende), anvendes til at styrke refleksion og opnå et bredere erfaringsniveau blandt de studerende samt at sikre sig, at den studerendes teoretiske viden er på niveau til ansvarligt at kunne udføre en klinisk procedure. (Dokumentationsrapporten s. 31) Prøveformer Akkrediteringspanelet vurderer, at de valgte prøveformer understøtter og udprøver de kompetencer, som er centrale i uddannelsens kompetenceprofil. Der redegøres i dokumentationsrapporten (s 33f) for, hvordan prøveformerne er samtænkt med læringsmålene, herunder for eksempel tværfaglige skriftlige eksaminer, der udprøver viden og færdigheder til at kombinere viden eller (...) en stationsbaseret mundtlig klinisk og teoretisk eksamen, der tester viden, problemløsning, færdigheder, holdninger samt kommunikation. Der er stationer. Der er afsat 12 minutter til hver station, heraf 8 min anvendes til eksamination, 3 min til feedback i en dialog mellem den studerende og eksaminator og 1 min til at flytte til næste station. (Dokumentationsrapport s. 34) 27

32 Undervisernes pædagogiske kompetencer Akkrediteringspanelet vurderer, at der både er en strategi og en konkret praksis for udvikling af undervisernes pædagogiske kompetencer. Akkrediteringspanelet bemærker, at det er væsentligt at være skærpet opmærksom på de mange eksterne, kliniske underviseres pædagogiske kvalifikationer. Der redegøres i dokumentationsrapporten (s. 33f) for, at der er efteruddannelsestilbud til underviserne som både skal sikre deres pædagogiske færdigheder og deres færdigheder i at undervise på engelsk. En del af disse tilbud er i regi af fakultetets efteruddannelsesenheder, men instituttet tilrettelægger også selv ved hver semesterstart et kursus for alle undervisere, som både kan indeholde faglige og pædagogiske emner samt introduktion til nye redskaber for undervisningen. Den store mængde DVIP karakteriseres som havende høj anciennitet (...) og har efter al sandsynlighed deltaget i pædagogiske kurser i 60 erne og 70 erne, idet den daværende Tandlægehøjskole havde en videreuddannelsesafdeling, der udbød sådanne kurser. (Dokumentationsrapport s. 37). Det blev på besøget tilføjet, at man havde søgt om efteruddannelsesmidler til brug for tilbud til DVIP, og var i gang med at organisere tilbud til dem. Derudover afholdes der forud for hver semesterstart en efteruddannelsesdag, hvor relevante temaer sættes på, fx ny viden inden for et fagområde eller pædagogik.. DVIP erne inviteres også til disse dage. Fysiske forhold Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen med dens dimensionering, arbejdsforhold, fysiske forhold samt infrastruktur kan gennemføres tilfredsstillende. Der redegøres i dokumentationsrapporten (s 37f) for undervisningslokaler og -udstyr, herunder at der for nyligt er opstillet en række helt nye tandlægeunits (klinikplads til patientbehandling, inklusive behandlingsapparatur, støttemateriel og edb), simuleringsklinikker og digitaliseret røntgen. På fakultetsniveau er der oprettet en mængde studiepladser for studerende. På besøget blev det nævnt, at det indimellem kunne være en udfordring at skaffe lokaler til holdundervisning, da en del af disse deles med resten af fakultetet. Der er dog en besluttet udbygningsplan, som om nogle år vil kunne afhjælpe disse udfordringer. Dokumentationsrapporten refererer også (s. 38) til en UMV fra 2006, samt opfølgende handleplaner. En del af de identificerede problemer, for eksempel udbygning af trådløst netværk, oplyses her at være løst. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 44. Center for Internationalisering og Parallelsproglighed Bilag 46. CEKUK udbud af kurser i pædagogik og formidling Bilag 47. Liste over kompetenceudviklingskurser på Odontologis Institut Bilag 49. Undervisningsmiljøvurdering: Odontologi kortlægning af undervisningsmiljøet 2006 Bilag 50. Indsatsområder: Vi forbedrer Undervisningsmiljøet på SUND Bilag 51. Oversigt over handlingsplaner til forbedring af undervisningsmiljøet på SUND