SFO LEDELSE. Rapport december 2008

Transkript

1 SFO LEDELSE Rapport december 2008 December 2008

2 SFO ledelse UdviklingsForum og BUPL december 2008 UdviklingsForum I/S, Hjulbjergvej 56, 8270 Højbjerg tlf Undersøgelsen er udarbejdet for BUPL af UdviklingsForum v/ John Andersen, Claus Baagø Jepsen, Søren Gundelach og Kjeld Rasmussen København 2008 Kopiering er tilladt med tydelig kildeangivelse Kan downloades på www. BUPL.dk og ISBN nr: UdviklingsForum side 2

3 Indholdsfortegnelse Sammenfatning...4 Om projektet...6 Baggrunden for undersøgelsen...6 Formålet med undersøgelsen...6 Kort om undersøgelsen...6 SFO en...7 SFO ledere og afdelingsledere...9 Skolebestyrelsen Skoleledelsen Skoleledelsesmøder...12 Indholdet i skoleledelsesmøderne...14 Samarbejdet med skoleledelsen...15 Irritationer og konflikter...18 Kontakt mellem SFO leder og skoleleder...19 SFO ledelsesmøder...20 Indholdet i SFO ledelsesmøderne...21 Samarbejdet mellem SFO leder og skoleleder Det administrative...22 De to kulturer...23 Beslutningerne...24 Den udadvendte kontakt...25 Afdelingslederen Anbefalinger Om undersøgelsen Datagrundlag Bilag Figuroversigt...34 Spørgeskemaet...36 Rykker nr Rykker nr UdviklingsForum side 3

4 Sammenfatning Undersøgelsen viser, at 92 % af alle SFO er har selvstændige lokaler, og 87 % har egen legeplads. Der er meget få små SFO er med under 50 børn, og der er meget få meget store SFO er med over 250 børn. 31 % af SFO erne har over 200 børn. Næsten halvdelen af alle SFO er ligger i samme bygning som den øvrige skole. I 95 % af skolerne deltager SFO ansatte i skolens undervisning, og i under 5 % af SFO erne deltager der lærere i SFO ens eftermiddags og sommerferieaktiviteter. 90 % af SFO og afdelingslederne er uddannede pædagoger. Over 50 % af SFO ledere og afdelingsledere er over 50 år. Inden for de næste 10 år vil der således ske en stor udskiftning på ledelsesniveau alene af aldersmæssige grunde. 62 % af SFO og afdelingslederne har været i en SFOledelse i over 7 år. 28 % af SFO lederne deltager altid i skolebestyrelsesmøderne. 24 % deltager indimellem. 41 % deltager sjældent eller aldrig. På spørgsmålet, om der er SFO ansatte blandt dem, der blev valgt som medlemmer af skolebestyrelsen, viser svarene, at der er flere, der stiller op, end der bliver valgt. I 72 % af alle skolerne afholdes møder i skoleledelsen flere gange om ugen eller som regel hver uge. I langt de fleste skoleledelser drøftes problemstillinger, der handler om livet i SFO en, samarbejdet mellem SFO og undervisningen og modtagelsen af de nye børn i skolen/sfo en. Der er et godt og ligeværdigt samarbejde mellem langt de fleste SFO ledere og den øvrige skoleledelse, og at det er let at bringe temaer, som vedrører SFO en, op i ledelsen. Kun 3 % af SFOlederne har det dårligt eller meget dårligt med sin skoleleder. Det gode samarbejde betyder dog ikke, at der ikke er småirritationer og konflikter indimellem. Der er således både konflikter og småirritationer, og samtidig er der generelt et godt samarbejde mellem SFO leder og den øvrige skoleledelse. Et vigtigt element i et godt samarbejdet er, at det er muligt at komme i kontakt med sin skoleleder, når der er behov herfor. Langt de fleste SFO ledere oplever, at det er let at komme i kontakt med skolelederen, når der er brug det. Der er således generelt set et velfungerende samarbejde de to ledelsespersoner imellem. 88 % af SFO lederne oplyser, at de kan trække på/bruge kontoret i forhold til SFO ens administrative arbejde. 93 % kan trække på pedellen i forhold til det praktiske arbejde i SFO en. Svarene kan tyde på, at pedellen en del steder har en stor indflydelse på SFO ens fysiske indretning. Et tema, der da også blev omtalt i fokusgruppeinterviewene som noget, der kunne give problemer enkelte steder. Mange SFO ledere oplever som forventet en forskel mellem SFO og skolekulturen i ledelsesarbejdet. Det overraskende er imidlertid, at 66 % er enige i udsagnet om, at kulturforskellene er frugtbare. Undersøgelsen viser, at der er et tydeligt selvstændigt beslutningsrum for SFO lederen. I forhold til at beslutte, i hvilket omfang SFO personalet skal deltage i undervisningen, er SFO en i meget høj grad involveret heri, medmindre der ligger en beslutning om omfanget fra kommunens side. UdviklingsForum side 4

5 Undersøgelsen viser, at der meget sjældent er en regelmæssig kontakt mellem SFO lederen og direktøren for området. Ligeledes viser undersøgelsen, at der sjældent holdes regelmæssige møder mellem SFO lederne og forvaltningsledelsen. Afdelingslederen i SFO en er en særdeles vigtig person, der står med det daglige personaleledelsesmæssige ansvar. 75 % af afdelingslederne mener ikke, at SFO lederen blander sig i afdelingslederens ledelsesarbejde på en måde, som besværliggør ledelsen af afdelingen. 17 % mener dog, at det er tilfældet.. 30 % af afdelingslederne får sjældent eller aldrig støtte og vejledning i udøvelsen af ledelse i SFO en. Undersøgelsen afdækker her et muligt stort behov for en mere professionel ledelsesstil i SFO erne. Sammenholdes den støtte og vejledning, afdelingslederne får i deres ledelsesarbejde, med den støtte og vejledning, SFO lederne får, viser det sig, at SFO lederne er betydeligt bedre stillet end afdelingslederne. Svarene kan tyde på, at der ligger en række problemstillinger i forholdet mellem afdelingslederen og SFO lederne, der bør undersøges nærmere. Den overordnede konklusion er, at forholdet mellem skolens SFO og undervisningsdel generelt bygger på et godt og ligeværdigt samarbejde. Dog er der stadig nogle uløste problemer omkring SFOlederens deltagelse i skolebestyrelsesmøderne og de SFO ansattes eventuelle valg hertil. Derudover er der nogle steder en manglende støtte til afdelingslederne i deres arbejde i SFO en. UdviklingsForum side 5

6 Om projektet Baggrunden for undersøgelsen Dette er den første landsdækkende undersøgelse af, hvordan ledelsen af SFO er fungerer. Der er en lang række spørgsmål, som ofte diskuteres, uden at der er en dokumenteret viden til grund for diskussionerne. Det er spørgsmål som f.eks. SFO lederens forhold til den øvrige skoleledelse, muligheden for at trække på skolens sekretariat og samarbejdet mellem SFO leder og skoleleder. For at skabe mere dokumenteret viden på området bad BUPL UdviklingsForum om at gennemføre en landsdækkende undersøgelse. Formålet med undersøgelsen Formålet med undersøgelsen er at skaffe viden om SFO ledelse med fokus på SFO lederens handlemuligheder. Herunder SFO lederens muligheder for at skabe betingelser for god fritidspædagogik. Undersøgelsen følger to spor. Det ene spor er en kortlægning af, hvordan ledelsesarbejdet på skolerne er organiseret. Det andet spor er at sætte fokus på muligheden for at udøve god SFOledelse. Der er således tale om afdækning og vidensindsamling på området samt opstilling af forslag til handlemuligheder. Under forløbet er der i et samarbejde med undersøgelsens styregruppe sket en præcisering af de temaer, der skulle være i fokus for undersøgelsen. Kort om undersøgelsen De resultater, der præsenteres i denne rapport, er resultatet af en landsdækkende spørgeskemaundersøgelse, hvor der er sendt spørgeskemaer til alle de SFO ledere og afdelingsledere, der er registreret i BUPL s medlemskartotek. Der er indkommet svar fra 62 % af SFOlederne. Undersøgelsen kan således betragtes som værende repræsentativ for de synspunkter, der er på området. UdviklingsForum side 6

7 SFO en I dette afsnit præsenteres profilen af de SFO er, der er repræsenteret i undersøgelsen 1. Undersøgelsen giver en viden herom på nogle af de områder, der ikke er indeholdt i andre statistikker på området. Undersøgelsen viser at 92 % af alle SFO er har selvstændige lokaler 87 % har egen legeplads 96 % har selvstændigt budget De fleste SFO er består af én eller to afdelinger. Figur 1. Antal afdelinger i hele SFO en.. (N=744 SFO ledere og afdelingsledere). Antal afdelinger i hele SFO en Antal afdelinger 1 Der er indkommet svar fra 724 SFO er. På landsplan var der i SFO er med i alt børn og personale på folkeskoler og friskoler. Danmarks Statistik. UdviklingsForum side 7

8 Næsten halvdelen af alle SFO er ligger i samme bygning som den øvrige skole. Figur 2. Er skole og SFO i samme bygning?. (N=591 SFO ledere). Er skole og SFO i samme bygning Alle afdelinger Nogle afdelinger Nej Tages udgangspunktet i antallet af børn, der går i SFO en, ses det, at der er meget få små SFO er med under 50 børn og meget få meget store SFO er med over 250 indskrevne børn. 31 % af SFO erne har over 200 børn indskrevne. Figur 3. Hvor mange børn er der i hele SFO en?. (N=724 SFO ledere og afdelingsledere). Antal børn i hele SFO en > % del SFO'ers børnetal UdviklingsForum side 8

9 Det er endvidere kendetegnende for SFO erne, at: i 95 % af skolerne deltager SFO ansatte i skolens undervisning i 64 % af skolerne deltager SFO ansatte i temadage og projektuger i under 5 % af SFO erne deltager der lærere i SFO ens eftermiddags og sommer ferieaktiviteter. En analyse af datamaterialet viser, at der er statistisk sammenhæng mellem, at der deltager SFO ansatte i skolens undervisning, og at skole og SFO er beliggende i samme bygning. SFO ledere og afdelingsledere Undersøgelsens SFO ledere og afdelingsledere består af 36 % mænd og af 64 % kvinder. Langt de fleste 90 % er uddannede pædagoger. Der er også enkelte med en klub eller læreruddannelse blandt SFO lederne. Over 50 % af SFO ledere og afdelingsledere er over 50 år. Inden for de næste 10 år vil der således ske en stor udskiftning på ledelsesniveau alene af aldersmæssige grunde. Figur 4. Svarpersonernes alder.. (N=724 SFO ledere og afdelingsledere). Alderssammensætning Alder SFO ledere og afdelingsledere er generelt erfarne folk. 62 % har været i en SFO ledelse i over 7 år. 77 % af alle, der indgår i en SFO ledelse, har over 4 års anciennitet som leder inden for området. Figur 5. Svarpersonernes anciennitet.. (N=724 SFO ledere og afdelingsledere). Anciennitet i nuværende job >1 år 1 3 år 4 7 år +7 år Antal år UdviklingsForum side 9

10 Skolebestyrelsen SFO personalets repræsentation i skolebestyrelsen er et hyppigt diskussionsemne, når der diskuteres SFO ledelse. Undersøgelsen viser da også, at der er flere, der ønsker en bedre repræsentation fra SFO i skolebestyrelserne. Den første figur viser SFO lederens deltagelse i skolebestyrelsens møder. Figur 6. Deltager SFO lederen i skolebestyrelsens møder?. (N=578 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 26,5% 24,4% 31,0% 20,0% 10,0% 6,2% 11,9% 0,0% Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig 28 % af SFO lederne deltager altid i skolebestyrelsesmøderne. 41 % deltager sjældent eller aldrig. 24 % deltager indimellem. Undersøgelsen viser endvidere, at afdelingslederne sjældent deltager i skolebestyrelsesmøderne. Den næste figur viser, om der blandt undersøgelsens svarpersoner var SFO ansatte, der opstillede ved det seneste skolebestyrelsesvalg i UdviklingsForum side 10

11 Figur 7. Var der SFO ansatte, der opstillede til det seneste skolebestyrelsesvalg i 2006?. (N=560. SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 45,4% 54,6% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Ja Nej På spørgsmålet, om der er SFO ansatte blandt dem, der blev valgt som medlemmer af skolebestyrelsen, fordeler svarene sig som vist i figuren nedenfor. Figur 8. Er der SFO ansatte blandt de valgte medlemmer i skolebestyrelsen?. (N=576. SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 68,2% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 31,8% 0,0% Ja Nej UdviklingsForum side 11

12 Skoleledelsen Skoleledelsesmøder I 72 % af alle skolerne afholdes møder i skoleledelsen flere gange om ugen eller som regel hver uge. I 13 % af skolerne er det hver 14. dag. I de resterende er der længere tid imellem mødernes afholdelse. Figur 9. Hvor hyppigt afholdes der møder i skoleledelsen?. (N=567 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 61,2% 20,0% 10,0% 0,0% 10,4% Som regel flere gange om ugen Som regel hver uge 12,9% Som regel hver 14.dag 2,5% Som regel hver 3. uge 7,9% 5,1% Som regel hver 4. uge Sjældnere end hver 4. uge Som det kan ses, deltager 77 % af SFO lederne i alle eller de fleste af skoleledelsesmøderne. Figur 10. Deltager SFO lederen i skoleledelsesmøderne?. (N=570 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 46,1% 31,1% 20,0% 10,0% 7,4% 5,1% 10,4% 0,0% Alle De fleste De færreste Aldrig Det er forskelligt fra møde til møde Undersøgelsen viser endvidere, at SFO ens eventuelle afdelingsledere meget sjældent deltager i skoleledelsesmøderne. UdviklingsForum side 12

13 I de gennemførte fokusgruppeinterview var der flere, der nævnte, at skolelederen bevidst havde valgt, at der ikke skulle være dagsordener og referater fra skoleledelsesmøderne. Det var valgt fra med den begrundelse, at det ikke var nødvendigt, når der er et fælles værdigrundlag, som alle handler efter i hverdagen. På de møder, der blev beskrevet, var det således primært de overordnede principper, der blev diskuteret, og udmøntningen af disse overlades til det enkelte ledelsesmedlem. Undersøgelsen viser, at der kun i 34 % af skolerne altid er en skriftlig dagsorden, i 16 % af skolerne er der hyppigt en skriftlig dagsorden, og i 50 % af skolerne er der indimellem, sjældent eller aldrig en skriftlig dagsorden til skoleledelsesmøderne. Det er ikke muligt ud fra besvarelserne at se begrundelserne for, at man arbejder med eller uden skriftlig dagsorden. Figur 11. Er der en skriftlig dagsorden til skoleledelsesmøderne?. (N=540 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 34,1% 20,0% 10,0% 15,7% 18,0% 16,1% 16,1% 0,0% Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig Det er kun i 33 % af skolerne, at der altid er et skriftligt referat. I 10 % af skolerne er der hyppigt et skriftligt referat, og 57 % af skolerne har indimellem, sjældent eller aldrig et skriftligt referat fra skoleledelsesmøderne. Det er ikke muligt ud fra besvarelserne at se begrundelserne for, at man arbejder med eller uden skriftligt referat. UdviklingsForum side 13

14 Figur 12. Bliver der udarbejdet skriftligt referat af skoleledelsesmøderne?. (N=541 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 33,3% 30,0% 20,0% 10,0% 10,0% 15,2% 18,3% 23,3% 0,0% Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig En analyse viser en stærk sammenhæng mellem, at der er skriftlige dagsordener, og at der udarbejdes skriftlige referater. Dette kan tyde på, at (manglende) skriftlighed i forbindelse med møder er en del af skoleledelsens kultur. Indholdet i skoleledelsesmøderne Indholdet i skoleledelsesmøderne handler i høj grad om livet i den samlede skole herunder SFO en. På spørgsmål om, i hvor høj grad der drøftes problemstillinger, der vedrører skolens undervisning og livet i SFO en, svarer: 79 % af SFO lederne, at der på skoleledelsesmøderne drøftes problemstillinger, der handler om skolens undervisning. 83 % siger, at der på skoleledelsesmøderne drøftes problemstillinger, der handler om livet i SFO en. 85 % siger, at der på skoleledelsesmøderne drøftes problemstillinger, der handler om samarbejdet mellem SFO og undervisningen. Et er, hvilke temaer der tages op, noget andet er, om SFO lederen har indflydelse på det, der diskuteres. På spørgsmålet: Har du som SFO leder indflydelse på skolens curriculum/værdigrundlag svarer 65 %, at det har de i meget høj grad eller i høj grad. Kun 11 % svarer i lav eller i meget lav grad. Dette kan tyde på, at SFO en har en tydelig og synlig plads på skoleledelsesmøderne på langt de fleste skoler. Undersøgelsen viser endvidere, at 90 % af alle SFO ledere altid deltager i skolens MED/SU udvalg, og 3 % deltager hyppigt i disse møder. UdviklingsForum side 14

15 Figur 13. Har du som SFO leder indflydelse på skolens curriculum/værdigrundlag?. (N=579 SFOledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 28,7% 35,9% 24,4% 20,0% 10,0% 0,0% 6,4% 4,7% I meget høj grad I høj grad Midt imellem I lav grad I meget lav grad En analyse af datamaterialet viser, at der er statistisk sammenhæng mellem, om man som SFO leder har indflydelse på skolens curriculum/værdigrundlag og antallet af børn i SFO en. Jo færre børn, der er indskrevet, jo større indflydelse har SFO lederen på curriculum/værdigrundlag. Samarbejdet med skoleledelsen Samarbejdet med SFO leder og skoleleder er et af de helt centrale temaer i debatten og SFOledelse. På spørgsmålet: Oplever du som SFO leder, at der et godt og åbent samarbejde i skoleledelsen svarer 39 %, at det i meget høj grad er tilfældet, og 33 % svarer, at det i høj grad er tilfældet. Kun 7 % svarer negativt på spørgsmålet. UdviklingsForum side 15

16 Figur 14. Oplever du som SFO leder, at der er et godt og åbent samarbejde i skoleledelsen?. (N=586 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 39,4% 32,9% 30,0% 20,0% 20,6% 10,0% 0,0% 4,3% 2,7% I meget høj grad I høj grad Midt imellem I lav grad I meget lav grad Drøftelser om et ligeværdigt samarbejde har været på dagsordenen lige siden SFO ernes oprettelse. Generelt mener SFO lederne, at de indgår ligeværdigt i samarbejdet med den øvrige del af skoleledelsen. 72 % er enige eller meget enige heri. 11 % er uenige eller meget uenige. Figur 15. Oplever du som SFO leder, at du indgår ligeværdigt i samarbejdet med den øvrige del af skoleledelsen?. (N=584 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 36,1% 35,8% 30,0% 20,0% 10,0% 15,9% 7,4% 4,8% 0,0% Meget enig Enig Hverken enig eller uenig Uenig Meget uenig Langt de fleste har ligeledes let ved at bringe temaer og emner, der handler om SFO en, op i skoleledelsen. UdviklingsForum side 16

17 Figur 16. Hvordan er det generelt at bringe temaer/emner, som handler om SFO en, op i jeres skoleledelse?. (N=587 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 60,8% 17,7% 8,3% 2,2% 4,3% 6,0% 0,7% 1 meget svært meget let Det kan således konkluderes, at der i langt de fleste SFO er er et godt, åbent og ligeværdigt samarbejde i skoleledelsen, og at det er let at bringe temaer, som vedrører SFO en, op i ledelsen. 87 % af SFO lederne har det alt i alt meget godt eller godt med sin skoleleder. Kun 3 % har det dårligt eller meget dårligt med sin skoleleder. Figur 17. Hvordan har du det alt i alt med din skoleleder?. (N=594 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 53,7% 33,7% 20,0% 10,0% 0,0% 10,1% 1,0% 1,5% Meget godt Godt Neutralt Dårligt Meget dårligt Ovenstående meget positive vurdering skal dog ikke fjerne lyset fra den lille gruppe af skoler, hvor det ikke fungerer. Det er en lille gruppe, men den eksisterer. UdviklingsForum side 17

18 Irritationer og konflikter I denne undersøgelse er der skelnet mellem på den ene side irritation og småproblemer og på den anden side konflikter og større problemer. Irritation og småproblemer er defineret på følgende måde: Irritation og småproblemer er, når der er forhold i skoleledelsen, som du som leder irriteres over, eller forhold, som skaber småproblemer i dagligdagen. På trods af den overordnede positive konklusion er der en række småproblemer i samarbejdet. Således svarer 84 % ja til spørgsmålet Har du som SFO leder inden for det sidste års tid været irriteret på din skoleledelse over småproblemer. I undersøgelsen har vi forsøgt at indkredse, hvilke irritationer og småproblemer det drejer sig om. Figur 18. Hvad drejede din irritation sig om?. (N=324 SFO ledere). Andet 42 Budget og regnskabsmæssige forhold 9 Pedel- og kontorbistand 5 Samarbejde med forældre 3 Et barn med særlige behov 8 Personaleledelse i forhold til pædagoger 11 Personaleledelse i forhold til lærerne 10 Forhold internt i skoleledelsen Bemærk, der kan afgives mere end et svar. De nævnte punkter er der kun få SFO ledere, der er irriteret over. Det skal samtidig bemærkes, at punkterne er opstillet på baggrund af de gennemførte interview, fordi det formodedes at være de punkter, hvor der var flest småproblemer. Dette viste sig ikke at holde stik. Derimod er der en stor svarprocent i kategorien Andet, som det kan være interessant at udforske nærmere. Måske er der slet ikke nogen områder med en meget udbredt irritation, men den irritation, der er, er spredt ud over en række lokalt betingede forhold, som det næsten er umuligt at fange i et spørgeskema. 69 % af SFO lederne har haft konflikter inden for det sidste års tid med skoleledelsen. I denne undersøgelse er en konflikt defineret på denne måde: Konflikter og større problemer er, når der er forhold i skoleledelsen, som du som leder åbenlyst er uenig i, og som I i skoleledelsen ikke kan løse eller har svært ved at løse. I undersøgelsen har vi endvidere forsøgt at indkredse, hvilke konflikter det drejer sig om. Resultatet ses i tabellen. UdviklingsForum side 18

19 Figur 19. Hvad drejede konflikten sig om?. (N=93 SFO ledere). Andet 85 Budget og regnskabsmæssige forhold 3 Pedel- og kontorbistand 1 Samarbejde med forældre 0 Et barn med særlige behov 0 Personaleledelse i forhold til pædagoger 5 Personaleledelse i forhold til lærerne 1 Forhold internt i skoleledelsen Bemærk, der kan afgives mere end et svar. Igen er det interessant at se, at de punkter, der blev opstillet ud fra de kvalitative interview, ikke er dem, der fylder mest hos lederne. Det er kategorien Andet, som er endnu større, end det er tilfældet, når der blev svaret på det tilsvarende spørgsmål om irritationer og småproblemer. Der er således både konflikter og småirritationer, og samtidig er der generelt et godt samarbejde mellem SFO ledere og den øvrige skoleledelse. En analyse af datamaterialet viser, at der er statistisk sammenhæng mellem, at en SFO leder inden for det sidste års tid har oplevet at have konflikter med sin skoleledelse, og at man har lav anciennitet, er kvinde, og at der er få børn i SFO en. Kontakt mellem SFO leder og skoleleder Et vigtigt element i et godt samarbejdet er, at det er muligt at komme i kontakt med sin leder, når der er behov herfor. På udsagnet: Skolelederen er tilgængelig, når jeg har brug for ham/hende svarer 75 % af SFO lederne, at det er skolelederen i meget høj grad eller i høj grad. Kun 4 % siger i lav eller i meget lav grad. UdviklingsForum side 19

20 Figur 20. Skolelederen er tilgængelig, når jeg har brug for ham/hende.. (N=594 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,1% 44,9% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 20,5% 2,9% 1,5% I meget høj grad I høj grad Midt imellem I lav grad I meget lav grad Samlet set er der et godt, men ikke konfliktfrit samarbejde mellem SFO leder og skoleleder. SFO ledelsesmøder SFO ledelsen mødes hyppigere end skoleledelsen. I 77 % af SFO erne mødes man i ledelsen mindst én gang om ugen. I 9 % af SFO ledelserne mødes man hver 14. dag, og i 15 % af SFO erne mødes man sjældnere. Hvor SFO lederen er en hyppig deltager i skolens ledelsesmøder, så er skolelederen eller andre medlemmer af skoleledelsen sjældent deltager i SFO ledelsesmøderne. Kun i 2 % af SFOledelsesmøderne deltager et andet medlem af skoleledelsen i alle møderne. 3 % deltager i de fleste af møderne. 50 % deltager aldrig. Det er de fakta, som undersøgelsen viser. Noget andet er så, hvordan de involverede ønsker, at det skal være og om de vurderer, at det er tilstrækkeligt med den mødeaktivitet, der finder sted på skoleledelsesniveau. Det kan undersøgelsen ikke give svar på. Figur 21. I hvor mange af SFO ledelsesmøderne deltager skoleleder eller andre medlemmer af skoleledelsen?. (N=495 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 33,3% 50,3% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 1,8% 3,4% 11,1% Alle De fleste De færreste Aldrig Det er forskelligt fra møde til møde UdviklingsForum side 20

21 Hvis SFO en er opdelt i flere afdelinger, deltager alle eller de fleste afdelingsledere fra 90 % af SFO erne i ledelsesmøderne. Kun 8 % deltager aldrig eller i de færreste af møderne, og i 3 % af SFO erne er det forskelligt fra gang til gang. Indholdet i SFO ledelsesmøderne 33 % af SFO ledelserne har altid er en skriftlig dagsorden. I 16 % af SFO erne er der hyppigt en skriftlig dagsorden. 51 % af SFO erne har indimellem, sjældent eller aldrig en skriftlig dagsorden til SFO ledelsesmøderne. Figur 22. Er der en skriftlig dagsorden til SFO ledelsesmøderne?. (N=474 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 33,3% 30,0% 20,0% 10,0% 15,6% 20,0% 19,2% 11,8% 0,0% Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig Ved 46 % af SFO ledelsesmøderne er der altid eller hyppigt et skriftligt referat. Figur 23. Bliver der udarbejdet skriftligt referat af SFO ledelsesmøderne?. (N=469 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 34,1% 30,0% 20,0% 10,0% 11,3% 15,1% 20,3% 19,2% 0,0% Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig UdviklingsForum side 21

22 Sammenlignes tallene fra SFO ledelsesmøderne med tallene fra skoleledelsesmøderne viser det sig, at der ikke er forskel på graden af skriftlighed på SFO ledelsesmøderne sammenlignet med graden af skriftlighed på skoleledelsesmøderne. Samarbejdet mellem SFO leder og skoleleder Der er mange fortællinger om SFO lederens samarbejde med skolelederen både positive og negative. 83 % af alle SFO ledere er meget enige eller enige i udsagnet: Som SFO leder har jeg et velfungerende samarbejde med skolelederen. Kun 6 % er uenige eller meget uenige. Der er således generelt set et velfungerende samarbejde de to ledelsespersoner imellem. Figur 24. Som SFO leder har jeg et velfungerende samarbejde med skolelederen.. (N=596 SFOledere) 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 48,7% 33,7% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 12,2% Meget enig Enig Hverken enig eller uenig 3,5% 1,8% Uenig Meget uenig I 77 % af SFO erne samarbejder skoleledelsen og SFO ledelsen altid om modtagelsen af de nye børn i skole og SFO, i 12 % af SFO erne samarbejdes der hyppigt herom. Det må betragtes som værende et højt tal og kan tages som et udtryk for, at skoleledelsen betragter overgangen fra børnehave til SFO som en seriøs opgave. Det administrative Overraskende svarer 88 % af SFO lederne, at de kan trække på/bruge kontoret i forhold til SFO ens administrative arbejde. 12 % mener ikke, at spørgsmålet er relevant. 93 % kan trække på pedellen i forhold til det praktiske arbejde i SFO en. 7 % mener ikke, at spørgsmålet er relevant. I 55 % af SFO erne kan pedellen bestemme over noget i SFO en. For eksempel indretningen af de fysiske rammer i SFO en og ophængning af udsmykning. 45 % svarer, at spørgsmålet ikke er relevant. Svarene kan tyde på, at pedellen en del steder har en stor indflydelse på SFO ens fysiske indretning. Et tema, der da også blev omtalt i fokusgruppeinterviewene som noget, der kunne give problemer enkelte steder. UdviklingsForum side 22

23 De to kulturer En del af samarbejdet handler om samarbejde mellem to faggrupper og dermed også om to kulturer og faglige traditioner. Det opleves som forventeligt, at der er forskelle. På spørgsmålet: Oplever du som SFO leder, at der er forskel på den institutionskultur, som skolens ledelse og du som SFO leder bringer ind i ledelsesarbejdet svarer 58 % i meget høj grad eller i høj grad. Kun 18 % svarer i lav grad eller i meget lav grad. Figur 25. Oplever du som SFO leder, at der er forskel på den institutionskultur, som skolens ledelse og du som SFO leder bringer ind i ledelsesarbejdet?. (N=591 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 44,7% 30,5% 20,0% 13,4% 10,0% 0,0% 6,8% 4,7% I meget høj grad I høj grad Midt imellem I lav grad I meget lav grad Det interessante er ikke så meget, at lederne oplever, at der er en kulturforskel. Det interessante er, at 66 % er enige i udsagnet om, at kulturforskellene er frugtbare. 25 % er hverken enige eller uenige. 9 % er uenige eller meget uenige. Kulturforskellene er opleves således ikke kun som et problem eller noget, der skal overvindes. I dag opleves kulturforskellene af en stor gruppe af SFO ledere som noget frugtbart. Kun 12 % oplever kulturforskellene som noget negativt. UdviklingsForum side 23

24 Figur 26. Som SFO leder oplever jeg kulturforskellen som frugtbar.. (N=580 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 51,6% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 14,3% 25,0% Meget enig Enig Hverken enig eller uenig 7,2% Uenig 1,9% 2,8% Meget uenig Beslutningerne På spørgsmålet til SFO lederen: Kan du suverænt/selvstændigt træffe beslutninger, der kun vedrører SFO en uden indblanding fra din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen svares følgende: Figur 27. Kan du suverænt /selvstændigt træffe beslutninger, der kun vedrører SFO en uden indblanding fra din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen?. (N=589 SFO ledere). 100,0% 91,2% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 7,6% 1,0% 0,2% Ja ofte Ind imellem Sjældent Aldrig Der er et tydeligt selvstændigt beslutningsrum for SFO lederen. Samtidig er der ofte hjælp og støtte fra skolelederen, som det fremgår af svarene på følgende spørgsmål: Får du støtte og vejledning til din udøvelse af ledelse i SFO en af din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen? UdviklingsForum side 24

25 Figur 28. Får du støtte og vejledning til din udøvelse af ledelse i SFO en af din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen?. (N=584 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 41,6% 39,6% 30,0% 20,0% 14,0% 10,0% 0,0% 4,8% Ja ofte Ind imellem Sjældent Aldrig I forhold til personaleledelsen er det et kardinalpunkt, hvorledes det besluttes, hvem og i hvilket omfang personalet fra SFO en skal deltage i undervisningen. Den følgende figur viser, hvem der har beslutningskompetencen til at træffe beslutning herom. Figur 29. Hvem træffer beslutning om omfanget af skolepædagogers deltagelse i undervisningen?. (N=560 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 37,7% 23,2% 31,4% 20,0% 10,0% 4,5% 3,2% 0,0% Den samlede skoleledelse Det er op til SFO lederne Kun skolelederen Det er fastlagt fra kommunens side Skolepædagogerne deltager ikke i undervisningen Den udadvendte kontakt Et af de hyppige diskussionspunkter inden for området er, i hvor høj grad der skal være en direkte kontakt mellem SFO lederen og kommunens administrative niveau. Der er mange og forskellige opfattelser af, hvordan det bør foregå. Undersøgelsen viser, at der meget sjældent er en regelmæssig kontakt mellem SFO lederen og direktøren for området. UdviklingsForum side 25

26 Figur 30. Deltager du som SFO leder regelmæssigt i møder med direktøren for forvaltningsledelsen sammen med skolelederen?. (N=581 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 33,0% 28,9% 22,9% 20,0% 10,0% 4,5% 10,7% 0,0% Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig Ligeledes viser undersøgelsen, at der sjældent holdes regelmæssige møder mellem SFO lederne og forvaltningsledelsen. Figur 31. Deltager du som SFO leder regelmæssigt i møder med forvaltningsledelsen, som alene afholdes for SFO lederne og direktøren for forvaltningsledelsen?. (N=568 SFO ledere). 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 17,1% 10,4% 20,4% 24,3% 27,8% 0,0% Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig Nu behøver kontakten ikke kun at gå via afholdelse af møder. Det drejer sig også om, hvilke kommandoveje SFO lederen må og kan følge. UdviklingsForum side 26

27 Figur 32. SFO leders udadvendte kontakter. Som SFO leder har jeg direkte kontakt til byrådet/det politiske udvalg (n=538) Som SFO- leder har jeg direkte kontakt til forvaltningsledelsen (n=566) Nej % Afhænger af spørgsmålet/sagen Ja % Som SFO- leder skal min kontakt til forvaltningsledelsen altid gå via skoleledelsen (n=563) % af alle SFO ledere kan afhængigt af spørgsmålet/sagen henvende sig direkte til forvaltningsledelsen uden først at skulle spørge skolelederen. Så der er ikke fri adgang til forvaltningsledelsen, men en betinget adgang afhængigt af, hvilke problemstillinger det drejer sig om. Afdelingslederen Afdelingslederen er en særdeles vigtig person, der står med det daglige personaleledelsesmæssige ansvar. Derfor er det afgørende for den samlede SFO s ledelse, hvordan rammerne er for afdelingslederens beslutningsmuligheder. Det er især vigtigt for udformningen af pædagogikken og samværet i dagligdagen. Figur 33. Afdelingslederne: Kan du suverænt træffe beslutninger, der kun vedrører din SFO afdeling uden indblanding fra din SFO leder, skoleleder og/eller de andre medlemmer af skoleledelsen? (n=105 afdelingsledere) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 15% 48% 31% 10% 6% 0% Ja ofte Ind imellem Sjældent Aldrig UdviklingsForum side 27

28 Som det ses af svarene, kan afdelingslederne ikke suverænt træffe beslutninger vedrørende den afdeling, de er leder af. Det er et svar, der ikke nødvendigvis skal tolkes negativt. Svaret skal snarere ses i lyset af, at SFO ens ledelse indgår i et tæt samarbejde i et ledelsesteam for SFO en. Denne tolkning kan styrkes, når vi analyserer svarene på spørgsmålet: Bliver du som afdelingsleder begrænset i din udøvelse af ledelse af din SFO afdeling af din SFO leder, din skoleleder og/eller de andre medlemmer af skoleledelsen? hvor hovedpointen er, at de sjældent oplever, at de bliver begrænset af deres overordnede ledelse. Figur 34. Afdelingslederne: Bliver du som afdelingsleder begrænset i din udøvelse af ledelse af din SFOafdeling af din SFO leder, din skoleleder og/eller de andre medlemmer af skoleledelsen? (n=52 afdelingsledere) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 38% 50% 30% 20% 10% 2% 10% 0% Ja ofte Ind imellem Sjældent Aldrig Tolkningen styrkes også af afdelingsledernes svar på udsagnet: SFO lederen blander sig i mit ledelsesarbejde på en måde som besværliggør min ledelse af min SFO afdeling. Figur 35. SFO lederen blander sig i mit ledelsesarbejde på en måde som besværliggør min ledelse af min SFO afdeling. (n=108 afdelingsledere) 100% 90% 80% 70% 68% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 3% 14% 9% 6% 0% Meget enig Enig Hverken enig eller uenig Uenig Meget uenig UdviklingsForum side 28

29 75 % af afdelingslederne mener ikke, at SFO lederen blander sig i afdelingslederens ledelsesarbejde på en måde, som besværliggør ledelsen af afdelingen. 17 % mener, at det er tilfældet. Her ser vi således, at der er en ukendt uoverensstemmelse mellem afdelingsleder og SFO leder. Til gengæld har afdelingslederen nogen suverænitet over den daglige ledelse. Svarene på udsagnet: Jeg har som afdelingsleder suverænitet i den daglige ledelse af min SFO afdeling er følgende: Figur 36. Jeg har som afdelingsleder suverænitet i den daglige ledelse af min SFO afdeling. (n=109 afdelingsledere) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 34% 43% 30% 20% 10% 0% 12% Meget enig Enig Hverken enig eller uenig 8% Uenig 3% Meget uenig Svarene kan tyde på, at der ligger en række problemstillinger i forholdet mellem afdelingslederen og SFO lederne, der bør undersøges nærmere. Der er ingen, der kan lede i et tomrum. Alle har fra tid til anden behov for støtte i sit ledelsesarbejde. Derfor er det vigtigt, om afdelingslederne kan få støtte, når de har behov herfor. Det viser sig langtfra at være en mulighed, alle afdelingsledere har. Det ses af svarene på spørgsmålet: Får du støtte og vejledning til din udøvelse af din ledelse af din SFO afdeling, af din SFO leder, din skoleleder og/ eller andre medlemmer af skoleledelsen? UdviklingsForum side 29

30 Figur 37. Får du støtte og vejledning til din udøvelse af din ledelse af din SFO afdeling, af din SFO leder, din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen? (n=103 afdelingsledere) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 30% 32% 32% 20% 10% 0% Ja ofte Ind imellem Sjældent Aldrig 6% Sammenholdes den støtte og vejledning, afdelingslederne får i deres ledelsesarbejde, med den støtte og vejledning SFO lederne får, viser det sig, at SFO lederne er betydeligt bedre stillet end afdelingslederne. Figur 38. Den støtte og vejledning, afdelingslederne får i deres ledelsesarbejde, sammenholdt med den støtte og vejledning, SFO lederne får i deres ledelsesarbejde. (N=580 SFO ledere og 103 afdelingsledere) 2 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 30% 42% 39% 32% 32% 20% 14% 10% 6% 5% 0% Ja ofte Ind imellem Sjældent Aldrig Afdelingsledere SFO ledere 30 % af afdelingslederne får sjældent eller aldrig støtte og vejledning i udøvelsen af ledelse i SFO en. Undersøgelsen afdækker her et muligt stort behov for en mere professionel ledelsesstil i SFO erne. 2 I Figur 38 er det to figurer der bliver sammenlignet. Det er Figur 37. Får du støtte og vejledning til din udøvelse af din ledelse af din SFOafdeling, af din SFO leder, din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen? (n=103 afdelingsledere) på side 30, der bliver sammenholdt med Figur 28. Får du støtte og vejledning til din udøvelse af ledelse i SFO en af din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen?. (N=584 SFO ledere). på side 25. UdviklingsForum side 30

31 Anbefalinger Følgende områder kan det anbefales bliver undersøgt: Forholdet mellem SFO ledere og afdelingsledere. Samarbejdet mellem skole og SFO set ud fra en skolelederens position. De ca. 10 % af skolerne, hvor samarbejdet ikke fungerer. De problemstillinger, der er i forholdet mellem afdelingslederen og SFO lederne med henblik på en øget professionalisering af den interne ledelse i SFO en. Følgende områder kan det anbefales bliver drøftet: Hvordan kan det være, at samtalerne om SFO ledelsens samarbejde med skolen ofte er negativt ladet, når undersøgelsen viser et positivt billede? Følgende punkter kan det anbefales, at der arbejdes/fortsat arbejdes på med henblik på handlinger: Det kommende rekrutteringsproblem på grund af lederens alder. SFO lederens deltagelse i skolebestyrelsens arbejde. Valget af ansatte fra SFO en til skolebestyrelsen. Opkvalificering af SFO ens interne ledelsesarbejde. Derudover kan det anbefales, at der kommer beskrivelser af det velfungerende samarbejde i Børn og Unge, Ledetråden, på UdviklingsForum side 31

32 Om undersøgelsen Projektet er gennemført i følgende faser: 1. Interview med 3 nøglepersoner. Med henblik på opstilling af relevante fokusområder for den videre undersøgelse. Juni Udvælgelse af de fokusområder i et samarbejde med BUPL der skulle indgå i de kvalitative interview. August Udarbejdelse af en interviewmanual for de kvalitative interview. September Interview med medlemmer af SFO ledernetværket i to fokusgrupper, opfulgt af to enkelte telefoninterview med medlemmer af ledernetværket, der ikke kunne deltage i fokusgruppeinterviewene. September Udarbejdelse af et spørgeskema på baggrund af interviewene og drøftelser med styregruppen. September Gennemførelsen af spørgeskemaundersøgelsen. Oktober november 2008 a. Test af spørgeskema b. Udarbejdelse af netbaseret spørgeskema c. Udsendelse af postkort til alle mulige deltagere. Orientering om undersøgelsen. (uge 43) d. Udsendelse af brev om spørgeskema e. Udsendelse af to rykkere pr. brev. Første gang efter 14 dage. Anden gang en uge senere f. Dataindsamling afsluttet 21. november 2008 g. Statistisk bearbejdelse af spørgeskema h. Tolkning af spørgeskema 7. Skrivning af rapport på baggrund af spørgeskemaundersøgelsen UdviklingsForum side 32

33 Datagrundlag Svarpersonerne er hentet i BUPL s medlemskartotek. Svarpersonerne er således alle medlemmer af BUPL, der over for medlemsafdelingen har tilkendegivet, at de er ansat som henholdsvis SFO leder eller afdelingsleder. Figur 39. Svarprocent Antal udsendte breve til svarpersonerne Antal besvarelser Svarprocent SFO leder ,5 % Afdelingsleder ,1 % Uoplyst i alt 3 25 Total ,6 % 3 Retur fra postvæsenet med ubekendt adresse UdviklingsForum side 33

34 Bilag Figuroversigt Figur 1. Antal afdelinger i hele SFO en.. (N=744 SFO ledere og afdelingsledere)... 7 Figur 2. Er skole og SFO i samme bygning?. (N=591 SFO ledere) Figur 3. Hvor mange børn er der i hele SFO en?. (N=724 SFO ledere og afdelingsledere)... 8 Figur 4. Svarpersonernes alder.. (N=724 SFO ledere og afdelingsledere)... 9 Figur 5. Svarpersonernes anciennitet.. (N=724 SFO ledere og afdelingsledere)... 9 Figur 6. Deltager SFO lederen i skolebestyrelsens møder?. (N=578 SFO ledere) Figur 7. Var der SFO ansatte, der opstillede til det seneste skolebestyrelsesvalg i 2006?. (N=560. SFO ledere) Figur 8. Er der SFO ansatte blandt de valgte medlemmer i skolebestyrelsen?. (N=576. SFO ledere) Figur 9. Hvor hyppigt afholdes der møder i skoleledelsen?. (N=567 SFO ledere) Figur 10. Deltager SFO lederen i skoleledelsesmøderne?. (N=570 SFO ledere) Figur 11. Er der en skriftlig dagsorden til skoleledelsesmøderne?. (N=540 SFO ledere) Figur 12. Bliver der udarbejdet skriftligt referat af skoleledelsesmøderne?. (N=541 SFO ledere) Figur 13. Har du som SFO leder indflydelse på skolens curriculum/værdigrundlag?. (N=579 SFO ledere) Figur 14. Oplever du som SFO leder, at der er et godt og åbent samarbejde i skoleledelsen?. (N=586 SFO ledere) Figur 15. Oplever du som SFO leder, at du indgår ligeværdigt i samarbejdet med den øvrige del af skoleledelsen?. (N=584 SFO ledere) Figur 16. Hvordan er det generelt at bringe temaer/emner, som handler om SFO en, op i jeres skoleledelse?. (N=587 SFO ledere) Figur 17. Hvordan har du det alt i alt med din skoleleder?. (N=594 SFO ledere) Figur 18. Hvad drejede din irritation sig om?. (N=324 SFO ledere) Figur 19. Hvad drejede konflikten sig om?. (N=93 SFO ledere) Figur 20. Skolelederen er tilgængelig, når jeg har brug for ham/hende.. (N=594 SFO ledere) Figur 21. I hvor mange af SFO ledelsesmøderne deltager skoleleder eller andre medlemmer af skoleledelsen?. (N=495 SFO ledere) Figur 22. Er der en skriftlig dagsorden til SFO ledelsesmøderne?. (N=474 SFO ledere) Figur 23. Bliver der udarbejdet skriftligt referat af SFO ledelsesmøderne?. (N=469 SFO ledere) Figur 24. Som SFO leder har jeg et velfungerende samarbejde med skolelederen.. (N=596 SFO ledere) Figur 25. Oplever du som SFO leder, at der er forskel på den institutionskultur, som skolens ledelse og du som SFO leder bringer ind i ledelsesarbejdet?. (N=591 SFO ledere) Figur 26. Som SFO leder oplever jeg kulturforskellen som frugtbar.. (N=580 SFO ledere) Figur 27. Kan du suverænt /selvstændigt træffe beslutninger, der kun vedrører SFO en uden indblanding fra din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen?. (N=589 SFO ledere) Figur 28. Får du støtte og vejledning til din udøvelse af ledelse i SFO en af din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen?. (N=584 SFO ledere) Figur 29. Hvem træffer beslutning om omfanget af skolepædagogers deltagelse i undervisningen?. (N=560 SFOledere) Figur 30. Deltager du som SFO leder regelmæssigt i møder med direktøren for forvaltningsledelsen sammen med skolelederen?. (N=581 SFO ledere) UdviklingsForum side 34

35 Figur 31. Deltager du som SFO leder regelmæssigt i møder med forvaltningsledelsen, som alene afholdes for SFO lederne og direktøren for forvaltningsledelsen?. (N=568 SFO ledere) Figur 32. SFO leders udadvendte kontakter Figur 33. Afdelingslederne: Kan du suverænt træffe beslutninger, der kun vedrører din SFO afdeling uden indblanding fra din SFO leder, skoleleder og/eller de andre medlemmer af skoleledelsen? (n=105 afdelingsledere) Figur 34. Afdelingslederne: Bliver du som afdelingsleder begrænset i din udøvelse af ledelse af din SFO afdeling af din SFO leder, din skoleleder og/eller de andre medlemmer af skoleledelsen? (n=52 afdelingsledere) Figur 35. SFO lederen blander sig i mit ledelsesarbejde på en måde som besværliggør min ledelse af min SFO afdeling. (n=108 afdelingsledere) Figur 36. Jeg har som afdelingsleder suverænitet i den daglige ledelse af min SFO afdeling. (n=109 afdelingsledere) Figur 37. Får du støtte og vejledning til din udøvelse af din ledelse af din SFO afdeling, af din SFO leder, din skoleleder og/eller andre medlemmer af skoleledelsen? (n=103 afdelingsledere) Figur 38. Den støtte og vejledning, afdelingslederne får i deres ledelsesarbejde, sammenholdt med den støtte og vejledning, SFO lederne får i deres ledelsesarbejde. (N=580 SFO ledere og 103 afdelingsledere) Figur 39. Svarprocent UdviklingsForum side 35

36 Spørgeskemaet Spørgeskema til SFO ledere og afdelingsledere af SFO Baggrundsspørgsmål (besvares både SFO ledere og afdelingsledere af SFO) 1. Stilling (sæt ét kryds) SFO leder Afdelingsleder Daglig pædagogisk leder Andet (skriv) 2. Køn (sæt ét kryds) Mand Kvinde 3. Uddannelse (sæt ét kryds) Klubpædagog Lærer Pædagog Andet skriv 4. Alder (sæt ét kryds) Under 30 år år år år Over 60 år 5. Anciennitet i nuværende job (sæt ét kryds) Mindre end 1 år Mellem 1 3 år Mellem 4 7 år Mere end 8 år UdviklingsForum side 36

37 6. Antal børn i hele SFO en (sæt ét kryds) Mindre end 50 børn Mellem børn Mellem børn Mellem børn Mellem børn Mellem børn Mere end 300 børn 7. Antal afdelinger i hele SFO en (sæt ét kryds) 1 afdeling 2 afdelinger 3 afdelinger 4 afdelinger 5 afdelinger 6 afdelinger eller flere UdviklingsForum side 37

38 Skoleledelsen (besvares kun af SFO ledere) 8. Hvem sidder i skoleledelsen? (Sæt gerne flere krydser) Skoleleder Viceskoleinspektør Pædagogisk leder af undervisningen Lærerafdelingsleder Administrativ leder Indskolingsleder SFO leder Afdelingsleder i SFO Andre 9. Deltager SFO leder i skolens MED/SU udvalg? Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig UdviklingsForum side 38

39 Møder i skoleledelsen (besvares kun af SFO ledere) Ved møder i skoleledelsen menes de møder som afholdes med skolens ledelse eller i skolens ledelsesteam hvor temaer der berører hele skolen drøftes. 10. Hvor hyppigt afholdes der møder i skoleledelsen? (sæt ét kryds) Som regel flere gange om ugen Som regel hver uge Som regel hver 14. dag Som regel hver 3. uge Som regel hver 4. uge Sjældnere end hver 4. uge 11. Deltager SFO lederen i skoleledelsesmøderne? (sæt ét kryds) Alle De fleste De færreste Aldrig Det er forskelligt fra møde til møde 12. Deltager afdelingsleder(e) fra SFO i skoleledelsesmøderne? (sæt ét kryds) Alle De fleste De færreste Aldrig Det er forskelligt fra møde til møde 13. Er der en skriftlig dagsorden til skoleledelsesmøderne? (sæt et kryds) Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig UdviklingsForum side 39

40 14. Bliver der udarbejdet skriftligt referat af skoleledelsesmøderne? (sæt ét kryds) Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig På møderne i skoleledelsen drøfter vi problemstillinger der handler om: (sæt ét kryds) 15. om skolens undervisning ja nej (sæt ét kryds) 16. livet i SFO en ja nej (sæt ét kryds) 17. samarbejdet mellem SFO og undervisning ja nej 18. Har du som SFO-leder bidraget til udarbejdelsen af skolens curriculum/værdigrundlag I meget høj grad I høj grad Midt imellem I lav grad I meget lav grad 19. Oplever du SFO leder, at der er et godt og åbent samarbejde i skoleledelsen (sæt ét kryds) I meget høj grad I høj grad Midt imellem I lav grad I meget lav grad UdviklingsForum side 40

41 20. Oplever du som SFO leder, at du indgår ligeværdigt i samarbejdet med den øvrige del af skoleledelsen. (sæt ét kryds) I meget høj grad I høj grad Midt imellem I lav grad I meget lav grad 21. Hvordan er det generelt at bringe temaer/emner som handler om SFO en op jeres skoleledelse? (1 betyder at det i skoleledelsen er svært at bringe SFO temaer/emner op og 7 betyder, at det er let at bringe SFO temaer/emner op) (sæt ét kryds) Meget svært Meget let Ikke relevant Møder i SFO ledelsen (besvares både af SFO ledere og af afdelingsledere i SFO) Ved møder i SFO ledelsen menes de planlagte møder som regelmæssigt afholdes med SFO lederen og afdelingslederne eller i SFO ens ledelsesteam hvor temaer der berører SFO en drøftes. 22. Hvor hyppigt afholdes der møder i SFO ledelsen? (sæt ét kryds) Oftest flere gange om ugen Som regel hver uge Som regel hver 14. dag Som regel hver 3. uge Som regel hver 4. uge Sjældnere end hver 4. uge UdviklingsForum side 41

42 23. I hvor mange af SFO ledelsesmøderne deltager skoleleder eller andre medlemmer af skoleledelsen? (sæt ét kryds) Alle De fleste De færreste Ingen Det er forskelligt fra møde til møde 24. Hvis jeres SFO er opdelt i flere afdelinger: I hvor mange af SFO ledelsesmøderne deltager afdelingsleder(e) fra SFO? (sæt ét kryds) Alle De fleste De færreste Aldrig Det er forskelligt fra møde til møde 25. Er der en skriftlig dagsorden til SFO ledelsesmøderne? (sæt ét kryds) Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig 26. Bliver der udarbejdet skriftligt referat af SFO ledelsesmøderne? (sæt ét kryds) Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig UdviklingsForum side 42

43 Skolebestyrelsen (besvares kun af SFO ledere) 27. Deltager SFO lederen i skolebestyrelsens møder? (sæt ét kryds) Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig 28. Deltager afdelingsleder(e) fra SFO en i skolebestyrelsens møder? (sæt ét kryds) Altid Hyppigt Ind imellem Sjældent Aldrig 29. Var der SFO ansatte, der opstillede til det seneste skolebestyrelsesvalg i 2006? (sæt ét kryds) Ja Nej 30. Er der SFO ansatte blandt de valgte medlemmer i skolebestyrelsen? (sæt ét kryds) Ja Nej UdviklingsForum side 43

44 Tidsforbrug til ledelse (besvares kun af SFO ledere) Du må i alt bruge 100 % point i nedenstående to spørgsmål. Tidsforbrug til henholdsvis deltagelse i skoleledelse og i ren SFO ledelse. 31. Hvor meget af din samlede arbejdstid som leder skønner du, at du bruger i SFO ledelsen? (sæt ét kryds) Kun SFOledelse 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ikke relevant 32. Hvor meget af din samlede arbejdstid som leder skønner du, at du bruger i skoleledelsen? (sæt ét kryds) Kun skoleledelse 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ikke relevant Relationen til skolen (besvares kun af SFO ledere) 33. Deltager der SFO ansatte i skolens undervisning? (sæt ét kryds) Ja Nej 34. Deltager der SFO ansatte i temadage/projektuger? (sæt ét kryds) Ja Nej UdviklingsForum side 44