GENTOFTE KOMMUNE BØRN, UNGE OG FRITID. RESULTATRAPPORT Søgårdsskolen

Transkript

1 GENTOFTE KOMMUNE BØRN, UNGE OG FRITID RESULTATRAPPORT Søgårdsskolen 2012/2013

2 1 Præsentation af Søgårdsskolen Faglighed, fællesskab og fremsyn Opfølgning på seneste års resultater og resultatrapporter Sammenfattende helhedsvurdering Skolens analyse af den faglige kvalitet Elevernes faglige resultater ved afslutningen af skoleforløbet Elevernes efterfølgende uddannelsesmønster og frekvens Uddannelsesmønster og frekvens blandt elever fra Søgårdsskolen Skolens analyse af den brugeroplevede kvalitet Forældrenes tilfredshed med Søgårdsskolen Forældrenes tilfredshed med GFO en på Søgårdsskolen Elevfravær og skoleskift Elevfravær Antal skoleskift i 2012/ Skolens analyse af den organisatoriske kvalitet Økonomi Elever, nøgletal Øvrige nøgletal Antal børn på Søgårdsskolen fra 2007/08 til 2012/ Antal tosprogede på Søgårdsskolen

3 1 Præsentation af Søgårdsskolen Søgårdsskolen er Gentofte Kommunes specialskole. Skolen har er organiseret med en indskoling (I), to mellemtrin (M) og en udskoling (U). Skolen har 124 børn og unge mellem 6 og 17 år. Skolen er et tilbud til børn og unge med særlige behov. Børnenes udfordringer er blandt andet generelle indlæringsvanskeligheder og diagnoser inden for autismespektret. Men også børn med Downs Syndrom, lettere fysiske handikap og børn, som af forskellige andre årsager er skrøbelige, er indskrevet på Søgårdsskolen. 1.1 Faglighed, fællesskab og fremsyn Fælles for børnene og de unge er, at de har behov for høj grad af tryghed og passende udfordringer i deres hverdag og profitterer af struktur, forudsigelighed og tydelighed i pædagogik og rammer. Vores udgangspunkt er den enkeltes individuelle behov fagligt såvel som relationelt og samspillet mellem børnene og de unge. Et særkende ved Søgårdsskolen er derfor fællesskabet, som netop handler om at få børnene til at fungere i samspil på tværs af diagnoser og særlige behov. Vi arbejder fokuseret med at gøre hverdagen tryg og forudsigelig for børnene og er samtidig meget optagede af, at hver enkelt barn udnytter sine potentialer maksimalt. Derfor arbejder vi også med børnenes og de unges læringstilgange og fokuserer både på deres faglige, personlige og alsidige kompetencer. Vi tager afsæt i et bredt læringsbegreb og tænker derfor læring i både skole og fritid. Det er vigtigt, at 2

4 børnenes hele dag hænger sammen. Derfor er der et meget tæt samarbejde mellem lærere og pædagoger, som arbejder sammen om børnene i selvstyrende team. Det er vigtigt at kunne kommunikere at kunne udtrykke sig på mange måder. Musik, sang, drama og teater er derfor højt prioriteret på Søgårdsskolen. Skolens rammer er tilpasset til skolens pædagogik plads til helhed og det individuelle med store åbne pladser med plads til fri udfoldelse og små, skærmede kroge med plads til ro og fordybelse. Medarbejderne er veluddannede og kompetente inden for specialpædagogikken, og Søgårdsskolen fungerer således som Gentofte Kommunes kompetencecenter for børn med særlige behov. Kompetencecenteret er en støtte for både de børn, som er tilknyttet den almindelige folkeskole, og de, der har behov for mere specialiserede tilbud. I udskolingen på Søgårdsskolen er der fokus på at sikre en god overgang fra skole til ungdomsuddannelse eller andet relevant tilbud. Skolen har derfor et udvidet samarbejde med UU-Nord og har blandt andet stillet et kontor på skolen til rådighed for UU-vejlederen. Der lægges vægt på en mere individuel vejledning og flere praktikforløb, og fagligt ligger fokus på dansk, matematik, engelsk og fysik. Udskolingen er derfor organiseret således, at den danner en særlig og specifik ramme for hver eneste ung. 3

5 2 Opfølgning på seneste års resultater og resultatrapporter I 2012/13 fik alle børn og unge og medarbejdere på Søgårdsskolen stillet en ipad til rådighed. Brugen af ipad er hurtigt blevet integreret i skolens dagligdag, så børn, unge og medarbejdre anvender ipads naturligt i enhver sammenhæng, hvor det er hensigtsmæssigt. IPad en har vist sig være et meget nyttigt og anvendeligt læringsredskab i børnens og de unges læring. Søgårdsskolen har gennem flere år arbejdet med at udvikle helheden i skole- og GFO-tilbuddet. (GFO en på Søgårdsskolen strækker sig fra børnehaveklasse til 10. klassetrin). Helhedstanken er ved at være rodfæstet, og det seneste års fokus på pauser og pauseaktiviteter har aktualiseret, at der foregår læring gennem hele dagen. Indsatsen for styrket læsning i udskolingen har vist sig som et relevant fokusområde, som Søgårdsskolen i 2013/14 har udvidet til at omfatte hele skolen. Læsestrategier og læsefærdigheder er desuden gjort til et indsatsområde for skolens børn og unge og et fokusområde for alle skolens medarbejdere. Også fysik/kemi i udskolingen var et særligt indsatsområde i 2012/13. Her har udvalgte medarbejdere fået et kompetenceløft, som har medført en mere kvalificeret undervisning. Indsatsen har endvidere indbefattet, at skolens natur/teknik-lokale er blevet moderniseret. Således har børn og unge på Søgårdsskolen alt i alt profitteret af at være en del af to af kommunens gennembrudsprojekter. I 2012/13 igangsatte Søgårdsskolen også en ny motorisk og sensorisk indsats med det formål at understøtte børn og unges udvikling og læring fagligt og social gennem motorisk og sensorisk træning. Medarbejderne har fået et kompetenceløft i forhold til motorik og sanser, og skolen har indrettet et såkaldt snoezelrum. Der er desuden indgået samarbejde med UCC om at være praktiksted for psykomotorikterapeutstuderende. Indsatsen pågår stadig, og der er medarbejdere som videreuddannes til motorikvejledere blandt andet med henblik på at indføre sensoriske og motoriske screeninger. På et mere overordnet niveau har skolen fokus på overgange både fra børnehave til indskoling og fra udskoling til uddannelser og erhvervsliv. Det har blandt andet betydet, at skolen har etableret netværk med kommunens syv inkluderende dagtilbud med henblik på kvalificering af børnenes overgang fra børnehave til skole og med henblik på fælles kompetenceudvikling af relevante medarbejdere. Og i udskolingen er der fortsat et tæt samarbejde mellem skolens medarbejdre, forældre og UU-vejledere om at sikre de bedste overgange. 4

6 Andre samarbejder er blandt andet et nyetableret samarbejde med en engelsk specialskole, Fosse Way School, Bath i Sydengland. Samarbejdet er foreløbigt på ledelsesniveau med henblik på mulig udvikling til relevante samarbejder på medarbejder- og børne- og ungeniveau. I 2012/13 etablerede Søgårdsskolen også et netværk med Bakkegårdsskolen og Ungdomsskolen på ungeniveau. Helt konkret blev det til en matematik-camp for unge, som profitterer af prakisk anvendelse af matematik. Det fortsatte arbejde med udviklingen af skole-hjem-samarbejdet fortsatte også i 2012/13. Skolebestyrelsen arbejder med principper og handleplaner for skole-hjem-samarbejdet, og skolen har blandt andet etableret en kontaktforældreordning. 3 Sammenfattende helhedsvurdering Det er vores målsætning, at børn og unge udnytter og indfrier deres potentialer, og vi stiler efter at opfylde målet om, at enhver af vore unge gennemfører en ungdomsuddannelse og er parat til videreuddannelse eller job. Skolen vurderer, at de unge, som har taget Folkeskolens Afgangsprøve i 2012/13, har indfriet deres potentialer. Skolen vurderer endvidere, at organiseringen af udskolingen, der tager udgangspunkt i hver enkelt ungs behov og læringspotentialer, og det udvidede samarbejde med UU-vejledningen giver Søgårdsskolens børn og unge den bedst mulige overgang til det næste uddannelsestrin. Forældreundersøgelsen viser stor tilfredshed med Søgårdsskolen. Undersøgelsen har en meget høj svarprocent, og en meget stor del af svarerne er i kategorierne tilfreds og meget tilfreds. Skole-hjem-samarbejdet prioriteres højt. Med afsæt i elevplaner sætter personale, forældre, børn og unge i fællesskab individuelle mål for børnene og de unge, og det vurderes løbende i samarbejde med forældrene, hvorvidt Søgårdsskolen er det bedste skoletidbud til skolens børn og unge. Børnenes og de unges sygefravær ligger på et stabilt, men forholdsvis højt niveau, som afspejler, at en del af Søgårdsskolens børn og unge kan kendetegnes ved at være særligt fysisk og psykisk sårbare. I forhold til det organisatoriske har Søgårdsskolen forsat et godt udgangspunkt for at være bedst i forhold til pris og kvalitet. 5

7 4 Skolens analyse af den faglige kvalitet 4.1 Elevernes faglige resultater ved afslutningen af skoleforløbet Tabel 1: Antal 9. klasseelever, der fik dispensation i forbindelse med FSA 2012/ / / / /2013 Antal elever der har deltaget på særlige prøvevilkår i én eller flere prøver Antal elever der er fritaget fra én eller flere prøver Antal elever i alt i 9. klasse Søgårdsskolen har som målsætning at flest mulige af vore unge indstilles helt eller delvist til Folkeskolens Afgangsprøve (FSA). Udskolingen ( klasse) på Søgårdsskolen tilrettelægges i nogen grad individuelt inden for lovgivningens rammer efter aftale mellem forældrene, skolen og den unge, så man sikrer den bedst mulige overgang fra skole til ungdomsuddannelse eller andet relevant tilbud. I forhold til ovenstående tabel, hvor det fremgår, at ingen blev fritaget fra en eller flere prøver, er det værd at bemærke, at fagpakken i udskolingen på Søgårdsskolen for flere af de unges vedkommende er begrænset i forhold til den almindelige folkeskole, og at det ikke regnes for en fritagelse, når man ikke går til prøve i et fag, man heller ikke modtager undervisning i. Søgårdsskolen bringer, efter aftale med Børn, Unge og Fritid, ikke data vedrørende de unges karakterer, da kun et lille antal unge gik til prøve, hvorved kravet om anonymitet ikke kan overholdes. Samtidig vil udsving i den enkelte unges karakter også have en uforholdsmæssig stor betydning for det samlede gennemsnit. Skolen vurderer, at de unge, som har taget Folkeskolens Afgangsprøve (FSA) i 2012/2013, har indfriet deres potentialer. Foruden FSA tilbyder Søgårdsskolen de unge, som går ud af skolen, en særligt tilrettelagt Søgårdsprøve, der tilgodeser andre faglige, alsidige og personlige komptencer hos de unge. I 2012/2013 blev der afholdt Søgårdsprøve i hjemkundskab. 6

8 4.2 Elevernes efterfølgende uddannelsesmønster og frekvens Uddannelsesmønster og frekvens blandt elever fra Søgårdsskolen 2008/ / / / /2013 Dreng Pige Dreng Pige Dreng Pige Dreng Pige Dreng Pige Afsluttet Forberedende og udviklende aktiviteter Grundskolen 1 1 Gymnasiale uddannelser 2 1 Midlertidige aktiviteter 1 I gang skoleår 1 Andre ungdomsuddannelser Erhvervsuddannelser 1 1 Forberedende og udviklende aktiviteter Grundskolen Gymnasiale uddannelser 1 Midlertidige aktiviteter 1 1 Antal kendte elever Antal elever i alt Andel af ukendte elever pga. flytning eller at de har gået 9. klasse om 36% 0% 29% 33% 29% 17% 50% 0% 8% 25% UU-Nord har kendskab til 14 ud af 16 elever, som afsluttede 9. klasse i 2012/13. Blandt de 14 unge som gik ud af 9. klasse på Søgårdsskolen i 2012/13, og som fortsat bor i kommunen eller i Gladsaxe, Herlev eller Lyngby, og som vi derfor har kendskab til, gik alle i 10. klasse på Søgårdsskolen pr. 1. oktober Skolens analyse af den brugeroplevede kvalitet I januar 2013 blev alle forældre til børn i folkeskolerne i Gentofte Kommune bedt om at deltage i en undersøgelse af deres tilfredshed med skolerne og GFO erne. Spørgerammen er udarbejdet af KL. Nedenfor vises resultatet af forældreundersøgelsen for skolen opgjort med indekstal (på en skala fra 1 5, hvor 5 er højest) Forældrenes tilfredshed med Søgårdsskolen Tabel 2 Svarprocent forældreundersøgelsen Svarprocent 2012/2013 Indskoling 90,9% Mellemtrin 82,2% Udskoling 90,0% Hovedtotal 88,0% 7

9 Tabel 3 Forældrenes tilfredshed med Søgårdsskolen fordelt på faser Indskoling Mellemtrin Udskoling Generel tilfredshed 4,5 4,4 3,8 Hvor tilfreds er du samlet set med dit barns skole? 4,5 4,4 3,8 Undervisningen 4,2 4,0 3,5 Dit barns faglige udbytte af undervisningen 4,0 3,8 3,4 Undervisningsmaterialets kvalitet 4,2 4,0 3,6 Skolens indsats for at udfordre dit barn 4,3 3,9 3,4 Lærernes indsats for at tilrettelægge undervisningen i forhold til dit barns behov 4,3 4,2 3,6 Den pædagogiske indsats 4,5 4,3 3,9 Skolens indsats for at få dit barn til at føle sig tryg og glad 4,7 4,6 4,1 Skolens indsats for at udnytte mulighederne for at flytte undervisningen ud af skolen 4,4 4,2 3,9 Lærernes indsats for at engagere dit barn i undervisningen 4,5 4,2 3,8 Lærernes indsats for at skabe kontakt mellem dit barn og de øvrige børn 4,2 4,0 3,7 Alsidige kompetencer 4,4 4,3 3,8 Skolens indsats for at udvikle dit barns alsidige personlige kompetencer 4,4 4,2 3,7 Skolens indsats for at udvikle dit barns sociale kompetencer 4,5 4,4 3,9 Samarbejdet mellem skole og hjem 4,1 4,1 3,8 Dialogen og samarbejdet om dit barn mellem lærerne og dig/jer som forældre 4,3 4,3 3,9 Skolens ledelse 3,9 4,0 3,7 Fysiske rammer 4,0 4,1 4,1 Skolens fysiske rammer indendørs 4,2 4,2 4,1 Skolens udendørsområder 3,8 4,0 4,2 Hovedtotal 4,3 4,2 3,8 8

10 Tabel 4 Forældrenes tilfredshed med Søgårdsskolen Skolens resultat Generel tilfredshed 4,2 Hvor tilfreds er du samlet set med dit barns skole? 4,2 Undervisningen 3,9 Dit barns faglige udbytte af undervisningen 3,7 Undervisningsmaterialets kvalitet 3,9 Skolens indsats for at udfordre dit barn 3,8 Lærernes indsats for at tilrettelægge undervisningen i forhold til dit barns 4,0 behov Den pædagogiske indsats 4,2 Skolens indsats for at få dit barn til at føle sig tryg og glad 4,4 Skolens indsats for at udnytte mulighederne for at flytte 4,2 undervisningen ud af skolen Lærernes indsats for at engagere dit barn i undervisningen 4,1 Lærernes indsats for at skabe kontakt mellem dit barn og de øvrige børn 4,0 Alsidige kompetencer 4,2 Skolens indsats for at udvikle dit barns alsidige personlige kompetencer 4,1 Skolens indsats for at udvikle dit barns sociale kompetencer 4,2 Samarbejdet mellem skole og hjem 4,0 Dialogen og samarbejdet om dit barn mellem lærerne og dig/jer som 4,1 forældre Skolens ledelse 3,9 Fysiske rammer 4,1 Skolens fysiske rammer indendørs 4,1 Skolens udendørsområder 4,0 Hovedtotal 4, Forældrenes tilfredshed med GFO en på Søgårdsskolen 2012/2013 Svarprocent GFO 100,0% 9

11 Tabel 5 Forældrenes tilfredshed med GFO'en på Søgårdsskolen Skolens resultat Generel tilfredshed 4,0 Aktiviteterne i GFO en 4,0 Hvor tilfreds er du med GFO'ens åbningstider? 3,9 samlet tilfredshed med barnets GFO - Hvor tilfreds er du samlet set med dit barns GFO? 4,0 Den pædagogiske indsats 3,9 Dit barns fysiske aktivitet mens det er i GFO 3,7 Personalets pædagogiske indsats i forhold til dit barn 4,0 GFO'ens indsats for at få dit barn til at føle sig tryg og glad 4,2 Personalets indsats for at skabe kontakt mellem dit barn og de øvrige børn 3,9 Personalets indsats for at tage udgangspunkt i dit barns behov 3,9 Alsidige kompetencer 4,0 Personalets indsats for at udvikle dit barns sociale kompetencer 4,0 Samarbejdet mellem GFO og hjem 3,8 Hvor tilfreds er du med dialogen og samarbejdet om dit barn mellem GFO og dig/jer som forældre? 3,8 Fysiske rammer 3,9 Hvor tilfreds er du med: - GFO ens fysiske rammer indendørs 3,9 Hvor tilfreds er du med: - GFO ens udendørsfaciliteter 3,8 Hovedtotal 3,9 Undersøgelsen har et meget høj svarprocent og viser, at forældrene er godt tilfredse med Søgårdsskolen. Der er meget få svar i kategorien meget utilfreds, og en meget stor del af svarene er i kategorierne tilfreds og meget tilfreds. Den høje svarprocent understøtter undersøgelsen troværdighed, men det er dog værd at bemærke, at undersøgelsen er baseret på en standardskabelon udarbejdet af Kommunernes Landsforening, hvorfor spørgsmålene i flere tilfælde passer dårligt til Søgårdsskolens kontekst. Det gælder f.eks. undersøgelsens opdeling mellem skole og GFO, som ikke harmonerer med Søgårdsskolens helhedstilbud. Uanset forbeholdene giver undersøgelsen anledning til opmærksomhed på følgende punkter: Undervisning Dit barns faglige udbytte af undervisningen. Pædagogisk indsats (skolen) Skolens indsats for at udfordre dit barn. 10

12 Pædagogisk indsats for at tilrettelægge undervisningen i forhold til dit barns behov. Skolens fysiske rammer Skolens udendørsområder (skolegård, boldbaner m.v.). Hvor tilfreds er du med GFO ens åbningstider? Nogle af skolebestyrelsens planlagte fokusområder og ledelsens planlagte kompetenceudvikling af medarbejderne vil imødegå og svare på disse opmærksomhedspunkter. 5.2 Elevfravær og skoleskift Elevfravær Tabel 6 - Gennemsnitligt sygefravær og ulovligt fravær 2012/13 - antal fraværsdage pr. elev Gns. sygefravær pr. elev Gns. ulovligt fravær pr. elev 2012/13 8,2 0,4 Sygefraværet er stadig relativt højt. Det afspejler givet, at en del af Søgårdsskolens børn og unge kan kendetegnes ved at være særligt fysisk og psykisk sårbare. For at holde fraværet på det lavest mulige niveau har vi derfor forsat særlig fokus på rengøring og hygiejne. 11

13 5.2.2 Antal skoleskift i 2012/13 Tabel 7 - Antal skoleskift til og fra skolen i løbet af skoleåret 2012/13 Antal skoleskift til Antal skoleskift fra skolen skolen Kommunal 12 6 Grundskoler 10 5 Kommunale ungdomsskoler Specialskoler for børn 2 1 Selvejende, privat 1 Efterskoler Grundskoler 1 Specialskoler for børn Husholdningsskoler- og håndarbejdsskoler Specialskoler for børn Statslig Skoleforvaltning I alt 13 6 Note 1: I tallene ved specialskoler for børn optræder det samme barn under både skoleskift til skolen og skoleskift fra skolen. Note 2: Ud over de 13, der er noteret under skoleskift til skolen, er der endnu en, som kom fra Tyskland. Note 3: Ud over de 6, der er noteret under skoleskift fra skolen, er der endnu en, som rejste til England. Der har i 2012/13 været flere skoleskift især til, men også fra Søgårdsskolen end i de foregående år. Det vurderes løbende i samarbejde med forældrene, hvorvidt Søgårdsskolen fortsat er det bedste skoletilbud til skolens børn og unge. 12

14 6 Skolens analyse af den organisatoriske kvalitet Økonomi Tabel 8 - Skolens udgifter pr. elev Takst pr. plads (skole og fritid) på Søgårdsskolen Takst pr. plads (skole og fritid) på lignende specialskoler i Region Hovedstaden Undervisningsmidler (forbrug) Øvrige udgifter (forbrug) Udgifter pr. elev i alt Skovmoseskolen, Rødovre Bakkeskolen, Gladsaxe Kasperskolen, Ballerup Sorgenfriskolen, Lyngby- Taarbæk Lønninger på Søgårdsskolen (forbrug) Efteruddannelse og kompetenceudvikling (forbrug) Skolerne i Gentofte Kommune tildeles en ensartet budgetramme med afsæt i børnetallet samt antallet af klasser. Der kan på de enkelte skoler forekomme mindre udsving ift. kommunens gennemsnitlige pris per elev, hvilke skyldes individuelle forskelle ift. f.eks. bygningsmassen, antallet af børn med særlige behov og lign. Søgårdsskolens udgifter er ikke direkte sammenlignelige med udgifterne på kommunens øvrige skoler. Med ovenstående tabel gives der derfor et overblik over taksterne for de specialskoler, som Søgårdsskolen oftest sammenlignes med. Søgårdsskolens målsætning er at være konkurrencedygtig i forhold til andre specialskoler både i forhold til pris og kvalitet. Skolen har i de seneste år nedbragt udgifterne, hvilket kommer til udtryk i tallene i tabellen for årene fra 2008 til Trods større investeringer er fortaget i 2012, så er tallene for taksten samt skolens udgift per elev i 2012 på niveau med Taksten i 2012 er fastsat til kr., hvilket er på niveau med niveauet i 2011 på kr Og skolens udgifter pr. elev er i 2012 på kr og i 2011 på kr Samtidig er niveauet i forbruget til personale aflønninger i 2012 på niveau med forbruget i Investeringerne foretaget i 2012 er primært i en meget omfangsrig digitalisering af skolen og dermed også af hele læringstilbuddet til vore børn og unge. Dertil kommer, at der er sket en væsentlig indsats på forbedring af skolens udearealer med blandt andet renovering af legepladsen samt etablering af et snoezelrum. Disse investeringer er afspejlet i stigningen i forbruget på undervisningsmidler og øvrige udgifter. Søgårdsskolen har dermed forsat et godt udgangspunkt for at være bedst i forhold til pris og kvalitet. 13

15 Tabel 9 Antal lærere og pædagoger på Søgårdsskolen i 2012/13 Lærere Pædagoger I alt Indskoling Mellemtrin Udskoling I alt Antallet af lærere og pædagoger og fordelingen på afdelinger svarer til afdelingernes elevtal Elever, nøgletal Tabel 10 Elevtal, afdelingskvotient og elevsammensætning på Søgårdsskolen i 2012/13 Antal elever Antal afdelinger Trinkvotient Elevsammensætning ift. demografi 2011/ / Indskoling mellemtrin udskoling Elever fra Gentofte kommune Elever fra øvrige kommuner Søgårdsskolen modtager fortsat et antal elever fra øvrige kommuner. Der kommer i indeværende skoleår elever fra otte forskellige kommuner. Over halvdelen af de elever kommer fra Rudersdal Kommune. Tabel 11 - Sygefravær blandt lærere, pædagoger og administrativt personale i skole og i GFO'en Søgårdsskolen Gentofte Kommune Søgårdsskolens GFO 2009/ / / / / / / /2013 Korttidssygefravær 3,6% 3,4% 3,6% 4,2% 5,7% 4,2% 4,8% 7,0% Langtidssygefravær 1,4% 1,9% 0,4% 3,4% 1,1% 4,1% 4,1% 4,3% GK Korttidssygefravær 2,8% 3,7% 2,7% 2,1% 4,1% 2,6% 3,6% 3,5% Langtidssygefravær 1,4% 1,9% 1,1% 1,1% 2,4% 0,9% 1,6% 2,0% Medarbejdernes sygefravær har været svagt stigende. Vi er i en god og konstruktiv proces i forhold til nedbringelse af fraværet, og vi vil fortsætte denne. 14

16 7 Øvrige nøgletal Antal børn på Søgårdsskolen fra 2007/08 til 2012/13 Figur 1 Antal børn på Søgårdsskolen Total 2007/ / / / / / Antal tosprogede på Søgårdsskolen Tabel 12 Antal tosprogede børn på Søgårdsskolen 2012/13 Antal to-sprogede elever 2012/ / /11 11 De to-sprogede børn på Søgårdsskolen udgør cirka 10 procent. Det er højere end andelen af to-sprogede børn i det samlede skolevæsen, som er cirka 6 procent. De sidste par år har Søgårdsskolen haft godt udbytte af et formaliseret samarbejde med kommunens integrationsmedarbejder. 15

17 Gentofte Kommune Børn, Unge og Fritid Bernstorffsvej Charlottenlund