Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December/ Januar Institution Nordvestsjællands HF og VUC Slotshaven Holbæk Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Billedkunst C Morten Espersen HhbkC117 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Billeder på flade Rumlige fænomener - og konceptkunst Arkitektur Eksamensprojekt Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Billeder på flade Forløbet dækker over følgende historiske perioder/kunstneriske retninger: Renæssancen Barokken Modernismen Samtidskunst Kontekstkunst Street art Kursisterne har arbejdet med form- og betydningsanalysen samt gengivelsesstrategier. Øvelser i medierne tegning, foto, gif og digital billedbehandling. Ekskursion til Holbæk Art. Overordnede gennemgående temaer: Kroppen, Livet i byen, Kontekst. Kernestof: Jørgen Eriksen, Sophie Holm Strøm, Henrik Oxvig, Grundbog i kunst og arkitektur, Systime 2014, s , Power points fra underviser. Omfang Særlige fokuspunkter Øvrigt stof findes i konferencemappe på Ludus. 9 gange a 150 min Forløbet har dækket følgende faglige mål for kursisterne: forstå forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker forklare valg og fravalg i æstetiske processer beskrive udvalgte perioder og visuelle kulturers karakteristiske træk anvende relevant fagterminologi på elementært niveau kommunikere om og ved hjælp af visuelle og rumlige virkemidler, herunder digitale behandle emner i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Side 2 af 8

3 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 8

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Rumlige fænomener - og konceptkunst Forløbet dækker over følgende historiske perioder/kunstneriske retninger: Renæssancen Barokken Modernismen Konceptkunst Samtidskunst Relationel æstetik Kursisterne har arbejdet med form- og betydningsanalysen (semiotik). Øvelser i medierne/kunstformerne iscenesat foto, ready made, relationel æstetik og skulptur. Overordnede gennemgående temaer: Kroppen, Kontekst, Politisk kunst Kernestof: Materiale fra tilbygningen.dk/skulpturstudier dækkende ovenstående. Power points fra underviser. Omfang Særlige fokuspunkter Øvrigt stof findes i konferencemappe på Ludus. 6 gange a 150 min Forløbet har dækket følgende faglige mål for kursisterne: eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker forklare valg og fravalg i æstetiske processer udvælge, sammenligne og undersøge et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i et emne eller en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet samle og formidle resultater af undersøgelser beskrive udvalgte perioder og visuelle kulturers karakteristiske træk anvende relevant fagterminologi på elementært niveau kommunikere om og ved hjælp af visuelle og rumlige virkemidler, herunder digitale demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Side 4 af 8

5 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 8

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Arkitektur Forløbet dækker over følgende historiske perioder/arkitektoniske retninger: Renæssancen Barokken Modernismen Dekonstruktion Kursisterne har arbejdet med form- og betydningsanalyse. Øvelser i grundplan-/plantegning, facadetegning, modelbyg. Overordnede gennemgående temaer: Kroppen, Livet i byen Kernestof: Materiale fra dac.dk dækkende ovenstående. Power points fra underviser. Omfang Særlige fokuspunkter Øvrigt stof findes i konferencemappe på Ludus. 6 gang a 150 minutter Forløbet har dækket følgende faglige mål for kursisterne: eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker forklare valg og fravalg i æstetiske processer udvælge, sammenligne og undersøge et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i et emne eller en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet samle og formidle resultater af undersøgelser beskrive udvalgte perioder og visuelle kulturers karakteristiske træk anvende relevant fagterminologi på elementært niveau kommunikere om og ved hjælp af visuelle og rumlige virkemidler, herunder digitale behandle emner i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Side 6 af 8

7 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 8

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Eksamensprojekt Instagram-eksamensprojekt Individuel opgave. Producer tre billeder til instagram, som hænger sammen enten stilistisk, som et forløb eller tematisk. Du må gerne kombinere stil, forløb og tema/emne. Billederne skal være tilpasset Instagram som medie. Billederne skal måle 1080x1080 pixels (eller mere). Indtænk en målgruppe. Omfang Særlige fokuspunkter Se øvrige informationer og links til relevant materiale på Ludus 4 gange a 150 minutter Forløbet har dækket følgende faglige mål for kursisterne: eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker forklare valg og fravalg i æstetiske processer samle og formidle resultater af undersøgelser anvende relevant fagterminologi på elementært niveau kommunikere om og ved hjælp af visuelle og rumlige virkemidler, herunder digitale demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 8