Inklusion og relationer i SFO

Transkript

1 Inklusion og relationer i SFO Den 28. februar 2013 i Vejle og 19. marts 2013 i København Inklusion står højt på den pædagogiske dagsorden i disse år. Både som helt konkrete lovkrav og som et pædagogisk projekt, der både udfordrer den pædagogiske praksis og har potentialet til at udvikle den. Hvis inklusionen skal lykkes, skal de professionelle voksne både kunne skabe og understøtte stærke fællesskaber og give alle børn lige muligheder for deltagelse i disse fællesskaber uanset deres forskellige forudsætninger. Her har SFO en nogle særlige betingelser, samtidig med at det stiller store krav til pædagoger og ledelse af både organisatorisk, pædagogisk og til tider personlig karakter. Denne konference vil komme ind på spørgsmål som: Hvordan skaber vi gode rammer for en inkluderende SFO-pædagogik? Hvordan sikrer vi et ressourcefokuseret syn på en mangfoldig børnegruppe? Hvordan sikres udsatte børn og børn med diagnoser lige muligheder for deltagelse i fællesskabet? Hvordan skaber og fastholder den professionelle voksne nærvær og overskud i relationerne til børnene i en travl hverdag? Konferencens målgruppe er: SFO-ledere, SFO-pædagoger, SFO-konsulenter, SFOmedhjælpere, fritidspædagoger, skoleledere, pædagogiske konsulenter, politikere og studerende. Program : Kaffe, te og rundstykke : Velkomst og indledning v/forlagsredaktør Astrid Holtz : Hvad er en inkluderende SFO-pædagogik? v/læge og hjerneforsker Kjeld Fredens Skolefritidsordningen er den del af skolen, som oprindeligt ikke har med skolen at gøre. Det er et paradoks. SFO ens rolle og opgaver har dog ændret sig, hvilket betyder, at andre fritidstilbud ikke uden videre kan overtage SFO ens opgaver. Skal en SFOpædagogik give mening, skal der sættes fokus på det hele barn. Her kan SFO en blive en aktiv og dynamisk medspiller til skolen, hvis indholdet i SFO-pædagogikken betragtes som komplementær til skolens faglighed. Det voksende fokus på inkluderende fællesskaber og lige muligheder for deltagelse er altså lige så relevant i SFO en som i skolen. De er med andre ord to sider af samme sag i barnets udvikling. Kjeld Fredens vil Dafolo rum for læring Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Telefon dk@dafolo.dk CVR nr

2 give bud på indholdet i en inkluderende SFO-pædagogik og argumentere for, hvorfor der er brug for at tænke anderledes. Med indlagt pause undervejs : Frokost : 1. sessionsrunde : Pause kaffe, te og kage : 2. sessionsrunde Sessioner (man skal ved tilmeldingen vælge to sessioner) 1. Inklusion i SFO en fra teori til praksis v/bo Clausen, konsulent i Holbæk Kommune, og Molla Friis-Mikkelsen, souschef i Nordbakkeskolens SFO Nordbakkeskolens SFO arbejder målrettet og konkret med inklusion blandt andet gennem en anerkendende og positiv tilgang til børnene, hvor der er fokus på relationen. I denne session fortæller Bo Clausen og Molla Friis-Mikkelsen om arbejdet med at udvikle og støtte en inkluderende SFO-pædagogik. 2. Inklusion med særlige forudsætninger diagnoser og inkluderende pædagogik v/tine Basse Fisker, forskningskonsulent, foredragsholder og ekstern lektor ved institut for uddannelse og pædagogik, Aarhus Universitet I denne session skal der bygges bro fra teori til praksis i forhold til inklusion af børn med særlige behov. Sessionen vil bestå af to dele: Hvad forstår vi ved diagnoser og børn med særlige behov? Hvordan skal vi forstå det, at nogle børn bliver udstyret med en diagnose? Hvad kan vi bruge det til i inklusionssammenhænge? Og hvorfor kommer der flere og flere? Anden del af sessionen vil bestå af beretninger fra et forebyggelsesprojekt, hvor man med relativt enkle midler og god vejledning har arbejdet med at forebygge eksklusion af børn fra almene miljøer til specialmiljøer. Emner som samarbejde med indskolingen, involvering af ledelse, kollegial sparring, organisering af inklusionsvejledning, konkrete redskaber, gode råd, tips og tricks bliver taget op undervejs i sessionen. Denne session afholdes kun den 19/3. 3. Krop, leg og nærvær som redskaber til inklusion v/balder Brøndsted, cand.scient.idræt, legekonsulent og uddannet i "empati og mindfulness for børn"

3 Hvordan kan idrætslege anvendes til at skabe inkluderende fællesskaber i SFO'en? Hvad sker der i relationen mellem børn, når de masserer hinanden? Og hvordan kan nærværsøvelser være med til at styrke børns selvberoenhed og empatiske evner? Gennem teori, praktiske aktiviteter, refleksion og erfaringsudveksling vil vi arbejde med, hvordan bevægelseslege, kropskontakt og nærværsøvelser kan bruges som pædagogiske redskaber til at skabe gode rammer for udvikling af sunde individer og inkluderende fællesskaber i SFO'en. 4. Jeg er her også om de oversete børn i den inkluderende v/heidi Honig Spring, pædagogisk konsulent i Høje-Taastrup Kommune Genert, tavs, indadvendt, forsigtig de stille børn findes i de fleste SFO er, men det kan være svært at få øje på dem i en hverdag, der er præget af mere udadvendt adfærd og måske konflikter, der kalder på opmærksomhed med en langt tydeligere stemme. Det er afgørende for de stille børns trivsel, hvordan man som professionel tolker tavsheden er det almindelig tilbageholdenhed eller hæmmende introversion? Denne session tilbyder forskellige måder at forstå stilheden på og konkrete værktøjer til arbejdet med det stille barn og til den forandringsstøttende inddragelse af forældre, netværk og team. Denne session afholdes kun den 19/3. 5. Hvad betyder et velfungerende lærer- og pædagogsamarbejde, for at inklusion kan lykkes? Poul Rask Nielsen præsenterer viden om og værktøjer til professionssamarbejdet mellem lærere og pædagoger i den inkluderende skole. Han vil komme ind på temaer som: Hvordan samarbejder lærere og pædagoger i dag? Hvordan kunne det fremtidige samarbejde være? Nyttige fokuspunkter? Hvad er fra et ledelsesmæssigt perspektiv vigtigt i samarbejdet mellem pædagog og lærer? Hvilken rolle spiller SFO en og fritidspædagogikken i fremtidens skole og samfund? Relationspædagogik i SFO en v/ psykolog Finn Godrim, Institut for Relationspsykologi (tidligere GR-Pskologerne) Når overskriften er inklusion, er det relationelle et nøgleområde. Det relationelle skal ses som en grundlæggende forståelse og skal ikke reduceres til en anerkendende instrumentel kommunikationsteknik. Denne session handler om, hvordan man i praksis arbejder med en sådan grundlæggende anerkendende forståelse. Vi forbeholder os ret til ændringer i programmet.

4 Praktiske oplysninger om konferencen Tid: Den 28. februar 2013 på Scandic i Vejle og den 19. marts 2013 på Scandic Sydhavn i København Konferencested: Scandic Hotel Jacob Gade, Flegborg 8, 7100 Vejle Scandic Sydhavn, Sydhavns Plads 15, 2450 København Pris: Kr. 1998,- ekskl. moms pr. deltager. Der ydes 10 % rabat ved tre tilmeldinger fra samme institution (samlet tilmelding). Tilmeldingsfrist: 29. januar 2013 (til konferencen i Vejle den 28. februar 2013). 15. februar 2013 (til konferencen i København den 19. marts 2013) Tilmelding skal ske online på Tilmeldingerne registreres i den rækkefølge, som de modtages. Bekræftelse og faktura fremsendes efter tilmeldingsfristens udløb. Dafolo forbeholder sig retten til at aflyse konferencen/enkelte sessioner ved for få tilmeldinger. Vi gør opmærksom på, at tilmeldingen er økonomisk bindende fra tilmeldingsfristens udløb. Pladsen kan altid overdrages til en kollega. Såfremt Dafolos oplægsholder forhindres i at gennemføre oplægget af årsager, som ligger uden for Dafolos kontrol (eksempelvis pludseligt opstået sygdom), vil vi forsøge at finde en anden oplægsholder, men kan blive nødsaget til at aflyse oplægget. Yderligere oplysninger: Dorte Kristensen, Dafolo. Tlf Mail: forlag@dafolo.dk Konferencetilbud! Ved tilmelding til konferencen har vi følgende konferencetilbud: Bogpakke: Børn med særlige behov i SFO af Lise Halkier og Karina Estrup Eriksen og Lektiehjælp i SFO - inspiration til den pædagogiske praksis af Rikke Nielsen Pris: Kr. 200,- ekskl. moms (normalpris kr. 336,-) Relevant litteratur: (udsnit) Nyhed Inklusion så det batter Fællesskaber i vuggestue, børnehave og SFO (nr. 7299)af Bo Clausen og Karen Sørensen (red.) Nyhed

5 Stille stemmer tavse og indadvendte børn i den inkluderende folkeskole (nr. 7272) af Frank Spring og Heidi Honig Spring Professionssamarbejdet mellem lærere og pædagoger Viden og værktøj (nr. 7104) af Poul Rask Nielsen Professionelt relationsarbejde en værktøjskasse til refleksion over relationer (inkl. cdrom)(nr. 7114) af Anne Linder Det ved vi om pædagogisk relationsarbejde (nr. 6239) af Anne Linder Anerkendende samtaler med børn Det anerkendende samvær og samtalens betydning for børn i samspilsvanskeligheder (nr. 7115) af Emilie Kinge. Forord af Per Schultz Jørgensen Leg så hjernerne banker Legebog for børnehavebørn (nr. kf7994) af Katrine Andersen og Balder Brøndsted Børn med særlige behov i SFO (nr. 6274) af Lise Halkier og Karina Estrup Eriksen Bøgerne kan bestilles på eller på telefon Læs mere på