LÆRER- VEJLEDNING Quest for Oil

Transkript

1 LÆRER- VEJLEDNING Quest for Oil

2 Lærervejledning Side 2 A. Indholdsfortegnelse Lærervejledning 1. Introduktion 1.1 Spillets univers Spillets principper Tidsforbrug Undervisningsmaterialer til Quest for Oil Hvad er Quest for Oil? 2.1 Fagligt indhold Gennemgang af spillet Olieefterforskningen og olieeventyret Quest for Oil i undervisningen 3.1 Didaktiske overvejelser Brug af spillet i undervisningen to forslag Quest for Oil og læreplanerne på de gymnasiale uddannelser Før et undervisningsforløb 4.1 Download, installation og start af nyt spil Computere, reservation og IT-sikkerhed Faglig forberedelse... 12

3 Lærervejledning Side 3 1. Introduktion Lærervejledning Denne lærervejledning skal give underviseren i naturgeografi, geovidenskab og geografi en grundlæggende forståelse af computerspillet Quest for Oil. Således foranlediger lærervejledningen didaktiske overvejelser bag brugen af spillet i undervisningen og skaber en kobling til relevante faglige mål i læreplanerne. Endelig kommer vejledingen med ideer og forslag til to konkrete undervisningsforløb på STX, HTX eller HF, hvor spillet er det primære læremiddel. 1.1 Spillets univers I Quest for Oil iscenesættes spilleren som et olieselskab med det formål at starte et olieeventyr fra bunden i ét af to mulige farvande: Nordsø-bassinet (let) eller farvandet ved Qatar (svær). Spilleren befinder sig i en strategisk overbliksposition med kontrol over investeringer og produktion på forskellige havområder, hvor undergrunden potentielt kan indeholde olie for millioner af dollars. Gennem konkurrencen med en modspiller og planlægningen af den mest effektive investering udfordrer Quest for Oil spillerens taktiske og strategiske talenter uden at sikkerheden sættes over styr. 1.2 Spillets principper Gennem spilmediet formidles viden om olie som global energikilde, geologi og teknologier og temaer knyttet til olieproduktion. Spillet er et læringsspil, der er designet med kernestoffet i naturgeografi, geovidenskab og geografi in mente (se punkt 3.3: Quest for Oil og læreplanerne på de gymnasiale uddannelser ). Elevens oplevelser og erfaringer med stoffet i spillet er et stærkt udgangspunkt for tilegnelsen af konceptualiseringer og abstrakt viden om det faglige område. For at optimere udbyttet for eleven, giver denne vejledning to konkrete forslag til, hvordan underviseren kan integrere spillet i undervisningen. 20 min. 1.3 Tidsforbrug Et spil tager typisk mellem 20 minutter (Nordsø-scenariet) og 35 minutter (Qatar-scenariet) at gennemføre. 1.4 Undervisningsmaterialer til Quest for Oil Med Quest for Oil følger fire undervisningsmaterialer, som kan hjælpe underviseren med at bruge spillet i et forløb. Materialerne er designet til at lette arbejdsbyrden og illustrere nogle af fordelene ved anvendelsen af et læringsspil á la Quest for Oil som fagmateriale. Lærervejledningen Vejledningen er specielt rettet mod underviseren, der ønsker at bruge Quest for Oil i sin undervisning. Vejledningen tager udgangspunkt i eksisterende forskning og erfaringer med brug af læringsspil som digitale læremidler. Den skal tjene til at give underviseren en gennemgang af spillets univers og gameplay, udruste underviseren med en didaktisk model for anvendelse af spil i undervisningen, supplere han/hun med to generiske undervisningsforløb og koble spillets faglige indhold til læreplanerne på de gymnasiale uddannelser. Lærervejledningen er tænkt som inspiration og faglig opfriskning til området for oliegeologi og olieefterforskning, der kan rammesætte de problematikker og temaer, som elever og undervisere kan møde et forløb med Quest for Oil. Grundlæggende er hæftet opdelt i fire temaer. Det indledes med et introducerende baggrundsafsnit om den globale og danske olieproduktions historie. Afsnittene i hæftet afspejler spillets indhold og gameplay. 1) Olieeventyret historie og betydning 2A) Sedimentologi (om aflejringer og oliens dannelse) 2B) Seismik (om analyser af viden om undergrundens sammensætning) 3) Olieboringer (om bore- og produktionsarbejdspladser og selve boreprocessen) 4) Olieproduktion og efterforskning (om planlægning af og omkostninger ved olieproduktion og efterforskning)

4 Lærervejledning Side 4 Hæftet kan bruges af underviseren, således at denne er i stand til at folde materialet ud på baggrund af elevernes erfaringer med såvel det digitale univers som det efterfølgende arbejde. Det kan også uddeles til eleverne som forberedende materiale, før de spiller Quest for Oil, hvis det findes relevant. Elevsiden Underviseren kan vælge at dele elevsiden ud til eleverne. Det er et dobbeltsidet handout, der giver eleven overblik over spillets fire hovedtemaer (sedimentologi, seismik, olieboringer og olieproduktion og efterforskning) og undervisningsdagens program. Altså en ordliste med de centrale begreber forklaret, en programoversigt og en gennemgang af, hvordan man spiller Quest for Oil, så eleverne kan have en klar fornemmelse af, hvor de skal hen i forløbet. Elevopgaver Elevopgaverne er delt op i tre opgavetyper. Spilrelaterede opgaver, som tager udgangspunkt i information formidlet gennem spillet Quest for Oil. Temaopgaver, som beskæftiger sig med bl.a. seismik, sedimentologi m.v., og eksperimentelle praktiske opgaver som fx at foretage en seismisk undersøgelse af undergrunden eller at undersøge olies migration i sand. De tre opgavetyper kan løses som gruppeopgaver eller på egen hånd (det anbefales dog, at eksperimentelle opgaver foretages i grupper). Årsagen til denne opdeling er, at en gennemspilning af Quest for Oil kan have tematiske fokusområder, såsom seismik, hvorefter elevernes læring kan styrkes med efterfølgende opgaveløsninger inden for samme tema, teoretiske såvel som praktiske miljøer. De forskellige materialer er tilrettelagt, så de kan forstås og bruges af både elever og lærere på STX, HTX, HF eller tilsvarende forløb. Elevsiden og elevopgaverne er forfattet med særligt henblik på elevbrug.

5 Lærervejledning Side 5 2. Hvad er Quest for Oil? Lærervejledning Quest for Oil er et læringsspil. Det er bygget op omkring tanken om den konkurrenceprægede olieindvindingsindustri. Gameplayet kan bedst beskrives som Real Time Strategy (et strategispil som ikke er tur-baseret) med Ressource Management som et centralt spilelement. Man spiller på tid og i konkurrence med en computerstyret modspiller. Målet er at nå 1 mio. tønder olie i første scenarie (Nordsøen, let) eller 2. mio. tønder olie i det efterfølgende (Qatar, svær). Et spil vil som oftest tage mellem 20 og 35 minutter. 2.1 Fagligt indhold Quest for Oil er designet til at give spilleren faktuel og relevant viden om specielt fire temaer, der er knyttet til oliegeologi og olieefterforskning: sedimentologi, seismik, olieboringer og olieproduktion og efterforskning. Det sker på en underholdende og engagerende måde, hvor hvert spilforløb bliver forskelligt alt efter spillerens valg, forståelse af spilmekanismerne og problematikkerne omkring olie som energikilde. Et spilforløb vil byde på tre forskellige små spil eller såkaldte minigames (seismik, boring, produktion), som spilleren skal prøve kræfter med. Hvert minigame simulerer et problemområde, svarende til tre af de fire hovedtemaer i spillet og strukturen i elevopgavearket og temahæftet. Temaer inden for oliegeologi og olieefterforskning som berøres i spillet: Seismik og sedimentologi: Oliefælder, forseglinger, permeabilitet, porøsitet, oliemætning, migration, lagtyper, oliedannelse, råolie, sedimenter, reservoirbjergarter, kildebjergarter. Boring: Sikkerhed, boreteknologier, temperaturer og hydrostatisk tryk, dybdekort. Produktion: Oliereservoirer, transportteknologier, borerigtyper, injektion af vand og gas i undergrunden. Efterforskning: Økonomiske aspekter af olieproduktion, offshoreproduktioner, indvinding i Nordsøbassinet og Qatar, konkurrence. 2.2 Gennemgang af spillet Den første del af spillet handler om efterforskning og lokalisering af potentielt olieholdige undergrundsområder under havet. Derefter skal områdets udvindingspotentiale analyseres, produktionsformen vælges, og så kan olieproduktionen starte. Den første, der når 1 mio. tønder olie (eller 2 mio. i Qatarscenariet), har vundet spillet og kan få adgang til at poste sin highscore, tid og slutkapital på en highscore liste, der findes på Mål Nordsøen: 1 mio. tønder olie Qatar: 2 mio. tønder olie Tallene i Quest for Oil er søgt tilpasset til virkelighedens olieeventyr. Men af hensyn til spillets balance er der nogle afvigelser i de tal, der optræder i spillet. Eksempelvis størrelsen af reservoirerne. Licenser Før man kan bore og udvinde olie fra et givet område, skal der købes en licens. Licensprisen afspejler områdets indvindingspotentiale men allerede købte områdelicenser (fx af modspilleren) kan ikke genkøbes eller genforhandles. Når en licens til et område er købt, kan spilleren påbegynde den seismiske analyse af de underjordiske lag, som har til formål at lokalisere oliefælder og oliereservoirer præcist. Dernæst kan spilleren vælge typen af boring og de faciliteter, der skal være til stede ved den efterfølgende

6 Lærervejledning Side 6 indvinding. Det sker ved køb af en af fire borerigge med tilhørende indvindingsfaciliteter. Når der er etableret en boring, og indvindingen er i gang, skal spilleren forholde sig til, hvilken produktions- og transporttype han eller hun ønsker. Pipelines (olierørledninger) koster flest penge, hvorfor de også leverer flest tønder olie pr. tidsenhed, hvorimod transporttankere er en billigere, men langsommere transportform. Når et område er olieproducerende, kan spilleren gå videre med indkøb af andre områdelicenser, udbygge eksisterende borerigge og produktioner eller gå videre med seismiske analyser af allerede indkøbte, ubenyttede områder. Seismik Det første minigame handler om analyse af seismiske lag i undergrunden. Spilleren præsenteres for et tværsnit af et givet undergrundstopos, hvorefter han eller hun med sin viden om oliemigration og undergrundslagenes egenskaber skal analysere sig frem til steder i tværsnittet, hvor oliereservoirerne kan være. Spilleren har mulighed for at købe sig til hints og viden, men det er dyrt hvorimod en dybere forståelse af egenskaberne ved de forskellige lag, såsom porøsitet og permeabilitet, kan være nøglen til at bruge få penge og kun lidt tid. i Husk Tid er penge i olieindustrien Boring Efter fundet af oliereservoiret kan spilleren vælge at etablere en boringssession på stedet. Dette er det andet minigame i Quest for Oil. I boringen skal spilleren først vælge et punkt på et højdekort. Her er det essentielt, at han/hun benytter sig af viden om oliemigration. Så igangsættes boringen. Spilleren skal nu omhyggeligt justere boringshovedets borehastighed (rate of penetration) alt efter den bjergart, der bores i. Lag som salt, kalk og vulkansk materiale belaster borehovedet forskelligt. Derfor må rotationshastigheden justeres løbende. Trykket i undergrunden er mange gange højere end på overfladen, ligesom temperaturerne ofte kan komme op på over 100 grader celcius. Det er derfor vigtigt, at spilleren holder et vågent øje med det hydrostatiske tryk det kan nemlig ske, at boringen støder på en gaslomme. Produktion Det sidste minigame simulerer selve indvindingssituationen, injektionen med vand og gas i undergrunden. Der er nogle overordnede valg, der skal træffes, hovedsagligt om hvorvidt spilleren ønsker en hurtig indvinding med spild eller en langsom, men udbytterig indvinding. Valget kan få stor betydning for, hvordan spillet forløber, dvs. hvor hurtigt og hvor længe et område kan levere olie, og om spilleren kan følge med sin modspiller i kapløbet om olieproduktionen. 2.3 Olieefterforskningen og olieeventyret Olieproduktion handler også om efterforskning og administration af kapital og tid. Tid er som bekendt penge, og det gælder særligt i en branche, hvor omkostningerne er tårnhøje. Spilleren har to typer af bevægelsesenheder til rådighed: en helikopter og et undersøgelsesskib (research vessel). Begge enheder giver mulighed for at udforske oliefelter og indkøbe licenser og derfor ultimativt, at spilleren kan igangsætte produktionen af olie gennem borerigge altså efter veludførte seismiske analyser, boringer og beslutninger om indvindingsmetode i undergrunden. Kapital Udstyr er ikke gratis, så et tilbagevendende omdrejningspunkt i Quest for Oil er administration af den kapital, spilleren har til rådighed. Giver det bedst mening at indkøbe en dyr borerig med mulighed for at tilkøbe rørledninger senere? Eller betaler det sig bedre i længden at købe en brugt, men billig rig, hvor olieproduktion og transportmuligheder er reduceret? Tid Lige som i den virkelige verdens oliebranche er tid en vigtig resurse i Quest for Oil. Modspilleren har travlt med at nå scenariets mål på enten 1 mio. eller 2 mio. tønder produceret olie. Derfor er det altafgørende at prioritere sine handlinger rigtigt. Tidsdilemmaet kommer ofte til udtryk i muligheden for at vælge mellem enten den ene eller anden handling i en given situation. Er det mest effektivt at starte en olieproduktion op tæt på spillerens land (hvor oliefelternes reservoirer er små)? Eller vil det være bedre at starte produktionen på et af de større reservoirer længere væk med mulighed for rørledningstransport? Strategier Det strategiske element i spillet består i at forholde sig til modspillerens (andre borevirksomheder og olieselskaber) olieproduktion og til de tilgængelige resurser. Spilleren skal forholde sig til, hvor på spilkortet den pågældende vil starte sin produktion først, om spilleren vægter en hurtig opstart af produktion højere end en større produktion over en længere periode. Samtidig vil modspilleren forsøge at overtage de bedste havområder. Derfor vil der også være et strategisk element i at placere sig favorabelt på kortet.

7 Lærervejledning Side 7 3. Quest for Oil i undervisningen Lærervejledning Det er et mål med spillet, at det kombinerer faglig læring med en engagerende spiloplevelse. Et computerspil som Quest for Oil giver en unik mulighed for, at elever får konkrete oplevelser og erfaringer med det faglige stof i spillet. Det sker gennem dets simulationer af de virkelige aspekter af olieboringer og -produktion, som normalt ikke er muligt med traditionelle undervisningsmidler. Særligt gennem gruppearbejde og plenumdiskussioner organiseres og perspektiveres oplevelser fra spillet, således at der skabes en ramme for fordybelse i forskellige emnerelaterede problematikker og temaer. 3.1 Didaktiske overvejelser At anvende computerspil som læremidler er stadig en forholdsvis ny praksis. Forskningen på området er dog ikke ny, og i forskerkredse er det en udbredt opfattelse, at spilbaseret læring og læringsspil kan tilføre en ellers fraværende oplevelsesdimension til undervisningen. Læringsspil kan være med til at skabe rammerne for det personlige engagement og den indrestyrede motivation til læring. Gameplayet i Quest for Oil giver eleverne mulighed for at eksperimentere og tilegne sig konkrete oplevelser, der efterfølgende kan danne baggrund for refleksion og konceptualiseringer gennem gruppearbejde og lærer-/ elevoplæg i plenum. Reflekterende observation Abstrakt begrebsliggørelse En helheds- og oplevelsesorienteret tilgang Det anbefales at lade undervisning med Quest for Oil være baseret på en oplevelsesorienteret tilgang, se nedenfor. Tilgangen er inspireret af Kolbs teori, og den har sine rødder i forskning fra IT-Universitetet i København. Den oplevelsesorienterede tilgang indebærer, at der skiftes mellem forskellige undervisningsformer, som lægger vægt på forskellige læringsstile og vidensformer. Der er således en progression gennem forskellige undervisningsformer, hvor eleven indtager forskellige positioner. Elever kan have forskellige styrker og svagheder i forhold til de forskellige former, men optimalt set kommer alle eleverne rundt i cirklen. På den måde sikres elementer fra både kognitivistisk, instruktivistisk og konstruktivistisk læringsteori. Konkrete oplevelser Spilaktivitet Gruppearbejde Lektion Aktiv eksperimenteren Aktive deltagere Quest for Oil giver eleverne mulighed for at være aktive deltagere, der selv træffer valg, indsamler viden og bruger den for at få succes. Erfaringer fra spilforløbet bliver derfor ikke udenadslære, men et resultat af beslutninger truffet i en læringskontekst, hvor aktiv deltagelse er nøgleordet.

8 Lærervejledning Side Brug af spillet i undervisningen tre forslag Et undervisningsforløb, hvor Quest for Oil indgår, kan se ud på flere måder. Her gives tre forslag til brug af spillet: 1. En dobbeltlektion, hvor eleverne på forhånd har tilegnet sig en baggrundsviden gennem det medfølgende temahæfte. Eleverne spiller Quest for Oil gruppevis med et eller flere temafokus, og gennemgår, løser og afleverer derefter opgaver centreret omkring temaet. 2. En projektdag, dvs. en dag med mindst fem timers undervisning, hvor Quest for Oil indgår som et vigtigt undervisningselement blandt andre undervisningsformer såsom gruppearbejde og plenumdiskussion. i Intro Quest for Oil Temaopgaver Plemum Evaluering Dobbeltlektionen (ca. 1½ time) Hvis der ikke er tid til en projektdag, eller dette ikke er ønsket, kan Quest for Oil benyttes til at tilføre en mere personlig og oplevelsesorienteret dimension til det faglige stof. Det er et vigtigt pædagogisk element, at eleverne arbejder sammen i grupper, sådan at det faglige stof kan diskuteres. Inden spilforløbet forbereder eleverne sig med temahæftet. Dette kan fx gøres ved hjemmearbejde. Der kan også være andre ting, der kan gøres, for at gøre brugen af spillet i et undervisningsforløb mere gnidningsfrit (se punkt 4, Før et undervisningsforløb ). 1. Oplæg/introduktion til dagen (15-20 minutter) Dobbeltlektionen indledes med en lærerintroduktion til Quest for Oil, fx med en visning af traileren samt et kort oprids af spillets temaer. Det aftales med eleverne, hvilket tematisk fokus (et eller flere af de fire temaer) afspilningen kan have. Det er vigtigt at understrege over for eleverne, at dette ikke er et almindeligt underholdningsspil, men et læringsspil, og at de bør huske på dette, når de støder på problemer og udfordringer i spillet. 2. Afspilning af Quest for Oil og opgaveløsning gruppevis (ca. 60 minutter) Spillet downloades og installeres (se punktet Før et undervisningsforløb ). Eleverne begynder at spille første scenario i spillet med fokus på et eller flere temaer (se gennemgang af spillet for forklaring) inddelt i grupper. Efter afspilningen (omkring minutter, det er underordnet om eleverne taber eller vinder spillet) sætter eleverne sig sammen gruppevis og løser de opgaver, der svarer til temaet. 3. Evaluering i plenum (ca. 10 minutter) En projektdag (ca. 5 timer) Ved at bruge Quest for Oil til en undervisningsdag, hvor der sættes fokus på olieindvinding og -produktion, får eleverne en særlig mulighed for at indtage forskellige læringspositioner. Spillet skal her primært fungere som katalysator for elevernes oplevelser og erfaringer, der kan blive til refleksioner, konceptualiseringer og begrebsliggørelse. Spillet kan ikke alene ramme større dele af kernestoffet på de gymnasiale uddannelser. Derfor vil en dag, hvor temaer i spillet behandles gennem gruppearbejde og elevopgaver, bidrage til at sikre dybden af det lærte. Det er et vigtigt pædagogisk element, at eleverne arbejder sammen i grupper, således at det faglige stof kan diskuteres.

9 Lærervejledning Side 9 1. Oplæg/introduktion til dagen (15-20 minutter) Projektdagen indledes med en lærerintroduktion til dagens program, Quest for Oil, samt med en gennemgang af, hvilke af de fire temaer (sedimentologi, seismik, olieboringer og olieproduktion og efterforskning) eleverne skal fokusere på. Det kan fx gøres ved, at underviseren som introduktion kort berører tematikkerne, som de fremstilles i temahæftet. Underviseren kan eventuelt afspille spillets trailer via en projektor eller give en mundtlig introduktion til spillet alt efter ønske. 2. Afspilning af Quest for Oil med et eller flere temafokus, herefter opgaveløsning gruppevis ( minutter). Spillet downloades og installeres (se punkt 4, Før et undervisningsforløb ). Eleverne begynder at spille første scenario i spillet (se punkt 4.1) enten enkeltvis eller i grupper. Efter hver afspilning (omkring minutter, det er underordnet, om eleverne taber eller vinder spillet) sætter eleverne sig sammen gruppevis og løser de tilsvarende temaopgaver på elevopgavearket. Rækkefølgen kan gentages, indtil eleverne har spillet 2-3 gange og udforsket et aftalt antal temaer i spillet. 3. Eksperimentelt arbejde, gruppevis (60 minutter) Eleverne briefes omkring et af to eksperimentelle miniforløb, der handler om temaer i spillet. Derefter udfører de arbejdet gruppevis og løser opgaver knyttet til eksperimentet. 4. Gruppearbejde, fremlæggelse og diskussion i plenum (30-45 minutter) Eleverne går ud i grupper og summer over en af de givne gruppeopgaver. Derefter diskuterer klassen gruppernes besvarelse i plenum. 5. Evaluering i plenum (ca. 10 minutter) Arbejdere på en olieplatform passerer borebrønde

10 Lærervejledning Side Quest for Oil og læreplanerne på de gymnasiale uddannelser I et undervisningsforløb på STX, HTX eller HF, hvor Quest for Oil er primær-materiale, målrettes der mod den del af kernestoffet inden for hhv. geografi, naturgeografi og geovidenskab, der har med produktion, teknologi, miljø, energi og geologiske resurser at gøre. Hvis spillet anvendes som hovedelement i en undervisningsdag med olie som hovedtema, vil eleverne stifte bekendtskab med forskellige opgavetyper skriftlig og mundtlig formidling af fagligt stof som det fremgår som krav i bekendtgørelsen for naturgeografi. Aktiv læring og praktiske undersøgelser Quest for Oil opfylder de krav fra fagbekendtgørelsen for naturgeografi (2013), der bl.a. omhandler inddragelse af arbejdsformer, der sætter eleven i en aktiv læringsrolle. Det gøres fx gennem elevens egne oplevelser og erfaringer i mødet med mekanismerne og det faglige stof i spillet. Det sker også i brugen af spillet i en undervisningssituation, hvor eleven arbejder med stoffet og tematikkerne gennem deltagelse i forskellige undervisningsformer med abstraktions og -refleksionsøvelser som elementer. Igennem spillet skal spilleren mestre en række spil, der simulerer forskellige områder af olieproduktionen, som den ser ud i virkeligheden. Her er det altafgørende, at eleven går eksperimenterende til værks. Samtidig er minispillene designet, så spilleren skal have en undersøgende indstilling for at klare sig godt på de forskellige områder. Hvis det vælges at inkludere eksperimenter i en projektdag, vil dette også støtte ovenstående. Ved at bruge dybdekort og seismiske tværsnit som interaktive spilelementer introduceres eleven for nogle af de analyseværktøjer, som fagpersoner har til rådighed til behandling af data. Ved at klare sig godt i fx seismikspillet udviser eleven forståelse af regler og viden om undergrundens sammensætning, migration og simpel sedimentologi sådan at udenadslære undgås, og praktisk anvendelse af det lærte tilskyndes. Desuden understøtter Quest for Oil udviklingen af de aspekter af elevens IT-kompetencer, der handler om brugen af digitale læremidler til visualisering, anskueliggørelse og analyse af geofagligt materiale og stof.

11 Lærervejledning Side Før et undervisningsforløb Lærervejledning Der er nogle praktiske og faglige forberedelser til et undervisningsforløb med Quest for Oil. Disse vil blive gennemgået i det følgende. 4.1 Download, installation og start af nyt spil Der bør afsættes lidt tid i starten af lektionen til download og installation af spillet (under et kvarter med en gennemsnitlig internetforbindelse). Eleverne kan selv finde en guide på spillets website: Quest for Oil kan køres på både Windows- og Mac-platforme. Spillet kræver dog en lidt nyere computer, da det gør brug af nyere grafikteknologi (nyeste DirectX-teknologi) til at skabe en mere realistisk og visuelt interessant spilverden. Du skal bruge en mus med venstre- og højreklikfunktion til at kontrollere enheder i spillet. Anbefalet hardware 2 GB RAM 2.5 GHz+ dualcore, NVIDIA GeForce GTX 460/ATI Radeon HD4850, VRAM 512 MB Minimum 500 MB tilgængelig harddiskplads. For optimal ydelse anbefales det at opdatere computerens grafikkortdriver. Brugbare platforme Quest for Oil kan spilles via følgende platforme: Windows Vista, Windows 7/8 og OSX Hvis du oplever en startskærm med en globus, der ikke reagerer på museklik, skal du opdatere computerens DirectX. Det kan ske via følgende link: aspx?id=35 Hvis ovenstående krav ikke opfyldes, er der en risiko for, at spillet vil køre trægt og hakkende. Installation og opsætning Der er tre trin, der skal gennemføres, før spillet er klart til brug: 1. Download launcheren til spillet på com (øverste venstre hjørne) 2. Kør launcheren og vælg en placering for installationsfilerne, hvorefter spillet installerer sig selv 3. Dernæst opdaterer det sig selv via internettet. Dette kan tage lidt tid, da det er afhængigt af hastigheden på computerens internetforbindelse 4. Start spillet fra launcheren. Når spillet startes op, præsenteres spilleren for en menu med forskellige indstillingsmuligheder. Her kan spilleren blandt andet slå lyd og musik fra og indstille grafikken, så denne passer til computerens hardware og spillekonteksten. Det sker ved at sætte screen resolution ned til en lavere værdi og justere på graphics quality. For FAQ og fejlsøgning, se FAQ på spillets website: Sådan startes et nyt spil Når der trykkes Start game i hovedmenuen, kan spilleren vælge frit mellem to scenarier: Nordsøen (let) eller Qatar (svær). Det anbefales at starte med Nordsø-scenariet, da spilleren her vil få en introduktion til gameplay, indhold og strategier i spillet. Gennem spilforløbet vil spilleren løbende blive introduceret til de forskellige muligheder og elementer i Quest for Oil. Der sker primært gennem såkaldte rådgivere, Maersk

12 Lærervejledning Side 12 Advisors, der består af tre fiktive rådgivningspersoner tilnyttet hvert deres problemområde: seismisk analyse af undergrundslagene, boringsprocessen og selve olieindvindingen fra oliereservoirer i undergrunden. Hvert emneområde har sin egen informative video tilknyttet, der kan hjælpe til at give baggrunden for de forskellige funktioner og områder i spillet. Ved at klikke på spørgsmålstegnet i det øverste højre hjørne kan eleven altid få adgang til video og advisor igen. 4.2 Computere, reservation og IT-sikkerhed Quest for Oil kan spilles på de fleste nyere computere, der opfylder kravene i det ovenstående. Desværre er virkeligheden ofte sådan, at elevers og skolers computere som oftest er forskellige, hvad angår computerkraft. Det betyder, at der kan være visse problemer forbundet med at lade eleverne anvende deres egen maskine (varierende styresystem og hardware- og grafikkortteknologi), hvor hver maskine kører spillet forskelligt. Når det er sagt, så er der i skrivende stund en tendens, der peger mod en afvikling af skolecomputere til fordel for brug af elevens egen personlige computer. Om spillet skal spilles på elevens eller skolens computere, er det derfor op til den enkelte underviser at beslutte. Hvis skolens maskiner bruges, skal disse reserveres på korrekt vis. Husk også, at skoler administrerer IT-sikkerhed forskelligt. Det kan derfor være gavnligt at forhøre sig med skolens IT-ansvarlige for at sikre sig, at eleverne har mulighed for at downloade og installere tredjepartsindhold på skolens computere, og at skolens computere kan leve op til specifikationerne i Anbefalet hardware. 4.3 Faglig forberedelse I nogle tilfælde kan det være en idé, fx hvis der ikke kan afsættes tid til en projektdag, at eleverne læser det medfølgende temahæfte hjemmefra. Underviseren bør læse temahæftet og denne lærervejledning. Underviseren Som inspiration til et forløb med spillet anbefales, at underviseren tager udgangspunkt i det undervisningsmateriale, som følger med Quest for Oil. Her menes, at han/hun forbereder sig ved at gennemlæse nærværende lærervejledning + temahæftet, spiller spillet, hvis der er tid, samt eventuelt printer elevopgaverne på forhånd. Nærværende lærervejledning bringer klarhed over, hvad spillet samt undervisningsmaterialet kan tilbyde, samt overvejelser om brugen af det i en undervisningssituation. Temahæftet derimod kan give den faglige indsigt i de temaer og problematikker, der præsenteres i spillet. Eleven Det kan i nogle situationer, fx hvor der kun er begrænset tid, være en idé at lade eleverne forberede sig hjemme med temahæftet. Dette vil give den fornødne baggrundsviden til at kunne kontekstualisere temaer og viden, der aftales som fokusområder i spillet, samt give eleven et grundlag for at kunne arbejde fagligt relevant med opgaver og gruppearbejde. Ros, ris og/eller kommentarer kan sendes til questforoil@maersk.com IT-support kan efterspørges via support@seriousgames.net Vi håber, I får rigtig meget ud af Quest for Oil. God fornøjelse!