Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2015 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Mediefag B Nathalie Halphen Medie B HH3A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb Titel 2 1. produktion: Bruxelles Titel 3 Dokumentar - hybridformer Titel 4 2. produktion: Dokumentar Titel 5 Komedier Titel 6 3. produktion: Fiktion med benspænd i Barcelona Titel 7 Filmhistorie Titel 8 Nyere amerikanske tv-serier og produktionsforhold (forskellige typer networks) Titel 9 David Fincher - auteur Titel 10 Eksamensproduktion Side 1 af 16

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Introforløb stof LÆREBOG: Mimi Olsen mfl.: Levende Billeder:, Systime s.1-59 FILMCITATER TIL ILLUSTRATION AF FILMISKE VIRKEMID- LER: Pedro Almodóvar: Tal til hende (Indstilling, scene, sekvens), 2002 Henrik Ruben Genz: Frygtelig Lykkelig (beskæring, komposition, perspektiv, shot to shot analyse), 2008 David Lynch: Blue Velvet, (farver, lys, kamerabevægelser, symbolik, brud på koder/konventioner, set up), 1986 Billy Wilder: Double Indemnity, (farver, lys), 1944 David Cronenberg: History of violence, (krydsklipning), 2005 Poul Thomas Anderson: Magnolia, (parallelklipning, symbolik), 1999 Michael Haneke: Funny Games (statisk kamera), 1997 Gus Van Sant: Elephant (kamerabevægelser: steadycam), 2003 Stanley Kubric: The Shining (første scene, kamerabevægelser: travelling), 1980 Steven Spielberg: Saving Private Ryan (håndholdt kamera), 1998 Mike Nichols: The Graduate (fokusskift), 1967 Woody Allen: Stardust Memories, (180 graders regel), 1980 Vertigo eksempler fra Vertigo mfl. Michael More: Bowling for Columbine (kontrapunktisk lyd), 2002 Alejandro Gonzales Iñárritu: Babel (subjektiv lyd): 2006 Nicolas Roeg: Rødt chok (farver, klipning), 1973 Anvendt uddannelsestid: 8 lektioner (45 min) Kende, forstå og anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med analyse af filmcitater Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold (overfladisk) Udarbejde storyboard (til dialog fra starten af De største helte ) Betjene optageudstyr Undervisningens indhold: Introduktion til fagets rammer og mål Introduktion til og diverse øvelser i de filmiske virkemidler, dramaturgi og karakte- Side 2 af 16

3 rer, genre, fakta-fiktion-blandingsformer, analysebegreber Praktiske øvelser: optagelse med forskellige beskæring/komposition, perspektiv, lyd, storyboard Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Gruppe/par arbejde Elevfremlæggelser IT øvelser (quizzer mm) Begrebsøvelser Skriftlige prøver (repetiton af begreber og vist film/dok uddrag) Praktiske øvelser Retur til forside Side 3 af 16

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Produktion 1: Bruxelles - rejsedagbog stof LÆREBOG: Mimi Olsen mfl.: Levende Billeder:, Systime: s dr.dk/zoom PRODUKTIONER: Eksempler på elevproduktioner: Afsporet (Roskilde Handelsgymnasium), Sannes fødselsdag (Silkeborg Gymnasium), Egen faktaproduktion: rejsedagbog fra Bruxelles Anvendt uddannelsestid: ca. 8 lektioner Bestemme faserne i en medieproduktion Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Udarbejde synopsis, storyboard og produktionsplan Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- og redigeringsudstyr (Pinnacle studio 14, Imovie eller lignende) Vurdere egen og andres produktioner Undervisningens indhold: Arbejde med produktionsfaserne: præproduktion, produktion og postproduktion Dramaturgiske modeller og elementer (fremdrift, forhindringer, karaktertyper) Filmiske virkemidler (variation på billedside, nærbilleder) Intro til kameraet & redigeringsprogrammet Præsentation og refleksion ift. egen produktion proces og resultat Feedback på andres produktioner Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Projektarbejde (medieproduktion) Oplæg og feedback Side 4 af 16

5 Titel 3 Dokumentar stof BØGER/ARTIKLER: Mimi Olsen mfl., Systime: Levende Billeder: s.56-59, s , s Grundbogen ZOOM: afsnit om dokumentar, s Uddrag fra følgende artikler: EKKO # 58: Umagelige udfordringer Per Juul Carlsen, Filmland, P1: anmeldelse af Kapringen (Tobias Lindholm) Euroman, : Tobias Lindholm: Den beskidte virkelighed Katrine Hornstrup Yde, Information: Bliver det frelst, er det lige meget ANDET: Introducerende power point (ved lærer) Oversigt: fakta-fiktion-faktion/blandingsformer DOKUMENTARUDSENDELSER/FILM OG DOKUMENTARCITA- TER: Hele udsendelser/film: Michael Noer & Tobias Lindholm: R (hele filme) Christian Andersen: Prostitutiones bagmænd (hele programmet) Citater: Jon Bang Carlsen: How to Invent Reality (de første 10 min), 1999 Morten Hartz Kapler: AFR (første 10 min. ca) Joakim Ladefoged: Mirror, 2008 Michael Noer: De vilde hjerter, og Mads Brügger: Ambassadøren, 2011 (de første 15 min) Anvendt uddannelsestid: 25 lektioner Faglige mål: Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold Anvende filmsprogets terminologi i forbindelse med analyse af film og tv- produktioner (filmiske virkemidler og indholdsside) Karakterisere grundlæggende træk ved fakta og fiktion (fakta- og fiktionskoder) og Side 5 af 16

6 hybridformer Fokus i undervisningen: Dokumentarfilms formål og metoder, formater (TV dok vs. filmdok) typer, fotælleformer, kompositionsprincipper, stilistiske træk, dramaturgi Kort historisk rids af bevægelsen fra radio med billedside til eksperimenterende hybridformer Shot-to-shot analyse Progression: Eleverne opnår større sikkerhed i analyse og brug af analysebegreber/metoder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning & læreroplæg Gruppe/par arbejde IT øvelser (quizzer) Skriftlig test Elevfremlæggelser Retur til forside Side 6 af 16

7 Titel 4 2. produktion: Dokumentar - portrætfilm stof Samme som produktion 1 - se ovenfor Anvendt uddannelsestid: 22 lektioner Bestemme faserne i en medieproduktion Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- og redigeringsudstyr Vurdere egen og andres produktioner Fokuspunkter: Portrætgenrens karakteristiska Idegenerering, research, pitch, synopsis, storyboard, produktionsplan, logbog Location, medvirkende, interviews, vinkling/fokus, kompositionsprincipper, strukturering af historien, beskæring/komposition ved interviews, dækbilleder Progression: Større forståelse for vigtigheden af de forskellige faser Større bevidsthed om gruppesamarbejdets udfordringer og styrker Større sikkerhed i betjeningen af optage- og redigeringsudstyr Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Projektarbejde Elevoplæg (præsentation af egen produktion) Feedback og vurdering af medieproduktion Titel 5 Fiktion: Komedie stof Side 7 af 16

8 Bøger: Levende Billeder s ARTIKLER MM: Sammenfatning fra Brian Dunbar: Comedy films, 2002: almene træk i komedie Film X, 2006: Setting, ikonografi og til, Komedie kort genrehistorie Peter Schepelern: Filmleksikon, 2010, s : Komedie Christian Monggaard, Information, : Noget at grine af Erland Lavik, 16:9, #20, 2007: Komikk og romanikk i Hollywood Peter Schepelern, EKKO #35, 2006,: Drengerøvenes apoteose Christa Lykke Christensen, Sammenfatning af Når humoren sætter grænser, in: Hvornår går grænsen brudflader i den moderne mediekultur, Tiderne skifter, : Vi havde ingenting, interview med Mikkel Nørgaard om at lave filmen Klovn ANDET: Introducerende power point (ved lærer) Diverse oversigtspapirer FILM/FILMCITATER: Hele film: Adams æbler (Anders Thomas Jensen, 2005) Crazy, stupid love (G. Ficarra & J. Requa, 2011) Klovn the movie (Mikkel Nørgaard, 2010) Citater: American Pie 1 (Paul Weitz, 1999) de første 30 min + den afsluttende scene Moderne tider (C. Chaplin) It Happened One Nigth (Frank Capra, 1934) Bringing Up Baby, (Howard Hawks, 1938) Anvendt uddannelsestid: ca. 22 lektioner Anvende filmsprogets terminologi i forbindelse med analyse af film Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold Karakterisere grundlæggende træk ved fiktion Identificere centrale genrer/undergenrer (komedie) Undervisningens indhold: Genretræk undergenrerne: romantisk komedie, sort komedie, drengerøvskomedie, gross out, forskel på farce & komedie Humor forskellige typer, psykologi osv. Stil, ikonografi, setting Dramaturgi: karakterer, bølgemodel, epsiodisk struktur, suspense/surprise, den enkelte scene: forberedelse, kulmination, overrraskelse Tematik & intertekstualitet Side 8 af 16

9 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Klasseundervisning Gruppearbejde Elevfremlæggelser Skriftlig test (næranalyse) Titel 6 Produktion 3: Fiktionsfilm i Gaudi parken, Barcelona Side 9 af 16

10 stof LÆREBOG: Mimi Olsen mfl.: Levende Billeder:, Systime: s dr.dk/zoom PRODUKTIONER: Eksempler på tidligere medieholdsproduktioner fra Barcelona Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner + en optagedag i Barcelona Bestemme faserne i en medieproduktion Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Udarbejde synopsis, storyboard og produktionsplan Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- og redigeringsudstyr (Pinnacle studio 14, Imovie eller lignende) Vurdere egen og andres produktioner Undervisningens indhold: Arbejde med produktionsfaserne: præproduktion, produktion og postproduktion Udvikle en historie med få benspænd (3 min, fast location, rekvisitter: hat, nødder, paraply) Dramaturgi i fiktion (forberedelse/kulmination/overraskelse) og evt. komedie genretræk Filmiske virkemidler (variation på billedside, nærbilleder) Præsentation og refleksion ift. egen produktion proces og resultat Feedback på andres produktioner Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Projektarbejde (medieproduktion) Oplæg og feedback Titel 7 Filmhistorie Side 10 af 16

11 stof Bøger: LB s ARTIKLER MM: Diverse individuelt fra gruppe til gruppe FILM/FILMCITATER: Diverse har ikke været muligt at rekonstruere! Wild at Heart, David Lynch, 1990, slutscenen???, Charlie Chaplin Double Indemnity, B. Wilder, 1944 (2.scene) L.A Confidential,Curtis Hanson, 1997, første 8 min Antichrist, Lars Von Trier, 2010, prologen Mfl. Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner Kende til grundlæggende træk ved filmhistorien eller historiske strømninger (med fokus på fiktion) Anlægge et historisk perspektiv på film Undervisningens indhold: Nedslag i filmhistorien: stumfilm, tysk ekspressionisme, 30/40 ernes amerikanske genrefilm, italiensk neorealisme, film noir, den franske nybølge, New Hollywood, postmodernisme, dansk films enere (Carl T.H Dreyer, Lars Von Trier) Periodens placering tidsmæssigt og geografisk Periodens filmiske kendetegn Periodens instruktører og deres hovedværker Periodens påvirkning på senere perioder, instruktører og film (perspektivering) Shot to shot af citat/filmuddrag fra én eller flere af periodens store film Væsentligste arbejdsformer Progression: Blive bedre til at perspektivere filmanalyse og bruge filmhistorisk viden i analyse Få et større dybdekendskab til en periode eller strømning i filmhistorien Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Elevfremlæggelser (power point/videoessay/spil) inkl. shot to shot analyse af filmcitat fra perioden, noter til resten af klassen Side 11 af 16

12 Titel 8 Fiktion: Nyere amerikanske tv-serier stof ARTIKLER MM: Peter Schepelern: Den uendelige historie, EKKO #50, sept-okt 2010 Peter Harms Larsen: TV-serier og docusoap, in: De levende billeders dramaturgi Helle Kannik Haastrup: Hvad er en dramedie, videnskab.dk Thomas Nørgaard: TV-auteurs, 16:9, 2011 Andreas Halskov: It is all in the title den moderne titelsekvens, 16:9, 2011 Henrik Højer: Det er da tv? den amerikanske antologi-tv til ikke-tv, Fjernsyn for viderekomne, 16:9 bøger, Turbine, 2011 Premium cable, in: Fjernsyn for viderekomne, s.78-84, 16:9 bøger, Turbine, 2011 Henrik Højer & Andreas Halsskov: Kunsten ligger i nichen, Kosmorama, nr.248, vinter, 2011 ANDET (alt findes i mappen på studie.rhs): Diverse power point (ved lærer) Diverse oversigtspapirer TV-SERIER AFSNIT/TITELSEKVENSER: Twin Peaks (intro & det røde rum, pilotafsnittet) The Wire (pilotafsnittet) Six Feet Under (pilotafsnittet) Breaking Bad (pilotafsnittet) Friends Forskellige titelsekvenser: Dallas, Dollars, Hill Street Blues, Boardwalk Empire, Mad Men, Six Feet Under, Game of Thrones Korte citater fra: Californication, Modern Family, The Walking Dead Anvendt uddannelsestid: ca. 36 lektioner Kendskab til tv-serien som format, dramaturgi og stil Kendskab til de amerikanske tv-seriers historie med fokus på nyere tid Kendskab til udvalgte eksempler på nyere amerikanske tv-serier Kendskab til amerikanske produktionsforhold for tv-serier Styrke evne til at foretage analyse af tv-serier med sikker anvendelse af filmiske analysebegreber Øve shot-to-shot analyse Undervisningens indhold: Formater, stil/filmiske virkemidler, dramaturgi, fortælleformer, produktionsforhold: Føljeton & episodedramaturgi, antologiformat, de nye tendenser: blandingsformater, intertekstualitet, legen med genrer, virkemidler, dramaturgi, det grænseoverskridende, cold open, in medias res, slow disclosure og andre plotbegreber i føljetondramaturgi, fortælleformler (eventyr, romance, gåde), genrer og genreblandinger, lighederne mellem de lange tv-serier og brede romanfortællinger, forskudt normalperspektiv, elliptisk klipning, matchcut, jumpcut, freeze frame, establishing shot, antihelt, lydbro, subjektiv lyd, POV, lowkey belysning, begreberne æstetik, stoflighed osv. Side 12 af 16

13 Væsentligste arbejdsformer Andre faglige begreber/fremmedord: suggestiv, tomme pladser, metaforisk signatur, paratekst, selvrefleksiv/metaniveau, eksplicit Læseformål & læsestrategier Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Klasseundervisning Gruppearbejde Elevfremlæggelser Skriftlig test Læsning og lektietjek Elektroniske quizzer (fx Kahoot) Side 13 af 16

14 Titel 9 Fiktion: David Fincher - auteur stof BØGER: Christian Braad Thomsen: Kameraet som pen, s.11-19, 1994 ARTIKLER MM: Medieogkommunikationsleksikon.dk: auteurteori Andrew Sarris: Notes on the auteur theory (cirklen) Noter til bfi Education 2006 (definition af en auteur) Helle Kannik Hastrup: David Fincher, Kosmorama, nr , 2001 Bo Green Jensen, Weekendavisen: Hjertes søle, Henrik Palle, Politiken, Mørkets mester, Peter Schepelern: Kvinden der forsvandt, Ekko, Rune Brun Madsen: Top 5 David Finchers bedste film, Ekko, (blog om Fincher) Videoklip: (interview) (filmtitelsekvenser) ( And the Other Way is Wrong, gennemgang af Finchers filmiske stil) ANDET (findes i mappen på studie.rhs): Introducerende power point (lærer) FILM/FILMCITATER: Hele film: Seven (1995) Gone Girl (2014) Citater (meget korte): Fight Club (1999): subliminal klipning Panic Room (2002): Intro Zodiac (2007): 2. Mord (ironisk highkey, komposition, perspektiv mm) Anvendt uddannelsestid: ca. 22 lektioner Kendskab til auteurbegrebet (oprindelse, betydning) Kendskab til David Finchers filmproduktion og mål med sine film Kendskab til auteurtræk hos David Fincher (indhold/stil) Foretage auteuranalyse og shot-to-shot analyse Side 14 af 16

15 Væsentligste arbejdsformer Undervisningens indhold: Auteurbegrebet Særligt fokus på beskæring, kamerabevægelser, klipning, lys, plot, dramaturgi Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Klasseundervisning Gruppearbejde Elevfremlæggelser Elektroniske quizzer (fx Kahoot) Side 15 af 16

16 Titel 10 Produktion 4: Eksamensproduktion (frit valg mht. Genre) stof LÆREBOG: Mimi Olsen mfl.: Levende Billeder:, Systime: s dr.dk/zoom PRODUKTIONER: Eksempler på eksamensproduktioner Anvendt uddannelsestid: 36 lektioner Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Udarbejde synopsis, manus/stepoutline, storyboard og produktionsplan Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- og redigeringsudstyr (Imovie eller lignende) Vurdere egen og andres produktioner Undervisningens indhold: Arbejde med produktionsfaserne: præproduktion, produktion og postproduktion Feedback på andres produktioner (midtvejsscreening og premiere) Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Projektarbejde (medieproduktion) Oplæg og feedback Oscar - arrangement Side 16 af 16