Dokumentation af Realkompetence. UVM/VUC-konference, Fredericia den 8.maj 2008 v/ Agnethe Nordentoft

Transkript

1 Dokumentation af Realkompetence UVM/VUC-konference, Fredericia den 8.maj 2008 v/ Agnethe Nordentoft

2 Uddannelsessystemet Arbejdslivet Folkeoplysning og foreningsliv mv.

3 Uddannelsessystemet Den del af ikke-formel kompetence, der kan vurderes og evt. anerkendes i forhold til uddannelsessystemet Arbejdslivet Folkeoplysning og foreningsliv mv.

4 Realkompetence = Kompetence Individuel kompetencevurdering Vurdering på basis af sandsynliggjort/ dokumenteret kompetence UVMs dokumentationsformer - generelt: Min kompetencemappe - 3.sektor: Bidrag til realkompetencebeskrivelse

5

6 Arbejdsredskab incl. vejledning: Hvad er det her? Hvad kan det bruges til? Hvad er DIT mål? Hvordan udfyldes incl. Eksempler Overblik på it / papir Produkt Præsentationsmappe på 17 sider til fx. VUC Eksamensbeviser, udtalelser og anden relevant dokument.

7

8 Undervisningsministeriets realkompetenceredskaber Min kompetencemappe: minkompetencemappe.dk Realkompetenceredskab til 3. sektor - en del af Min kompetencemappe 3 variationer over samme tema: realkompetence-forening.dk realkompetence-frivillig.dk realkompetence-folkeoplysning.dk

9 Undervisningsministeriets realkompetenceredskaber til 3. sektor Navn m.v. En dækkende beskrivelse af rammen foreningen, det frivillige arbejde, kurset. Organisationens ansvar! Beskrivelse af egen rolle eller særlige projekter Beskrivelse af generelle kompetencer ved hjælp af skema og uddybet ved eksempler Underskrift Underskrift fra evt. sparringspartner

10 Generelle kompetencer Sociale kompetencer Læringskompetencer Kreative-innovative kompetencer IT-kompetencer Selvledelseskompetencer Interkulturelle kompetencer Organisatoriske kompetencer (kun i udgaver til frivillige og foreninger)

11 Signalement af en kompetence - Social kompetence som eksempel At have sociale kompetencer betyder, at du kan indgå i sociale fællesskaber på en konstruktiv måde. Nøgleord er: Åbenhed Personlige relationer Indlevelse Problemløsning Samspil Undervisningsministeriets realkompetenceredskab til 3. sektor

12 Hvor socialt kompetent er du? - hvordan? Sociale spidskompetencer Vigtigt: ikke kun hvor kompetent, men hvordan Der er brug for både Grete og Peter i en gruppe

13 Sparringspartner i arbejdstøjet

14 Sparringspartner i arbejdstøjet DGI kurser: - Realkompetenceguider - Lokale sparringspartnere DFS kurser: - Realkompetencevejledere - Realkompetenceguider - Lokale sparringspartnere

15 Sparringspartner i arbejdstøjet - Vi anerkender kompetence-diskursen - Vi ønsker tværsektorielt samarbejde - Vi ønsker at give arbejdet kvalitet - Vi ved allerede at det giver et bedre udbytte for den enkelte - individperspektiv - Vi håber det bidrager positivt - aftagerperspektiv

16

17

18

19

20 Louise, 32 år, sygeplejerske Medbragt dokumentation: -Kursusbevis fra FO Aarhus, spansk let øvede, 24 lektioner, forudsætter lektioners undervisning -Beskrivelse af rejser i Syd- og Mellemamerika 2006, 2007 og 2008 Behov: Papir på at kunne spansk nok til at kunne arbejde for MS + uddannelse?

21 Astrid, 28 år, nysproglig student 1998 Medbragt dokumentation: - Aktivist i Øko-net Skrevet artikler, kontaktet oplægsholdere til lokale studiekredse, etableret lokalt øko-bibliotek - Fritidslandmand med øko-gårdsalg Behov: Papir på, at kunne naturfag nok til at få biologi, kemi og fysik som linjefag på seminariet + uddannelse

22 Line, 16 år, 10. kl. på Odense Fagskole, kreativ, skuespillerdrøm Afklaringsproces på håndarbejdsskolen: - Realisme - Fokus på styrker, styrke selvværdet Perspektiv: Uddannelsesvalg, der kombinerer talenterne: HHX med bl.a. fagene marketing og iværksætter

23 Ishak, 39 år, 17 års erfaring som chauffør i Somalia Afklaringsproces på daghøjskole med vægt på de bløde kompetencer - pligtopfyldende - holder tider, ordentlig og præcis - forstår og kan udføre instruktion - tager ansvar og initiativ Perspektiv: Amu-kurser og job

24 Svend, 42 år, ud af 10. klasse, arbejder free lance som underviser, løse jobs hos DGI, vikar i SFO og børnehaver - Altid interesseret i friluftsliv - Friluftslederuddannelsen hos DGI + et utal af DGI-kurser i børneidræt mv - Tilrettelægger naturevents - Underviser lærere/pædagoger i Naturoplevelse for børn - Udviklet materialer og undervisningskoncept for en tilgang til natur for børn med særlige behov Perspektiv: Løn som uddannet pædagog

25

26 Behov for fælles forståelser Mellem uddannelsessystemet og 3. sektor Mellem virksomhederne og uddannelsessystemet Mellem 3. sektor og virksomhederne

27 Summe-spørgsmål: Hvilke udfordringer ser I i lyset af den nye opgave? Hvad kunne I ønske jer af 3. sektor?

28 Realkompetence er et kludetæppe af forskellige formelle og ikke-formelle kompetencer, som giver nye muligheder for at komme frem i verden.