Specialafdelingen på Lykkesgårdskolen

Transkript

1 Specialafdelingen på Lykkesgårdskolen Specialafdelingen på Lykkesgårdskolen er et skoletilbud, der henvender sig til elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Eleverne kommer fra hele Varde Kommune med klassetrin fra 0. til 10. klasse. Der er visiteret ca 110 elever. I afdelingen er der omkring 50 medarbejdere. Faggrupperne er afdelingsleder, teamleder, lærere, pædagoger og pædagogiske assistenter. Visitation sker af skolevisitationen i Varde Kommune. Vores målgruppe af elever ses nederst på siden. Rammerne for skoledagen: Specialtilbuddet på Lykkesgårdskolen er et helhedstilbud. Alle elever har en sammenhængende dag fra og fredag Der tilbydes transport med taxa til og fra skolen, hvis der er behov. Alle elever modtages ved taxaholdepladsen og sendes ligeledes hjem ved skoledagens afslutning. Ved behov for at få barnet tidligere hjem på en enkelt skoledag skal forældrene selv afhente. Helhedstilbuddet tilbyder pasning i ferieperioder bortset fra man. + ti. + ons. før påske Fredag efter Kristi himmelfartsdag uge , samt dagene mellem jul og nytår. Hvis der er behov for transport i ferieperioder, skal forældre enten selv sørge for transport eller søge særlig kørsel gennem sagsbehandler. Ved fridage og sygdom skal forældrene selv afmelde, hvis barnet ikke skal med taxa. Afmelding af taxa sker til Sydjysk Befordring telefon Læringsmiljøet Det er missionen for helhedsskolen i samarbejde med forældrene og andre partnere at udvikle børn med generelle indlæringsvanskeligheder til inden for egne ressourcer at være aktive deltagere i samfundet.

2 På Lykkesgårdskolen har skolens personale og ledelse i fællesskab defineret vores kerneopgave. Vores mål er, at skabe optimale betingelser for læring for den enkelte elev. Specialtilbuddet på Lykkesgårdskolen er et skoletilbud, hvor skoledagen er sammensat af faglig undervisning, understøttende undervisning og andre pædagogiske aktiviteter. I helhedsskolen sikres sammenhængen mellem undervisningsfagene og elevernes alsidige udvikling. Lærere, pædagoger, pædagogiske assistenter og eksterne samarbejdspartnere samarbejder med forældrene om det enkelte barns progression. Der udarbejdes elevplan for hvert enkelt barn. Målet er at give børnene optimale udviklingsmuligheder, hvor deres faglige og alsidige udvikling styrkes, så de kan deltage aktivt i samfundet. Børn bliver robuste af at være i fællesskaber, der er præget af forskellighed. En løbende evaluering er samtidig med til at optimere læringen. Læringsaktiviteterne er tilrettelagt, så der skabes forudsigelighed, mening, fællesskab og sammenhæng. I specialafdelingen fordeles eleverne i 3 afdelinger. En indskoling, et mellemtrin og en udskoling. Klassestørrelserne er variable. Ens for alle afdelinger arbejdes der med tydelig struktur, gentagelser og forudsigelighed. I alle afdelinger arbejder vi ud fra en specialpædagogisk tilgang, hvor vi sætter pædagogiske mål ud fra den enkelte elevs udfordringer. Vi opdaterer os løbende med ny viden og har efteruddannelsesforløb i gang. Der finder ligeledes kompetenceudvikling sted på tværs af Varde Kommunes specialenheder. Ideen er at skabe netværk på tværs af afdelingerne samt øge muligheden for videndeling. I skoleåret 2021 skal alle specialafdelingerne samles på en specialskole. Indskolingen. Strukturen i vores indskoling er meget tydelig, hvor elevens skoledag visualiseres på fællestavle eller via piktogrammer fra dagens begyndelse. Eleverne møder en sammenhængende struktureret og overskuelig dagligdag med tæt voksenguidning, hvor den enkelte elevs behov og potentialer er tænkt ind i enhver læringsaktivitet aktivitet. Undervisningen er praksisnær og handlingsorienteret. Undervisningsformen har fortrinsvist karakter af gentagelse, genkendelighed og udvikling af rutiner. Mellemtrinnet. I begyndelsen af mellemtrinnet er strukturen fortsat tydelig og forudsigelig. Efterhånden som eleverne bliver ældre mindsker vi strukturen lidt, således at den enkelte elev øves i at blive mere selvhjulpen.

3 I mellemtrinnet foregår en del undervisning i et fællesskab på tværs af klasserne. Der er tematimer, udeskole, svømning og idræt. Udskolingen. I udskolingen arbejdes der på tværs af klasserne med valgfag, tematimer og idræt. UU vejlederne kommer ind over eleverne og uddannelsesplaner iværksættes. Eventuelle brobygningsforløb og praktikker planlægges i et samarbejde med UU vejlederne. Enkelte elever er i skolepraktik som en del af undervisningen. I et samarbejde med forældrene aftales det hvorvidt eleven har mulighed for at tage enkelte af folkeskolens afgangsprøver. Hvorvidt prøveafvikling er en mulighed bygger på tests fra psykologer samt de faglige test vores testlærere løbende foretager. Fysioterapi Skolen er tilknyttet 10 ugentlige fysioterapitimer. Fysioterapien er træning for grupper af elever og knytter an til undervisningen. De elever, der er bevilliget vederlagsfri fysioterapi, kan få terapien i skolens træningslokale. Træningen foretages af fysioterapeuter fra Varde Kommune. Talepædagogisk støtte Skolen er tilknyttet 10 ugentlige talepædagogtimer. Individuel talepædagogisk undervisning kan bevilliges ved en ansøgning, der sendes til Varde Kommunes tale/hørekonsulenter. Generelt yder talepædagogerne vejledning til vores undervisningspersonale, der herefter arbejder målrettet med sprogudvikling i klasserne. Skolen er ydermere tilknyttet en sproglærer 6 timer ugentligt. Information i det daglige Kontakten foregår gennem skoleintra, hvor man kan finde relevant information i forhold til ferier, ringetider og principper.

4 I hverdagen er det vigtigt, at forældre og personale kontakter hinanden med det samme, hvis de har oplysninger, som er vigtige for elevens trivsel og læring. Begge parter skal kunne føle sig sikre på, at intet nyt er godt nyt. Forældre forventes løbende at holde sig orienteret på forældreintra samt til at læse nyhedsbreve fra skolens lærere/pædagoger og ledelse. Beskeder til og fra skolen foregår på skoleintra eksempelvis i kontaktbogen. Derudover er man altid velkommen til at ringe til personalet i tidsrummet mandag til torsdag og fredag fra Forældre er derudover altid velkomne til at lave aftale med lærerne/pædagogerne om at komme på besøg i skolen. Skole/hjem samtaler Der afholdes som udgangspunkt 2 årlige skole/hjem samtaler. Et af møderne kan erstattes af et statusmøde, netværksmøde eller andre tværfaglige møder. Målet med skole/hjem samtaler er at give forældrene et fyldestgørende billede af barnets faglige og sociale niveau og er med til at sikre at faglige og trivselsmæssige problemer opdages i tide. Skole/hjem samtaler er med til at sikre, at alle elever udfordres i forhold til deres niveau, gennem fastsættelse af individuelle faglige og sociale mål. Skole/hjem samtaler sikrer dialog mellem lærere/pædagoger og forældrene om, hvordan vi i fællesskab kan støtte barnet i at nå de faglige og sociale mål. Skole/hjem samtaler understøttes af elevplanen samt evt. anden form for skriftligt materiale. Statusmøde/netværksmøder Er familien tilknyttet en socialrådgiver, afholdes der status-/netværksmøder. Det er sagsbehandleren der som udgangspunkt indkalder til møderne. Målet med møderne er at give et aktuelt billede af elevens trivsel og udvikling og resultere i aftaler om, hvordan

5 forældrene/plejeforældrene og de professionelle i barnets hverdag kan bidrage til fortsat trivsel og udvikling. Målet med netværksmødet er, at forældre og professionelle omkring eleven mødes i et tværfagligt netværk for at sikre en tidlig og sammenhængende indsats overfor elever, der har behov for særlig støtte og hjælp. Forældremøde Hvert år i august/september mødes den samlede forældregruppe med klassens lærere og pædagoger. Mødet består af information og dialog, som er styret af klassens lærer/pædagog. Alle hjem forventes at være repræsenteret. På mødet fortæller lærerne/pædagogerne om, hvordan de oplever at være og undervise i klassen. På mødet fortælles der om de undervisningsformer og metoder, som benyttes i klassen, for at elevgruppen og den enkelte elev kan udvikle sig og nå sine mål. De overordnede faglige mål vil fremgå af klassens årsplaner. Desuden orienterer lærerne om deres forventninger til forældre og elever samt om, hvordan både forældre og elever forventes at bakke op om lærernes arbejde. En del af mødet kan være en dialog om et eller flere emner, som er aktuelle og nærværende for den pågældende klasse. Denne del af mødet har form af en dialog, hvor alle - i gensidig respekt for hinandens forskelligheder - har mulighed for at byde ind. Forældrene kan forvente en åben og ærlig dialog omkring skole/hjem samarbejdet. Kantine De fleste af vores elever medbringer madpakke og frugt hjemmefra. Der er dog mulighed for at købe mad i skolens kantine. Kantinemærker kan købes på skolens kontor.

6 Kontakt For yderligere information kan I kontakte: Afdelingsleder Anne Grete Østergaard anoe@varde.dk Teamleder Ulrik Alrø Thøstesen ulat@varde.dk Målgrupper Gruppe Elever med generelle indlæringsvanskeligheder Elever med massive indlæringsvanskeligheder Elever med autismespektrumforstyrrelser i forbindelse med anden gennemgående indlæringsvanskelighed Problematik Elevgruppen har nedsat funktionsniveau fagligt, socialt og kognitivt. Elevgruppen lærer langsomt og har behov for tid, gentagelse og overskuelige rammer. Elevgruppen kan have vanskeligheder med at begå sig socialt. Elevgruppen er udviklingshæmmet kognitivt og med mulig indvirkning på deres følelsesmæssige og personlige udvikling. Mange i elevgruppen har foruden det mentale handicap også andre vanskeligheder, som følge af genetisk betingede syndromer/diagnoser f.eks cerebral parese, synshandicap, hørehandicaps, manglende sprog. Elevgruppen har afvigelser inden for forestillingsevnen, kommunikationen og det sociale samspil. Autisme/infantil autisme. Ud over diagnosen kan der forekomme stor kompleksitet i øvrige vanskeligheder, herunder store forskelle i kognitive ressourcer spædende fra normalområdet til langt under normalområdet Elever med fysiske handicaps i forbindelse med anden gennemgående indlæringsvanskelighed Elevgruppen har komplekse vanskeligheder af fysisk og kognitiv karakter, således at gruppen ofte repræsenterer en flerhed af diagnoser. Gruppen udviser svingende forudsætninger for læring, planlægning af egne handlinger, hukommelse, opmærksomhed og koncentration. De fysiske diagnoser er typisk: Muskelsvind Cerebral parese Forskellige syndromer Medfødte hjerneskader Forskellige fremadskridende neurologiske lidelser Erhvervede hjerneskader efter traumer/ulykker Vidtgående syns- og hørevanskeligheder