Jakob, Muharrem, Nicolette og Van Research & Innovation

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Jakob, Muharrem, Nicolette og Van Research & Innovation 14.10.11"

Transkript

1 Research & Innovation 3D Virtual Class virtualclass.mjeldecs.com MMD Odense Vejleder: Kirsten Kasch, Adam Montandon, Peter Storm-Henningsen og Pernille Christiansen Gruppe 12: Jacob Mjelde, Nicolette Axelsen, Muharrem Karakaplan, Van Tuan Nguyen Afleveret d. 14/

2 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Formål... 4 Problemformulering... 4 Metoder... 4 Research... 4 Interview sammendrag Interview sammendrag Ideudvikling/innovation... 5 Produktbeskrivelse... 7 Analyse... 7 Målgruppe beskrivelse... 7 Markedsanalyse... 8 Projektets interessenter SWOT Konklusion Litteraturliste

3 Indledning Gesturetek er førende indenfor 3D motiontracking, hvor man bevæger arme og ben for at interagere med en given applikation. Vi fik 3 fokusområder som vi skulle ideudvikle indenfor, og opgaven var vi skulle finde et nyt produkt til Gesturetek, med deres nuværende teknologi. Vi har valgt at fokusere på uddannelses området og vi kan præsentere et produkt som endnu ikke er opfundet. I denne rapport vil vi præsentere en helt ny og spændende måde at formidle teoretisk undervisningsstof på. Vores produkt baserer sig på 3D motiontracking, virtuelle objekter og muligheden for at interagere med undervisningsmaterialet, frem for at få det præsenteret på en tavle eller i et tekstdokument. Teknologien gør det muligt at føre et praktisk aspekt ind i den teoretiske undervisning, og på den måde højne indlæringen af ellers tungt teoretisk materiale. 3

4 Formål Formålet med projektet er at udvikle en helt ny måde at undervise på. Eleverne skal inddrages fysisk i undervisningsmaterialet, og motiontracking-teknologien skal støtte op om den eksisterende teoriundervisning, så den kan formidles på en ny og inspirerende måde. Den teoretiske del af undervisningen skal flyttes fra bøger og traditionel tavleundervisning, til noget visuelt og spændende. Og dermed vil undervisningen blive mere engagerende og resultatet vil være en mere effektiv teoriundervisning, og mere motiverede elever. Problemformulering Hvordan kan vi integrere Pervasive Computing og 3D teknologi i undervisning? Metoder I projektet fremskaffes information ved hjælp af desk og field research. Desk research skal afdække om produktet findes i forvejen, priser på udstyr og lign. Field research bruges til at undersøge interessen for - og holdningen til vores løsning, blandt elever og undervisere. Red/Blue Ocean Strategi vil belyse hvordan vores løsning vil passe ind i et eksisterende marked, hvis et sådant findes. Med en SWOT-analyse vil vi undersøge styrke og svagheder ved vores løsning, samt belyse muligheder og potentielle trusler. AIDA-modellen skal hjælpe til med at danne overblik over den mest effektive markedsførings-strategi. Research Interview sammendrag interview på SDE Automekaniker Skole I vores første interview snakkede vi med underviser Peter Frandsen og elev Mads Simonsen. Vi spurgte ind til deres holdning til 3D baseret undervisning, og hvorvidt de mente det ville gavne undervisningens effektivitet. Der var generelt en begejstret stemning for ideen, og holdning var, at det forholdsvist nemt kunne implementeres i deres nuværende undervisning. Peter så mange muligheder i teknologien, da deres nuværende teoriundervisning primært foregår ved hjælp af traditionel tavleundervisning, tekstdokumenter og rundsending af autodele i klassen. Mads påpegede at den nye undervisning-form ikke kan erstatte den praktiske undervisning, da interaktion med 3D objekter aldrig vil blive det samme som at røre ved rigtige autokomponenter. Peter fortalte at der på nuværende tidspunkt, i udlandet, benyttes 2D modellering på computer i forbindelse med teoriundervisningen. Primært drejer det sig om modellering af en bils ledningsnet. Vi spurgte ind til om han kunne se en fordel i at overføre denne modellering til 3D og give mulighed for at flere elever kunne interagere med det samme materiale. Det så han mange fordele i, da eleverne bedre vil være i stand til at samarbejde og hjælpe hinanden, og han mente at det ville gavne indlæringen at teorimaterialet som tit og ofte er meget kompliceret. 1 Se bilag nr. 5 4

5 Interview sammendrag interview på Art of Style Kosmetolog Skole 3 I vores andet interview snakkede vi med underviser Lone Larsen, underviser Lillian Mikkelsen, underviser Maria Micalizio, samt elever. Underviserne på kosmetolog skolen virkede meget interesserede i løsningen. De mente at denne undervisningsform vil øge motivationen blandt eleverne, samt nedbringe fravær i teoriundervisningen. De gav udtryk for at den nye teknologi kunne være spændende for deres elever, og tilføre en masse muligheder i deres undervisning. Underviserne forholdte sig dog skeptisk til om skolen ville investere i denne nye løsning. Efter interviewet med underviserne, var der lejlighed til at interviewe nogle elever også. De gav udtryk for at deres teoriundervisning for det meste er tung og kedelig, da den primært består af fællesundervisning på tavle, samt forskellige billedeksempler fra bøger. De var alle enige om at det ville være forfriskende, hvis der blev taget nye metoder i brug. De mente at de ville få væsentlig mere ud af teoriundervisningen, hvis vores løsning blev inddraget som supplement, da deres fag i virkeligheden er mest praktisk. I netop kosmetologernes tilfælde foregår den praktiske del af undervisningen primært ved at bruge hinanden som prøvekaniner, og da der ikke altid er lige meget velvilje blandt eleverne, mente de at ideen om en 3D-model som alternativ er rigtig god. Konklusion af spørgeskema besvarelser Ud fra vores spørgeskemabesvarelser kan vi konkludere at der er bred opbakning bag vores ide, blandt elever og undervisere. Specielt de elever der opfatter sig selv som værende praktisk anlagt, besvarer spørgsmålene positivt. Ideudvikling/innovation Ide udvikling kan ofte være en svær og lang proces. Som udgangspunkt skal man have en fornemmelse af, hvilken retning man vil gå i, dernæst kommer selve udviklingen af ideen. Til formålet findes flere forskellige metoder. Man kan gå efter radikal eller trinvis innovation (Radical or Incremental Innovation). Den trinvise innovation består i at man videreudvikler på et allerede eksisterende produkt/ide, tilføjer funktionalitet eller på anden måde forbedrer det man allerede har. Den radikale innovation er derimod når man finder på et radikalt anderledes eller helt nyt produkt, som ikke før er set. Med en radikal innovation har man fundet et område hvor der endnu ikke findes et marked eller nogle konkurrenter; den såkaldte Blue Ocean Strategy. Hvorimod man, med den trinvise innovation, bevæger sig i et allerede eksisterende marked og derfor er i konkurrence; den såkaldte Red Ocean Strategy. En anden metode til selve ideudviklingen er Near Future, Far Future. Denne metode lægger op til at idegrundlaget ikke på nuværende tidspunkt kan lade sig gøre, eks. grundet manglende teknologi (Far Future), og at man derfor er nødt til at tilpasse sin ide, til hvad der rent faktisk kan lade sig gøre med eksisterende teknologi (Near Future. Se modellen længere nede). 2 Se bilag nr. 2 3 Se bilag nr. 6 5

6 Med udgangspunkt i Near Future, Far Future, kan man derefter benytte sig af Divergent/Convergent Thinking -metoden, hvor man først begynder med at brainstorme på idegrundlaget, uanset hvor mærkeligt og urealistisk resultatet måtte blive (Divergent Thinking). Efterfølgende revurderer man hver enkelt ide, beholder dem der er realistiske og fornuftige, og sortere dem fra der ikke kan bruges (Convergent Thinking). Denne proces gentages indtil man har opnået et brugbart resultat. I gruppen var vi igennem disse processer. Vi havde fra starten af en forholdsvis klar ide om, hvilke et af emneområderne vi ville udvikle en ide, indenfor. Vi startede med en generel brainstorm 4, hvor gruppens medlemmer fremlagde de tanker, de havde gjort sig omkring opgaven. Da alle ideer var fremlagt blev alle uinteressante, irrelevante eller urealistiske ideer skilt fra, ved hjælp af Divergent/Convergent Thinking metoden. Under processen med Divergent/Convergent Thinking havde vi ideer som repræsenterede de forskellige innovations strategier, som er nævnt tidligere. Vores oprindelige ide var at bruge 3D hologrammer i undervisningen. Men da teknologien til at lave en ordentlig projektion ud i den blå luft, ikke er til stede, var vi nødt at udvikle og tilpasse vores ide. Resultatet af ideudviklingsprocessen blev at vores radikale idegrundlag, ved hjælp af Near Future, Far Future metoden, blev indskrænket til noget realistisk og derefter tilpasset yderligere med en Divergent/Convergent Thinking proces. Ideen om hologrammer og interaktion med objekter blev bagud-udviklet, til at objekterne nu skal projekteres med en 3D projektor og interaktionen med objekterne opnås ved hjælp af 3D motiontracking kamera. Herefter blev der brainstormet (Divergent/Convergent Thinking), på denne nye ide, og vi endte op med ideen om 3D VirtualClass. 4 Se bilag nr. 1 6

7 Produktbeskrivelse 3D VirtualClass er en helt ny undervisningsform der inddrager eleverne fysisk og socialt i teoriundervisningen. Produktet baserer sig på 3D projektion og 3D motion-tracking der gør det muligt for elever og undervisere at interagerer med 3D objekter. 3D VirtualClass er skabt til at støtte op om, og effektiviserer eksisterende undervisningsmateriale, ved at gøre teori, praktisk. For mange uddannelsesinstitutioner er der væsentlige omkostninger forbundet med at overføre teoretisk undervisning til praksis, og det kan være dyrt at give eleverne mulighed for at afprøve deres teori for første gang. Et godt eksempel er automekaniker uddannelsen der må stille mange motorer til rådighed for eleverne, for derefter at kassere dem pga. af skader og lign. Ved hjælp af 3D VirtualClass kan disse omkostninger nedbringes væsentlig, da alt foregår virtuelt. 3D VirtualClass giver ligeledes underviseren mulighed for at ruste eleven bedre til den praktiske del af undervisningen, da produktet gør det muligt at skille en motor ad og samle den igen et utal af gange, virtuelt. Teknisk set, er 3D VirtualClass en løsning der integrerer 3D projektion og 3D motion-tracking. Med denne integration vil det være muligt for brugeren at interagere med et 3D objekt, fremfor at være bundet af en 2D skærm eller projektion. Et klasselokale med 4 fire vægge, indrettes med en 3D projektor og et 3D kamera til hver væg. Hele lokalet vil så være en virtuel 3D verden som alle elever kan deltage i. Det vil derfor være muligt at vende, dreje, gribe ud efter, flytte og på anden vis manipulere et 3D objekt. Et eksempel kan være 4 grupper elever der arbejder på hver sin virtuelle bilmotor, men eleverne vil ikke være bundet til deres egen væg. Derimod vil de have mulighed for at følge de andre deltagere og deres virtuelle motorer. I denne sammenhæng vil man altså inddrage eleverne fysisk, samtidig med at man tilføjer et vist socialt aspekt til undervisningen. Det vil være muligt, softwaremæssigt, at udvikle en hel bilmotor der er bygget op af de enkelte interaktive dele. Denne software vil også kunne indeholde mange andre ting og vil kunne implementeres i meget andet teoristof. Det kunne eksempelvis være en virtuel model som kosmetologstuderende kunne lægge make-up på, virtuelle tænder som tandlægestuderende kunne bore i osv. Det er næsten kun fantasien der sætter grænser for hvor og hvordan 3D VirtualClass kan implementeres. Analyse Målgruppe beskrivelse Den primære målgruppe består af uddannelsesinstitutioner, og den sekundære målgruppe består af elever og undervisere der skal anvende produktet i undervisningen. Det sker i forskellige sammenhænge, da den ene målgruppe bruger produktet til at undervise med og den anden bruger det til at blive undervist med. Målgruppen i vores analyse er brugerne, men ledelsen i uddannelsesinstitutionen er også en målgruppe for sig selv, idet de er beslutningstagere og ultimativt skal foretage investeringen. De vil være interesseret i om denne form for undervisning gør en forskel, ved f.eks. at se på karakter gennemsnittet, 7

8 deltagelse i timerne, interessen for undervisningen og den generelle motivation. Samtidig har de en stor interesse i prisen, betaling, levering og sidst men ikke mindst undersøgelser der støtter op omkring produktets egenskaber, hvilket vi afdækker i vores research og analyse. AIDA Attention: Med visuelle illustrationer af det virtuelle klasseværelse, vil vi skabe opmærksomhed omkring vores ide, 3D undervisning, som ikke er set før. Interest: Interessen ligger i at dette produkt er nyt, spændende, og endnu ikke har været en realitet. Attention og interest flyder sammen ved dette produkt. Desire: Da produktet, til en begyndelse, henvender sig til uddannelses institutioner, vil desire fastholde et begrænset publikum, som er dem der har kapital til at købe denne løsning. Action: Når køberen skriver under på installations/købs kontrakten. Markedsanalyse For at kunne markedsføre et produkt med det bedst mulige resultat, skal man nøje overveje om der er behov for produktet i virksomhederne (Uddannelsesinstitutionerne). For at kunne finde muligheder eller løse et problem for en virksomhed (GestureTek) med en markedsanalyse bør man inddrage tre elementer: 8

9 Formulering af analysens overordnede formål Konkretisering af formålet via analysespørgsmål Definitioner og afgrænsninger Med mulighed menes der nye markeder, og med problem menes der markeder hvor der er stor konkurrence. Mange kritikere mener derimod at det oftest er bedst at undlade at lave en markedsanalyse. Dette er pga. mangel på ressourcer til en detaljeret og dybdegående undersøgelse. En markedsanalyse kan hurtigt overstige indtægterne med dets omkostninger. Derfor bør man i visse tilfælde undlade den. 5 Vi har brugt forskellige analysetyper som eksplorativ og deskriptiv analyse 6. Under disse to analysetyper er der forekommet muligheder og problemer med vores produkt. I processen er brugt både kvalitativ og kvantitativ analyse/research og vi har inddraget eksperter på netop det område vi søger at ramme med vores produkt. De problemer der kom frem under disse analysetyper har vi løst ved at bruge eksempler fra validitetstyper 7. Såsom at forbedre vores indsamlingsmetode ved dataindsamling og skrive præcise definitioner af anvendte begreber. Vi har foretaget vores interviews i rolige omgivelser uden forstyrrende elementer, hvilket har bragt os et seriøst og indholdsrigt resultat. Vi har indsamlet både primære og sekundære data. Vi har været kildekritiske overfor de indsamlede data, da vi kun har hentet oplysninger fra netop den målgruppe vi vil markedsføre vores produkt overfor. Udvælgelse af respondenter og målgruppe er i dette projekt afgrænset til automekaniker og kosmetolog uddannelsen, men vores produkt kan i praksis implementeres bredt over flere forskellige uddannelser. Vores spørgeskemaer indeholdte forskellige typer spørgsmål, så som åbne, lukkede og skala spørgsmål. Dataindsamling er blevet indhentet fra research på Gesture.com om 3D kamera, desk and field research, som eks. har vi undersøgt priser på projektor 8 og 3D briller 9. 5 International markedsføring s International markedsføring s.259 figur International markedsføring s. 263 figur

10 Projektets interessenter Projektet har til formål at fange Gestureteks interesse. I dette tilfælde er Gesturetek den interne interessent sammen med multimedie designer skolen, som også har interesse i at vi får solgt løsningen til Gesturetek. Den eksterne interessent er de uddannelsesinstitutioner, produktet skal afsættes til. Gestureteks interessenter GestureTeks eksterne interessenter er i dette tilfælde de uddannelsesinstitutioner produktet skal afsættes til, sammen med Multimediedesign uddannelsen. De interne interessenter er GestureTeks ledelse og ansatte. 10

11 SWOT Styrker Højere indlæring Brugervenligt Unikt Muligheder Produktudvikling(software) Bruges internationalt 11 Stor kundekreds God investering 10 Bruges internationalt Motiverende Nyeste af det nyeste (3D) Svagheder Trusler Lysfølsomt Udvikling af undervisningssoftware Ukendte udviklingsomkostninger (software) Konkurrenter Forbrugere Manglende interesse for produktet 10 God investering i forhold til traditionel lokale indretning med x antal pcere, smartboards og andet 11 Muligheden er der i at der er et potentiale for produktet i at udvikle sig på flere markeder. Som en stærk side er det fordi det er international produkt der kan bruges i flere lande til undervisning for mekanikere 11

12 Konklusion Ud fra vores undersøgelser på elever og lærer, kan vi konkludere at der er opbakning bag vores produkt, hvor både lære og elever mener det vil forbedre den nuværende teori undervisning. Vi er kommet op med en mulig måde at inddrage 3D grafik i undervisningen, ved hjælp af 3D projektor, motion tracking og 3D briller. Vi fandt ud af at det var i den traditionelle teori undervisning, der var brug for forbedringer, da der var et højere fravær i teori timerne frem for de praktiske timer, og ved at modernisere teoriundervisningen, med 3D grafik, og gøre den mere praktisk, håber vi at højne motivationen i teoriundervisningen. 12

13 Litteraturliste Andersen Finn Rolighed, Bjarne Warming Jensen, Kurt Jepsen, Peter Schmalz, Jens kjær Sørensen. International markedsføring (3.udgave) Trojka Link fra Internettet 2D klasseværelset, ( ) 3D projektor ( ) 3D briller ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 13

14 Bilag 1 Divergent and Convergent Thinking Første omgang af Divergent Thinking processen: Lærings spil hvor man kunne bruge Pixeline spillene som udgangspunkt. Man kunne forestille sig at man står og skal fange nogle tal og lave regne stykker med sine fødder, ved hjælp af det interaktive gulv (the cube) Et helt rum, med motion trackings kameraer på alle væge, som kan registrere hvordan du bevæger dig i rummet. En slags virtual reality. Med mulighed for at sætte sig selv ned i havet, ud i rummet eller noget helt tredje. Applikation til sygehuse, som holdt styr på ventelisten når man skal opereres eller ind hos vagtlægen. I stedet for at møde op på dagen og side og vente i 2-7 timer, ville man i stedet få besked via sin mobil hvor længe man skulle regne med at vente, eller om det ville blive aflyst og udsat til en anden dag. Inspireret af hologrammerne i eksempelvis Star Trek serien og Star Wars filmene, kunne det være spændende om man kunne få elementer til at flyde frit i rummet. Eksempelvis at medicin studerende kunne desikere et virtuelt lig, og derved kunne skolen spare udgifter på at købe et lig til et sådan formål, og det ville ikke være noget problem hvis man kom til at begå en fejl, da man bare ville kunne trykke på fortryd handling. Første Omgang af Convergent Thinking processen: Sygehus applikationen ramte ikke helt inden for det emne som var opgivet i opgaven. Et helt rum med motion tracking er en ide som allerede bliver udviklet på hos Gesturetek. Hvis man bruger 3D projekter, 3D briller og kobler det til Gestureteks motion trakings kameraer, kan man opnå nogen lunde den samme effekt, da der stadig ikke er udviklet noget teknologi som kan det, som vi eksempelvis ser i Star Trek og Star Wars. Læringsspillene kan man koble sammen med ideen om hologrammer. Vi vælger at fokusere på mekaniker uddannelsens teoretiske del (det kunne lige så vel også være medicin studerende som desikerede et lig, kosmetologen der skulle lære at ligge make-up) I anden omgang af Divergent Thinking, tog vi Udgangspunkt i to ideer: Hologrammer og læringsspil: Kan man på en måde få projekteret en bil op midt i et klasse værelse så man kan stå rundt om den og skille den ad? 14

15 Er det mulig at indrette et klasseværelse, så der kan stå flere grupper og arbejde/skille ting ad samtidig, så man slipper for et traditionelt klasse lokale? Kunne man lavet et spil ud af det ved hjælp af 3D fjernsyne, og briller, så man kunne tage sit skole arbejde med hjem, eller spille andre spil. Kan man indskrænke teknologien så det hele foregår i nogle briller som man iføre sig. At man ser i 3D og at brillerne opfanger ens bevægelser. I anden omgang af Convergent Thinking processen: Hvis man skal have projekteret noget op i midte af lokalet, som folk skal kunne stå rundt om, vil det minde mest om det vi ser i sienc fiction film, med hologrammer, og den teknik eksisterer ikke endnu. Det vil blive alt for kompliceret at prøve at løse problemet ved hjælp af 3D projektorer, og motion traking kameraer. Hvis man placerer 4 3D projektorer i midten af lokalet, som projekterer ud på hver sin væg, kan det lade sig gøre at have flere personer i gang på samme tid, i 4 små hold. Det vil kræve at der er et motion traking kamera på hver væg som fanger gruppens bevægelser. Det vil kræve 3D briller da det ellers bare er en flad projektion. Det kunne være en mulighed at undersøge mulighederne for gøre denne teknologi tilgængeligt for privat personer der gerne vil have denne teknologi der hjemme. Hvis det hele skal foregår i brillerne skal man til at udvikle helt ny teknologi, og det var ikke formålet med opgaven. Ud fra de to omgange i Dervergent og Convergent Thinking, Nåede vi frem til følgende: En samlet løsning, med 4 3D projektorer i midten af lokalet, som projekterer ud på hver sin væg. 4 motion traking kameraer som sidder på hver væg, som er i stand til at opfange en gruppe menneskers bevægelser. Alle i rummet skal bære 3D briller, så man får hologram effekten. 15

16 Bilag 2 Spørgeskema til elever omkring 3D holografisk undervisning 3D holografisk undervisning giver mulighed for at interagere med objekter i 3D, i forbindelse med teoriundervisning, eksempelvis kan en mekaniker-lærling skille en motor ad og samle den igen, en tandtekniker kan bore huller i tænderne og en kosmetolog kan lægge virtuel make-up. Besvar følgende spørgsmål så godt du kan: Vil du betegne dig selv som praktisk eller teoretisk anlagt? Praktisk O Teoretisk O Finder du din nuværende teoriundervisning spændende og motiverende? Ja O Nej O Hvis nej, hvorfor? Kan du forestille dig 3D holografik som en integreret del af din teoriundervisning? Ja O Nej O 16

17 Tror du teoriundervisningen vil blive mere effektiv for dig ved hjælp af 3D holografik? Ja O Nej O Hvad synes du om ideen, om 3D et holografisk klasselokale? Meget god O God O Dårlig O Meget dårlig O 17

18 Bilag 3 Læringsstile: Aktivisten: Den entusiastiske person, som elsker at springe ud I nye udfordringer. Denne person har tendens til at påtage sig mange opgaver på en gang, hvilket kan fører til et stort pres op til en deadline. Aktivisten lærer ved at gøre tingene, og vil oftest kun nøjes med at skimme en opgave beskrivelse og derefter springe ud i opgaven. De er glade for gruppe arbejde hvor de får mulighed for at tale frit, og ytre deres mening. De virker oftest meget spontane, utoldmodige, og frembrusende på andre 12. Reflektoren: Den observerende person, som kan lide at reflektere over tingene. De kan i mange sammenhænge virke som den stille og generte type i gruppen, da de foretrækker, at høre andres mening først, tænke over dem, inden de ytre deres egen. Reflektoren kan have det svært ved at sætte sig et fast mål, og har det dårligt med tidspres lige op til en deadline. Fordelen for dem i gruppe arbejder er at det vil give dem mulighed for at observere gruppens adfærd, og indsamle gruppemedlemmernes forskellige holdninger 13. Teoretikeren: Teoretikeren holder af at have en klar og fastlagt opgave, med en detaljeret beskrivelse. De tager et skridt af gangen, og forhaster sig ikke. Teoretikere har tendens til at sætte det de lærer ind i teorier og modeller. De tager gerne en diskussion, så længe den baserer sig på logik, og fakta (11/ ) 13 (11/ ) 18

19 Teoretikeren kan lide at gå i små detaljer, også selv om det ind i mellem ikke er så relevant for en opgave. De fortrækker at arbejde på egen hånd, så tingende bliver gjord ordentligt 14. Pragmatikeren: Den praktiske person, der sortere i den viden han/hun får. De gode til at iværksætte nye ideer, få opgaver uddelegeret, og effektivisere. De er gode til at sætte sig et mål, og finde ud af hvordan de når målet. De vil oftest blive set som ordføreren i en gruppe, for at undgå samtalen bevæger sig ud på irrelevante områder. De har lige let ved gruppe arbejde, som at arbejd på egen hånd (11/ ) 15 (11/ ) 19

20 Bilag 4 Muharrems logbog: Mandag : Vi mødtes kl Individuelle Lærings logs Fundet et produkt med gruppen, hvorefter vi har fået den godkendt. Efter vi fik vores produkt godkendt lavede jeg en Gannt chart. Vi diskuterede meget om hvordan opgaverne skulle deles imellem os. Vi gik i gang med desk and field research lige efter. Mig og Jakob tog ud og interviewede en lærer og en elev på mekaniker skolen. Vi lavede en konsensus aftale i gruppen. Dagen sluttede for mig kl Tirsdag : Vi mødtes kl Jeg har lavet en markedsanalyse, hvorefter vi har talt med Kirsten ang. Vores projekt og stillede en masse spørgsmål. Vi har lavet en ny problemformulering. Nicolette og jeg har lavet interessenter for virksomheden. Vi har lavet billeder til illustrationer. Jeg har rettet på Vans SWOT analyse sammen med Nicolette. Dagen sluttede kl Onsdag : Vi mødtes kl Jeg har været ude med spørgeskemaer til kosmetolog skolen og reflekteret over den og sammensat den efter jeg kom tilbage. Så har jeg lavet en indledning som jeg skal kigge på igennem når vi er helt færdige med vores opgave. Jeg har lavet noget research på data vi har indsamlet samt rettet Vans research fuldstændig om. Jeg har også lavet en markedsføringsplan for hvordan vi vil markedsføre vores produkt. Dagen sluttede kl Torsdag Vi mødtes kl

21 Jeg har lavet en markedsføringsplan for produktet, har læst opgaven igennem og rettet den sammen med Jakob og Nicolette. Tjekket om der mangler noget at tilføje. Dagen sluttede kl Jeg har lavet Gantt Chart færdig i dag, fordi den ikke har virket helt optimal fra dag et af, hvor man ikke kunne åbne det dokument man har lavet i det. Derfor valgte jeg at skrive vores program for ugen ned på papir, hvor jeg til sidst vil skrive det på programmet og printe det ud. Jeg har reflekteret over min læringsstil efterfølgende. Jeg skal lave indledning og konklusion færdig med Nicolette og måske Jakob. Fredag Vi mødes kl Printer rapport og afleverer Dagen sluttede kl Refleksion over læringsstil: Mit læringsstil er nogenlunde den samme over de 4 forskellige typer der er. Jeg er ligeså meget aktivist som jeg er teoretiker, og jeg er ligeså meget reflektor som jeg er pragmatiker. Det har jeg kunne også set på den måde jeg har arbejdet i gruppen på, hvor jeg til tider har stået og sagt vi gør sådan og sådan de første dage, og dage hvor jeg har været stille og fuldt med i hvad der kommer af forslag osv. Vans Logbog Mandag 10/ fra Gruppemøde: opfindelse, innovation af produktet: 3D klasseværelse Udarbejde desk research: undersøgelse om produktet er eksisterende og beskrivelse af produktet, undersøgelse om der er lignende produkt samt pris til at lave produktet. SWOT-analyse: styrker, svagheder, muligheder, trusler Tirsdag 11/ fra Gruppens fotografering til produktets illustration Gruppens vejledningsmødet med Kirsten Udarbejde stakeholders: undersøgelsen om mulige interessenter Onsdag 12/ fra

22 Fornyelse af Desk research Illustrationer af stakeholders (photoshop) Torsdag 13/ fra Illustrationer af stakeholders(forsat) Litteraturliste: Kilde angivelsen af projektet - arrangeret i alfabetisk orden Fredag 14/ Printer rapport og afleverer Nicolette Lærings log: Mandag: Vi mødtes kl. 9. hvor vi fandt vores ide, og begyndte at udarbejde en problemformulering. Jeg lavede en AIDA analyse over vores ide, samt near and far futur modellen. I min læringsprofil, er jeg 95 pocent aktivist, og det at jeg påtog mig at være gruppe leder, har jeg kunnet bruge mine styrker inden for det at have mange bolde i luften, og være energisk, så vi fik skudt projektet hurtigt i gang. Tirsdag: Mødtes vi kl. 8, hvor vi startede med at tage billeder til vores produkt illustration. Vi havde møde med Kirsten, hvor vi stillede spørgsmål til problemformuleringen, samt opbygningen af rapporten. Jeg skrev om de forskellige læringsstile, og lavede en grafisk oversigt, over hver gruppe medlems læringsstils resultater. Jeg rettede AIDA modellen til dokument over hver især i gruppens læringsstil. Sammen med Muharrem rettede vi SWAT analysen til.i dag benyttede jeg mig ikke særligt meget af de styrker der normalt forbindes med aktivisten, da jeg gik i dybden med at få lavet læringsstile, Og dette har mindet mest om teoretiker profilen som jeg scorede næst højest på. Dog stadig med en vis tendens til at flakke utoldmodigt mellem opgaverne. Onsdag: Mødtes vi kl. 9. Jeg hjalp til med at lave spørge skema til kosmetologer. Jeg fik skrevet vores brainstorm ned, step by step. Sammen med Muharrem og Jacob fik vi rettet interessent grupper til. Jeg fik skrevet afsnittet ideudvikling/innovation. Dagen har mindet meget om tirsdag, ud fra læringsstilene. Torsdag: Mødtes vi kl. 9. Jeg lavede en sammenskrivning af individuelle lærings log er, og gruppens fælles log. Gennemlæsning af rapporten, for at se efter eventuelle fejl. Vi har samlet op på alle de løse ender. Ud fra min læringsprofil har jeg hoppet lidt rundt til de forskellige ting som krævede opmærksomhed, for at vi kunne få det færdig. 22

23 Fredag Printer rapport og afleverer Jacobs Logbog Mandag: Lavede vi generel brainstorming, hvorefter Muharem og jeg tog ud til SDE Mekaniker-skole og lavede interview med en underviser og en elev. Da vi kom tilbage lavede jeg en renskrivning af interviewet. Tirsdag: Fra morgenstunder skrev jeg et kort sammendrag af vores interview til brug i rapporten. Herefter tog vi billeder i greenscreen-rummet, hvorefter jeg begyndte på illustrationen i photoshop. Onsdag: Lavede jeg logo, hjemmeside, skrev produktbeskrivelse og rettede og sammenskrev rapport. Torsdag: Har jeg sammenskrevet rapporten. Fredag Printer rapport og afleverer 23

24 ELEV OG LÆRER Bilag 5 Hvad synes du om ideen om holografisk undervisning? - LÆRER: Rigtig god idé som sagtens kan bruges indenfor automekanik. Skal mest bruges som supplement til teori-undervisning. - ELEV: Kunne være spændende som supplement/erstatning for teori-undervisning, da det på nuværende tidspunkt mest foregår som tavle-undervisning. Tror du det vil gavne effektiviteten af undervisningen, ved at bruge holografik i kombination med teori? - LÆRER: Ja meget, da det på nuværende tidspunkt foregår ved rundsendning af auto-dele i klassen, og tegning på tavle. Her ser læreren stor fordel i en virtuel præsentation -ELEV: Samme holdning. Det ville være inspirerende med en ny måde at modtage teoriundervisning. Og den moderne teknologi vil gøre undervisningen sjov. Kan du forstille dig at holografik kan impleteres i netop din undervisning, og hvordan? - LÆRER: Kan sagtens implementeres i den nuværende undervisning, da det ikke skal erstatte teoriundervisning helt, men være et supplement, eller opgradering. - ELEV: Ser ingen problemer i at indrage holografik i den nuværende undervisning. Vil en holografisk undervisningsform, gavne motivation og performance blandt elever? - LÆRER: Det vil gøre det nemmere at inddrage elever i undervisningen, og fastholder deres interesse. Motivationen vil naturligt være høj, da teknologien ligger tættere på hvad eleverne er vant til. - ELEV: Undervisningen vil være sjovere og mere tidssvarende og derfor vil motivation og performance bliver påvirket positivt. Peter Frandsen Mads Simonsen 24

25 Bilag 6 Graf med spørgeskema fra kosmetolog skolen 1- Vil du betegne dig selv som praktisk eller teoretisk anlagt Blå Praktisk/teoretisk Rød teoretisk Grøn Praktisk 2- Finder du din teoriundervisning spændende og motiverende? Blå Nej Rød Ja 3- Kan du forestille dig 3D holografik som en integreret del af din teoriundervisning? Blå Ja 4- Tror du teoriundervisningen vil blive mere effektiv for dig ved hjælp af 3D holografik? Blå Ja 5- Hvad synes du om ideen, om 3D et holografisk klasselokale? Blå Meget god Rød - God 25

Interaktivitet under vores fødder

Interaktivitet under vores fødder Interaktivitet under vores fødder Hvad sker der, når alle overflader bliver hyperoverflader? Obligatorisk projekt i Kommunikation og Virksomheden (+ Design, Interaktionsudvikling & tidligere erfaringer)

Læs mere

LÆRINGSSTILSTEST TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald.

LÆRINGSSTILSTEST TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald. TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / LÆRINGSSTILSTEST Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald. 1 LÆRINGSSTILSTEST / Når du kender dine elevers måde at lære på, kan

Læs mere

Portfolio Web:

Portfolio Web: Portfolio Web: http://sann3737.mmd.eal.dk Af: Sanni Maria Lindberg Johannessen Dato: 30. maj 2013 EAL MMD Odense Vejledere: Kristin, Thomas & Pernille Anslag: 1921 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Baggrund...

Læs mere

ZBC og spil i undervisningen

ZBC og spil i undervisningen ZBC og spil i undervisningen faglærer Nina Schrøder Som en del af undervisningen på HG har jeg igennem de sidste 3 år udviklet følgende spil: ü Spil på PC ü Destroyer ü Racer-spillet ü Fire på stribe 1.

Læs mere

Navn: Skole: Anslag: Emne: Klasse: Dato: URL:

Navn: Skole: Anslag: Emne: Klasse: Dato: URL: Veronicas Portfolio Navn: Veronica Brun Jensen Skole: Erhvervsakademiet Lillebælt Anslag: 9.665 Emne: Obligatorisk Porfolio Klasse: Web B, 2012, 1 sem. Dato: 3/1-13 URL: http://vero0027.mmd.eal.dk/portfolio/index.html

Læs mere

Projekt beskrivelse. Indledning. Målgruppeanalyse. Metoder til research. Kampagne indhold

Projekt beskrivelse. Indledning. Målgruppeanalyse. Metoder til research. Kampagne indhold Projekt beskrivelse Indledning Vi vil gerne lave en kampagne hvor vi har RTG som kunde. Målet med kampagnen er at få flere elever på RTG og finde ud af hvilke fordomme der er omkring RTG iblandt vores

Læs mere

Afsluttende opgave. Navn: Lykke Laura Hansen. Klasse: 1.2. Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium. Fag: Kommunikation/IT

Afsluttende opgave. Navn: Lykke Laura Hansen. Klasse: 1.2. Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium. Fag: Kommunikation/IT Afsluttende opgave Navn: Lykke Laura Hansen Klasse: 1.2 Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Fag: Kommunikation/IT Opgave: Nr. 2: Undervisningsmateriale Afleveres: den 30. april 2010 Indholdsfortegnelse

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Yosef Saleh, Ilyas Tulumcu Oguzhan Polat, Mohammad Kaddoura Kom/IT C Kl. 1.2

Yosef Saleh, Ilyas Tulumcu Oguzhan Polat, Mohammad Kaddoura Kom/IT C Kl. 1.2 1/ Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Dokumentation... 4 Hjemmeside og logo design... 14 Valg af skrifttype... 15 AIDA... 16 Arbejdsroller og opgaver... 17 Logbog for vores proces (Ugevis)... 19 Konklusion...

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN

Læs mere

[AFSLUTTENDE OPGAVE I KOM/IT]

[AFSLUTTENDE OPGAVE I KOM/IT] 2010 Pernille Ketscher & Kasper Lassen [AFSLUTTENDE OPGAVE I KOM/IT] Indhold Skema over fordeling af opgaver.... 3 Kommunikationsplan.... 4 Overvejelser for kommunikationsplanen.... 5 Overvejelserne for

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Research & Innovation 3D GLOBE

Research & Innovation 3D GLOBE Research & Innovation 3D GLOBE MMD Odense, 1.sem Dansk Web A, Gruppe nr. 5. Vejledere: Pernille Christiansen, Kirsten Kasch, Adam Montandon & Peter Storm-Henningsen Kirstine Christiansen, Steffen Christensen,

Læs mere

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD Indhold Indhold... 2 Opmærksom... 3 Indledning... 4 Problemfelt... 5 Problemstillinger... 5 Problemformulering...

Læs mere

Grafisk design. Grafisk produktion og workflow Side 57

Grafisk design. Grafisk produktion og workflow Side 57 Grafisk design Grafisk produktion og workflow Side 57 Side 58 Grafisk design Grafisk design Opgavebeskrivelse Arbejdsplan Research Målgruppe Design af grafisk tryk til tasker. Trykket skulle promovere

Læs mere

Oliver Marco van Komen Afsluttende opgave 02-05-2014. Kost ved slidgigt. Case 2. Personlig fysisk hjælp

Oliver Marco van Komen Afsluttende opgave 02-05-2014. Kost ved slidgigt. Case 2. Personlig fysisk hjælp Kost ved slidgigt Case 2. Personlig fysisk hjælp Problemobservering Sygdommen slidgigt også kaldes artrose er den mest udbredte led sygdom overhovedet, det kan medføre voldsomme smerter. Sygdommen påvirker

Læs mere

Portfolio Mark Hemmeløff Christensen MMD Odense, EAL Web B, 1. semester DK

Portfolio Mark Hemmeløff Christensen MMD Odense, EAL Web B, 1. semester DK Portfolio Mark Hemmeløff Christensen MMD Odense, EAL Web B, 1. semester DK URL: http://mark4286.mmd.eal.dk/ 3-1-2013 S. 0 Portfolio Der er gået ½ år siden jeg begyndte på Multimedieuddannelsen i Odense

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge

Læs mere

Handikap i hverdagen

Handikap i hverdagen Handikap i hverdagen Oktober, 2015 Af Daniel Dabrowski - 260194 Anne Fasmer - 100992 Lisette Kristensen - 100992 Line Phoebe Wienke 1. semester MMD F&A Vejledere: Lene Juhl Nielsen René Odgaard Indledning:

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

Reflekstions artikel

Reflekstions artikel Reflekstions artikel Kommunikation/IT er et fag hvor vi lærer at kommunikere med brugeren på, og hvorledes mit produkt skal forstås af brugeren. Når man laver en opgave i faget, er det brugeren der lægges

Læs mere

Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori

Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Læringscyklus Kolbs model tager udgangspunkt i, at vi lærer af de erfaringer, vi gør os. Erfaringen er altså udgangspunktet, for det

Læs mere

FRISØR VEST. Link til hjemmesiden: Frisorvest.github.io. Lavet af: Aleksander, Benjamin, Line & Cathrine

FRISØR VEST. Link til hjemmesiden: Frisorvest.github.io. Lavet af: Aleksander, Benjamin, Line & Cathrine FRISØR VEST Link til hjemmesiden: Frisorvest.github.io Lavet af: Aleksander, Benjamin, Line & Cathrine Case 3: Aleksander, Benjamin, Line & Cathrine. Beskrivelse af gruppens tidsplan Trello: Vi har benyttet

Læs mere

Jonas Krogslund Jensen info@j-krogslund.dk +45 2635 6096. Iben Michalik ibenmic@hotmail.com +45 2877 0664

Jonas Krogslund Jensen info@j-krogslund.dk +45 2635 6096. Iben Michalik ibenmic@hotmail.com +45 2877 0664 SENIOR LAND Jonas Krogslund Jensen info@j-krogslund.dk +45 2635 6096 Iben Michalik ibenmic@hotmail.com +45 2877 0664 Michael Himmelstrup eycoco@gmail.com +45 2720 7222 Peter Stillinge Dong peterstillinge.dong@gmail.com

Læs mere

Infographic Klasse arbejdsmiljø

Infographic Klasse arbejdsmiljø Infographic Klasse arbejdsmiljø Skitse af vores tidlige design Rapport af : 1/7 Målgruppen Målgruppen for vores infographic er generelt eleverne som der går på ZBC i Vordingborg, dog skal det ikke undlades

Læs mere

Elevtrivselsundersøgelsen 2012

Elevtrivselsundersøgelsen 2012 Elevtrivselsundersøgelsen 12 Selandia - CEU Svarprocent: 53% (387 besvarelser ud af 727 mulige) Elevtrivsel Selandia - CEU Regionsgns. (Region Sjælland) Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole

Læs mere

Undervisningsevaluering Kursus

Undervisningsevaluering Kursus Undervisningsevaluering Kursus Fag: Matematik A / Klasse: tgymaauo / Underviser: Peter Harremoes Antal besvarelser: ud af = / Dato:... Elevernes vurdering af undervisningen Grafen viser elevernes overordnede

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Et krav til portfolien var at det skulle udvikles fra bunden uden brug af CSS-frameworks, samt HTML og CSS skulle valideres uden fejl.

Et krav til portfolien var at det skulle udvikles fra bunden uden brug af CSS-frameworks, samt HTML og CSS skulle valideres uden fejl. Indledning Mit sidste projekt her på 1.semester gik ud på at jeg skulle lave et redesign af mit første portfolio, som jeg lavede i starten af semesteret. Formålet var at vise hvad jeg havde lært siden

Læs mere

NAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!

NAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! NAVIGATOR For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 16. AUGUST 2015-17. JUNI 2016 5 facts om Navigator * Uddannelsen varer 42 uger * Eleverne bor på Navigator Campus

Læs mere

Fremtidens museum. Faaborg Museum. Susanne, Bettina, Mette Gry og Anders. Erhvervsakademi Lillebælt

Fremtidens museum. Faaborg Museum. Susanne, Bettina, Mette Gry og Anders. Erhvervsakademi Lillebælt Fremtidens museum Faaborg Museum Erhvervsakademi Lillebælt Susanne, Bettina, Mette Gry og Anders Abstract This study shows how a future museum could be improved and by time increase the ammount of visitors.

Læs mere

Evaluering Arbejdsmiljøledelse, F14

Evaluering Arbejdsmiljøledelse, F14 Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan

Læs mere

2. Spm1. Er det en fordel med et preformuleret(?) specialeprojekt? Og i givet fald hvorfor? Eller er det bedst selv at være med?

2. Spm1. Er det en fordel med et preformuleret(?) specialeprojekt? Og i givet fald hvorfor? Eller er det bedst selv at være med? Udkast til referat af fokusgruppeinterview angående temaet det gode specialeforløb. Tirsdag d 24.03.09, Det biovidenskabelige fakultet. Deltagere: Interviewer/ordfører: Jakob Lundgren Willesen Medinterviewer/logbogsholder:

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

Hvad skal vi have ud af dagen: Desk Research omkring Spicy Køkken, evt. muligheder for Spicy Køkken, til vores SWOT/TOWS.

Hvad skal vi have ud af dagen: Desk Research omkring Spicy Køkken, evt. muligheder for Spicy Køkken, til vores SWOT/TOWS. Logbog 28/10-14 Første møde. Desk Research omkring Spicy Køkken, evt. muligheder for Spicy Køkken, til vores SWOT/TOWS. Vi fandt en masse artikler, vi kunne bruge, og begyndte på at arbejde på vores SWOT/TOWS

Læs mere

Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth

Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth M: Vi skriver om børnecheckens betydning for børnefamilier, og hvordan det vil påvirke de almindelige børnefamilier, hvis man indtægtsgraduerer den her børnecheck.

Læs mere

EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER

EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Guide EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Det er rart at vide, om en aktivitet virker. Derfor følger der ofte et ønske om evaluering med, når I iværksætter nye aktiviteter. Denne guide er en hjælp til

Læs mere

Tør du tale om det? Midtvejsmåling

Tør du tale om det? Midtvejsmåling Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på

Læs mere

Metodehåndbog til VTV

Metodehåndbog til VTV Metodehåndbog til VTV Enheden for Velfærdsteknologi KØBENHAVNS KOMMUNE SOCIALFORVALTNINGEN 1. udgave, maj 2017 Kontakt og mere info: velfaerdsteknologi@sof.kk.dk www.socialveltek.kk.dk 1 Indholdsfortegnelse

Læs mere

It-sikkerhed Kommunikation&IT

It-sikkerhed Kommunikation&IT It-sikkerhed Kommunikation&IT Dette projekt handler om IT-sikkerhed. Gruppen har derfor valgt at have om Facebook, hvor vi vil hjælpe folk med at færdes rigtigt på nettet. Dette vil gøre ved hjælp af at

Læs mere

5.Problemformulering. a. Hvordan bygger apoteket et vellykket samarbejde omkring sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse op med plejehjem?

5.Problemformulering. a. Hvordan bygger apoteket et vellykket samarbejde omkring sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse op med plejehjem? Indhold Resume... 2 1.Projektets baggrund.... 2 2.Formål.... 2 3.Målgruppe.... 2 4. Problembeskrivelse.... 2 5.Problemformulering.... 3 6.Problemstillinger.... 3 7.Valg af dataindsamlingsmetode og enheder....

Læs mere

Konkurrencer NONSTOP. Motivation & problemfelt

Konkurrencer NONSTOP. Motivation & problemfelt Konkurrencer NONSTOP Nye konkurrencer Hver dag Motivation & problemfelt Dette er et oplæg til den mundtlige eksamen i Innovation & Markedsføring. I det følgende vil jeg beskrive forretningsplanen for Konkurrencer

Læs mere

Musikvideo og markedsføring

Musikvideo og markedsføring EAL Erhvervs Akademi Lillebælt Multimediedesign (MMD) Musikvideo og markedsføring 1. SEMESTER, PROJEKTOPGAVE 2 December, 2014 Line Falkenberg Jensen Cpr. Nr.: 281293-1558 E- mail: linefalkenberg93@gmail.com

Læs mere

UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING

UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING Fra Pernille Pinds hjemmeside: www.pindogbjerre.dk Kapitel 1 af min bog "Gode grublere og sikre strategier" Bogen kan købes i min online-butik, i boghandlere og kan lånes

Læs mere

Kursisttrivselsundersøgelsen 2012

Kursisttrivselsundersøgelsen 2012 Kursisttrivselsundersøgelsen 212 VUF Svarprocent: 12% (429 besvarelser ud af 3678 mulige) Elevtrivsel VUF Regionsgns. VUC (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 72 [+1] 69 69

Læs mere

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri

Læs mere

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440 Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning

Læs mere

Cykelhandler projekt KOM / IT

Cykelhandler projekt KOM / IT 2015 Cykelhandler projekt KOM / IT Indhold Indledning... 2 Tidsplan... 2 Fase 1 - Problemanalyse... 3 Informations problem... 3 Markedsundersøgelse... 3 Analyse af deres eksisterende medieprodukter...

Læs mere

Evalueringsrapport. Sygeplejerskeuddannelsen. Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015. Med kvalitative svar.

Evalueringsrapport. Sygeplejerskeuddannelsen. Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015. Med kvalitative svar. Evalueringsrapport Sygeplejerskeuddannelsen Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015 Med kvalitative svar. Spørgsmål til mål og indhold for faget. I hvilket omfang mener du, at du har opnået

Læs mere

Research & Innovation projekt 1.1. d. 20. april 2012 Telepresence Intergration af real-tids kommikationsløsning. Indledning... 4. Research...

Research & Innovation projekt 1.1. d. 20. april 2012 Telepresence Intergration af real-tids kommikationsløsning. Indledning... 4. Research... Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Research... 5 Internetsøgning... 5 Spørgeskemaer... 5 Produktbeskrivelse... 6 Delkonklusion... 7 Analysemodel... 7 Near future/far future... 7 SWOT- analyse... 8 De

Læs mere

Survey blandt institutionsledere og kommuner om implementering af videokommunikation i undervisningen

Survey blandt institutionsledere og kommuner om implementering af videokommunikation i undervisningen Survey blandt institutionsledere og kommuner om implementering af videokommunikation i undervisningen Teknologisk Institut Center for Analyse og Erhvervsfremme 01/2012 Kære konference-deltager, Som et

Læs mere

ÅBENT HUS ANALYSE FORÅRET 2015 ANALYSENS INDHOLD

ÅBENT HUS ANALYSE FORÅRET 2015 ANALYSENS INDHOLD ÅBENT HUS ANALYSE FORÅRET 2015 ANALYSENS INDHOLD I foråret 2015 besøgte CompanYoung tre af landets universiteters åbent hus-arrangementer. Formålet hermed var at give indblik i effekten af åbent hus og

Læs mere

Rollespil Brochuren Instruktioner til mødeleder

Rollespil Brochuren Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Konflikter med kunder. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Henrik og Lisbeth, hvor Henrik

Læs mere

MinVej.dk OM PROJEKTET

MinVej.dk OM PROJEKTET MinVej.dk OM PROJEKTET Scenen sættes... Projektets formål MinVej.dk er en brugerstyret platform med det primære formål at engagere psykisk sårbare og syge i egen sundhed. Kommunikationen er tilpasset brugerens

Læs mere

Kursisttrivselsundersøgelsen 2012

Kursisttrivselsundersøgelsen 2012 Kursisttrivselsundersøgelsen 212 Svarprocent: 67% (269 besvarelser ud af 41 mulige) Elevtrivsel 1 Bedste resultat for skole 4 [+3] 71 69 [-2] 2 Elevtrivsel Hvordan spiller trivsel sammen med demografi,

Læs mere

TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP

TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP TESTPLAN: SENIORLANDS WEBSHOP Indledning Vi vil i vores brugervenlighedsundersøgelse teste Seniorlands webshop 1. Vi vil teste hvor at webshoppen fungerer set ud fra en bruger af Internet. Vi vil blandt

Læs mere

Bilag B Redegørelse for vores performance

Bilag B Redegørelse for vores performance Bilag B Redegørelse for vores performance Vores performance finder sted i en S-togskupé, hvor vi vil ændre på indretningen af rummet, så det inviterer passagererne til at indlede samtaler med hinanden.

Læs mere

Bilag 1: Interviewguide:

Bilag 1: Interviewguide: Bilag 1: Interviewguide: Vores interview guideforskningsspørgsmål Spiller folk på ITU multiplayer, frem for singleplayer? Skaber onlinespil sociale relationer mellem folk på ITU? Interviewspørgsmål Foretrækker

Læs mere

Van, Olaf, Stine & Nicolette Style and Experience 02-12-2011

Van, Olaf, Stine & Nicolette Style and Experience 02-12-2011 Vi mener, at vi imødekommer brugergruppens behov og ønsker, da vi har skabt et nyt og anderledes design. Vores målgruppe stræber konstant efter nytænkning og søger events de kan deltage i med deres venner.

Læs mere

Afsluttende Projekt - Kom/IT

Afsluttende Projekt - Kom/IT 1 Afsluttende Projekt - Kom/IT Rasmus H. Plaep 1 Billedkilde: http://blog.snelling.com/files/2015/01/business-107.jpg Indhold... 0 Indledning... 2 Problemafgrænsning... 2 Problemformulering... 2 Teori...

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Grafisk workflow. bl.udbudsnet.dk

Grafisk workflow. bl.udbudsnet.dk Grafisk workflow. bl.udbudsnet.dk Hvad går opgaven ud på? Opgaven gik ud på at lavet et præsentations website for Udbudsnet. Hjemmesiden skulle bruges til at sælge Udbudsnet, på en messe som hedder BL.

Læs mere

Sønderborg Handelsgymnasium Business College Syd. Samlet rapport

Sønderborg Handelsgymnasium Business College Syd. Samlet rapport Elevtrivselstrivselsundersøgelse Sønderborg Handelsgymnasium Business College Syd Samlet rapport Der har deltaget i alt elever ud af mulige. Det giver en fin samlet svarprocent på 8,. Samlet har undersøgelsen

Læs mere

Ide med Diff. Mål. Tidsplan. 1.uge: 2.uge:

Ide med Diff. Mål. Tidsplan. 1.uge: 2.uge: Side 1 af 5 Ide med Diff. Min ide med differenertierings modulet er at lave et program som kan vise 3d objekter, og få lavede en konverter som kan konventer 3ds filer over til noget som flash kan bruge.

Læs mere

- Hvad har målet været? - Hvad har der primært været fokus på?

- Hvad har målet været? - Hvad har der primært været fokus på? Undervisningsdifferentiering v.h.a. IKT: Mercantec (levnedsmiddel) Dokumentation af læringsproces via PhotoStory inden for levnedsmiddel 1. Introside PR-side om forløbet. - Hvad er det vigtigt at slå på?

Læs mere

Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016

Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016 Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016 Indholdsfortegnelse Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016... 1 Indledning... 2 Afprøvning i uge 50 2015... 2 Evaluering af den tekniske løsning...

Læs mere

Samsø Efterskole. Undervisningsmiljøundersøgelse 2013. Datarapportering ASPEKT R&D A/S

Samsø Efterskole. Undervisningsmiljøundersøgelse 2013. Datarapportering ASPEKT R&D A/S Samsø Efterskole Undervisningsmiljøundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Sådan læses tabellerne Samsø Efterskole Undervisningsmiljøundersøgelse Ud af af efterskolens elever har helt eller delvist

Læs mere

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet.

Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Projekt Innovation: Tag ud i samfundet og gør en forskel Teksten her er en tekstversion af den store projektopgave, som også ligger i en flash-udgave i Laboratoriet. Laboratoriet Intro: Innovationsskolen

Læs mere

Dagens emner. Effektivitet kræver godt samarbejde. Merete Lehmann Andersen. Ledelse. Forskellighed og forventninger

Dagens emner. Effektivitet kræver godt samarbejde. Merete Lehmann Andersen. Ledelse. Forskellighed og forventninger Effektivitet kræver godt samarbejde Merete Lehmann Andersen Merete Lehmann Andersen 100 pct. ledelse - soliv Rekruttering Samarbejde og kommunikation MUS-samtaler Motivation af ejer og medarbejdere Fastholdelse

Læs mere

Design Ergonomi. Brainstorm på billede. 6. december 2011 ROSKILDE TEKNISKE ROSKILE HTX KLASSE 3.5

Design Ergonomi. Brainstorm på billede. 6. december 2011 ROSKILDE TEKNISKE ROSKILE HTX KLASSE 3.5 Design Ergonomi Indledning Ergonomi er endnu et projekt hvor vi for lov at arbejde med design, og opleve hvad der kan stå bag et design. Som nu i dette projekt, måden man bruger et produkt på, og hvor

Læs mere

Elevtrivselsundersøgelsen 2014 For de gymnasiale uddannelser

Elevtrivselsundersøgelsen 2014 For de gymnasiale uddannelser Elevtrivselsundersøgelsen 14 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 97% (922 besvarelser ud af 949 mulige) Elevtrivsel 1 Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 89 4 [-3] 76 Elevtrivsel

Læs mere

Få alle med inkluder mennesker med psykiske vanskeligheder

Få alle med inkluder mennesker med psykiske vanskeligheder Få alle med inkluder mennesker med psykiske vanskeligheder DANSK ARBEJDER IDRÆTSFORBUND IFs Idræt for sindet - siden 1996 Få alle med Mange mennesker med psykiske vanskeligheder dyrker efterhånden idræt

Læs mere

Varde Handelsskole og Handelsgymnasium HG

Varde Handelsskole og Handelsgymnasium HG Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse Varde Handelsskole og Handelsgymnasium HG Udarbejdet af ASPEKT R&D Varde Handelsskole og Handelsgymnasium - HG Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Varde

Læs mere

Skrivers-Design Portfolio

Skrivers-Design Portfolio Pia Naamansen Skriver Skrivers-Design Portfolio http://www.skrivers-design.dk/ Første Semester 2013 Vejleder Kristin Anslag: 12.350 Pia Skriver Side 1 Indholdsfortegnelse: Min bagrund: 3 Læringsmål: 3

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

manual til Redaktionen intro avisens profil planlægning research foto fokus skriv layout deadline

manual til Redaktionen intro avisens profil planlægning research foto fokus skriv layout deadline manual til Redaktionen intro avisens profil planlægning research foto fokus skriv layout deadline Indhold Kom godt i gang med Redaktionen 3 Opret avis 4 Opret redaktioner 6 Tilknyt elever 7 Fordel elever

Læs mere

JB Plastics visuelle identitet... 2. Et nyt logo... 2 Visitkort og brevpapir... 4 PowerPoint... 6. Designprocessen... 6

JB Plastics visuelle identitet... 2. Et nyt logo... 2 Visitkort og brevpapir... 4 PowerPoint... 6. Designprocessen... 6 0 Indholdsfortegnelse JB Plastics visuelle identitet... 2 Et nyt logo... 2 Visitkort og brevpapir... 4 PowerPoint... 6 Designprocessen... 6 WBS (Work Breakdown Structure)... 6 Procesnedbrydning og SWOT...

Læs mere

App til museeum Af Alan Mohedeen 3.5

App til museeum Af Alan Mohedeen 3.5 2012 App til museeum Af Alan Mohedeen 3.5 Mohedeen 4/15/2012 Inholdsfortegnelse Indledning... 2 Indledende problemanalyse... 2 Projekt- og produktmål... 2 Bollemodel... 3 Kravspecifikation... 4 Løsningsforslag...

Læs mere

En af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig

En af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig Kap 5: Læringsaktivitet: Udvikling af professionsfaglighed Case-spil til læreruddannelsen Case 1: Skal internettet ind og bogen ud? Lærerne på Centralskolen har teammøde. De taler med hinanden om, hvordan

Læs mere

Valgfrit tema. Kommunikation/IT 13-04- 2 0 1 2. Jannik Nordahl-Pedersen. HTX - Roskilde. Klasse 3.5

Valgfrit tema. Kommunikation/IT 13-04- 2 0 1 2. Jannik Nordahl-Pedersen. HTX - Roskilde. Klasse 3.5 rt Valgfrit tema Kommunikation/IT Jannik Nordahl-Pedersen HTX - Roskilde Klasse 3.5 13-04- 2 0 1 2 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning... 3 Problemformulering... 3 Valg af løsning...

Læs mere

Jesper Möbius Larsen. Roskilde Tekniske Gymnasium Klasse 1.3. Afsluttende opgave. Virtuel undervisning. S i d e : 1

Jesper Möbius Larsen. Roskilde Tekniske Gymnasium Klasse 1.3. Afsluttende opgave. Virtuel undervisning. S i d e : 1 Afsluttende opgave Virtuel undervisning S i d e : 1 Indholdsfortegnelse Afsluttende opgave... 1 Virtuel undervisning... 1 Indledning... 3 Projektbeskrivelse... 3 Hvorfor fandt Jeg på lige præcis den her

Læs mere

Professionsprojekt 3. årgang Demokrati i skolen

Professionsprojekt 3. årgang Demokrati i skolen Professionsprojekt 3. årgang Demokrati i skolen Underviser: Annette Jäpelt Fag: Natur og teknik Afleveret den 27/2 2012 af Heidi Storm, studienr 21109146 0 Indhold Demokrati i folkeskolen... 2 Problemformulering...

Læs mere

Lær med stil. Af Ulla Gammelgaard, lærer

Lær med stil. Af Ulla Gammelgaard, lærer Lær med stil Af Ulla Gammelgaard, lærer Jeg sidder aldrig ved skrivebordet mere. Hvis jeg gør andre ting samtidig, føler jeg mig mere tilpas og har mere lyst til at lave lektier. Jeg har det også bedst

Læs mere

Metoder og produktion af data

Metoder og produktion af data Metoder og produktion af data Kvalitative metoder Kvantitative metoder Ikke-empiriske metoder Data er fortolkninger og erfaringer indblik i behov og holdninger Feltundersøgelser Fokusgrupper Det kontrollerede

Læs mere

Kompetencenetværk DANSK IT 3. februar 2009. Læringsstile Motivationsnøglen til læring

Kompetencenetværk DANSK IT 3. februar 2009. Læringsstile Motivationsnøglen til læring Kompetencenetværk DANSK IT 3. februar 2009 Læringsstile Motivationsnøglen til læring Program Overordnet hvad er læringsstile for noget? Hvad kan læringsstile bruges til? Hvad er årsagen til at det er vigtigt

Læs mere

Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt

Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt Kolb s Læringsstil Denne selvtest kan bruges til at belyse, hvordan du lærer bedst. Nedenfor finder du 12 rækker med 4 forskellige udsagn i hver række. Du skal rangordne udsagnene i hver række, sådan som

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Interview med LCK s videpræsident

Interview med LCK s videpræsident Interview med LCK s videpræsident 0.09-0.12 Interviewer 1: Kan du starte med at fortælle om hvad din rolle i LEO er? 0.15-0.44 Brødreskift: Altså jeg har jo været med at starte det op med Zenia. Og jeg

Læs mere

HTX BUBBLEFUN EVENT

HTX BUBBLEFUN EVENT HTX BUBBLEFUN EVENT - 2015 PLAKAT RAPPORT VIDEO Lavet af: Andreas Heise, Mathias Larsen Indledning Denne rapport er delt op i 2 dele. Da den er udarbejdet fælles i klassen og internt i grupper. Del 1 er

Læs mere

Undervisning: 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen

Undervisning: 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Temaer med ændringsbehov Obligatoriske temaer* 1. Elevtrivsel 2. Organisering 3. Undervisere 4. Undervisningen 5. Socialt miljø 6. Fysisk miljø 7. Egen motivation** 8. Udstyr & materialer Ekstra temaer*

Læs mere

Natasha Skov & Line Ehmsen Roskilde Tekniske Gymnasium Klasse 3.5 Design C Projekt Indretning 5/5-2013. Fysiske omgivelser

Natasha Skov & Line Ehmsen Roskilde Tekniske Gymnasium Klasse 3.5 Design C Projekt Indretning 5/5-2013. Fysiske omgivelser Fysiske omgivelser Indledning Ved Roskilde Tekniske Gymnasium overvejes pt. en bearbejdning af de fysiske rammer, således at disse i højere grad understøtter, afspejler og inspirerer et tidssvarende læringsmiljø.

Læs mere

Elevernes evaluering af linjefagsundervisningen for skoleåret 2017/18

Elevernes evaluering af linjefagsundervisningen for skoleåret 2017/18 Elevernes evaluering af linjefagsundervisningen for skoleåret 2017/18 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Metode... 3 1.2.1 Dataindsamling... 3 2. Analyse af spørgeskemaundersøgelsen...

Læs mere

21-02-2014. Kursisttrivselsundersøgelsen 2013. Elevtrivsel. HF-Centret Efterslægten 69 [+1] 69 [0] 68 [+1]

21-02-2014. Kursisttrivselsundersøgelsen 2013. Elevtrivsel. HF-Centret Efterslægten 69 [+1] 69 [0] 68 [+1] 21-2-14 Kursisttrivselsundersøgelsen 13 Svarprocent: 63% (1 besvarelser ud af 947 mulige) Elevtrivsel 1 Landsgennemsnit VUC 12 2 årig HF 13 på almene gymnasier Elevtrivsel 1 21-2-14 Elevtrivsel 1 [+3]

Læs mere

Glasset er ikke halvt tomt, men halvt fyldt

Glasset er ikke halvt tomt, men halvt fyldt Glasset er ikke halvt tomt, men halvt fyldt Den anerkendende opfølgningsproces Pernille Lundtoft og Morten Bisgaard Ennova A/S Agenda 1 Introduktion (10:10 10:30) Lidt om anerkendende tilgang 2 ERFA og

Læs mere

Bilag 3 interview IP3

Bilag 3 interview IP3 Bilag 3 interview IP3 Projekttitel: Supervision & Flow - A Relation? Overvågning & Flow - En Sammenhæng? Gruppenr: 11 Hus: SAMBACH 20.1 Semester: 2 Årstal: 2016 Udarbejdet af: Jakob Aagaard Hansen - Studienr.:

Læs mere

Innovation Step by Step

Innovation Step by Step Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur

Læs mere

Coaching og Goal Mapping - Hånd i hånd GROW2 Research-rapport hold 141 af Bettina Dahl Nielsen COACHING & GOAL MAPPING FOR AT NÅ FLEST MULIGE

Coaching og Goal Mapping - Hånd i hånd GROW2 Research-rapport hold 141 af Bettina Dahl Nielsen COACHING & GOAL MAPPING FOR AT NÅ FLEST MULIGE COACHING & GOAL MAPPING FOR AT NÅ FLEST MULIGE 1 Indholdsfortegnelse Fomålet med min coach uddannelse... 2 Hvorfor dette emne?... 3 Målgruppe... 3 Problemformulering... 3 Hvad er Goal mapping?... 4 Paralleller

Læs mere

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 2016-2017 5 FACTS OM NAVIGATOR * Uddannelsen varer 42 uger fra august 2016 til juni 2017 * Eleverne bor på Navigator

Læs mere

Sådan får du anvendt dit kursus i praksis. - Guide til at maksimere dit udbytte så du får størst værdi ud af dit kursus

Sådan får du anvendt dit kursus i praksis. - Guide til at maksimere dit udbytte så du får størst værdi ud af dit kursus Sådan får du anvendt dit kursus i praksis - Guide til at maksimere dit udbytte så du får størst værdi ud af dit kursus Introduktion Ifølge Robert Brinkerhoffs, studier om effekten af læring på kurser,

Læs mere