Årsplan for dansk 9. klasse

Transkript

1 Årsplan for dansk 9. klasse Fag/niveau Dansk FP9 Gymnastikefterskolen Stevns Lærer Mai Skar Årgang 2015/16 Overordnet emne/tema Materialer Retoriske virkemidler, livsfilosofi og formidling Skolen er serious business, Politiken.dk d. 22/8-2005, ns. 8,2 Talens magt indføring i mundtlig retorik, af Jonas Gabrielsen og Tanja Juul Christiansen. Den høje hat af Jostein Gaarder (uddrag af romanen Sofies verden, 1991), ns. 10,3 Syvmilestøvler digt af Søren Kierkegaard (uddrag af Enten Eller, 1843), ns. 2,3 Filosofiens megastjerner, ns. 1,3 Filosofiske betragtninger om livet. Aforismer af diverse filosoffer, ns. 0,9 Didaktiske overvejelser/ Undervisningsformer Varierende undervisningsformer med veksel mellem introduktion i klassen, gruppearbejde med forskellige gruppedeltagere, fremlæggelser og formidling i klassen. Tilbagemeldinger omkring: - indhold - formidling - modtagergruppe Fokus: - retorik - mimik - artikulation - stemmeføring - appelformerne: ethos, pathos og logos Alt tilbagemelding foregår med fokus på det der virker. Desuden udveksles refleksioner over indhold og udvikling. Fordybelse i den antikke Grækenlands filosoffer, hvor magt og talekunst var to sider af samme sag. Årsværk Kunsten at græde i kor, af Erling Jepsen, Borgen 2002 Der læses fra undervisningsgang til gang et antal kapitler, hvorefter eleverne udveksler oplevelser og refleksioner over følgende: - personer - miljø - fortællingens udvikling - temaer - budskaber Fagets mål styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer Side 1 af 5

2 - fortælleteknik Arbejdet afsluttes med en skriftlig sammenfatning af analysearbejdet. Årsværk Intet, af Janne Teller, Dansklærerforeningens Forlag 2011 Der arbejdes både ud fra det induktive og det deduktive princip med fokus på følgende: - identitet - rationalisme og empiri - eksistentialisme - nihilisme - livsytringer Arbejdet opdeles i 5 faser: - introduktion - udvalgte filosoffer, der er relevante i forhold til romanen - romanens tematikker - fortællingens iscenesættelse - symbolske referencer Årsværk Spillefilm: Adams Æbler, af Anders Thomas Jensen, 2005 Klassisk gennemgang og analyse af genren. Musikvideo Steen Steensen Blichers liv og forfatterskab Magtens korridor Imperiet Falder Selvvalgte musikvideoer Kompendium om forfatteren og perioden. Hosekræmmeren, novelle fra 1829, ns. 16,3 Det er hvidt herude, digt fra 1838, ns. 1,0 Søren Kanne, digt fra1847, ns. 3,0 Tværfagligt arbejde med faget kristendom med fokus på temaerne: - Jobs bog - det gode og det onde - fra manuskript til film Undervisningen indledes med fælles introduktion og klassisk gennemgang af genren. Derefter vil der være fokus på gruppearbejde med efterfølgende fremlæggelser i klassen. Eleverne skal træne deres analytiske og fortolkningsmæssige evner i at se sammenhænge mellem lyd, tekst og billeder i forhold til at være samfundskritisk samt i forhold til kønsroller. Undervisningen indledes med fælles introduktion. Derefter vil der være fokus på gruppearbejde med efterfølgende debat i klassen. Eleverne skal anvende og udvikle deres analytiske, refleksive og perspektive- Side 2 af 5

3 Periodelæsning: Guldalderen Periodelæsning: Det Moderne Gennembrud Skygger fra fortiden Kompendium om perioden. Wilhelm Marstrand: Det Waage Petersenske familiebillede, 1836 Jørgen Sonne: Landlig Scene, 1848 J. Th. Lundbye: Et boelsted ved Lodskov nær Vognserup, 1847 Flugten til Amerika, digt af Christian Winther, 1835, ns. 3,2 Gud ske tak og lov, digt af B. S. Ingemann, 1837, ns. 1,0 Kompendium om perioden P. S. Krøyer: Det Hirschsprungske familiebillede, 1881 Erik Henningsen: Sat ud, 1892 Ejnar Nielsen: Og i hans øjne så jeg døden, 1897 En Stor Dag, novelle af Henrik Pontoppidan, 1887, ns. 3,8 Grundskud, novelle af Henrik Pontoppidan, 1886, ns. 9,1 Maikaland, novelle af Amalie Skram, 1898, ns. 4,6 De mørke fugle, digt af Otto Gelsted, 1945, ns. 0,5 En aprilmorgen, af Knud Sønderby, (uddrag af romanen Den usynlige hær, 1945), ns. 2,7 Bare en regnvejrsaften, digt af Halfdan Rasmussen, 1944, ns. 2,5 Film: Hvidsten Gruppen af Anne-Grethe Bjarup Riis rende kompetencer, samt evnen til indlevelse i andres holdninger og erfaringer. Der vil desuden være fokus på Blichers forfatterskab i forhold til samtidens øvrige litteratur og samfundsstruktur. Dette vil foregår tværfagligt med fagene historie og samfundsfag. Fælles gennemgang i klassen. Her gås i dybden med både genrer, periode og kunstnere/forfattere. Derefter grupper. Afrunding med diskussion og udveksling af arbejdet i klassen. Besøg og omvisning om perioden på Statens Museum for Kunst. Tværfagligt arbejde: dansk, Fælles gennemgang i klassen. Her gås i dybden med både genrer, periode og kunstnere/forfattere. Derefter grupper. Afrunding med diskussion og udveksling af arbejdet i klassen. Besøg og omvisning om perioden på Statens Museum for Kunst. Tværfagligt arbejde dansk, Der arbejdes ud fra generelle genremetoder. Desuden arbejdes der med, hvordan forfatterne gennem lyriske og fortælletekniske greb fremfører mere eller mindre tydelige tema og budskaber. Tværfagligt arbejde dansk, Side 3 af 5

4 Sanselighed Pølsen, novelle af Jesper Wung-Sung, 1999, ns. 6,4 Mc Donald dansk reklamekampagne samt net-artikel, ns. 1,7 Hvordan får ordet en magt, der vækker andre sanser? Kim Fupz forfatterskab og noveller Den trykte reklame Det onde Sagprosa Grammatik, syntaks og semantik Drengen, der ikke vidste, hvad han ville, ns. 3,8 Noveller af Kim Fupz Aakeson: Tennis, ns. 5,5 Jomfruen, ns. 7,3 CULT Redbull Tuborgmanden Den tørstige mand Cocio - Smagen af ren nydelse Uddrag af Politiken 12. januar, 2014, sektion PS: Nadjas historie: Så hjælp mig dog Er læst i papirudgave, men findes på: ns. 10,0 TV-interview med pigen fra Tønder-sagen:»Jeg ved ikke, om jeg tør tro på et godt liv« Spillefilm: Hævnen, af Susanne Bier Relevante artikler, dokumentarprogrammer etc. for tidsrummet, hvor vi har emnet. Der vil ofte være øvelser i grammatik, syntaks og/eller semantik. Dette kan være lektie eller foregå i klassen. Fælles gennemgang. Der anvendes grammatip.com, dansk.gyldendal.dk samt Fupz baggrund, fortælleteknik, at gøre de små detaljer tilgængelige og sanselige. Analyse og fortolkning. Refleksioner over detaljer i eget liv, som kan gøres væsentlige for andre. Klassisk gennemgang af klassen. Her vil der både være fokus på billedets form, indhold, opbygning, og der vil desuden diskuteres formidlig. Derefter gruppearbejde med selvvalgte reklamer og efterfølgende fremlæggelser og debat i klassen. Analyse og fortolkning i grupper og derefter diskussion og udveksling i klassen. Sagprosa. Analyse af virkemidler. Debat om formidlingen. Det væsentlige omkring problemstillinger, argumentation og holdninger. Kendskab til mediet som den fjerde magt (tværfagligt ml. dansk og samfundsfag). Gennemgang af forskellige medieformidlinger. Formelle former. Kildebrug. Argumentationsformer. Formålet er at vedligeholde samt udvikle elevernes skriftlige korrekthed. Forholde sig til korrekt Side 4 af 5

5 Skriftlige afleveringer andre grammatik- og sproglige opgaver. I løbet af skoleåret er der fire skriftlige aflevering samt terminsprøve og FP9 skriftlig fremstilling. stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster. Derudover vil der i de skriftlige opgaver blive lagt vægt på formelle krav samt opgavens indhold. Årsplanen er vejledende i den forstand, at der ikke er opgivet tidsrum for fordybelse inden for de forskellige områder. Kultur, interesse, modenhed og refleksionsniveau er forskelligt individuelt samt i klassesammenhænge. Derfor fordybes der i den grad, hvor jeg vurderer, at eleverne opnår størst mulig dannelsesmæssig og danskfaglig udvikling. Det betyder også, at der kan tilføjes eller fjernes tekster og andre udtryksformer fra de forskellige temaer. Side 5 af 5