Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold maj-juni UCH - EUX EUX Dansk A Fie Bruun e17hkeuxstda Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Mundtlighed, retorik og argumentation Titel 2 Køn, kærlighed og ægteskab Titel 3 Dokumentar Titel 4 Jeg, mig og de andre Titel 5 Alkohol og rygning gennem tiden Titel 6 Det sprog til et beat Titel 7 Nyeste tid Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Mundtlighed, retorik og argumentation Udleverede papirer om kommunikationsmodel, talegenrer samt troper & figurer Grundbog i retorik at vise og overbevise Systime ( Følgende afsnit er læst: Om appelformer: Toulmins argumentationsmodel: Kommunikationssituationens grundelementer (Ciceros pentagram): Øvrig litteratur: Ulla Dahlerup: Tale på Dansk Folkepartis landsmøde, 2013 Dronningens nytårstale 2005 Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2006 Jens Stoltenbergs tale i Oslo Domkirke 2011 Mulighedernes land - læserbrev i Holstebro Dagblad 2015 Donald Trumps indsættelses tale, 2017 Særlige fokuspunkter Ca. 20 moduler (af én times varighed) udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse af ikke-fiktive tekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation trykte og elektroniske tekster journalistik, billeder og film offentlig, politisk og kommerciel kommunikation Væsentligste arbejdsformer Skriftlig aflevering: Argumentationsanalyse af Olivia Dam Jungets debatindlæg Min generation har Side 2 af 10

3 angst med inddragelse af Gitte Meyers Forskellen på fagligt og socialt pres. Endvidere skrev eleverne en kommentar til Politiken Side 3 af 10

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Særlige fokuspunkter Køn, kærlighed og ægteskab Kernestof: Folkeviser: - Harpens kraft - Ebbe Skammelsøn - Torbens datter - Agnete og Havmanden Folkeeventyr: Den lille rødhætte Schack von Staffeldt: Liljen og Dugdraaben (1808) Steen Steensen Blicher: - Præsten i Thorning (1824) Emil Aarestrup: - Paa Sneen (1838) - I en Landsbykirke (1837) H.C. Andersen: - Kjærestefolkene (1843) Victoria Benedictsson: Sorg (svensk) Herman Bang: - Pernille (1880/1899) - Frøkenen Henrik Pontoppidan: - Muldskud (1888) Supplerende stof/baggrundsstof Læreroplæg med powerpoint om litteraturhistorie Ibogen Litteraturhistorien på langs og på tværs Herman Bang: Impressionisme. En lille replik (1890) Ca. 25 moduler udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund orientere sig i store tekstmængder, såvel trykte som web-baserede, samt fokuseret kunne udvælge og dokumentere. mangfoldige litterære genrer, herunder mindst én folkevise oversatte og nordiske tekster danske tekster fra centrale perioder i de seneste 400 år, med særlig forpligtelse på tekster efter det moderne gennembrud mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N. F. S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppi- Side 4 af 10

5 dan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg tekster med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang sprog-, medie- og litteraturvidenskabelige begreber, redskaber og metoder. Væsentligste arbejdsformer Skriftligt arbejde: En analyse og fortolkning af H.C Andersens Klokken Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Dokumentar Kernestof: Om fakta- og fiktionskoder, mediegenren dokumentar og om medieanalyse fra Krydsfelt s og og Max Kestner: Rejsen på ophavet (2004) Martin de Thurah: Ung mand falder (2007) Joachim Ladefoged: Mirror (2008) Pernille Rose Grønkjær: Min morfar forfra (2009) Værk: Christian Sønderby Jepsen: Testamentet (2011) Supplerende stof/baggrundsstof: PP om sproghandlinger, høflighedsprincippet og facework Særlige fokuspunkter Ca. 18 moduler demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund orientere sig i store tekstmængder, såvel trykte som web-baserede, samt fokuseret kunne udvælge og dokumentere. trykte og elektroniske tekster journalistik, billeder og film sprog-, medie- og litteraturvidenskabelige begreber, redskaber og metoder. Væsentligste arbejdsformer Side 5 af 10

6 Skrifligt arbejde: En analyse og fortolkning af Strangers af Erez Tadmor & Guy Nattiv Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Jeg, mig og de andre Kernestof: Ludvig Holberg: uddrag af Jeppe på bjerget Schack Staffeldt: Indvielsen (1804) Nephew: Hjertestarter (2012) (perspektivtekst til Indvielsen ) Adam Oehlenschläger: - Lær mig, O Skov! at visne glad - Der er et yndigt land Per Vers Lær mig, O Skov! at visne glad (perspektivtekst til Oehlenschläger) N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge så vide på jord (1820) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1896) Johannes V. Jensen: Interferens (1906) Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1922) Martin A. Hansen: Agerhønen (1947) Villy Sørensen: De forsvundne breve (1955) Peter Seeberg: Hullet (1962) Karen Blixen: Livets veje, af Den afrikanske farm (1937) Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) Anders Bodelsen: Signalet (1965) John Nehm: Den dårlige samvittighed (1977) Følgende tekster er blevet fordelt i grupper og analyseret med efterfølgende opsamling: Harald Herdal: af Man skal jo leve (1934) H.C. Branner: af Legetøj (1936) Hans Kirk: af Daglejerne (1936) Supplerende stof/baggrundstof Diverse oplæg om litteraturhistorien Erik A. Clausen Arbejderlitteraturens nødvendighed (1975) Ibogen Litteraturhistorien på langs og på tværs Ca 30 moduler Side 6 af 10

7 Særlige fokuspunkter udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund orientere sig i store tekstmængder, såvel trykte som web-baserede, samt fokuseret kunne udvælge og dokumentere. mangfoldige litterære genrer, herunder mindst én folkevise oversatte og nordiske tekster danske tekster fra centrale perioder i de seneste 400 år, med særlig forpligtelse på tekster efter det moderne gennembrud mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N. F. S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg tekster med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang sprog-, medie- og litteraturvidenskabelige begreber, redskaber og metoder. Væsentligste arbejdsformer Terminsprøve: Sættet fra hhx-eksamen, august 2016 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Alkohol og rygning gennem tiden Teori: Tv-reklamer fra Krydsfelt S Reklamer til tiden om alkohol Analyse: Eleverne valgte om de ville arbejde med hhv. alkohol eller rygning Trykt reklame fra Carlsberg og Marlboro Tv-reklamer: Carlsberg Side 7 af 10

8 Vores øl, vores kamp Tuborg J-dag Kræftens bekæmpelse kampagne spritstive speeddates Blå kors Alkohol påvirker andre end dig selv Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Ca. 6 moduler mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation trykte og elektroniske tekster offentlig, politisk og kommerciel kommunikation sprog-, medie- og litteraturvidenskabelige begreber, redskaber og metoder. udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Det sprog til et beat dansk rap og hip hop Kernestof: Jan Aasbjerg Petersen: Det sprog til et beat hiphop under danskfaglig lup (2010) Per Vers: City of Dreams, Bollywood Blues og Ol Thirty Bastard Niarn: Blow min High Kongerne af Kaos: Flammer over ørkenen + Marvel Madness Johnson: Nasty, Det passer og Kig forbi M-Cnatet: Den kreative klasse Suspekt: Sut den op fra slap (perspektiv: Ukulele-Hannes version) Jonny Hefty og Jøden: Tryllebønnen og Gamle dreng Clemens: Ingen kender dagen L.O.C: VIP II Cezinando: Pekka pekka (norsk) Ca. 24 moduler Side 8 af 10

9 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse af ikke-fiktive tekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge mundtlig og skriftlig sprogfærdighed, herunder retorik og argumentation trykte og elektroniske tekster Terminsprøve nr. 2: HHX-sættet fra august 2017 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Nyeste tid Kernestof: Noveller: Naja Marie Aidt: En blomstrende have (1993) Jan Sonnergaard: Reprise på Kroghs fisserestaurant (2000) Hans Otto Jørgensen: Konebytteren og Ståpik (2000) Pia Juul: En flinker fyr (2005) Helle Helle: Hedebølge (2000) og Tilflyttere (2000) Gyrðir Elíasson: Henrettelsen, Ansigtet, Korkskoven fra Kobbermark (2016) Værklæsning (roman): Jens Blendstrup: Gud taler ud (2004) Filmatisering af Gud taler ud (2017) Supplerende stof: Snit 90 ernes litteratur af Helle Christiansen (1998) Snit litteratur i det nye årtusinde af Helle Christiansen (2007) Ca. 18 moduler Side 9 af 10

10 Særlige fokuspunkter udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige fiktive tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund orientere sig i store tekstmængder, såvel trykte som web-baserede, samt fokuseret kunne udvælge og dokumentere. tekster med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang sprog-, medie- og litteraturvidenskabelige begreber, redskaber og metoder. Væsentligste arbejdsformer Skriftlig aflevering: HHX-sættet fra december 2016 Retur til forside Side 10 af 10