Akkreditering. Fysioterapeutuddannelsen ved Ergoterapeutog Fysioterapeutskolen i Århus, JCVU DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Transkript

1 Akkreditering Fysioterapeutuddannelsen ved Ergoterapeutog Fysioterapeutskolen i Århus, JCVU DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2

3 Akkreditering Fysioterapeutuddannelsen ved Ergoterapeutog Fysioterapeutskolen i Århus, JCVU 2004 Indstilling i forbindelse med akkrediteringen af fysioterapeutuddannelsen DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4

5 Indhold Akkrediteringsrapport 2004 Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Vester Kopi Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger. ISBN Indledning Indstillingens indhold Organisering 3 2 Indstilling 5 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Struktur og indhold (kriterium 5-24) Internationalisering (kriterium 25) Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Undervisere (kriterium 30-33) Studerende (kriterium 34) Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kvalitetssikring (kriterium 40) 17

6

7 1 Indledning 1.1 Indstillingens indhold Denne indstilling er EVA s bidrag til Undervisningsministeriets beslutningsgrundlag vedrørende fortsat godkendelse af tildeling af professionsbachelortitlen. Der er foretaget en samlet vurdering af fysioterapeutuddannelsen i Århus ved JCVU i forhold til de kriterier der er fastlagt for professionsbacheloruddannelserne. Vurderingen er foretaget på baggrund af institutionens redegørelse og dokumentation for opfyldelse af professionsbachelorkriterierne. Desuden er informationer og indtryk fra EVA s besøg på institutionen indgået i vurderingen. Dokumentationsindsamlingen er principielt afsluttet efter besøget på institutionen. Efterfølgende er der i nogle tilfælde medtaget dokumentation som er formuleret før besøgsdagen, mens dokumentation som er formuleret efter besøget, ikke er kommet i betragtning. Siden besøget kan der således være sket ændringer på institutionen som ikke indgår i vurderingsgrundlaget for denne akkreditering. For fremtidige akkrediteringer vil dokumentation fremsendt efter besøget ikke komme i betragtning uanset tidspunktet for formulering. Det skal bemærkes at kriterierne ikke vægter lige, og at indstillingen er foretaget på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsesinstitutionen i forhold til professionsbachelorkriterierne. De områder i professionsbachelorkriterierne der vægter mere i vurderingen, vedrører bl.a. forhold som forskningstilknytning, praktik og undervisernes kvalifikationer. For at understøtte den samlede vurdering indeholder indstillingen en systematisk vurdering af de enkelte kriterier der ligger til grund for akkrediteringen. Gennemgangen af det enkelte kriterium indeholder en vurdering af om kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. I den forbindelse angives i hvert tilfælde den skriftlige dokumentation der ligger til grund for vurderingen. Som hovedregel henvises kun til en eller enkelte dokumentationskilder for hvert kriterium, også selvom institutionen i sin redegørelse henviser til flere kilder for opfyldelse af samme kriterium. Som retningslinje henvises til den dokumentation der ligger tættest på regelgrundlaget for uddannelsen, dvs. uddannelsesbekendtgørelse, studieordning osv. i nævnte rækkefølge. Besøgene nævnes eksplicit i de tilfælde hvor det skønnes nødvendigt at uddybe vurderingsgrundlaget for et kriterium. Den viden der blev indsamlet under besøgene, er dog indgået i vurderingen af alle de relevante kriterier. I de tilfælde hvor kriteriet er delvist eller ikke opfyldt, er der angivet en begrundelse herfor. I enkelte tilfælde gælder dette også hvor kriteriet er opfyldt. 1.2 Organisering I forbindelse med akkrediteringen har EVA nedsat en faglig ekspertgruppe der har haft ansvaret for at vurdere de kriterier der forudsætter en fagspecifik indsigt. Ekspertgruppens medlemmer er: Merete Husum, fysioterapeut, leder af Farsø Sygehus ergoterapi- og fysioterapiafdeling Bent Brandt Jensen, cand.pæd.pæd., forskningsmedarbejder ved Danmarks Pædagogiske Universitet Thomas Maribo, fysioterapeut og cand.scient.san., projektansat ved Århus Sygehus. EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har desuden også haft et selvstændigt ansvar for at vurdere de kriterier der relaterer sig til rammer og procedurer for uddannelsen. EVA s projektgruppe består af evalueringskonsulenterne Inge Enroth og Anne Kjær Olsen. Akkrediteringsrapport 3

8 Akkrediteringsrapport 4

9 2 Indstilling Ud fra en samlet vurdering af fysioterapeutuddannelsen i Århus i forhold til professionsbachelorkriterierne indstilles det at Ergoterapeut- og Fysioterapeutskolen i Århus ved JCVU får en betinget godkendelse til fortsat at tildele studerende på uddannelsen titlen som professionsbachelor. Nedenstående betingelser skal være opfyldt og dokumenteret over for Danmarks Evalueringsinstitut senest to år fra dato fastsat af Undervisningsministeriet. Det er EVA s vurdering at uddannelsen overvejende tilgodeser professionsbachelorkriterierne, men en indstilling om endelig godkendelse forudsætter: at skolen sørger for at it fremover indgår i undervisningen både som redskab, pædagogisk metode og som et middel til informationsformidling (kriterium 8). at skolen sikrer uddannelsen nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde blandt andet gennem samarbejde med universiteter og/eller sektorforskningsinstitutioner (kriterium 9). at skolen udarbejder en eksplicit strategi for udnyttelse af eksisterende faciliteter med henblik på at fremme uddannelsens målsætninger (kriterium 28). at skolen formulerer målsætninger for studievejledningen (kriterium 29). at skolen formulerer målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund (kriterium 30). at skolen fremover sørger for løbende at foretage kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen (kriterium 40). Akkrediteringsrapport 5

10 Akkrediteringsrapport 6

11 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen 3.1 Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Kriterium 1: Der skal være formuleret et formål for uddannelsen. Formålet skal være formuleret under hensyntagen til to principper: 1) at de studerende erhverver sig et grundlag for at udøve erhvervsfunktioner og at fungere selvstændigt inden for det eller de professions- eller erhvervsområder som uddannelsen retter sig imod, og 2) at de studerende skal erhverve sig forudsætninger for videreuddannelse, herunder gennem masteruddannelser og særlige kandidatuddannelser. Dokumentation: studieordning (redigeret maj 2004) s. 2. Kriterium 2: I forlængelse af formålet skal uddannelsens faglige profil være beskrevet. Det skal være klart hvad der udgør de centrale og fundamentale dele/fag der danner uddannelsens identitet (kernefaglighed), og hvad der udgør supplerende fagområder der i højere grad kan betragtes som støttefag, tilvalg eller specialiseringer. Dokumentation: Faglig profil: studieordningen s Centrale/supplerende fagområder: Bekendtgørelse om fysioterapeutuddannelsen, BEK nr. 236 af (herefter refereret til som uddannelsesbekendtgørelsen), bilag 1, studieordningen s 7, 16 ff.; Det skal bemærkes at det fremgår implicit, fx ved angivelse af ECTS-point, og ikke eksplicit af studieordningen hvad der udgør henholdsvis centrale og supplerende fagområder. Skolen kan overveje at eksplicitere hvilke dele eller fag der danner uddannelsens identitet i forbindelse med førstkommende revidering af studieordningen. Kriterium 3: Uddannelsens formål skal være operationaliseret i målsætninger som er på et tilstrækkeligt præcist niveau til at disse kan lægges til grund for en vurdering/evaluering. Dokumentation: studieordning s. 16 ff. om mål for uddannelsens fagområder, eksempler på eksamensbeskrivelser. Kriterium 4: Uddannelsesinstitutionen skal have viden om hvorvidt målsætningerne nås. Dokumentation: studieordningen s. 24, eksempler på resultater af skriftlig evaluering og referater af mundtlige evalueringer 2003 og 2004, frafaldsundersøgelse Akkrediteringsrapport 7

12 3.2 Struktur og indhold (kriterium 5-24) Kriterium 5: Uddannelsens struktur skal være i overensstemmelse med gældende regler og retningslinjer. Det betyder blandt andet at uddannelsen er mellem tre og fire år svarende til 180 og 240 ECTSpoint (European Credit Transfer System). Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelse og studieordning. Uddannelsen har en varighed på 3 ½ år svarende til 210 ECTS-point. Kriterium 6: Uddannelsen skal omfatte både teori og praktik i en kombination således at der udveksles værdier og kundskaber mellem uddannelsen og professionen/erhvervslivet, og således at centrale tendenser i professionen/erhvervslivet nemt og hurtigt inddrages i uddannelsen. Dokumentation: studieordningen s. 4, 21-22, retningslinjer for klinisk undervisning fx kap. 1 og 2, mødestruktur mellem fysioterapeutuddannelsen og de kliniske undervisningssteder. Kriterium 7: Uddannelsen skal indeholde et bachelorprojekt der er en større selvstændig opgave, og som har et omfang svarende til mindst 10 ECTS-point. Projektet gennemføres således at den studerende tilegner sig særlig indsigt i et afgrænset emne/område/problem der er centralt i forhold til professionen, og som ligger inden for den faglige profil. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelse, studieordning. Kriterium 8: It skal indgå i undervisningen både som redskab, pædagogisk metode og som et middel til informationsformidling. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: projektbeskrivelse og -opgørelse af it-konference som en del af vejledningstilbuddet, manual til brug ved litteratursøgning for fysioterapeutuddannelsen. Begrundelse: Skolen har for nuværende hverken intranet eller konferencemuligheder, men afventer it-strategi for JVCU. Det er ikke skriftligt dokumenteret at it indgår i undervisningen som kriteriet foreskriver. Samtalerne på besøget giver indtryk af at it kun indgår i så lav grad i undervisningen at den samlede vurdering er at kriteriet ikke er opfyldt. Skolen må derfor sørge for at it fremover indgår i undervisningen både som redskab, pædagogisk metode og som et middel til informationsformidling. Kriterium 9: Uddannelsen skal sikres nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde blandt andet gennem samarbejde med universiteter og/eller sektorforskningsinstitutioner. Kriteriet er delvist opfyldt. Akkrediteringsrapport 8

13 Dokumentation: rammeaftale med Hammel Neurocenter, kommissorium for det østjyske netværkssamarbejde om sundhedsfaglig ældreforskning og -udvikling med deltagelse af blandt andre Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet ved Aarhus Universitet, Aarhus Universitetshospital og JCVU. Begrundelse: Skolen har indgået aftaler om forskningstilknytning, men aftalerne har endnu ikke resulteret i konkrete resultater, og kriteriet er derfor kun delvist opfyldt. Skolen må derfor sikre uddannelsen nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde blandt andet gennem samarbejde med universiteter og/eller sektorforskningsinstitutioner. Kriterium 10: Den faglige profil skal understøttes af obligatoriske uddannelseselementer. Dokumentation: studieordningen fx s. 5, 8, 9, 13 ff. Kriterium 11: Som supplement til uddannelsens obligatoriske uddannelseselementer skal der i det omfang det er relevant, være valgfrie fag der giver mulighed for forskellig profilering af uddannelsen, ligesom de tjener til udvikling blandt de studerende. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen 9, stk. 2, studieordning s. 9, 14 ff. og 23. Kriterium 12: Undervisningens vidensgrundlag skal inddrage resultater af såvel dansk som international forskning samt forsøgs- og udviklingsarbejder. Dokumentation: eksempler på lektionsplaner bl.a.: Undersøgelse og behandling af lunger og kredsløb og Organisation og ledelse, notat: Dokumenteret effekt/evidens, lektionsplan og litteraturangivelser for valgfag 7. semester. Kriterium 13: Ved tilrettelæggelse af uddannelsen, herunder praktikken, skal der anvendes undervisnings- og arbejdsformer der udvikler den studerendes selvstændighed, samarbejdsevne og refleksion. Dokumentation: studieordningen fx s. 4, 10, 14, Retningslinjer for klinisk undervisning s. 14 ff. Kriterium 14: Undervisningsformerne (herunder undervisnings- og praktikbaserede læringsformer) skal kombineres således at de sikrer realiseringen af uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: studieordningen fx s. 5, retningslinier for klinisk undervisning s. 14 ff. Akkrediteringsrapport 9

14 Kriterium 15: Forskningsmetode og videnskabsteori skal inddrages i uddannelsen således at de studerende får mulighed for at følge og anvende forsknings- og udviklingsarbejde inden for fagområdet. Dokumentation: studieordningen s. 8, 14, 2, fagbeskrivelse af videnskabsteori og videnskabelig metode. Kriterium 16: I undervisningen skal der inddrages resultater af nationale og internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder fra områder der er relevante for professionen og egnede til eksemplarisk at bidrage til at udvikle og anvende ny professionel viden. Dokumentation: eksempler på lektionsplaner bl.a.: Undersøgelse og behandling af lunger og kredsløb og Organisation og ledelse, notat: Dokumenteret effekt/evidens, lektionsplan og litteraturangivelser for valgfag 7. semester. Kriterium 17: I undervisningen skal de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages. Dokumentation: studieordningen fx s. 11, fagbeskrivelse for projektarbejde 5. semester. Kriterium 18: Der skal indgå praktik i uddannelsen svarende til mindst 30 ECTS-point. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelse og studieordning: uddannelsen indeholder kliniske undervisningsforløb svarende til 42 ECTS-point. Kriterium 19: Praktikken skal tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte professions erhvervsforhold og kompetencebehov sådan at den i kombination med uddannelsens øvrige dele bidrager til at de studerende udvikler professionel kompetence. Praktikken tilrettelægges med en progression mod det selvstændigt udøvende. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen 1, studieordningen bilag 4: Oversigt over placering og indhold af den kliniske undervisning. Kriterium 20: Praktikken skal tilrettelægges således at der sikres sammenhæng mellem erfaringsdannelse og teoridannelse. Dokumentation: studieordning s. 4 samt dens bilag 4: Oversigt over placering og indhold af den kliniske undervisning, fagbeskrivelse for projektarbejde 5. semester. Akkrediteringsrapport 10

15 Kriterium 21: Praktikken skal føre til udveksling af viden, færdigheder og værdier mellem uddannelse og profession/erhvervsliv. Dokumentation: studieordningen s. 21, mødestruktur mellem fysioterapeutuddannelsen og de kliniske undervisningssteder. Kriterium 22: Der skal være defineret og beskrevet mål med praktikken, og disse skal være udmøntet i en plan og en indholdsbeskrivelse for praktikken. Dokumentation: studieordningen s. 21, retningslinjer for klinisk undervisning kap. 3 og 4. Kriterium 23: Der skal foretages evaluering af de studerende i praktikforløbet på baggrund af eksplicitte og kendte kriterier og procedurer. Dokumentation: studieordningen s. 21, retningslinier for klinisk undervisning kap. 3, 4 og 5. Kriterium 24: Der skal være åbenhed omkring og eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til en praktikvejleder/-instruktør og til et praktiksted. Dokumentation: retningslinjer for klinisk undervisning s. 1 og Akkrediteringsrapport 11

16 3.3 Internationalisering (kriterium 25) Kriterium 25: Institutionen skal fremme udveksling af studerende gennem samarbejde med udenlandske uddannelsesinstitutioner i et omfang der er i overensstemmelse med uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: studieordningen s. 6, guide til studieophold i udlandet, Bilateral Agreement under Socrates. Akkrediteringsrapport 12

17 3.4 Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Kriterium 26: Det faglige og administrative ansvar for uddannelsen skal være placeret klart og entydigt. Dokumentation: skolens vedtægter 9. Kriterium 27: Uddannelsens ressourcegrundlag skal være tilstrækkeligt til at gennemføre og opretholde de nødvendige uddannelsesaktiviteter. Dokumentation: skolens egen vurdering i redegørelsen ikke dokumenteret. Kriterium 28: Der skal være en eksplicit strategi for hvordan eksisterende faciliteter udnyttes for at fremme uddannelsens målsætninger. Kriteriet er ikke opfyldt. Begrundelse: Skolen har ikke dokumenteret at have en eksplicit strategi for udnyttelse af skolens faciliteter, og kriteriet er derfor ikke opfyldt. I redegørelsen bemærkes det at lokalisering og bygningsudnyttelse på længere sigt afhænger af JVCUs kommende strategier på dette område. Skolen må derfor sørge for at udarbejde en eksplicit strategi for udnyttelse af eksisterende faciliteter med henblik på at fremme uddannelsens målsætninger. Kriterium 29: Der skal være formuleret målsætninger og retningslinjer for studievejledning. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: studiehåndbogen s. 17 ff., stillingsbeskrivelse for studievejleder, fællesrapport om studievejledning på fysioterapeutuddannelserne. Begrundelse: Skolen har dokumenteret retningslinjer, men ikke målsætninger (punkter der kan evalueres) for studievejledningen. Skolen må derfor formulere målsætninger for studievejledningen, jf. også Status Vision og anbefalinger vedrørende studievejledning på fysioterapeutuddannelserne i Danmark. Akkrediteringsrapport 13

18 3.5 Undervisere (kriterium 30-33) Kriterium 30: Der skal være formuleret målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriteriet er ikke opfyldt. Begrundelse: Det er ikke dokumenteret at kriteriet er opfyldt, og skolen må derfor formulere målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriterium 31: Underviserne ved uddannelsen skal samlet set have et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Ved kvalifikationsniveau forstås ud over pædagogisk kompetence dokumenteret teoretisk, faglig og/eller professionsmæssig kompetence. Dokumentation: skema over fysioterapilærernes videreuddannelse, fysioterapilærernes cv er. Begrundelse: 6 ud af skolens 11 fastansatte fysioterapilærere har en uddannelsesmæssig baggrund der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (kandidat/masterniveau). Kriterium 32: Hvis ikke en betydelig del af underviserne har formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (det vil sige uddannelser på master-, kandidat- eller ph.d.- niveau), skal der være igangsat initiativer med henblik på at flere undervisere kan erhverve sådanne kvalifikationer. Dokumentation: skema over fysioterapilærernes videreuddannelse, oversigtsskema: Opfølgning på MUS-samtaler. Kriterium 33: Uddannelsen skal have defineret forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til erhvervslivet/professionen og have tilknyttet undervisere der deltager i sådanne aktiviteter. Dokumentation: projektbeskrivelser med deltagelse af skolens undervisere: Sundhedsfremmende strategier mod overvægt blandt børn, Twinning Light Project. Akkrediteringsrapport 14

19 3.6 Studerende (kriterium 34) Kriterium 34: Der skal være formuleret begrundede kriterier for optagelse på uddannelsen. Dokumentation: pjecen Optagelseskriterier til Fysioterapeutuddannelsen Akkrediteringsrapport 15

20 3.7 Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kriterium 35: Bachelorprojektet skal afrapporteres skriftligt og bedømmes desuden ved en mundtlig prøve. Der gives en samlet karakter for det skriftlige bachelorprojekt og den mundtlige præstation ved prøven. Prøven er individuel. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen, studieordningen s. 14. Kriterium 36: De studerende skal bedømmes individuelt også når der er tale om gruppeeksamen. Dog kan én ekstern prøve aflægges som gruppeprøve med fælles bedømmelse. Dokumentation: studieordningen s. 14. Kriterium 37: Prøveformerne skal være begrundet i uddannelsens formål. Dokumentation: studieordningen s. 2, Kriterium 38: Mindst 1/3 af en uddannelse skal dokumenteres ved eksterne prøver. De eksterne prøver skal dække uddannelsens væsentlige områder. Ved eksterne prøver forstås prøver som bedømmes af eksaminator(er) og af en eller flere censorer der er beskikket af Undervisningsministeriet. Dokumentation: eksamensbevis. Begrundelse: 92 ECTS-point ud af uddannelsens 210 ECTS-point dokumenteres ved eksterne prøver. Kriterium 39: Eksamensbeviset skal give et fyldestgørende billede af de studerendes kvalifikationer og skal indeholde karakterer, angivelse af fag/fagelementernes størrelse med ECTS og et diploma supplement. Dokumentation: eksempel på eksamensbevis og diploma supplement. Akkrediteringsrapport 16

21 3.8 Kvalitetssikring (kriterium 40) Kriterium 40: Institutioner der udbyder professionsbacheloruddannelser, skal løbende foretage kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: kvalitetsudviklingsplan for fysioterapeutuddannelsen i Århus, kvalitetsudvikling på fysioterapeutskolerne (5-skole-projektet), eksempler på resultater af skriftlig evaluering og referater af mundtlige evalueringer 2003 og 2004, frafaldsundersøgelse 1997, beskrivelse af holdvejlederfunktion. Begrundelse: Skolen arbejder med kvalitetsvurdering og -udvikling på flere måder, men samtalerne med de forskellige grupper på besøget viser tydeligt at evaluering og opfølgning på evalueringsresultater ikke gennemføres løbende og systematisk og ikke fungerer tilfredsstillende. Samlet set vurderes kriteriet delvist opfyldt. Skolen må derfor fremover sørge for løbende at foretage kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Akkrediteringsrapport 17