Uddannelse til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion ved Professionshøjskolen Lillebælt University College i Vejle

Transkript

1 Uddannelse til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion ved Professionshøjskolen Lillebælt University College i Vejle Akkreditering af nyt udbud af ny uddannelse. Ansøgt i maj 2012 og genansøgt (alle kriterier) i juni 2013 Indstilling til Akkrediteringsrådet Oktober 2013 Sagsnummer: DANMARKS AKKREDITERINGSINSTITUTION

2 Uddannelse til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion ved Professionshøjskolen Lillebælt University College i Vejle 2013 Danmarks Akkrediteringsinstitution Citat med kildeangivelse er tilladt Rapporten er tilgængelig i elektronisk form via

3 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Vurdering af de enkelte kriterier 7

4 1 Indstilling Danmarks Akkrediteringsinstitution (AI) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af nyt udbud af uddannelsen til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion ved Professionshøjskolen Lillebælt University College med udbud i Vejle. Undervisningen vil finde sted på Soldalen 8 i Vejle. AI indstiller udbuddet til: Afslag på akkreditering AIs indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om udbuddet opfylder alle de kriterier, der ligger til grund for akkreditering af nye udbud. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbuddet opfylder kriterierne om: Videngrundlag (kriterium 4) Fagligt miljø (kriterium 5) Faciliteter og ressourcer (kriterium 6) Kvalitetssikring (kriterium 7). Ikke opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbuddet ikke opfylder kriterierne om: Efterspørgsel og aftagerkontakt (kriterium 1) Praktik (kriterium 2) Tilrettelæggelse (kriterium 3). Mere information I rapportens kapitel 3 findes ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

5 2 Indledning Denne rapport indeholder AIs akkrediteringsvurdering af nyt udbud af uddannelsen til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion ved Professionshøjskolen Lillebælt University College. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsesudbuddet. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeriet beslutter på den baggrund, om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog, at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering af et udbud er en faglig vurdering af, om udbuddet lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for udbuddets relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 2 til bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv., nr. 684 af Akkrediteringsrådet gav i december 2012 afslag på ansøgningen om akkreditering med den begrundelse, at kriterium 1, 2, 3 og 4 ikke blev vurderet opfyldt (se EVA s akkrediteringsrapport Uddannelse til professionsbachelor i arbejdsliv og sundhed ved Professionshøjskolen Lillebælt fra november 2012). Denne akkrediteringsrapport er gennemført alene på baggrund af ansøgning om nyt udbud indsendt af Professionshøjskolen Lillebælt University College i juni Dette skyldes, at ansøgeren har udarbejdet en ny redegørelse for alle kriterierne i ansøgningen. Organisering AI har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Jakob Schierup Bovin, cand.mag. i filosofi. Specialkonsulent og faglig leder af programmet Borger og sundhed under sundhedsuddannelserne ved Professionshøjskolen UCC. Har siden 2001 været beskæftiget med undervisning og uddannelsesudvikling på sygeplejerskeuddannelsen ved Professionshøjskolen UCC. I perioden ansat i KLEO/sundhed, Professionshøjskolen UCC, og her bl.a. arbejdet med sammenhænge mellem patientforløb og beskæftigelsesindsatser. 5

6 Hans Jørgen Limborg, cand.techn.soc., ph.d. i arbejdsorganisation og arbejdsmiljø. Medindehaver af og arbejdslivsforsker i TeamArbejdsliv, formand for Center for Studier i Arbejdsliv. Tidligere forskningsleder, faglig koordinator og seniorforskningskonsulent inden for arbejdsmiljø, arbejdsliv og internationale opgaver i Center for Alternativ Samfundsanalyse (CASA). Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Akkrediteringskonsulent Jon Alix Olsen og projektmedarbejder Simon Haugaard Corydon fra AI har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport, som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektleder Kirstine Westh Larsen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til AIs øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser og udbud. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelsesudbud. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. AI har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til et vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af en skriftlig vejledning, som er tilgængelig på Ekspertpanelet og AI har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. nr. 684 af , og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. AI har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurdering. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Rapporten har været sendt i høring på uddannelsesinstitutionen. Ansøgeren har ikke indsendt et høringssvar. AI har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Lovgrundlag Pr. 1. juli 2013 har AI overtaget opgaven med at akkreditere videregående uddannelser fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) som følge af lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner nr. 601 af Akkrediteringsansøgninger, som er indsendt til EVA til ansøgningsfristen i juni 2013 behandles på baggrund af bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. nr. 684 af

7 3 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Efterspørgsel og aftagerkontakt Der er behov for uddannelsesudbuddets dimittender på arbejdsmarkedet, og udbuddet baserer sig på dialog med aftagere og andre relevante interessenter om behov på arbejdsmarkedet og behovsudviklingen. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er foretaget en vurdering af det aktuelle og fremtidige behov for uddannelsesudbuddet inden for det geografiske område, udbuddet tænkes at dække. Behovsvurderingen skal basere sig på tilgængelig statistik, og foreliggende relevante undersøgelser skal inddrages, 2) at aftagere og relevante interessenter fremadrettet vil blive inddraget på en hensigtsmæssig måde med henblik på løbende at sikre viden om udbuddets relevans. Vurdering Kriteriet er ikke opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet finder det ikke godtgjort, at der er et behov for uddannelsesudbuddets dimittender på arbejdsmarkedet. Ansøgeren gør rede for en række jobbeskrivelser og virksomheder inden for det geografiske dækningsområde, som dimittenden ville kunne dække og finde beskæftigelse i efter endt uddannelse. Ekspertpanelet finder dog, at uddannelsens overordnede mangler, som er beskrevet i akkrediteringsrapporten om ny uddannelse til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion, er så alvorlige, at der ikke kan påvises et behov for uddannelsens dimittender. På denne baggrund vurderer ekspertpanelet, at kriteriet ikke kan opfyldes inden for rammerne af det eksisterende uddannelsesforslag. Ekspertpanelet finder det godtgjort, at aftagere og relevante interessenter vil blive inddraget på en hensigtsmæssig måde med henblik på løbende at sikre viden om udbuddets relevans. Ansøgeren redegør for, at udbuddet vil følge Professionshøjskolen Lillebælt University Colleges strategiske plan for inddragelse af relevante aftagere i udviklingen af uddannelsen. Ansøgeren gør rede for sammensætningen af uddannelsesudvalget og kommer med konkrete forslag til profiler, der vil kunne indgå i et sådant udvalg. Dette finder ekspertpanelet positivt, ligesom det er positivt, at ansøgeren redegør for, at udbuddet fremover vil have kontakt til aftagerfeltet gennem praktiksamarbejde, studerendes samarbejde med aftagerfeltet i løbet af 7

8 uddannelsen og lignende. Ekspertpanelet finder disse planer gode og relevante. Overordnet set vurderer ekspertpanelet dog, at kriteriet ikke kan opfyldes, da det ikke er dokumenteret, at der er et behov på arbejdsmarkedet for dimittender fra en sådan uddannelse. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 og følgende bilag: Bilag 1.1: Rapport fra Brøndum & Fliess 31. januar 2013 Bilag 1.1.2: Notat KL Bilag 1.1.3: Uddannelsens erhvervssigte er offentlige og private virksomheder Bilag 1.2: Behovet for uddannelsen og det relevante arbejdsmarked Bilag 1.2.1: Notatet nøgletal fra databanken Bilag 1.2.2: Udtræk til tabel B1 Bilag 1.2.3: Udtræk til tabel B2 Bilag 1.2.4: Udtræk til tabel B3 Bilag 1.3.1: Koncept for systematisk inddragelse af aftagerne i udvikling af erhvervsaka demi- og professionsbacheloruddannelsernes kvalitet og relevans af 31. januar 2011, UVM Bilag 1.3.2: Det fælles kvalitetssystem, UCL 2013 Bilag 1.3.3: Strategi for inddragelse af relevante aftagere i arbejdsmarked, sundhed og inklusion. 8

9 Kriterium 2. Praktikpladser Der er tilstrækkelige relevante praktikpladser. Ansøger skal for udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser redegøre for og dokumentere, at institutionen kan tilvejebringe de fornødne praktikpladser, herunder skal der være redegjort for behovet for praktikpladser. Vurdering Kriteriet er ikke opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at det ikke er godtgjort, at der er tilstrækkelige relevante praktikpladser. Ansøgeren redegør for, at der for at dække behovet for det ansøgte udbud skal tilvejebringes 50 praktikpladser i 2014, 50 praktikpladser i 2015 og 100 praktikpladser i Ansøgeren redegør for, at Professionshøjskolen Lillebælt University College i dag udbyder ni professionsbacheloruddannelser, som alle har obligatoriske praktikelementer, og at institutionen derfor har stor erfaring med at tilvejebringe praktikpladser til de studerende. Således har udbudsstedet også velfungerende procedurer og aktiviteter i forhold til at skaffe praktikpladser, som ville kunne blive anvendt på den ansøgte uddannelse. Ekspertpanelet vurderer det dog som en afgørende svaghed for ansøgningen, at der er en række problemer med hensyn til den ansøgte uddannelse, som vil gøre det svært for ansøgeren at tilvejebringe et tilstrækkeligt antal relevante praktikpladser. Eftersom uddannelsen, jf. akkrediteringsrapporten om ny uddannelse til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion, ikke har et klart erhvervs- og professionssigte, finder ekspertpanelet det ikke påvist, at det vil være muligt at frembringe praktikpladser, der modsvarer uddannelsens overordnede mål for læringsudbytte. Det er således ekspertpanelets vurdering, at det nok vil være muligt for uddannelsesstedet at tilvejebringe praktikpladser, men at der ikke er sikkerhed for, at disse reelt vil være relevante for den ansøgte uddannelse. Derudover redegør ansøgeren for, at det i Brøndum & Fliess-rapporten er dokumenteret, at der er en vilje blandt uddannelsens aftagere til at tage imod praktikanter. Ekspertpanelet bemærker i den forbindelse, at dette kun er tilfældet for de offentlige arbejdspladser, mens der for de private arbejdspladser dokumenteres en meget ringe grad af interesse. Det fremgår da også af rapporten, at det anslås, at der i 2015 vil kunne tilvejebringes tre-otte praktikpladser i den private sektor. Ekspertpanelet vurderer på baggrund heraf, at det ikke er godtgjort, at det vil være muligt for ansøgeren at tilvejebringe de fornødne relevante praktikpladser. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 og følgende bilag: Bilag 1.1: Rapport fra Brøndum & Fliess, 31. januar 2013 Bilag 1.1.2: Notat fra KL Bilag 2.1: Studieordning 9

10 Bilag 2.2: Bilag 2.3: Referater fra møder med interessenterne Fokusgruppeinterviews. 10

11 Kriterium 3. Tilrettelæggelse Udbuddet er i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddets tilrettelæggelse er hensigtsmæssig, så de studerende kan nå de mål for læringsudbytte, som er fastlagt for uddannelsen, 2) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering Kriteriet er ikke opfyldt. Begrundelse for vurderingen Eftersom ansøgningen om akkreditering af ny uddannelse til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion ikke har opfyldt kriterium 2 om læringsudbyttet for uddannelsen, vurderer ekspertpanelet, at det ikke kan godtgøres, at udbuddet på en meningsfuld måde kan tilrettelægges i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. På baggrund af dette er kriteriet ikke opfyldt. Dog redegør ansøgeren for en række forskellige undervisnings- og arbejdsformer, som ekspertpanelet i sig selv finder gode og velovervejede. Således redegør ansøgeren for, at udbudsstedet bygger på en aktiverende og problemorienteret pædagogik, der sigter mod at engagere de studerende gennem meningsfulde og praksisnære studieaktiviteter, eksempelvis gennem arbejde med konkrete cases fra praksis. Ansøgeren redegør herudover for, at udbuddet vil arbejde med dialogbaseret holdundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, studenteroplæg, formidlingsopgaver, laboratoriearbejde og selvstudier. Ansøgeren redegør desuden for, at undervisningen vil blive kvalificeret gennem etablering af en fast gruppe af samarbejdspartnere fra praksisfeltet, og at der vil blive anvendt innovative metoder i undervisningen, hvilket i praksis indebærer en undervisning baseret på seks faser: fokus, research, analyse, ide og koncept, reality check samt prototype, ligesom der redegøres for, at udbuddet vil anvende IKT og blended learning i undervisningen. Ekspertpanelet vurderer, at det vil være muligt for de studerende at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Ansøgeren redegør for, at de studerende vil kunne gennemføre fra modul 5 og frem i udlandet, og at udbudsstedets mobilitetsaftaler sætter fokus på bilaterale aftaler vedrørende modul 8, 10, 11, 12, 13 og 14. Ansøgeren gør rede for Professionshøjskolen Lillebælt University Colleges internationale strategi, der bl.a. fokuserer på mobilitet for studerende og undervisere. I forbindelse hermed har udbudsstedet opbygget internationale netværk og indgår i internationale udviklingsprojekter. Dette finder ekspertpanelet positivt. Ekspertpanelet vurderer dog samlet set, at kriteriet ikke kan opfyldes på baggrund af de mangelfulde mål for læringsudbytte og læringsmål, som ekspertpanelet har påpeget i akkrediteringsrapporten om ny uddannelse til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion. 11

12 Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 2.1: Studieordning Bilag 3.1: Studieaktivitetsmodel for modul 1 Bilag 3.2: Studieaktivitetsmodel for modul 2 Bilag 3.2.1: Strategi- og indsatsområder for internationalisering i UCL Bilag 3.2.2: Udviklingskontrakten, UCL

13 Kriterium 4. Videngrundlag Uddannelsen udbydes på et videngrundlag, der er karakteriseret ved erhvervs- eller professionsbasering samt udviklingsbasering. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsesudbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om centrale tendenser fra de beskæftigelsesområder, som udbuddet retter sig mod, 2) at udbuddet til stadighed vil basere sig på ny viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde og aktuelle resultater fra relevante forskningsfelter. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsesudbuddet vil basere sig på ny viden om centrale tendenser fra de beskæftigelsesområder, som udbuddet retter sig mod, samt fra forsøgs- og udviklingsarbejde. Ansøgeren gør rede for, at Professionshøjskolen Lillebælt University College vil udbyde uddannelsen i tæt samarbejde med det offentlige aftagerfelt. Dette vil bl.a. blive sikret gennem samarbejdsaftaler med en række kommuner, gennem deltagelse i netværk og videncentre såsom Nationalt videncenter om udsatte børn og unge, Nationalt Videncenter for Realkompetencevurdering og samarbejde med de private virksomheder Falck Healthcare, CRECEA og Bilka. Herudover redegør ansøgeren for, at uddannelsesudvalget vil blive inddraget i udbuddets videngrundlag, og for, at uddannelsesudvalget vil have medlemmer fra både det private og det offentlige område. Konkret nævnes repræsentanter for kommuner og KL og virksomhederne Bilka, CRECEA og SUND.dk. Endelig redegør ansøgeren for, at udbuddet vil indhente viden fra beskæftigelsesområdet gennem kontakten til praktikstederne, der bl.a. skal resultere i samarbejde om at udvikle praksisnære cases og lignende til undervisningen. Ekspertpanelet bemærker, at udbuddets videngrundlag inden for det private område er forholdsvis svagt, men at dette er en mindre svaghed, som ikke er udslagsgivende for den samlede vurdering af kriteriet. Hvad angår uddannelsens udviklingsbasering, redegør ansøgeren for, at udbudsstedet har deltaget i en række udviklingsprojekter, som vil have relevans for det ansøgte udbud. Her nævnes eksempelvis projektet Handleguide om forebyggelse af marginalisering af ikkearbejdsmarkedsparate kontanthjælpsmodtagere, projektet Rehabilitering på kanten af arbejdsmarkedet, projektet Next Stop Job, deltagelse i Mandag Morgens projekt Den aktive borger og projektet Best Agers om fastholdelse og rekruttering af ældre medarbejdere. Ekspertpanelet vurderer det positivt, at ansøgeren er velfunderet i relevante forskningsprojekter inden for feltet. Dokumentation 13

14 Ansøgningens redegørelse for kriterium 4 og følgende bilag: Bilag 1.3.2: Det fælles kvalitetssystem, UCL 2013 Bilag 4.1: Partnerskabsaftale med Middelfart Kommune Bilag 4.1.2: Partnerskabsaftale med Fredericia Kommune Bilag 4.1.3: Partnerskabsaftale med Nordfyns Kommune Bilag 4.1.4: Partnerskabsaftale med Middelfart Kommune Bilag 4.1.5: Medarbejderkompetencestrategi for uddannelsesfaglige medarbejdere Bilag 4.1.6: Beskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer Bilag 4.2: Projekt Move. 14

15 Kriterium 5. Fagligt miljø Uddannelsesudbuddet understøttes af et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der allerede er et relevant fagligt miljø på udbudsstedet i form af relevante beslægtede uddannelser, eller 2) at der er en plan, som sandsynliggør, at et tilstrækkeligt stærkt fagligt miljø kan og vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at der allerede er et relevant fagligt miljø på udbudsstedet i form af relevante beslægtede uddannelser. Ansøgeren redegør for, at uddannelsen udbydes på Soldalen 8 i Vejle, der allerede i dag huser de beslægtede uddannelser socialrådgiveruddannelsen (486 STÅ), sygeplejerskeuddannelsen (749 STÅ), ergoterapeutuddannelsen (179 STÅ) og fysioterapeutuddannelsen (317 STÅ). Ansøgeren redegør for, at disse uddannelser vil blive udbudt på et samlet campus i Vejle, hvor også repræsentanter for aftagerfeltet vil være til stede, bl.a. Vejle Kommune og Region Syddanmark. Ekspertpanelet vurderer, at dette giver et godt grundlag for et relevant fagligt miljø. Ansøgeren redegør for, at det faglige miljø på Professionshøjskolen Lillebælt University College tilvejebringer en sammensætning af undervisere, som vil kunne anvendes på uddannelsen, og vedlægger CV for over 40 undervisere, der kan varetage den obligatoriske undervisning, hvoraf langt størstedelen har en kandidatgrad eller uddannelse på tilsvarende niveau. Ekspertpanelet finder, at en lang række undervisere har relevante uddannelser, eksempelvis som cand.scient.san., cand.scient.soc., cand.scient. i idræt, cand.jur., master i rehabilitering, master i socialpædagogik og lignende. Ekspertpanelet vurderer det som en styrke, at der er stor ekspertise inden for både det sundhedsfaglige og det socialfaglige område på Professionshøjskolen Lillebælt University Colleges udbud i Vejle. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 5 og følgende bilag: Bilag 4.1.5: Bilag 4.1.6: Bilag 5.1: Medarbejderkompetencestrategi for uddannelsesfaglige medarbejdere Beskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer CV er. 15

16 Kriterium 6. Faciliteter og ressourcer De fysiske faciliteter og materielle ressourcer på udbudsstedet er tilstrækkelige til, at uddannelsesudbuddet kan gennemføres i overensstemmelse med mål for læringsudbyttet. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke faciliteter og ressourcer, der er nødvendige for, at de studerende kan realisere mål for læringsudbyttet (kan fx omfatte bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber), 2) at disse faciliteter og ressourcer er til stede på udbudsstedet. Hvis ikke, skal der fremlægges en hensigtsmæssig plan for, hvordan disse vil blive tilvejebragt. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren har redegjort for, at der på udbudsstedet er de rette faciliteter og ressourcer til stede, for at uddannelsens studerende vil kunne nå uddannelsens mål for læringsudbytte. Ansøgeren redegør for, at der på den nuværende campus, hvor bl.a. sygeplejerskeuddannelsen og socialrådgiveruddannelsen udbydes i dag, vil være de nødvendige ressourcer og faciliteter såsom undervisningslokaler, kantine, bibliotek, inter- og intranet etc. til rådighed. Herudover redegør ansøgeren for, at udbuddet i 2014 vil blive flyttet til den nye campus i Vejle, hvor flere beslægtede uddannelser og arbejdspladser inden for det relevante arbejdsmarked vil blive placeret, ligesom der vil blive gjort en ekstra indsats for studiemiljøet på den nye campus, bl.a. gennem oprettelsen af et Learning Support Center. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 6. 16

17 Kriterium 7. Kvalitetssikring Der vil blive arbejdet systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, at institutionen systematisk gennemfører aktiviteter med henblik på kvalitetssikring og -udvikling og i den forbindelse inddrager eksterne og interne interessenter, og at udbuddet vil blive kvalitetssikret som en del heraf. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet finder det godtgjort, at institutionen systematisk vil gennemføre aktiviteter med henblik på kvalitetssikring og udvikling, og at både interne og eksterne interessenter vil blive inddraget i dette arbejde. Ansøgeren gør rede for, at udbuddet vil anvende det fælles kvalitetssystem for Professionshøjskolen Lillebælt University College i kvalitetssikringen og udviklingen af udbuddet. Herudover redegør ansøgeren for, at der i øjeblikket er et ledelsesinformationssystem under udvikling, der skal sikre, at bestyrelse og direktion får informationer fra det fælles kvalitetssikringssystem. Ansøgeren redegør for, at uddannelseschefen på uddannelsen til professionsbachelor i arbejdsmarked, sundhed og inklusion vil få det overordnede ansvar for evalueringen, herunder for at sikre rammer, implementering, opfølgning og dialog om resultatet. Ansøgeren redegør for, at undervisningsevalueringen vil blive varetaget af en lokal evalueringsgruppe bestående af en repræsentant for de uddannelsesfaglige medarbejdere og den lokale kvalitetskontrol, og at evalueringsstrategien for denne gruppe skal drøftes i uddannelsesudvalget. Der vil i evalueringsarbejdet blive anvendt en række forskellige evalueringer, herunder modulevalueringer, dimittendundersøgelser, aftagerundersøgelser og undervisningsmiljøundersøgelser. I dette arbejde vil der blive anvendt forskellige metoder, herunder skriftlige, mundtlige og elektroniske metoder. Ansøgeren redegør ligeledes for, at udbuddets praktik vil blive evalueret efter Professionshøjskolen Lillebælt University Colleges kvalitetssikringssystem, ifølge hvilket de studerende evaluerer alle praktikforløb med hensyn til det oplevede læringsudbytte og med hensyn til, om teori og praksis opleves som gensidigt berigende. Ansøgeren gør rede for, at praktikstedet er ansvarligt for opfølgning på evalueringsresultaterne og informerer udbudsstedet om handleplaner på baggrund af evalueringerne, så disse kan offentliggøres på udbudsstedets hjemmeside. Det er her, som med den øvrige kvalitetssikring på uddannelsesstedet, uddannelseschefen, der har det overordnede ansvar for, at evalueringsresultaterne følges op og drøftes, så de kan anvendes til at forbedre og udvikle udbuddet. Ansøgeren redegør ligeledes for evalueringen af udbudsstedets internationalisering, der vil blive evalueret i overensstemmelse med Professionshøjskolen Lillebælt University Colleges kvalitetssikringssystem, ifølge hvilket alle studie- og praktikophold i udlandet skal evalueres med hensyn til den studerendes læringsudbytte og med hensyn til den studerendes oplevelse 17

18 af det faglige niveau og muligheden for at gennemføre opholdet. Ansøgeren redegør for, at hvert udlandsophold evalueres, og at de enkelte samarbejdsaftaler evalueres hvert tredje år. Det er uddannelseschefen og den internationale afdeling, der følger op på evalueringerne. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 7 og følgende bilag: Bilag 1.3.2: Det fælles kvalitetssystem. University College Lillebælt udg Bilag 7.1: Ledelsesinformation i det fælles kvalitetssikringssytem (LIS) af 10. januar 2013 Bilag 7.4.1: Evaluering af indkomne studerende Bilag 7.4.2: Evaluering af udgående studerende. 18