Åbningstider: sfoèn har åben: mandag-torsdag Fredag

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Praktikstedets navn: Arden skole og Sfo Adresse: Storardenvej 22 Postnr. og by: 9510 Arden Institutionsleder: Birgitte Christiansen Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Gitte Jensen Tlf: Hjemmeside: Inst. type: skole og sfo Åbningstider: sfoèn har åben: mandag-torsdag Fredag DATO FOR UDFYLDELSE OG ELLER SENERE REDIGERING AF PRAKTIKBESKRIVELSEN: Praktikstedets formål: Vi er en del af Arden skole, folkeskoleloven paragraf 3 stk. 4. https.// KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS BRUGERGRUPPE: Målgruppen er børn i alderen 5-11 år.. Børn som er tilknyttet indskolingen klasse. Der kan i specielle tilfælde søges om dispensation for børn i 4.klasse.

2 KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS ARBEJDSMETODER DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS OG BEGRUNDELSE HERFOR. I sfoèn tager vi udgangspunkt i det enkelte barn behov og ressourcer. Vi tilgodeser individet og støtter op omkring det enkelte barns behov. Vi arbejder ud fra en anerkendende pædagogik, hvor vi møder barnet med forståelse, tillid og nærvær og omsorg. Vores mål er, at børnene lærer at udvise empati og forståelse for andre, at blive selvstændige og få en anerkendende tilgang til hinanden. Samtidig er det vigtigt for os, at barnet ser sfoèn som et dejligt, trygt sted at være, og hvor der er tillid til de voksne. Pædagogerne har taget en uddannelse som idræts-leg og bevægelses pædagoger i samarbejde med DGI Nordjylland. Det betyder, at vi i sommer 2013 blev certificeret som Idræts sfo, hvilket indebærer, at vi forsøger at inddrage mere bevægelse og sundhed i sfoèn. Lærer/pædagog samarbejdet: I skoletiden er pædagogerne med i undervisningen i indskolingen, samt i evt. AKT opgaver. Pædagogerne deltager i teams med lærerne og har et ugentligt teammøde af en times varighed, hvor der tales forskellige problemstillinger samt praktiske ting igennem. Pædagogerne er desuden med til skolehjem samtaler, forældremøder og andet vedrørende klasserne. Pædagogerne deltager på lige fod med lærerne i gårdvagtsplanen og deltager i afdelingsmøder samt pædagogisk rådsmøder. Herigennem bruges af hinandens ressourcer og kompetencer, hvilket gør indskolingen til en helhed, hvor man som medarbejder har respekt for hinandens ressourcer og kompetencer. INTERN SAMARBEJDE Praktikstedets personalesamarbejde, mødestruktur, sociale arrangementer m.v Pædagogerne holder to ugentlige møder af en times varighed pr gang. Det ene møde, som ligger om mandagen omhandler skoledelen, hvor tirsdagen er forbeholdt sfoèn og børnene. EKSTERN SAMARBEJDE Praktikstedets samarbejde med andre faggrupper/professioner Vi samarbejder efter behov med skolepsykolog, ppr, sagsbehandlere og andre faggrupper igennem vores teamsamarbejde med skolen.

3 ØVRIGE FORHOLD Regler vedr. straffeattest, børneattest, tavshedspligt, oplysningspligt, magtanvendelse mv. ved ansættelse af personale incl. Studerende samt vikarer indhentes der børneattest. Nyt personale introduceres i reglerne om tavshedspligt, som indebærer, at vi ikke må videregive oplysninger, som vi vil få kendskab til i forbindelse med vores arbejde. UDDANNELSESPLAN OG SÆRLIGE FORHOLD DEN STUDERENDES PLACERING PÅ PRAKTIKSTEDET Tilknytning til gruppe/stue/afdeling: I skoledelen er den studerende så vidt muligt tilknyttet i samme årgang som vejlederen. Der vil være ca. 10 Lektioner og man indgår i et team med lærerne. Den øvrige arbejdstid er placeret i sfoèns åbningstid. ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE Den studerende vil blive ansat på 32,5 timer ugen fordelt i sfo og skole. Den studerende vil deltage i møder, som er aftalt med vejlederen. ARRANGEMENTER SOM DEN STUDERENDE SKAL DELTAGE I Det vil blive forventet, at den studerende følger dagligdagens rytme både på skolen samt sfoen. Ved arrangementer derudover aftales det med vejlederen. TILBUD TIL DEN STUDERENDE Den studerende vil indgå i det pædagogiske arbejde og vil blive inddraget, så den studerende oplever, hvad pædagogens rolle er samt få forskellige opgaver, så den studerende føler at være en del af huset og hvor der som studerende er mulighed for at gennemføre forskellige teorier samt aktiviteter. FORBESØG Inden start på praktikken skal den studerende aftale et besøg hos os. Besøget afholdes sammen med vejleder og leder, som informerer den studerende om stedet, personalesammensætning, tavshedspligt, indhentelse af børneattest samt opgaver ol, der vil også være en rundvisning. Der vil også blive aftalt mødetider. Vi forventer, at den studerende møder op som aftalt og er forberedt.

4 PRAKTIKVEJLEDERENS KVALIFIKATIONER OG FORUDSÆTNINGER Hvem er praktikvejleder og hvilke uddannelsesmæssig baggrund har vedkommende? Pædagog Gitte jensen er praktikvejleder,( deltaget i praktikvejlederkurser) p.t startet på lærer til leder uddannelse, diplom. PRAKTIKVEJLEDNING ORGANISERING AF PRAKTIKVEJLEDNING Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Vi sætter pris på at have en studerende, da det er med til at holde os opdateret i de nyeste pædagogiske tiltag og samarbejde med seminariet. Det er godt at blive udfordret på det pædagogiske ved spørgsmål og undren til vores måde at gøre tingene på. Der vil blive afholdt vejledning 1 gang om ugen i en time. Den studerende er ansvarlig for dagsordenen. Både den studerende og vejleder kan sætte punkter på dagsordnen. Der forventes at den studerende har reflekteret over hverdagen og stiller opklaringsspørgsmål til vejleder. Vejleder vil være den primære kontakt, men vil i samarbejde med det øvrige personale vejlede løbende og arbejde med læringsmålene, da det er vigtigt, at den studerende får et forhold til hele personalegruppen og gør brug af forskellige. Ved praktikkens afslutning udarbejdes en evaluering. FORVENTNING: Vi forventer at den studerende stiller sig nysgerrig, undrende og kritisk reflekterende i det pædagogiske arbejde. Er opsøgende og spørgende samt lyttende overfor råd og vejledning samt være indstillet på at modtage konstruktiv feedback. Er reflekterende og forberedt ved vejleder møderne, engageret og aktiv og interesseret i at få tildelt aktiviteter til afprøvning. Den studerende forventes at være aktiv i vejledningstimerne. At den studerende deltager som det øvrige personale og udviser engagement. At den studerende overholder tavshedspligten og er loyal og ærlig overfor institutionen. At den studerende medvirker i planlægning og udførelse af pædagogiske opgaver samt det praktiske arbejde. At den studerende på de pædagogiske møder fortæller om, hvad man er i gang med p.t. En lønnet studerende indgår i personalenormeringen og deltager på lige fod med det øvrige personale.

5 I skoledelen forventes der at den studerende deltager aktivt og tager del i undervisningen og er forberedt til denne. PRAKTIKPORTFOLIO: Hvordan inddrages praktik portfolio herunder læringsmålene i vejledningen? Den studerende og vejleder skal i fællesskab sørge for at den studerende opnår målene for praktikken. De har begge et ansvar for at sætte relevante emner på dagsordenen til vejledermødet. 2/3 udtalelse Praktikstedet udtaler sig her om, hordan den studerende kan opfylde kompetencemålene for den pågældende måde. Udtalelsen finder sted på baggrund af telefon eller virtuelt møde mellem studievejleder, praktikvejleder og studerende. HVORDAN HÅNDTERES BETÆNKELIGHED/BEKYMRING I FORHOLD TIL MÅLOPFYLDELSE? Der vil blive taget kontakt til UCN for drøftelse SÅDAN HANDLER VI, HVIS NOGET GÅR GALT: Ved at der løbende snakkes om forløbet, kan evt mistrivsel rettes op på i tide, så den studerende får mest muligt ud af sit praktik forløb. Her er det vigtigt, at den studerende er åben overfor vejleder og omvendt. AFSLUTTENDE EVALUERING OG INDSTILLING Praktikken bedømmes ved en praktikprøve. Forud for prøven udarbejder den studerende en præsentationsportfolio, som tager afsæt i praktikportfolio og består af skriftlige reflektioner over udvalgte produkter som illustrerer den studerendes opfyldelse af kompetencemålet. Bedømmelsesgrundlaget for prøven er præsentationsportfolio, en præsentatation og en faglig dialog. LINJEFAG BEVÆGELSE og sundhed Vi blev i sommer 2013 certificeret idræts, leg og bevægelses sfo. Det er muligt at bruge skolens gymnastiksal og der kan aftales tid i hallen samt svømmehal, der er desuden et stort udendørs legeareal. Der er også mulighed for at gå på den nærliggende naturlegeplads, som byder på mange motoriske udfordringer.

6 Vi har fokus på sund mad og dets betydning for kroppen og indlæringen. Vi serverer hver morgen sund morgenmad og sund varieret eftermiddagsmad.hver dag starter vi sfoèn med at være ude på legepladsen i min. en halv time. VÆRKSTED Der er mulighed for forskellige kreative aktiviteter i vores værksted. 1.PRAKTIKPERIODE På Arden skole er indskolingshuset en helhed forstået på den måde, at vi bruger af hinandens ressourcer og erfaringer ved bl.a at holde fælles møder og team møder. Sfoèn er derfor en vigtig del i indskolingshuset i forhold til børnenes trivsel, inklusionen og personlige dannelse. Sfoèn skal være et fristed for børnene, et sted hvor de føler sig velkomne og trygge. Et sted hvor man trygt kan komme til de voksne i forskellige situationer og hvor man taler pænt til hinanden. Vores aktiviteter er frivillige, da børnenes leg er vigtig, det er der hvor venskaber etableres og udfordres. Børnene lærer at løse konflikter igennem deres frie leg. Faglige kompetencemål Den studerende skal: Indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis Indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer Opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis Demonstrere personligt indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Centrale kundskabs-og færdighedsområder Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogisk praksis Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis Praktikstedets målgrupper og disses behov, livskvalitet, udvikling og læring Etik, værdier og menneskesyn

7 Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen 1.PRAKTIKPERIODE.: faglige kompetencemål Kommunikation, samspil og konflikter i relationen Magt og etik i relationer Indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer? Den studerende deltager i det daglige arbejde sammen med det øvrige personale. Samværet vil være præget af ligeværd og anerkendelse af den studerendes erfaringer. Den studerende vil få tildelt ansvar, både for at iværksætte pædagogiske forløb, men også ved at indgå i det praktiske pædagogiske arbejde med børnene. Et af vores vigtigste redskaber er kommunikation. Det er derfor vigtigt, at den studerende forholder sig til kommunikationsbegrebet generelt og mere specifikt øger egen bevidsthed om verbal-og nonverbal kommunikation. Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer? Den studerende har mulighed for at planlægge, udføre og evaluere pædagogisk praksis i samarbejde med sin vejleder i vejledningstiden og på personalemøderne. Opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis? På vejledningstimerne vil den studerende have mulighed for at reflektere og debattere erfaringer fra praksis. Dette må den studerende også gerne gøre i hverdagen sammen med de øvrige medarbejdere. Demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder? Dette kan den studerende gøre i såvel skole som sfo.

8 LITTERATUR: Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 1. praktikperiode Overordnet mål og indhold i sfo i mariager fjord kommune Samarbejde mellem lærere og pædagoger i undervisningen Folkeskoleloven Arden skoles hjemmeside 2. PRAKTIKPERIODE FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Den studerende skal: Indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde Deltage i udviklings- og forandringsprocesser Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer Dokumentere og formidle pædagogisk praksis Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis Centrale kundskabs- og færdighedsområder: Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis Praktikstedets målgrupper og disses behov, livskvalitet, udvikling og læring Etik, værdier og menneskesyn Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentlig anliggende Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling

9 Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår Praktikstedets organisation, kultur og ledelse Internt og eksternt samarbejde Magt og etik i den institutionelle ramme 2. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Hvor og hvordan kan den studerende: INDGÅ I OG BIDRAGE TIL TILRETTELÆGGELSEN OG ORGANISERINGEN AF DET DAGLIGE PÆDAGOGISKE ARBEJDE: Den studerende deltager i det daglige arbejde sammen med det øvrige personale. Samværet vil være præget af ligeværd og anerkendelse af den studerendes erfaringer. D en studerende vil få tildelt ansvar,både for at iværksætte pædagogiske forløb, men også ved at indgå i det praktiske pædagogiske arbejde med børnene. Et af vores vigtigste redskaber er kommunikation. Det er derfor vigtigt, at den studerende forholder sig til kommunikationsbegrebet generelt og mere specifikt øger egen bevidsthed om verbal- og nonverbal kommunikation. Hvor og hvordan kan den studerende: DELTAGE I UDVIKLINGS- OG FORANDRINGSPROCESSER Dette kan den studerende gøre i hverdagen og på personalemøder samt vejledningstimer. Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer? Den studerende vil i dagligdagen få mulighed for at planlægge, udføre og evaluere pædagogiske processer. Dette enten selv eller i samarbejde med vejleder eller øvrige kollegaer. Den studerende kan fortælle og dokumentere om projektet på personalemøderne eller team møderne.

10 Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis? Dette er muligt at gøre i hverdagen, på personalemøder samt vejledningstimer. LITTERATUR Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 2. praktikperiode Overordnede mål og indhold i sfo i mariager fjord kommune Samarbejde mellem lærere og pædagoger i undervisningen Arden skoles hjemmeside Folkeskoleloven 3. PRAKTIKPERIODE FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Den studerende skal: Beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession Yde en målrettet indsats i forhold til valgt målgruppes behov Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt Skabe viden gennem deltagelse i analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs) teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. Centrale kundskabs-og færdighedsområder Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis Praktikstedets målgrupper og disses behov, livskvalitet, udvikling og læring

11 Etik, værdier og menneskesyn Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis Professionens arbejdsområder og opgavefelt Pædagogisk handleformer og pædagogiske metoder Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professions historiske og kulturelle udvikling Professionsbevidsthed og identitet Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver. 3. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession? Den studerende kan gøre det ved at være aktiv med i debatterne i hverdagen samt til personalemøder, vejledningsmøder. Ved selvstændigt at planlægge, udføre og evaluere pædagogiske forløb. Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov? Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere praktiske forløb med børnene.

12 Skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af ( videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder? Det kan den studerende gøre ved at være aktiv i det daglige pædagogiske arbejde og evaluere praktiske forløb med børnene samt være reflekterende. Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling? Den studerende skal deltage aktivt i debatten på møderne og redegøre for sin egen professionsidentitet gennem iagttagelser og reflektioner. LITTERATUR Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 3. praktikperiode Overordnede mål og indhold i sfo i mariagerfjord kommune Samarbejde mellem lærere og pædagoger Arden skoles hjemmeside Folkeskoleloven PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGSMULIGHEDER BØRN OG UNGE MENNESKE-LÆRINGS- OG UDVIKLINGSSYN I RELATION TIL KONKRETE DIDAKTISKE OG METODISKE OVERVEJELSER I Arden sfo er vi af den pædagogiske overbevisning, at barnet udvikles bedst i et anerkende og tillidsfuldt miljø, et sted hvor det er lovligt at være sig selv og dermed have sin egen identitet og personlighed. Et sted hvor der er plads til forskellighed. Som personale debaterer vi løbende vores pædagogiske praksis på vores personalemøder, så vi er klædt bedst muligt på til de aktiviteter som vi tilbyder børnene. BØRN OG UNGES LIVSBETINGELSER OG TRIVSEL, HERUNDER OMSORGSSVIGT OG MOBNING, I RELATION TIL KULTURELLE, INSTITUTIONELLE OG SAMFUNDSMÆSSIGE VILKÅR Vi har stor fokus på det enkelte barn og dets trivsel. På arden skole har vi en mobbepolitik

13 INKLUSION OG EKSKLUSION Vi har fokus på det enkelte barns trivsel, almene og personlige udvikling Vi ser det enkelte barn, der hvor det er i sin udvikling Vi arbejder inkluderende er omsorgsfulde, giver tryghed og udviser respekt for det enkelte barn. Vi har en pædagog, som er uddannet inklusionspædagog BØRNE-OG UNGEKULTUR, LEG OG AKTIVITETER Som studerende får man kendskab til børns leg og hvad de formår på de forskellige alderstrin. Får et kendskab til legens betydning for relationerne. I sommer 2013 blev vi certificeret leg og idræts sfo BRUGERINDDRAGELSE OG RETTIGHEDER, HERUNDER SAMARBEJDE MED OG VEJLEDNING AF FORÆLDRE OG ANDRE PÅRØRENDE SAMT FAGPERSONER Vi har en god daglig kontakt med forældrene, som vi vægter meget i vores arbejde. Vi fortæller forældrene om barnet. I skole hjem samarbejdet fortæller lærer og pædagoger om barnets trivsel. Vi samarbejder med forskellige faggrupper igennem vores teamsamarbejde med skolen. UDSATTE BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV FOR PÆDAGOGISK STØTTE OG INDSATS Vi bruger vores personalemøder til at snakke om børnene og vores forskellige observationer på de enkelte børn.vi laver iagttagelser/ observationer af barnet og samarbejder med læreren i skolen. Dette giver et mere nuanceret billede af barnet. Barnets udvikling kan tages op på et tværfagligt møde eller med skolens psykolog. FOREBYGGENDE ARBEJDE OG INTERVENTIONSFORMER Vi har fokus på bevægelse, på sund kost, tillid, anerkendelse og omsorg, nærvær.

14 LOVE, KONVENTIONER OG REGLER AF SÆRLIG BETYDNING FOR BØRN, UNGE OG DERES PÅRØRENDE De studerende får kendskab til Folkeskoleloven Mariagerfjords kommunes overordnet mål og indhold i sfo Mariagerfjord kommunes børnepolitik Tavshedspligt PÆDAGOGISKE LÆREPLANER OG SPROGVURDERINGER I DAGTILBUD Arden sfo`s virksomhedsplan