Kontraktmål for et samlet KILDEN Børne- og Ungeunivers KILDEN Børne- og Ungeunivers, samt Børnehuset Aavangen

Transkript

1 Center Børn og Unge Kontraktmål for et samlet KILDEN Børne- og Ungeunivers KILDEN Børne- og Ungeunivers, samt Børnehuset Aavangen Kontraktstyring er valgt som det samlede styringsprincip for alle institutioner, centre og afdelinger i Rebild Kommune. Vi tror på at beslutninger og dispositioner bedst træffes tæt på borgerne og brugerne. Det indebærer som overordnet styringsprincip, at det er tilstræbt at tillægge institutionsledelse mv. så store kompetencer det findes muligt og realiserbart i forhold til balance mellem decentral styring og centralt overblik. Formålet med kontraktstyring er: At brugeren/borgeren sættes i centrum for den kommunale opgaveløsning. At alle bidrager til fællesskabet inden for rammerne af de fælles politikker, retningslinjer og beslutninger. At tildelingen af fuld kompetence indenfor budgetrammen og de givne politikker til kontraktholder omsættes til levering af de bedste løsninger på institutionsniveau. At sikre en optimal ressourceanvendelse og økonomisk tankegang i organisationen ved at etablere en tæt sammenhæng mellem ansvar, kompetence og konsekvens i de daglige dispositioner. At styrke den decentrale ledelse og medarbejdertilfredsheden, ved at tydeliggøre kontraktholderens ansvar for den enkelte institutions mål, rammer og udvikling.

2 At indarbejde kvalitetsstyring i den daglige dialog mellem politikere, forvaltning og institution, og på den måde at bidrage til den fortsatte udvikling af den kommunale service. Grundlæggende værdisæt for kontraktstyringen Del af helheden i Rebild Kommune er alle en del af en helhed. På den baggrund forventes det, at institutionerne arbejder sammen for at nå kommunens prioriterede kontraktmål og de ønskede kommunale serviceydelser inden for den fælles økonomiske ramme. Prioriteret fokus på effekt mere fokus på effekt frem for proces fremmer innovation og nytænkning. De overordnede politiske målsætninger for kommunen har første prioritet, men de procesrelaterede ideer og innovative tiltag, der skabes ud fra kontraktstyringens metodefrihed i de enkelte institutioner, deles til gavn for hele organisationen. Decentral ledelse styrkelse af medarbejdernes kompetencer ved at tildele ansvaret for den daglige drift til de enkelte institutioner. Dialogbaseret kontraktstyring tæt dialog mellem det politiske niveau og driftsniveauet. Det tætte samarbejde gør det muligt for politikerne at følge med i den løbende udvikling for kontraktmålene, og under hvilke vilkår de udføres i de enkelte institutioner. Dynamiske kontrakter mulighed for differentierede kontraktmål efter områder, og løbende justeringer af disse i løbet af kontraktperioden. Udvidet kontraktstyring effekten af indsatsen prioriteres og følges løbende via kontraktmålene. Dette hierarki af

3 kontraktmål har til formål at tydeliggøre kontraktholders primære ansvarsområde og sætte fokus på udviklingen heraf. Hvis det er muligt, inddrages eksisterende kvalitetsrapporteringer (f.eks. kvalitetskontrakter) i forbindelse med kontraktmålene. Økonomisk ramme Kontraktmål Tema Mål Indsats Handling Ansvarlig Evaluering Læring og inklusion - læringsmål Læring og inklusion - segregering De faglige fællesskaber og faglige netværk på tværs af skoler og dagtilbud skal styrkes m.h.p. at sikre den røde tråd i læringen fra dagtilbud og indskoling. Fokus på fortsat inklusion af børn i almenområdet m.h.p. at fastholde en kommunal inklusionsprocent på Der skal udvikles formelle, skriftliggjorte og tværgående samarbejder mellem skole og dagtilbud, m.h.p. at sikre overensstemmelse i koblingen mellem læreplansarbejdet i dagpleje og daginstitutioner og læringsmålene i indskolingen. Der skal i samarbejde med PPR iværksættes en styrkelse af den enkelte institutions beredskabsværn ved formulering af lokale KILDEN Børne- og Ungeunivers/ Aavangen Årshjul udarbejdes og justeres i fællesskab Fælles planlægning mellem Skole/SFO/BH pædagogisk personale Systematisk overgangsarbejde ALLEMED/TRAS materiale deles i overgangssamtaler Skoleparat samtaler med deltagelse af BH/SFO/Skole og forældre Fælles kompetenceudvikling for det pædagogiske personale via ICDP modul 1 (herunder også arbejdet med et anerkendende ressourceorienteret børnesyn), (BH/SFO/Skole) Evaluering med det pædagogiske personale og ledelsen efteråret 2017/2018 KILDEN Børne- og Ungeunivers Kompetenceudvikling af alle medarbejdere: ICDP (herunder også arbejdet med et anerkendende ressourceorienteret børnesyn. Klasserumsledelse - to kursusdage for e for dagtilbud og skole e for skole Der evalueres ved kontraktens udløb ved at distrikterne indsender beskrivelser af de tværgående samarbejder hvori det fremgår hvordan distriktet har sikret en kobling mellem læreplansarbejdet i dagtilbud og læringsmålene i indskolingen. Der evalueres ved kontraktperiodens udløb på, hvorvidt andelen på kommuneniveau er under det politisk

4 det politisk besluttede niveau. inklusionsstrategier alle pædagogiske medarbejdere august Data i hverdagen - fusionsinternat for alle pædagogiske medarbejdere august 2017 (bilag følger) Ledelse-tæt-på (observation og sparring på individniveau to gange årligt) fastsatte niveau. Desuden skal skolerne indsende deres inklusionsstrategi, hvori rammerne for beredskabsværnet fremgår. Evaluering af ICDP, klasserumsledelse, Data i hverdagen og informationerne fra Ledelse-tæt-på, sættes i spil med hver medarbejder på den årlige MUS-samtale. Strukturering af inklusionsarbejdet (årshjul): Inklusion som fast dagsordenspunkt i teams, herunder samarbejde med eksterne samarbejdspartnere. LP og ICDP Akvariemodellen og reflekterende teams Testhjul og klassekonferencer Anvendelse af data i praksis for skole Evalueres løbende på de pædagogiske lederes møder med koordinatorerne og slutevalueres sidst på skoleåret med kontraktholder Faglige indsatser, der understøttes af vejledere: Læsning: Læsebånd, ALKALÆR og VAKS Matematik: R0S og matematikløft for skole Evalueres løbende på de pædagogiske lederes møder med vejlederne og slutevaluering sidst på skoleåret med kontraktholder.

5 Samarbejde med forældre: Det gode forældresamarbejde ( Den gode klasse ) påbegyndes allerede i børnehaverne og understøttes med medarbejderdeltagelse for skoler Evalueres løbende på de pædagogiske lederes møder med koordinatorerne og slutevaluering sidst på skoleåret med kontraktholder. Trivsel elever: Mobil-fri Skole: Pilotprojekt i Terndrup Skole. for skole Evalueres midtvejs og sidst på skoleåret af FællesBestyrelsen Evalueres løbende på de pædagogiske lederes møder med koordinatorerne og slutevaluering sidst på skoleåret med kontraktholder. Læring og inklusion Særligt fokus på drenge Der skal være en særlig fokus på at styrke læring for drengene i dagtilbud og skole. Der skal iværksættes lokale tiltag for at styrke drengenes læring (eksempelvis sprog), hvor der opstilles konkrete mål for tiltaget. Kommunalt arbejdes der på at indgå i et forskningsprojekt i forhold til problematikken omkring lavt præsterende drenge i indskolingen med KILDEN Børne- og Ungeunivers Skoler: Fokus på det konkrete (i modsætning til det abstrakte) Særlig opmærksomhed på drenges tidlige sproglige udvikling (sprogstrategi - se bilag) De ikke-akademiske færdigheder (f.eks. flid, vedholdenhed, karakterdannelse) styrkes gennem arbejde i klasserne og gennem læringssamtaler med det enkelte barn. Fokus på læringsrummenes indretning (f.eks. zonelæring) Bevægelse i undervisningen (herunder også inddragelse af for skole Evalueres midtvejs og sidst på skoleåret af FællesBestyrelsen evaluerer på lokalt opstillede mål på baggrund Nationale Test og National trivselsmåling

6 særligt fokus på læsning. konkurrenceelementet) Udeskole Pilotprojekt på en enkelt klasse (kommende 7. klasse i Bælum). Projektperiode medio oktober til medio marts. Efterfølgende bredes erfaringer til øvrige afdelinger. KILDEN Børne- og Ungeunivers - Dagtilbud: Pilotprojekt på de 3-4 årige drenge med fokus på motorik, fællesskabsfølelse, sproglig og matematisk forståelse og pædagogisk struktur (Motivation og mestring i samarbejde med PPR) Inddrage neuropædagogik (forskellen på drenge og pigehjerner) ved planlægning af pædagogiske aktiviteter Musik for drenge - i samarbejde med kulturskolen for dagtilbud Forskningsprojektet evalueres separat. Læring og inklusion - Den systematiske resultatopfølgning af Der udarbejdes lokale beskrivelser af praksis Aavangen Grønt flag naturprojekt - hovedfokus på drenges sociale relationer, sproglige kompetencer og læring om og i natur samt læring om naturfænomener Inddrage sprogpædagog/ læsevejleder/ppr som eks. laver kontinuerlige forløb med drengegruppe. Drenge projekt omkring den gode slåskamp Fokus på nyanskaffelser/ny indretning af vores læringsrum eksempelvis et sanse/tumlerum hos Spirrevipperne. Skoler i KILDEN Børne- og Ungeunivers Der udarbejdes hvert år et lokalt testhjul i for Dagtilbud for skole Der redegøres i evalueringen for det pædagogiske sigte med drengeindsatserne og hvorvidt indsatsen har bidraget til at styrke drengenes trivselsmæssige, udviklingsmæssige og sociale udvilking. afrapporterer ved

7 systematisk resultatopfølg ning børnenes læring skal styrkes. ift. ledelses- og resultatopfølgning af børnenes læring, hvori det fremgår hvilke konkrete datasæt, tests mv. der anvendes til at følge børnenes læring. Herunder hvordan der følges op i forhold til det enkelte barns læring. samarbejde mellem vejledere og pædagogiske ledere: Nationale test - obligatoriske og frivillige Sprogvurdering - 0. klasse DVO-test. Danskfaglige test: ST-test, SL-test SL40, SL60, læsetrænings-test Matematikfaglige test: MAT-test Børnenes læring på skoleniveau (makro) 2 halvårlige læringsloops med alle pædagogiske medarbejdere kontraktperiodens udløb ved indsendelse af den enkelte institutions praksis ift. ledelse- og resultatopfølgning. På skoleområdet skal der i ledelses- og resultatopfølgning indgå, hvordan skolerne anvender resultaterne fra de nationale test. Børnenes læring på klasseniveau (meso) Klassekonferencer med PPR Børnenes læring på individniveau (micro) Vejledere: Observation, test, sparring og vejledning. Forældresamarbejde Sparring/læringssamtaler med ledelsen Netværksmøder med forældre og eksterne samarbejdspartnere Daginstitutioner i KILDEN Børne- og Ungeunivers, samt Aavangen Med udgangspunkt i Tras - Alle med handleplaner/udviklingsplaner, opbygges et systematisk resultatopfølgningssystem på børnenes læring. FKO på børn med særlige sproglige udfordringer Skoleparathedsundersøgelse kvalificeres mhb på fokusering på børnenes læring for dagtilbud afrapporterer ved kontraktperiodens udløb ved indsendelse af den enkelte institutions praksis ift. ledelse- og resultatopfølgning. På dagtilbudsområdet skal der i ledelses- og resultatopfølgning

8 indgå, hvordan dagtilbuddene anvender resultaterne fra Tras, Alle Med, FKO og SPU. Projekt Fælles indsats Projekt Fælles Indsats Fælles Indsats skal styrkes i egen organisation. Der skal i samarbejde med medarbejdere, bestyrelse og MEDudvalg sikres lokal implementering og ejerskab til projektet - herunder implementeringen af LetDialog. Den tidlige indsats skal styrkes m.h.p. at sikre børn det rette tilbud på rette tid og sted. At det forebyggende og foregribende arbejde via FI medfører færre indgribende og akutte Der iværksættes lokale initiativer der understøtter målsætningen. Der iværksættes videndeling om FIinitiativer og gyldne øjeblikke på personalemøder. Der iværksættes lokale initiativer der understøtter tidlig opsporing og handling. Der etableres tætte samarbejder med FIteams omkring udsatte børn. KILDEN Børne- og Ungeunivers/ Aavangen LetDialog: Starter med ledelsen som tovholder/dialogejer for mål og dokumentation. Efterhånden udrulles til medarbejderniveau via teammøder og p-møder. FI folder udleveres til alle forældre og henvises til ved forældresamtaler. Fast punkt på teammøderne og fælles personalemøderne. Med udgangspunkt i de handleplaner/udviklingsplaner der udarbejdes omkring det enkelte barn, kvalificeres og faciliteres sagerne til FI-møderne. På FI-møderne aftales, for hver enkelt sag, brug af LetDialog i det videre sagsforløb. KILDEN Børne- og Ungeunivers/ Aavangen Frontperson på metoden Sign of safety på dagtilbudsområde, som videreformidles til hele personalet Det gode forældresamarbejde dagtilbud (inkl. kontraktholdere for skoleområdet når projekt Fælles Indsats udrulles hertil) e for dagtilbud og skole Der udformes en baseline med afsæt i midtvejsevalueringen af Fælles Indsats. Der evalueres ved kontraktperiodens udløb på, hvorvidt indsatserne har haft den ønskede effekt. Der udformes en lokal baseline med afsæt i resultatmålene fra baseline for projekt Fælles Indsats. Der evalueres ved kontraktperiodens udløb på, hvorvidt kontraktenheden har bidraget kvalitativt til opfyldelsen af den

9 aktiviteter/indsatser overordnede kommunale målsætning med projektet.

10 Samarbejde mellem dagplejen og daginstitutioner Samarbejde Den åbne skole/ institution - eksterne samarbejder Der skal formuleres en formaliseret samarbejdsaftale mellem dagplejerne og daginstitutioner i de enkelte distrikter m.h.p. at styrke den pædagogiske indsats på 0-3- årsområdet Det eksterne samarbejde skal udbygges m.h.p. at anvende de lokale kompetencer og muligheder til mest mulig gavn for kommunens børn og unge. e for dagtilbud og dagpleje formulerer lokale samarbejdsaftaler. Der iværksættes lokale initiativer der understøtter målsætningen. Der skal som minimum være 1 samarbejde med Kulturskolen og/eller Ungdomsskolen. Derudover skal skolerne etablere mindst et nyt samarbejde med ekstern aktør indenfor de lokale foreninger og lokale virksomheder. KILDEN Børne- og Ungeunivers/Aavangen Årshjul - 4 årlige faste arrangementer Overgangsarbejde - overlevering Legestue - kendskab til hinanden både de professionelle og børnene imellem via dagplejens besøg i børnehave/vuggestue Sprogstrategi - fælles oplæg omkring praksisnært pædagogisk arbejde for både dagpleje og vuggestue/børnehave personale KILDEN Børne- og Ungeunivers/Aavangen Landsbyklyngesamarbejde i hele KILDEN Børne- og Ungeunivers. Deltagerne er de tre zonebyer Blenstrup, Bælum og Terndrup + de omkringliggende landsbyer. Der er bevilget en proceskonsulent i 1,5 år til at drive processen, der er finansieret via Realdania, DGI og Lokale, samt Anlægsfonden. e for dagtilbud for dagtilbud (undtagen dagpleje) og skole samt kontraktholdere i CKF Der redegøres i evalueringen for det pædagogiske sigte i samarbejdsaftalerne og hvorvidt indsatsen har bidraget til at styrke den pædagogiske indsats. udarbejder en baseline for den enkelte institutions aktuelle antal eksterne samarbejder. Ved kontraktperiodens udløb laves en ny opgørelse over antallet. Ifm. opgørelsen udformes et kort notat der redegør for i hvilket omfang de eksterne samarbejder vurderes at have bidraget til børnenes læring.

11 KILDEN Børne- og Ungeunivers - Lokale initiativer - skoler: Læringslokomotivet i samarbejde med ungdomsskolen Ældrevenner inddragelse af borgere i lokalområdet - Bælum Skole Kulturskolen varetager musikundervisningen i Bælum Hensigt om samarbejde i forhold til kommende skoleår omkring valgfag med både lokale foreningsliv og ungdomsskolen SFO2 (alle afdelinger) etablerer samarbejde med Center Kultur og Fritid (Kulturskole og Naturskole) Samarbejde med Naturskolen: S- klasserne i Terndrup Lokale initiativer - KILDEN Børne- og Ungeunivers - dagtilbud: Dagtilbud og Ældresagen/ældre venner: Min gode ven på tværs af alder Lokale initiativer - Aavangen Den private dagpleje - den gode overgang fagligt fællesskab Fælles naturindsats for 0-3 års området i Rebild kommune. Mål: At øge naturforståelse og engagement ved fælles oplevelse i det fri hos ansatte i dagplejen og i institutioner. At få mere natur ind på legepladser og i for skoler dagtilbud dagtilbud Der redegøres i evalueringen for det pædagogiske sigte i samarbejdsaftalerne og hvorvidt indsatsen har bidraget til at styrke den pædagogiske indsats. Der redegøres i evalueringen for det pædagogiske sigte i samarbejdsaftalerne og hvorvidt indsatsen har bidraget til at styrke den pædagogiske indsats. afrapporterer ved kontraktperiodens udløb ved indsendelse af institutions praksis ift. Fælles naturindsats for 0-3 års området i Børnehuset Aavangen

12 legestuen. Indsats: At medvirke til at der udvikles et naturligt læringsmiljø i naturen, hvor den sundhedsfaglige, naturfaglige og pædagogfaglige viden kombineres i aktiviteter for børn. At få mere natur på legepladser og i legestuer samt i fællesskab med børnene at finde bevægelsesstier i nærmiljøet. Handling: Kursusdag med natur basis for alle ansatte Målrettet aldersgruppen Inspirationskursus er med og uden børn Åbne arrangementer for børn, forældre, bedsteforældre samt inddragelse af frivillige. Samarbejde - Børns sprogudvikling Børns sprogfærdigheder ved skolestart skal forbedres via Projekt Sprogstart. Sproggabet mellem sprogstærke og sprogsvage børn ved skolestart skal mindskes Der iværksættes initiativer via samarbejder mellem bibliotek og daginstitutioner/skoler. Bibliotekarer og pædagoger vil i samarbejde gennemføre forskellige sprogaktiviteter i to forløb af 8 ugers varighed. Aktiviteterne er udviklet af projektgruppen i samarbejde med pædagoger og følgeforskere. Undervejs sprogscreenes de medvirkende børn flere gange med henblik på at følge udviklingen. for biblioteket Evaluering via data fra projektets forskning.

13 Samarbejde Sundhed - sunde læringsmiljøer Rebild Kommunes vision om at et sundt liv i en sund kommune skal støttes op af tiltag og initiativer, der fremmer sunde læringsmiljøer. Hver institution/skole iværksætter lokale indsatser for hvordan, der skabes sunde læringsmiljøer. Minimum 1 indsats skal være i samarbejde med Center Sundhed og/eller Center Kultur og Fritid. KILDEN Børne- og Ungeunivers Implementering af madordningen i dagtilbud Naturskolen i dagtilbud - så børnene oplever glæde ved udelivet, og lader sig forundre/mystificere og bliver nysgerrige. Oplevelsen af være del af en sammenhæng, som naturen og uderummet repræsenterer. Aavangen Fokus på sunde kostvaner via vores madordning. Ud fra filosofien at alle børn gør det godt hvis de kan, sætter vi fokus på et godt psykisk læringsmiljø, hvor den sociale trivsel er i højsæde. Prioritere en rumindretning der indbyder til og rummer fysisk aktivitet e for dagtilbud og skole udarbejder en baseline for den enkelte institutions aktuelle antal indsatser. Ved kontraktperiodens udløb laves en ny opgørelse over antallet. Ifm. opgørelsen udformes et kort notat der redegør for i hvilket omfang indsatserne vurderes at have bidraget til opbygning af sunde læringsmiljøer. Tema Mål Indsats Handling Ansvarlig Evaluering Inst. egne temaer og mål Fusionen - mellem Terndrup Skole & Bakkehusene At fusionen indlejres solidt i det omgivende lokalsamfund og er et velkendt, naturligt omdrejningspunkt og valg for forældrene. At de professionelle har et indgående kendskab til fusionsstrategien og oplever en merværdi af fusionen og at børnene kender til Der iværksættes overordnede og lokale indsatser, så fusionens merværdi bliver synlig for lokalsamfund, børn, forældre, professionelle og ledelse Der indledes et samarbejde med kommunens kommunikationsafdeling med henblik på etablering af positive narrativer i lokalsamfundet vedr. fusionen. At vision, mission, kontrakt og værdier er overordnet styrende for medarbejder-, elev-, Der redegøres i evalueringen sidste på skoleåret for kvaliteten af fusionens initiering, implementering og forankring, samt hvorvidt indsatsen har bidraget til at styrke synlighed og forbedret kerneydelse.

14 fusionen og oplever en merværdi kerneydelsesmæssigt. At ledelseskategorien er højtydende og fællesledelsen giver en samlet set kvalitativ forbedret ledelse. ledelses- og forældrehandlinger i fusionen. At fællesledelsen udvikler den samlede ledelse på baggrund af fusionens styringsdokumenter, men også indleder fælles og individuelle udviklingsinitiativer med henblik på styrkelse af ledelsesfærdigheder og kompetencer i en fusioneret organisation med mange enheder.