Casestudier: 3

Transkript

1

2 Casestudier: Bent Flyvbjerg: Rationalitet og magt, 1991 Anegen Trillingsgaard: Skolens blinde øje, 2000 Franc Ramus: Tre teorier om ordblindhed 2003 Birgitte Ahlgreen et al. Når naboen er et offentligt tilbud, 8 casestudier, CEPS,2003 Henriksen: Om handleplaner på Soltoppen, 2007 Birgitte Ahlgreen: Unges udflytning fra Socialpsykiatriske botilbud, 2009 Helle Obbekær: Om anvendelse af feed-back i psykosocial rehabilitering, 2010 Adriansen et al.: Skal vi lege i skoven eller på legepladsen?

3 Casestudiet er en strategi.l empirisk udforskning af et udvalgt nu.digt fænomen i sin naturlige sammenhæng ved anvendelse af forskellige datakilder, der case for case kan anvendes i en bevisførelse.

4 Fordommene Casestudiet er fyldt med ukontrollable fejlkilder Casestudier er langvarige og ordfyldte Man kan ikke generalisere ud fra en enkelt case Casestudiet er en kvalita.v metode

5 En forskningsstrategi Spørgsmål: Hvad, hvordan, hvorfor? " Genstand: Fænomener studeres i deres real life -kontekst " Design: Fleksibilitet i spørgsmål, antagelser og dataindsamling" Data: Dataindsamling styres af antagelser. Triangulering. Kvalitative og kvantitative metoder anvendes efter behov. " Analyser: Det handler om opklaring, pattern matching" Konklusioner: Hver case en afsluttet undersøgelse Teoretisk/ analytisk generalisering"

6 Generaliseringer i casestudiet 10

7

8 Casestudiet og de andre 7

9 Valg af forskningstrategier Faste designs Experimenter Survey-undersøgelser Fleksible designs Register-undersøgelser Casestudier Kvalitative studier 4

10 Forskningsprocessen Tema Rapport Spørgsmål Konklusioner Antagelser Resultater Data Analyser

11 Casestudiets matrix Undersøgelsespørgsmål: Antagelser/ Delspørgsmål Datakilde: interview Datakilde: observa.oner Vores svar på hypotesen Argumenter for valg af svar Konklusioner 29

12 Valg af tema Praksisorienteret? Den praksisorienterede forsker vælger sit tema ud fra hvilken viden, der mangler for at løse problemet. Teoriorienteret? Den teore.sk orienterede forsker vælger sit tema ud fra, hvor en teore.sk viden har mangler.

13 Hvad er problemet? Hvad er resultaterne? Hvorfor findes problemet? Hvordan virker de i praksis? Hvilke løsninger findes?

14 Fra tema.l forskningsspørgsmål Institutionens rolle Revalideringsinstitutionen Revalideringsprojektet Revalidendernes forløb Valg af analyseenhed

15 Valg af spørgsmål Beskrivende spørgsmål: Hvad er.. Udforskende spørgsmål: Hvorfor. Hvordan? Bevisførende spørgsmål: Hvis så. Forandrende spørgsmål: Hvis vi gør x,y,z får vi så a,b,c? 14

16 Valg af antagelser De formodede svar på spørgsmålene Analyse af forforståelsen Formulering af alternative svar Anvendelse af direkte teorier -virkningsteorier Anvendelse af hjælpeteorier 17

17 Alterna0ve antagelser Er der andre nærliggende årsager? Er der konkurrerende teorier/opfattelser? Hvad kan der ske, som har indflydelse på fænomenet? Er der særlige forhold, der påvirker kontekst? Kan der ske noget i løbet af studiet? 20

18 Uddrag fra Programteori for bostøme.l anorexi (Århus ( kommune Komponent Aktiviteter Mål-gruppe Kort-sigtede resul-tater Langsig-tede resultater Mad og spisning Psyko-education Krop og Fysik Samtaler om kost Træning i alm. Spisning Undervisning om spiseforstyrrelser.. Massage.. bruger bruger Bruger Måltid ved hvert besøg Sygdomserkendelse Håb.. Krops-bevidsthed Stabiliserer vægten.. Mindske risiko for tilbagefald Kroppen regulerer ikke følelser Anorexi-projektet Århus 2005

19 Casestudie design I "#$%&'( )*+'+,-.#' "#$%&'%&( )*&+&',-%+./-$+01+' )*&+&',-%+ /-&,#( )*+'+,-.#'

20 Casestudie- design II "#$%&'()*+,+*&-.* 9471)5)%&:+ ()*+*%#,&+5 ;)5)$$+$$+*&.-$+' ()*+*%#,&+5 <+5&+$$+*&.-$+' ()*+*%#,&+5 (Dul, 2008 ) /01&*2+ 345*2.&.**165-*78$ "#$%&'()*#) +,-%.)').)'.)*#) +,-%.)')/#01(2)*#)

21 Valg af cases Den enestående case Den typiske case Teoribaserede case Maximum variation Homogenitet Den kritiske case Kædeudvælgelse Den opklarende case 22

22 Fra spørgsmål.l data? Hvilke slags datakilder kan besvare spørgsmålene? (Triangulering) Hvilke datainsamlingsmetoder skal vi anvende? (Spørge-,observations- eller registermetoder) Hvilke data vil være en besvarelse af spørgsmålene eller bekræftelse af hypoteser? ( Matching (Pattern 27

23 Datakilder Trianguleringslogik Begivenheder Mennesker SkriXlige dokumenter Audio- visuelt materiale Arkiver og registre Genstande

24 Data- indsamling Forhørslogik (empa.sk og kri.sk) i Spørgemetoder Observa.oner Dokumentanalyser

25 Fejlkilder I Undersøger vi det vi tror? (Ekstern validitet) Repræsenta.ve data? Undersøger effekt? Vægtning af data? Vurdering af datastyrke? Undtagelser der forsvinder?

26 Fejlkilder II Er der irrelevante forklaringer på vores fund? (Intern validitet) Har vi alterna.ve hypoteser nok?

27 Fejlkilder III Kan andre komme.l de samme konklusioner? (Reliabiliteten) Er beviskæden i orden? Er der orden i casedatabasen Er der nedsat en domstol?

28 E.k i casestudier De usynlige forudindtagelser? Ståstedsbias- Engagement - interesser- Konflikter Prioriteringer Generelle etiske retningslinjer Utilsigtede virkninger under planlægning, gennemførelse og formidling Love om retsikkerhed, off. forvaltning, persondataloven God videnskabelig praksis Redelighed - God skik - Kollegial adfærd

29 Fra data.l resultater "#$%&'(' )*'#+, -)#. "#$%&'(' /0$#+, -(')/* "#$%&'(' 1/2%, 3#*'#+ 4+5%, 3#*'#+6 7(3&#' +#$%&'(' 7%8, 8&#+#*1# 9%*1 4*, '(5#&$# : 4*, '(5#&$# ;

30 Fra data.l resultater Spørgsmålsanalyse Indholdsanalyse Datamining Forklaringsopbygnig PaMern Matching Simpel hypotesetestning Virkningsteori Forløbsanalyse Single subject design

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bbekær2010,

32 PaMern Matching "# $%&'()*)# +"##,'-./0 *12()#/1(1# 3"##,14(5*4)## /1(1# 6"# 7(%-4) )-# :"# ;-2.0 8)<()-# -)*.=(1(# 7.&&=)0 -)</)# A.</# $%&'()*)# # $%&'()*)#+# # # B1(145=/)# ;# # B1(145=/)# C# D"# B1(1045=/)# ;# # B1(1045=/)# C# D""# EEEF0000# #,'-8.0 =)-5<2# 1A# ;# '2#C# #

33 Tidsserien Fase 1 Fase 2 Fase N Situationen Begiven-heder/forhold Mekanismer Hvad gør de? Resultat 33

34 Single subject studies

35 Mul.case tabel "#$%&'(' )($#* "#$%&'(' )($#+ "#$%&'(' )($#) *,-%.#/0 '('12/ "#$%&'(' 34'56,$ (78($#$ 9%30 3&#,#/:# 7%/: */'(-#&$#; */'(-#&$#< */'(-#&$#=

36 Fra resultater.l konklusioner Anvendes al evidens? Involveres alle rivaler? Inddrages det mest betydningsfulde Inddrages eksisterende viden Anvendes teoretisk generalisering 37

37 Tre teorier om ordblindhed

38

39

40

41 Casestudie design I "#$%&'()*&*+,-"&. /,%+"'()*&*+,-"&. "#$%&'%&( )*&+&',-%+./-$+01+' )*&+&',-%+. 0+.()*&*+,-"&.)1.&#.&#2&%+. ()*& *+,-"&+.4)7. 162,*.89.4&%&.()*&#:.. 0+.()*&*+,-"&.)1.&#.&#2&%+. ()*& *+,-"&+.4)7. 162,*.89.&+.&%%&7.1%&7&. 1=#6<&#&7.".()*&#:.. ;%&7&.()*&*.<&-.162,*. 89.4&%&.()*&#:.. +,-"&+.)1.1%&7&.()*&* *+,-"&+.4)7.162,*. 89.&+.&%%&7.1%&7&. 1=#6<&#&7.".()*&#::.

42 Casestudie- design II "#$%&'()*+,*)%-.) /*)01%2*#)* 345%)0*+ 671)0.%.))581-)9:# ;795(1($%2*+'()*)$",%*1+ "#$%&'()*&#*+,*-)-.'/0+1)-23-*$$)#%' 45(*#.'/%6+)&7) 45($5'&%&1)(23#/0(-*4,*-)- 8'45(-6)&')9 :/5('*&6*&/%;)'-# 45(-#3').&')(-<1#) 40&5$)&)(= <(1(##*##*+)%.-#*& '()*)$",%*1+ >*-)-.'/0+1)-23-*$$) #%'45(*#-#.')()') =*1%*##*+)%.-#*&'()*)$",%*1+ A)-.+#*#)(&)4(*?/)(,*-) ;(.1)-#%+*#(*44%&)() 45($5'&%&1)(&)4<()# (Dul, 2008 ) :725#)-)#)-#)&')9 :/%+6)45($5'&%&1)(?5+')(23#/0(-*4,*-)-= :725#)-).'/%6+)&')9 :/5('*&.'/%6+)( 45($5'&%&1)(-%14(*,*-) #%+,*-)@