STUDIEPLAN 2. ÅR SKOLEÅRET 2018/19 FOR HH2I IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA

Transkript

1 STUDIEPLAN 2. ÅR FOR HH2I IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL KLASSENS ÅRSHJUL... 9 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 2

3 1. KLASSEN Denne studieplan beskriver klasseteamets overordnede plan og aftaler for klasse: Studieplanen udarbejdes i juni/august, inden skoleåret starter. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Studieplanen starter kronologisk med 2. uge i august, hvor skoleåret starter. Udgangspunktet er klassens studieretninger og de særlige profiler, som kendetegner den. Klassen består af elever, som har valgt følgende studieretninger: Markedsføring og Økonomi med profilfaget Global (kulturforståelse) Matematik og Økonomi med profilfaget Finans. Klassen er kendetegnet ved en grundlæggende interesse for økonomi, idet eleverne har valgt at arbejde med økonomiske fag på højeste niveau. Desuden har eleverne med profilfaget Global en grundlæggende interesse for at opleve fremmede kulturer og anvende interkulturelle kompetencer også i en kommerciel kontekst. Hvor eleverne med profilfaget Finans arbejder på et dyberegående niveau med aktier, lånetyper og valuta. I undervisningen bliver der lagt vægt på koblingen mellem teoretisk stof og praksis, bl.a. igennem cases og virksomhedsbesøg bl.a. i udlandet. Konkret faglig viden om bl.a. økonomi og kultur omsættes direkte i form af konkrete opgaver på rejserne. Klasseteamet følger op på studieplanen og klassens trivsel ved 3 klasseteammøder om året. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 3

4 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING Plan for særlige forløb herunder Studieområdet: august efterårsferie jul vinterferie Uge 12 Påske SO2b: Regnskabsanalyse (Matematik og VØ) EC: Synopsisgenren og fremlæggelse SO4: Forbrugerrettigheder (Afsætning og Erhvervsjura) EC: Helt forløb - individuel fremlæggelse SO5: DHO (Dansk + historie) EC: DM forløb Studieturen til Makedonien foregår i uge 13. Kinaturen foregår i ugerne 12 og 13. Klassens Studieområde (SO)-forløb er: SO2b: SO2b er et flerfagligt forløb med VØ og Matematik, hvor det overordnede emne vil være regnskabsanalyse. I matematik vil der være fokus på den matematiske modelleringsmetode. Der skal især arbejdes med lineær regression som redskab til at analysere indsamlet data til at understøtte regnskabsanalysen. I VØ skal eleverne yderligere trænes i at analysere og sammenligne regnskaber for flere virksomheder. Undervejs i forløbet arbejdes der videre med faglig læsning i begge fag. SO4: Forbrugerrettigheder (Afsætning og Erhvervsjura) Forløbet er et flerfagligt samarbejde imellem Afsætning og Erhvervsjura. Temaet er: Forbrugerrettigheder med særligt fokus på e-handel. Forløbet indledes med tre faglige temadage. To dage med afsætningsfaglig vinkel på e-handel og forbrugerrettigheder herunder: Forbrugerens kronologiske forløb ved e- handel, selve købsprocessen fx konvertering, herunder: hvornår falder kunderne fra? Og én dag hvor den faglige vinkel er erhvervsjuridisk, herunder blandt andet kundens fortrydelsesrettigheder ved e-handel og virksomhedens oplysningspligt. Herefter skal eleverne udarbejde en beskrivelse af en e-handelsvirksomhed (virksom- IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 4

5 hedsportræt) og en skitse til en hjemmeside for virksomheden. Endvidere skal de begrunde de valg, de har truffet ifht. hjemmesiden, fx ifht: Målgrupper og købsadfærd: købsproces, konvertering og frafald og betalingsmuligheder. SO5: DHO - Dansk- og Historieopgaven Forløbet er et flerfagligt problembaseret samarbejde imellem fagene Dansk og Historie. Som afslutning på forløbet udarbejder eleverne individuelt en projektrapport. Forløbet er på i alt 30 undervisningstimer, fordelt med 16 timer til Dansk og 14 til Historie. Der er 12 fordybelsestimer knyttet til forløbet. Temaet er Magt og afmagt, og konkret tages der udgangspunkt i 1930 erne. Tilrettelæggelse Forløbet er tilrettelagt som 5 temadage plus 2 skrivedage. På de første tre temadage belyses temaet Magt og afmagt ud fra dansk- og historiefaglige vinkler. På de to sidste temadage arbejdes der problemorienteret. Inden for temaet præsenteres eleverne for tre forskellige problemformuleringer, der er udarbejdet af underviserne. Herefter vælger eleverne individuelt, hvilken af de tre, de ønsker at besvare. Underviserne er til rådighed for vejledning de to dage. Problemformuleringerne har hver sin analytiske tilgang: a) Analyse og fortolkning af fiktiv tekst fra 30 erne b) Komparativ analyse af to argumenterende artikler fra perioden c) Analyse af propagandamateriale fra perioden Forløbet afsluttes med to skrivedage, hvor eleverne udarbejder projektrapporten. Projektrapporten skal have et omfang på 6-8 sider. Dag 1-3 Dansk og Historie 1½ dag pr. fag Tematisk forløb om magt og afmagt. Udgangspunkt i 30 erne. Dag 4-5 Præsentation af tre problemformuleringer. Arbejde med valgt problemformulering. Vejledning fra lærere. Dag 6-7 Skrivedage Eleverne udfærdiger projektrapport ud fra den valgte problemformulering. Metoder og Den videnskabelige Basismodel Forløbet har fokus på humanistiske metoder, herunder: d) Komparativ analyse e) Analyse af kommunikation, argumentation og sproglige og visuelle virkemidler f) Analyse og fortolkning af fiktion g) Kildekritik Det er første gang at eleverne arbejder med alle 4 faser i Den videnskabelige Basismodel: Fase 1. Hvad er dit spørgsmål?, Fase 2. Hvad vil du gøre for at få svar på dit spørgsmål? (særligt fokus på forskellen mellem at tage udgangspunkt i empiri og teo- IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 5

6 ri), Faserne Fordele og ulemper ved de metoder, man vil bruge. Klassens studieture går på 2. studieår til henholdsvis Kina og Makedonien. På studieturen til Kina, hvor eleverne besøger Beijing og Shanghai, vil det faglige fokus være af historisk, kulturel, samfundsmæssig og virksomhedsmæssig karakter med et gennemgående fokus på kulturmødet og økonomi. Under opholdet i Beijing vil der bl.a. indgå et besøg på Den Kongelige Danske Ambassade, hvor Kinas politiske og økonomiske situation gennemgås. Under opholdet i Shanghai vil der være fokus på handel, økonomi og storbyens udvikling. Der indgår bl.a. et virksomhedsbesøg hos Grundfoss Pumps Concept store. Funktionen Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Klasseteamet følger op på studieplanen i Lectio til klasseteammøderne, ligesom det følger op på de aftalte aktiviteter. 3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER I løbet af 2. år på hhx skal den enkelte elev i klassen have konstitueret sine gymnasieelev-kompetencer og være i proces med at udvikle sine studiekompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 2. år vil klassen skulle arbejde med klasseundervisning, par- og gruppearbejde (om muligt baseret på CL-strukturer) og fremlæggelser i grupper og individuelt. For at tilgodese CLstrukturerne forsøges der med en bordopstilling, der signalerer samarbejde. Klassen introduceres til projektarbejde i forbindelse med erhvervscasen, der fremlægges i grupper, og dansk- og historieopgaven, der skrives individuelt. I klassens fag- og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder. Som tidligere beskrevet vil Den videnskabelige basismodels fire faser indgå i arbejdet med DHO. I dette semester vil der også fortsat være fokus på metoder som faglig læsning, læsestrategier, notattagning, kildekritik og kritisk informationssøgning, der medvirker til at udvikle den enkelte elevs studiekompetencer. Et andet fokuspunkt er evaluering. I løbet af 2. år vil klassens elever modtage karakterer for deres skriftlige afleveringer og mundtlige fremlæggelser. Ydermere vil eleverne også modtage feedback fra lærere og klassekammerater med fokus på forbedring af præstationer. I forbindelse med de to mentorsamtaler med kontaktlæreren vil eleverne også modtage feed-back på deres udvikling og læring i relation til målene for undervisningen. Klasseteamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne på møderne i klasseteamet. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 6

7 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 7

8 4. KLASSENS STUDIEMILJØ OG DEN ENKELTE ELEVS TRIVSEL Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klasseteammøderne. Kontaktlæreren afholder mentorsamtaler 2 gange i løbet af 2. år, den første samtale i efteråret, den anden i januar/februar efter eleverne har fået 1. standpunktskarakterer. Et vigtigt element for den fortsatte udvikling af klassens studiemiljø er studieturen. De faglige aktiviteter og fokuspunkter er beskrevet i afsnit 2, men ifht. det sociale miljø i klassen er der fokus på både på den enkelte elevs sociale kompetencer og på klassens demokratiske selvforståelse. Derudover vil de krav om åbenhed, respekt og initiativ, som mødet med de nye kulturer stiller til eleverne, styrke både individuelle og kollektive sociale færdigheder, samtidig med at fælles oplevelser skaber en fælles referenceramme og gavner sammenholdet. Der afholdes elevsamtaler umiddelbart efter studieturene, hvor elevernes sociale og personlige kompetencer er i fokus. Derudover vil klasseteamet have fokus på aktiv lytning, aktiv deltagelse, klasserumskultur og it-adfærd. IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 8

9 5. KLASSENS ÅRSHJUL SO-forløb/EC August September SO2b oktober November Erhvervscase (2 opstartsforløb) Flerfaglige forløb/alternativt tilrettelagte forløb Alternativt forløb: Matematik Studieture, ekskursioner, virksomhedsbesøg mm Sociale arrangementer Idrætsdag december SO4 Alternativt forløb: Dansk Januar Alternativt forløb: Engelsk Februar Erhvervscase (individuel fremlæggelse) SO5 Marts DHO Studietur April Erhvervscase (DM forløb) Maj Juni Skriftlige årsprøver Evt. mdt./skr. eksamen Juleafslutning Elevdag Sidste skoledag IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA 9