Thema 5: Mein Lieblingstier
|
|
- Rikke Danielsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Thema 5: Mein Lieblingstier Lærervejledning til undervisningsforløb 5 I forløb 5 handler det om at kunne kategorisere, beskrive og kommunikere om dyr både mundtligt og skriftligt. Det er ligeledes et opsamlende forløb, hvor mange af de sproglige værktøjer (chunks), som eleverne har tilegnet sig i årets løb, repeteres i arbejdet med dyr. (Hvis man ikke når forløb 5, ville det give mening at starte tyskundervisningen i 6. klasse med dette forløb). Forløbet arbejder ud fra en CLIL-tilgang (Content and Language Integrated Learning), der skelner mellem tre former for sprog: - fagsprog relateret til emnet dyr (fx ein Wildtier, ein Rüssel, es frisst, das Bein ) - sprog til læring, dvs. det sprog vi har behov for, lige meget hvilket emne vi taler om (fx: at beskrive: Das ist, Es hat/ist/lebt, og at vurdere: Ich mag ) - sprog gennem læring, dvs. det sprog, eleverne tilegner sig gennem de sproglige behov, der opstår i deres individuelle og selvstændige brug af sproget, som det naturligvis ikke er muligt at tilrettelægge I dette forløb arbejder eleverne med at bruge en ordbog, så de på egen hånd kan udtrykke deres sproglige behov. Samtidig udvikler eleverne en viden om sproglæringsstrategier fx om, hvordan man helt konkret kan fastholde nye chunks og ord, så man ikke glemmer dem. Forløbet afsluttes igen med en præsentation i Bookcreator, hvor eleverne skriver en tekst om deres yndlingsdyr. Oversigt over materialer til forløbet: Målplanche til klassen Samlet materiale til læreren Arbejdsark til eleven Digitale læremidler: Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog Lærervejledning til sprogpas og sprogportfolio = til print = digital Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 1 af 10
2 TIDLIGERE SPROGSTART NY BEGYNDERDIDAKTIK MED FOKUS PÅ FLERSPROGETHED Kompetenceområde: Skriftlig kommunikation. Kompetencemål Thema 1: Mein Lieblingstier Fag: Tysk Klassetrin: 5. klasse Omfang: 7 lektioner Skriftlig kommunikation: Eleven kan kommunikere på tysk skriftligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt sprog. Vejledende færdigheds- og vidensmål Skrivning: Eleven kan forstå enkle ord og udtryk. Eleven har viden om skrivning fra andre sprog. Tekster og medier: Eleven kan arbejde med information i enkle tekster og billeder. Eleven har viden om tekstopbygning og informationssøgning på tysk. Sprogligt fokus, skriftlig kommunikation: Eleven kan skrive enkle udtryk klart og forståeligt. Eleven har viden om retstavning og tegnsætning. Fælles læringsmål Eleven: - kan beskrive forskellige dyr mundtligt og skriftligt. - kan gætte og forstå en beskrivelse af et dyr. - kan bruge en ordbog. - ved, hvad han/hun skal være opmærksom på, når der oversættes fra et sprog til et andet. Målplanche - Jeg kan gætte og forstå en beskrivelse af et dyr. - Jeg kan bruge en ordbog. - Jeg ved, hvad jeg skal være opmærksom på, når jeg oversætter fra et sprog til et andet. - Målplanche - Lehrerkopie 1: Tiere kategorisieren Lektion 1 - Schülerkopie 1: Bestimmter Artikel im Singular Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 2 af 10
3 andetsprog - Arbeitsblatt 1: Ich beschreibe den Goldfisch - Lehrerkopie 2: Tierpantomime - Digitale Spiele: Wilde Tiere Haustiere Nutztiere på Læreren præsenterer læringsmålene for forløb 5: - at beskrive forskellige dyr mundtligt og skriftligt - at gætte og forstå en beskrivelse af et dyr - at bruge en ordbog - at vide, hvad man skal være opmærksom på, når man oversætter fra et sprog til et andet - at lære tyske dyrenavne - at sortere dyrene i forskellige kategorier - at beskrive et dyr skriftligt Læreren introducerer til chunken Mein Lieblingstier ist og initierer en klassesamtale: Was ist dein Lieblingstier? Læreren hjælper eleverne med at oversætte og skriver løbende de oversatte tyske ord op på tavle/padlet. Læreren introducerer tre kategorier for dyr (Haustiere, wilde Tiere, Nutztiere), uddeler billedkortene og introducerer til aktiviteten: Tiere kategorisieren. (Lehrerkopie 1) Læreren initierer en klassesamtale om kategorierne. Læreren deler herefter Schülerkopie 1 ud og retter med afsæt heri elevernes opmærksomhed mod den bestemte artikel på tysk og sammenligner kort med dansk og engelsk. Læreren introducerer til aktiviteten: Ich beschreibe den Goldfisch (Her anvendes og repeteres de lærte chunks fra forløb 1-4). Læreren uddeler fire kort med dyrenavne til hvert par og introducerer til aktiviteten: Tierpantomime. (Lehrerkopie 2) Eleverne byder ind med deres yndlingsdyr. Eleverne forsøger via gættestrategier at oversætte dyrene til tysk. Eleverne arbejder i par og sorterer dyrene i de tre kategorier. Eleverne byder ind med deres kategoriseringer. Eleverne sammenligner bestemt artikel på tysk, dansk og engelsk (Schülerkopie 1). Eleverne beskriver guldfisken. (Arbeitsblatt 1). Eleverne arbejder i par. Den ene elev laver en pantomime over et af dyrenavnene og makkeren gætter på tysk via chunken: Das ist. Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 3 af 10
4 Eleverne bytter herefter roller. Læreren initierer opsamlingen i form af den digitale drag and drop -aktivitet: Wilde Tiere Haustiere Nutztiere?. Eleverne kategoriserer dyrene. Lektion 2 - Lehrerkopie 3: Chunks und Bilder kombinieren - Lingonetz: - Arbeitsblatt 2: Was kann ich verstehen und warum? eller på Læreren uddeler kort med billeder og sætninger og introducerer til CL-struktur, hvor chunks fra sidste time repeteres. (Lehrerkopie 3) - at lytte til og læse en tysk tekst om et dyr - at gætte sig frem til at forstå indholdet i teksten Læreren introducerer kort til lingonetz.de og guider eleverne til Læreren introducerer til aktiviteten: Was kann ich verstehen und warum? Læreren initierer en klassesamtale om gættestrategier. Læreren opfordrer eleverne til at gå på opdagelse på derhjemme og til næste gang finde en tekst om et andet dyr, som de skal præsentere på dansk. Læreren initierer opsamlingen: Hvad har I lært i dag? Eleverne kommer ud på gulvet og går rundt i en CL-struktur, Mix og match. Alle elever får udleveret et kort med enten et billede eller en sætning og skal nu finde frem til den elev, der har det matchende kort. Når det matchende kort er fundet, sætter parret sig på gulvet ved siden af hinanden. Eleverne lytter individuelt til beskrivelsen af vildsvinet og læser med i teksten. Eleverne arbejder i par og markerer alle ord/chunks i teksten, som de forstår og overvejer, hvorfor de kan forstå ordene. (Arbeitsblatt 2) Eleverne lytter og skriver hjemmeopgaven ned. Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 4 af 10
5 Lektion 3 - Sangen "Das kleine Küken piept": - Lingonetz: - Schülerkopie 2: Was ist das für ein Tier? Læreren initierer en præsentationsrunde. Læreren afspiller sangen Das kleine Küken piept og beder eleverne om at lægge mærke til, hvad dyrene hedder på tysk, og hvad dyrene siger. - at kunne finde chunks i en tekst - at bruge en tysk tekst som model til at lave sin egen tyske tekst Læreren går ind på og sætter eleverne i gang med at finde chunks. Disse chunks kan med fordel synliggøres og fastholdes på en Padlet. Læreren opfordrer eleverne til selv at vælge et dyr og forberede en beskrivelse af det udvalgte dyr til en CL-struktur. Med afsæt i Schülerkopie 2 rettes elevernes sproglige opmærksomhed mod endelsen t i 3. person singularis. Læreren introducerer til gættelegen: Was ist das für ein Tier? Eleverne præsenterer de dyr, de har fundet på Lingonetz derhjemme, til sidemakkeren på dansk. Eleverne synger med på sangen, noterer dyrenes navne og lyde og byder aktivt ind. Eleverne identificerer og markerer med hjælp fra læreren i plenum relevante chunks, som vil kunne bruges, når de skal beskrive deres dyr. Hver elev vælger et dyr og forbereder med afsæt i Schülerkopie 2 en beskrivelse af dyret. Evt. kan eleverne udforme et memory-spil med en tegning af dyret koblet med en kort beskrivelse af dyret. Eleverne kommer ud på gulvet og går rundt i en CL-struktur: - Siger goddag - Interviewer makkeren med afsæt i spørgsmålene fra Schülerkopie 2 - Gætter på, hvilket dyr makkeren beskriver - Rollerne bytter - Siger farvel Processen gentages. Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 5 af 10
6 Læreren opfordrer eleverne til individuelt at finde og udvælge et dyr til næste time, som de vil beskrive. Eleverne lytter. Alternativt: Tag på en tur i Zoologisk Have eller en tur i skoven med tyskeleverne. Via disse udflugter lægges der op til en sanselig oplevelse af dyrene og en eksperimenterende tilgang, hvor dyrene om muligt observeres, tegnes, måles, vejes etc. Lektion 4 - Sangen "Der alte McDonald hatte eine Farm" fra YouTube samt en flersproget udgave af sangen. Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog - Ordbogsopslag: Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog - Digitale Spiele: Mein Lieblingstier beschreiben på eller i Thinklink på Skoletube - Arbeitsblatt 2: Was kann ich verstehen und warum? eller på - Schülerkopie 2: Was ist das für ein Tier? - Bookcreator på Skoletube Læreren følger op på, om alle elever har fundet et dyr. Læreren finder Der alte McDonald hatte eine Farm på YouTube og afspiller den. Læreren retter elevernes opmærksomhed mod, at sangen også findes på andre sprog: Kender eleverne sangen på andre sprog? Læreren udvælger i samarbejde med eleverne en/to af de andre versioner af sangen og afspiller dem. Er der forskelle/ligheder mellem dyrenes navne og hvad de siger på de forskellige sprog? - at lave ordbogsopslag - at skrive en beskrivende tekst om et dyr Læreren viser eleverne på smartboardet, hvordan man bruger en dansk-tysk ordbog (enten en elektronisk eller i en bogudgave). Hvordan slår man op? Hvilke informationer kan man finde? Eleverne lytter til og synger med på sangen. Eleverne byder ind med versioner af sangen på andre sprog. Herefter lytter eleverne til sangen, reflekterer over dyrenavne og deres lyde og synger med på sangen på andre sprog. Eleverne byder aktivt ind og prøver at lave ordbogsopslag. Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 6 af 10
7 Læreren stiller små opgaver til ordbogsbrug. Samtalen om ordbogsbrug kobles til en klassesamtale om sprog gennem læring. For at kunne skrive en tysk tekst, har eleverne behov for: Eleverne lytter og byder aktivt ind. 1. at have kendskab til, hvordan man bruger en ordbog for at kunne udtrykke sig individuelt, for at sætte ord på egne sproglige behov. 2. at være bevidste om sproglæringsstrategier for ikke at miste det sprog, de har tilegnet sig selvstændigt. Det er vigtigt, at eleverne skriver de nye ord op, som de har lært på egen hånd, og at de løbende vender tilbage og gentager disse ord på forskellig vis (fx danne sætninger, udtale dem, tegne dem), da ordene ellers ikke lagres i langtidshukommelsen. Eleverne vil kunne lave en elektronisk ordbog bagerst i Bookcreator med angivelse af fx artikel (køn), ental/flertal samt eksempel-sætninger/chunks. Læreren introducerer til aktiviteten: Mein Liebingstier beschreiben. Eleverne arbejder i par, tager/finder et billede af deres valgte dyr og udformer en skriftlig tekst herom (Stilladsering: Arbeitsblatt 2 + Schülerkopie 2 samt en ordbog). (Eleverne kan udforme teksten digitalt på eller anvende redskabet Thinglink i Skoletube). Eleverne bruger internettet til at søge relevante informationer om deres dyr. Følgende spørgsmål skal besvares: - Wie heißt dein Tier? - Was ist dein Tier? (Haustier, ein wildes Tier oder ein Nutztier?) - Wie sieht dein Tier aus? - Was wiegt dein Tier? - Wie groß ist dein Tier? - Wo lebt dein Tier? - Was frisst dein Tier? - Was trinkt dein Tier? - Was sagt dein Tier? - Warum magst du dein Tier? Til sidst flytter eleverne teksten over i Bookcreator, læser den op og gemmer oplæsningen som lyd. Læreren introducerer til aktiviteten: Tier-Salat Eleverne leger legen. Eleverne står i en rundkreds, en elev står i midten sammen med læreren. Læreren stiller med udgangspunkt i spørgsmålene ovenfor et spørgsmål til eleven i midten, fx: Wo lebt dein Tier?, Wie viele Beine hat dein Tier?. Eleven i midten svarer, fx: Mein Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 7 af 10
8 Tier lebt in Afrika. Alle elever, inklusive eleven i midten, hvis dyr lever i Afrika, forlader deres plads i rundkredsen, løber højre om og finder en plads. Den elev, der ikke får en plads, er den næste til at besvare lærerens spørgsmål. Læreren kan aktivere mange elever ved at stille spørgsmål, hvor svaret gælder for de fleste dyr, fx: Was trinkt dein Tier? Mein Tier trinkt Wasser. Lektion 5 - Sangen "Der alte McDonald hatte eine Farm" fra YouTube samt en flersproget udgave af sangen. Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog - Refleksionsaktivitet om Google Translate: Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog - Bookcreator på Skoletube Læreren afspiller Der alte McDonald hatte eine Farm på tysk samt på et andet sprog efter ønske fra eleverne. Eleverne lytter til og synger med på sangene samt byder ind med transparente ord. Læreren beder eleverne om at lytte efter transparente ord. Læreren følger op på, hvor langt eleverne er kommet med beskrivelsen af deres dyr. - at færdiggøre beskrivelsen af det udvalgte dyr - at overveje fordele og ulemper ved Google Translate Læreren initierer en klassesamtale om Google Translate: Hvad kan oversættelsesværktøjet og hvad kan det ikke? Beabejdning Her er det vigtigt at gøre eleverne opmærksomme på flg.: - Man skal stave korrekt på dansk og undgå forkortelser (fx kg for kilo, cm for centimeter ) - Det er ikke altid korrekt tysk, der oversættes til: fx Jeg ønsker mig en hund bliver til: Ich wünsche einen Hund (her er der udeladt mir ) og: Min hund hedder Elvis bliver til: Mein Hund ist Elvis Det er altså nødvendigt selv at have en sproglig viden/at være sproglig opmærksom, så man kan rette i de sætninger, som Google Translate Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 8 af 10
9 producerer. Man kan ikke stole blindt på Google Translate. - Man har ikke altid en computer til sin rådighed, når man skal producere sprog, og derfor er det vigtigt at kunne producere sprog på egen hånd. Se: Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog. Læreren sætter eleverne i gang med at færdiggøre deres tekster. Læreren opfordrer eleverne - om muligt at tage deres dyr (fx stofdyr, billede) med til næste tysktime. Eleverne gennemarbejder deres tekster (ved at anvende ordbog) og gemmer teksten i Bookcreator. Eleverne lytter. Lektion 6 - Bookcreator på Skoletube Læreren byder alle dyr velkommen, der er med i undervisningen: Hallo, ich heiße und wie heißt du? - at beskrive det udvalgte dyr gennem et interview - at lave en dyredialog Læreren introducerer til Tierinterview. Eleverne præsenterer deres dyr. Eleverne arbejder i par og interviewer hinanden med afsæt i deres beskrivelser i Bookcreator. Følgende spørgsmål indgår i interviewet: - Wie heißt dein Tier? - Was ist dein Tier: ein Haustier, ein wildes Tier oder ein Nutztier? - Wie sieht dein Tier aus? - Was wiegt dein Tier? - Wie lang ist dein Tier? - Wo lebt dein Tier? - Was frisst dein Tier? - Was trinkt dein Tier? - Was sagt dein Tier? - Warum magst du dein Tier? Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 9 af 10
10 Læreren introducerer til aktiviteten: Tierdialog: Brug alt det I har lært i løbet af året til at lave en dialog mellem jeres dyr. Læreren initierer opsamling i klassen. Eleverne opfører parvis en dialog mellem deres dyr, hvor de bruger alle de chunks, de har lært i løbet af året. Enkelte elever præsenterer deres dialog. Lektion 7 - Sprogportfolio Lærervejledning til sprogpas og sprogportfolio - at lave et digt om dyret - at evaluere undervisningsforløb 5 Læreren introducerer til digtet: Elfchen (et digt på 11 ord), fx: Grün Ein Frosch Dick und rund Er mag gern Regenwürme Lecker! Læreren initierer en klassesamtale: Hvad har I arbejdet med i løbet af året? Læreren kan evt. afsluttende systematisk gennemgå de fem forløb og til hvert af forløbene spørge, hvilke chunks eleverne husker. Chunks og ord kan fx fastholdes på en stor plakat, der hænges op - eller på smartbordet. Læreren initierer elevernes arbejde med sprogportfolioen. Eleverne skriver et digt om deres dyr efter følgende struktur og tegner et billede til digtet: 1. linje: Eine Farbe (1 Wort) 2. linje: Welches Tier? (2 Wörter) 3. linje: Wie sieht es aus? (3 Wörter) 4. linje: Was mag es/was mag es nicht? (4 Wörter) 5. linje: Ein Abschlusswort (1 Wort) Eleverne repeterer mundtligt og skriftligt det, som de har lært i løbet af året. Eleverne udfylder deres sprogportfolio, herunder deres evaluering af undervisningsforløb 5. Konsortiet for Sprog og Fagdidaktik i folkeskolen Side 10 af 10
Tierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse.
Tierisch Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Mange elever har selv et kæledyr, og næsten alle har en mening om, hvilke dyr der er søde, og hvilke, der er rædselsfulde. Derudover er vores
Læs mereKommunikative opgaver
Kommunikative opgaver - børn skaber mening og sproglig betydning Mette Ginman, lektor Københavns Professionshøjskole mmg@ucc.dk Michael Svendsen Pedersen, lektor emeritus Roskilde Universitet misvpe@ruc.dk
Læs mereSternzeichen. Niveau. Varighed. Forfatter. Om forløbet. Forslag til læringsmål og tegn på læring klasse lektioner.
Sternzeichen Niveau 4.-6. klasse Varighed 8-10 lektioner Forfatter Martje Moseler Om forløbet Forløbet Sternzeichen handler om stjernetegn og horoskoper. Eleverne arbejder med et ordforråd, hvor formålet
Læs mereEin Kuscheltier. Om forløbet. Niveau 5. klasse. Varighed 3-4 lektioner
Ein Kuscheltier Niveau 5. klasse Varighed 3-4 lektioner Om forløbet Forløbet Ein Kuscheltier har fokus på læsning. Eleverne læser en bog om Laura, der ønsker sig et kæledyr. Hun overtaler sine forældre
Læs mereDer Sprung! Fünfte Klasse Kapitel 1, Hallo
Kapitel 1, Hallo Færdigheds-/ Fokus- læringsmål Lytning (f 1) Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik. det tyske sprogs nære sproglige slægtskab med dansk Andre
Læs mereA Guten Tag. Færdighedsmål/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
A Guten Tag Præsentation (F1) Eleven kan præsentere sig selv og sin nærmeste familie/eleven har viden om faste udtryk for præsentationsformer Eleven kan præsentere sig selv med alder, navn, bopæl og den
Læs mereDer Sprung! 1 Neue Ausgabe, 6. Klasse Kapitel 1 Neu in der Klasse
Kapitel 1 Neu in der Klasse Samtale (f 2) Eleven kan stille og besvare enkle spørgsmål om nære emner. relevante spørgeord og svarstrategier. Fokus- læringsmål Samtale Eleverne kan fortælle om sig selv
Læs mereFabulous Fiction gennemførelsen
Fabulous Fiction gennemførelsen Lektionsplan Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereThème 3: Fêtes et traditions
Thème 3: Fêtes et traditions Lærervejledning til undervisningsforløb 3 I det tredje forløb arbejder eleverne med temaet Fêtes et traditions. I forløbet anlægges der et bredt syn på forløbets titel, som
Læs mereWorkshop d ( ) Tidligere tysk med fokus på flersprogethed eksemplarisk årsplan og undervisningsmateriale
Workshop d. 25.5. 2018 (13-15.30) Tidligere tysk med fokus på flersprogethed eksemplarisk årsplan og undervisningsmateriale Program: Præsentation af deltagere og workshoppens indhold Sich begrüßen mit
Læs mereNiveau. Varighed. Forfatter. Om forløbet. Faglige mål. Das neue Outfit. 5./6. klasse lektioner. Martje Moseler
Das neue Outfit Niveau 5./6. klasse Varighed 8-10 lektioner Forfatter Martje Moseler Om forløbet Undervisningsforløbet Das neue Outfit har fokus på ordforråd og den direkte kommunikation. Forløbet tager
Læs mereÅrsplan tysk 6. klasse
Årsplan tysk 6. klasse Årsplan 1. forløb Mundtlig kommunikation Ferienaktivitäten Samtale kan stille og besvare enkle spørgsmål om nære emner har viden om relevante spørgeord og svarstrategier Lytning
Læs mereAb in den Skiurlaub. Om forløbet. Niveau. Varighed. 5. klasse. 8-10 lektioner
Ab in den Skiurlaub Niveau 5. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet Ab in den Skiurlaub tager udgangspunkt i Florian fra Hamburg og hans familie, der hvert år tager på skiferie
Læs mereGennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være. 1 Jeg kan forstå hovedindholdet af talt tysk om personbeskrivelser.
Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Lytning (Fase 2) Eleven kan forstå enkle budskaber om nære emner / Eleven har viden om forhold mellem mimik, gestik og indhold i situationer.
Læs mereFeuer auf dem Zeltplatz
Feuer auf dem Zeltplatz Niveau 5.-6. klasse Varighed 2-3 lektioner Om forløbet Forløbet Feuer auf dem Zeltplatz har fokus på læsning. Eleverne læser en bog om Emma og Carolin, dere r på telttur. Alt går
Læs mereTysk (2. fremmedsprog)
Tysk ( fremmed) Kompetencemål Kompetenceområde Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Mundtlig kommunikation Skriftlig kommunikation Kultur og samfund Eleverne kan kommunikere mundtligt om nære i et meget
Læs mereDas Traumtor. Om forløbet. Oversigt over forløbet. Niveau. Varighed. 6. klasse. 6-8 lektioner
Das Traumtor Niveau 6. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet Das Traumtor er et sportsforløb, som tager udgangspunkt i Jasper og hans venner, som dyrker fodbold. Fodboldforløbet
Læs mereTysk - 2. fremmedsprog Kompetencemål
Tysk - 2. fremmedsprog Kompetencemål Kompetenceområde Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Mundtlig kommunikation Eleven kan kommunikere på tysk mundtligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt
Læs mereÅrsplan for 6. klasse i tysk Skoleåret 2016/2017
Årsplan for 6. klasse i tysk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De Forenklede Fællesmål for faget tysk. Arbejdsformer: Vi arbejder i grupper, parvis og alene. Vi har desuden snakke
Læs mereFagformål for faget tysk
Fagformål for faget tysk Formålet med faget tysk er, at eleverne skal erhverve sig viden, kompetencer og redskaber, der gør dem i stand til at kommunikere på tysk både skriftligt og mundtligt i et klart
Læs mereMade in Germany. Eleverne kan bruge forløbets tekster og links som pensum ellers synopsis tekster samt ordforrådsskattekiste udover Mein Wörterbuch.
Made in Germany Niveau 8. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i kendte tyske varemærker, hvor elevene stifter bekendtskab med store, kendte mærker som f.eks. Aldi, Adidas
Læs mereUndervisningsforløb 6M. - Ringsted by
Undervisningsforløb 6M - Ringsted by Baggrund for forløbet: Forløbet er udarbejdet af Mette Pedersen til en modtageklasse på mellemtrinnet på Dagmarskolen i Ringsted. Forud for forløbet besluttes det,
Læs mereSchule - na klar! Om forløbet. Niveau. Varighed klasse lektioner
Schule - na klar! Niveau 8.-9. klasse Varighed 10-12 lektioner Om forløbet Dette tema handler om skolen, det tyske skolesystem, om musikeren Sido s forhold til skole og skolernes regler og sanktionsmuligheder.
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
Spaß am Strand Niveau 5. klasse Varighed ca. 6 lektioner Om forløbet Forløbet tager afsæt i en præsentation af Lucas og hans familie, der hvert år tager til Rügen på strandferie, og vi følger familien
Læs mereBØJ UDSAGNSORD MED CITIBOIS
BØJ UDSAGNSORD MED CITIBOIS Lektionsplan 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem omformuleres, hvis eleverne
Læs mereMein Kiez. Mein Kiez præsenterer eleverne får nogle af områderne i Berlin. De skal læse kort og beskrivelser, hvortil der også er lytteøvelser.
Mein Kiez Niveau 9. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Mein Kiez er et forløb, hvor eleverne møder Berlin set gennem unge berliners øjne. De skal høre musik, læse digte og rejse på tur med Clara
Læs mereÅrsplan engelsk 1. klasse 2017/18
Årsplan engelsk 1. klasse 2017/18 Hovedvægten i engelskundervisningen i 1. klasse lægges på det mundtlige arbejde. Gennem leg og aktivitet opbygges elevernes sproglige selvtillid. Undervisningen tilrettelægges
Læs mereHvordan tænker man dansk som andetsprog ind i den tidlige fremmedsprogsundervisning?
Hvordan tænker man dansk som andetsprog ind i den tidlige fremmedsprogsundervisning? Anna-Vera Meidell Sigsgaard & Anne Holmen Flersprogede elever udgør en stor ressource, når klassen skal i gang med at
Læs mereAnderssein. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål klasse lektioner
Anderssein Niveau 7. -8. klasse Varighed 10-12 lektioner Om forløbet Forløbet Anderssein handler om det at være anderledes. Eleverne skal være med til at definere begrebet i den første del af forløbet.
Læs mere4. KLASSE TYSK. Lærer: IG. Forord til faget i klassen
2017-18 Lærer: IG Forord til faget i klassen I tysk i 4. klasse lægges hovedvægten på den mundtlige kommunikation. Eleverne skal så tidligt som muligt have åbnet munden og få oplevelsen af at kunne bruge
Læs mereEleven kan sammenligne eksempler på tysksproget kultur og egen kultur. Kompetenceområdet kultur og samfund omfatter to færdigheds- og vidensområder:
Årsplan tysk: 6 x I udarbejdelsen af min årsplan i tysk 6. kl. tager jeg udgangspunkt i fagets 3 centrale kundskabs- og færdighedsområder, og i det nedenstående har jeg i punktform ridset det op, som jeg
Læs mereHexenleben. Om forløbet. Niveau. Varighed 8-10 lektioner
Hexenleben Niveau 6. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet Hexenleben er velegnet til begynderundervisningen i 6.kl. Forløbet foregår i Trixburg, hvor bl.a. heksene Albert Aggerstein,
Læs mereDer große Wurf. Om forløbet. Niveau. Varighed. 6. klasse. 8-10 lektioner
Der große Wurf Niveau 6. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i tegneserien Der große Wurf, der er en del af serien Wadenbeisser, hvor journalisterne (skoleelever) på
Læs mere4. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN TYSK
2016-17 Lærer: IG Forord til faget i klassen I tysk i 4. klasse lægges hovedvægten på den mundtlige kommunikation. Eleverne skal så tidligt som muligt have åbnet munden og få oplevelsen af at kunne bruge
Læs mereDer Sprung 2, kapitel 1 Færdigheds- og vidensmål (efter 7. klassetrin)
fremmed efter 7. kl Der Sprung 2, kapitel 1 mundtligt i et meget enkelt og budskaber ud fra Eleverne har viden om det e forhold spørgsmål enkle relevante faste for brug af ord og e ord og Eleven kan ord
Læs mereSelvevaluering Bifrost 2013-14 - Tysk - 7. klasse
Emne: Af jord er vi kommet Tema: Leben auf der Heide Periode: August Oktober 2013 Indhold: Familie, hjem, arbejde og aktiviteter Indholdsbeskrivelse. I årets første fælles emne, Af jord er vi kommet, vil
Læs mereUndervisningen lægger op til, at eleverne får mod til at udtrykke sig, selv om sproget ikke rækker: Hellere risikere end reducere.
2018-2019 Lærer: Ivan Gaseb (IG) Forord til faget I tysk i 4. klasse lægges hovedvægten på den mundtlige kommunikation. Eleverne skal så tidligt som muligt have åbnet munden og få oplevelsen af at kunne
Læs mereDeutsch klasse. Mandag d. 15. august
Deutsch 5. -7. klasse Mandag d. 15. august Program d. 15. august kl. 12-15 1. Introduktion til dagen med udgangspunkt i idéer og tanker med ordforrådstilegnelse. 2. 5. klasse og opstart. Hvordan bruger
Læs mereFlashcard Aktivitäten und Spiele:
Flashcard Aktivitäten und Spiele: Flashcard Rätseln: Hæng seks flashcards på tavlen. Lav en lille beskrivelse af et af kortene, og lad børnene gætte, hvilket kort du mener. Øvelsen er god til at åbne ordene
Læs mereMy monster has four eyes
Ord og chunks læres i meningsfulde sprogbrugssituationer Birgit Henriksen & Jette von Holst-Pedersen Denne artikel beskæftiger sig med sprogs og dermed sprogfagenes grundsubstans: nemlig ord og chunks
Læs mereIndskoling. Arbejdsmarkedet
Indskoling Arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Forskellige jobtyper på arbejdsmarkedet Forberede besøg på en arbejdsplads Besøg på en arbejdsplads Evaluering
Læs mereInspiration til arbejdet med engelske billedbøger. i 2. 3. klasse
Inspiration til arbejdet med engelske billedbøger Kan bruges til følgende titler i samlingen: i 2. 3. klasse There was an Old lady who Swallowed a Fly The Very Hungry Caterpillar Itchy Bear On the Farm
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Geografi 7.-9. klasse) Geografi, 7.-9. klassetrin, 2 lektioner (svarende til 90 min. Ellers længere tid, hvis man arbejder tværfagligt med materialet til dansk og samfundsfag) Materialer:
Læs mereFormula 1. Hvis du vil udfordre dine elever, kan du bede dem slå gloserne fra, når de læser teksten.
Formula 1 Niveau 5. klasse Varighed 10-12 lektioner Om forløbet Formula 1 handler om motorsport og har fokus på ordforråd, der handler om biler og racerløb. Eleverne skal også både lytte og læse til tekster
Læs mereFranzi hat Geburtstag
Franzi hat Geburtstag Niveau 5. klasse Varighed 4-5 lektioner Om forløbet Forløbet tager afsæt i en kort film fra Goethe Institut London om anden Franzi, der fejrer sin fødselsdag. Med udgangspunkt i filmens
Læs mere5. KLASSE TYSK. Lærer: IG. Forord til faget i klassen
2017-18 Lærer: IG Forord til faget i klassen I tysk i 5. klasse lægges hovedvægten på den mundtlige kommunikation. Eleverne skal så tidligt som muligt have åbnet munden og få oplevelsen af at kunne bruge
Læs mereÅrsplan. Mundtlig kommunikation. Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik.
Årsplan Materialer: Grundbog: Du bist dran-fang an Emner:Das bin ich, Schule, Der Stadtbummel, Tierwelt, Freunde für das Leben, Blick auf Deutschland Diverse kopiark. Arbejdsbog: Pirana, Gut gemacht. Klasse:
Læs mereUn animal de compagnie
Un animal de compagnie Af Isabelle Salvé Nielsen Niveau: 5.-6. klasse Varighed: 3-4 lektioner Om forløbet Forløbet Un animal de compagnie har fokus på læsning. Eleverne læser en bog om Laure, der ønsker
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereLiebe und Gefühle. Forløbet tager udgangspunkt i det sprog unge benytter sig af i Tyskland i dag. Det gælder både det talte sprog og det skrevne.
Liebe und Gefühle Niveau 9.-10. klasse Varighed 12 lektioner Om forløbet Forløbet Liebe und Gefühle er tænkt som et supplerende forløb til undervisningen, som eleverne kan arbejde selvstændigt med. Eleverne
Læs mereLav jeres egne samtalekort
Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk og Natur/teknologi i 1.-4. klasse. 1.-2. klasse kan bruge samtalekortene sammen i klassen i stedet for at gennemføre cafémetoden, som eleverne skal være lidt ældre for at
Læs mereSe virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende.
Månestenen #20 Opgaveark Dansk: 1.-2. klasse Dansk og N/T: 3.-5. klasse Omfang: 60 minutter Se virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende. Opgave til Dansk
Læs mereÅrsplan tysk 8.klasse
Årsplan tysk 8.klasse Årsplan 1. forløb Samtale (1. fase efter 9. kl.) kan indgå i, fastholde og afslutte enkle samtaler om nære emner har viden om relationsbundne udtryk Sprogligt fokus (3. fase efter
Læs mereÅrsplan for engelsk i 2. klasse Skoleåret 2016/2017
Årsplan for engelsk i 2. klasse Skoleåret 2016/2017 Undervisningen tager udgangspunkt i Forenklede Fællesmål for fanget engelsk. Materialer: Vi bruger ikke noget bogsystem i undervisningen. Eleverne får
Læs mereJob. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag. Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job. Arbejde med Jobkort
Indskoling Job Job Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job 1. modul Forberedelse af emnearbejdet Tur på skolen I praktik hos en medarbejder på skolen
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereMärchen. Om forløbet. Niveau. Varighed. 8. klasse. 8 lektioner
Märchen Niveau 8. klasse Varighed 8 lektioner Om forløbet Alle kender til eventyrets magiske verden, eventyrets typiske konstruktion og karaktertræk. Samtidig kender eleverne til de typiske figurer og
Læs mereRoskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Japansk. - sprog og kultur
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Japansk - sprog og kultur November 2014 Fælles Mål Vision og målsætning Formålet med undervisningen i japansk er, at eleverne stifter bekendtskab
Læs mereOpfølgningsskema. Løbende opfølgning i dansk som andetsprog basis. Til løbende opfølgning på én elev TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Løbende opfølgning TRIN 3 Løbende opfølgning i dansk som andetsprog
Læs mereÅrsplan i 1. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017
Årsplan i 1. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er de Forenklede Fællesmål for faget engelsk. Generel information: Vi bruger Pirana My First English Book samt udleveret
Læs mere6. KLASSE TYSK. Lærer: IG. Forord til faget i klassen
2017-18 Lærer: IG Forord til faget i klassen I tysk i 6. klasse lægges hovedvægten på den mundtlige kommunikation. Eleverne skal så tidligt som muligt have åbnet munden og få oplevelsen af at kunne bruge
Læs mereFærdigheds/ vidensmål
Thème 1 Je m appelle 1 Bonjour! Præsentation (F1) Eleven kan med få sætninger præsentere sig selv ord og faste udtryk for præsentationsformer Præsentation Eleverne kan sige goddag og fortælle, hvad de
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereVelkommen hjem i Minecraft
Et undervisningsforløb om fremtidens bolig / Håndværk og design/dansk 5.-8. klasse / Lærervejledning Velkommen hjem i Minecraft Dette materiale er udarbejdet af Dansk Arkitektur Center til forberedelse
Læs mereTysk Fælles Mål 2019
Tysk Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter Efter 7. 5 Efter 9. 6 Fælles Mål efter kompetenceområde Mundtlig kommunikation 7 Skriftlig kommunikation 8
Læs mereVejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne
Læs merePå dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse
Fahrerflucht Temaer: Anders sein, Fahrerflucht, Flüchtling, Schuld, Gewissen På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse Data om tv-udsendelsen:
Læs mereForløb: Udvikling af børns legefællesskaber gennem de sidste ca. 30 år
Forløb: Udvikling af børns legefællesskaber gennem de sidste ca. 30 år Dette dokument rummer en beskrivelse af lektioner og aktiviteter i forløbet. Lektion 4 og 5 er skrevet ud med stor detaljeringsgrad.
Læs mereLærervejledning Digital arkitekturtegning
Lærervejledning Digital arkitekturtegning Rum til at lære Billedkunst og Håndværk og Design 4.- 6. klassetrin Undervisningsforløbet Digital Arkitekturtegning rum til at lære sætter fokus på et af arkitektens
Læs mereForløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus
Forløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus FRA FÆLLES MÅL Kompetenceområde: Kommunikation og it/ fremstilling - frit formuleret Vidensmål:
Læs mereTØNDER KOMMUNE BØRN OG SKOLEFORVALTNINGEN
Læseplan Tysk TØNDER KOMMUNE BØRN OG SKOLEFORVALTNINGEN Læseplan for faget tysk Tønder Kommune 2015 Udarbejdet af arbejdsgruppe under Børn og Skoleforvaltningen Illustration Colourbox Indhold Indledning...
Læs mereBachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440
Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning
Læs mereFærdigheds/vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
Teil 1A, kapitel 1 Færdigheds Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Eleven kan i et enkelt sprog tale om nære forberedelse af enkle præsentationer på tysk. Andre færdigheds- om nære at enkle
Læs mereTitel. Data om læremidlet:
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Blue-Bot Blue-Bot robotterne Engelskfaget 0. 4. klasse Data om læremidlet: QR-kode Fører til posten i mitcfu 6 Blue-bot 1 dockingstation Opgaveark Udgiver: PodConsult Udgivelsesår:
Læs mereUndervisningen lægger op til, at eleverne får mod til at udtrykke sig, selv om sproget ikke rækker: Hellere risikere end reducere.
2018-2019 Lærer: Ivan Gaseb (IG) Forord til faget I tysk i 4. klasse lægges hovedvægten på den mundtlige kommunikation. Eleverne skal så tidligt som muligt have åbnet munden og få oplevelsen af at kunne
Læs mere3. klasse. Arbejdsmarkedet
3. klasse Arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Forskellige jobtyper på arbejdsmarkedet Forberede besøg på en arbejdsplads Besøg på en arbejdsplads Evaluering
Læs mereDer Sprung 2, Kapitel 1
Der Sprung 2, Kapitel 1 Eleven kan gennemføre korte dialoger om nære emner. enkle kommunikationsstrategier. Eleven kan ved hjælp af spørgsmålene og præsentationsteksterne indgå i dialoger med hinanden.
Læs merewww.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk Årsplan for tysk 8.
www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk I tysk i 8. klasse vil vi arbejde med følgende fem temaer: Mit Musik geht alles besser Familie
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
English every day Overordnet Overordnet Tegn på læring i forhold til det overordnede Eleven kan efterligne hyppige ord og fraser/eleven har viden om de hyppigste ord og fraser. Jeg kan forstå og bruge
Læs mereVejledningens indhold har en varighed af ca. 4-6 lektioner afhængigt af valg af opgaver/aktiviteter.
Tema: Märchen Fag: Tysk Målgruppe: 5.-7. kl ARD, 2013, 5 min. Faustnr.: TV0000026386 Alle billeder er hentet fra tv-udsendelsen At arbejde med eventyr i tyskundervisningen er en oplagt mulighed for fhv.
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mereIn der Kantine. Om forløbet. Niveau. Varighed. 5. klasse. 6-8 lektioner
In der Kantine Niveau 5. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet I undervisningsforløbet In der Kantine er vi på besøg på Deutsch-Skandinavische Gemeinschaftsschule (DSG) i Berlin-Tempelhof. Vi møder
Læs mereChristina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING. Alfabeta
Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Alfabeta Læs verden Lærervejledning Læs verden er et læsemateriale, der består af en bog med læse, skrive og mundtlige
Læs mereOpdateret maj Læseplan for valgfaget spansk
Læseplan for valgfaget spansk Indhold Indledning 3 Trinforløb 7./8./9. klasse 4 Kommunikation 4 Kultur og samfund 6 Spansk som flerårigt forløb 6 Indledning Faget spansk som valgfag er etårigt i Folkeskolen
Læs mereVejnoveller fra Sophienborgsskolen
Vejnoveller fra Sophienborgsskolen Angiv fag, klassetrin, kompetenceområde og færdigheds- og vidensmålpar for forløbet. Der må gerne være mere end et færdigheds- og vidensmålpar per forløb, men antallet
Læs mereForløbet er lavet med udgangspunkt i 9. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen.
Voices of Africa Forløbsvejledning Af Lene Vendelbo Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Dette forløb sætter fokus på det moderne Afrika. Det tager udgangspunkt i tre succesrige afrikanere fra hvert deres
Læs mereInnovation og entreprenørskab som tværgående tema i tysk Udarbejdet af lærer Maria Frantzen Sanko
Innovation og entreprenørskab som tværgående tema i tysk Udarbejdet af lærer Maria Frantzen Sanko Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Tysk + tværgående tema innovation og entreprenørskab
Læs mereSproglærerens dag 2015 Evaluering i tysk
Sproglærerens dag 2015 Evaluering i tysk Evaluering og målstyret undervisning Eksempler med fokus på produkter og observation inkl. drøftelse Øvrige eksempler med forskellige fokuspunkter; mobilisering
Læs mereÅrsplan for skoleåret
Årsplan for skoleåret 2018-2019 Tysk i 5. klasse Lærer: Peter Møller Denne årsplan er sidst revideret d. 27.8.18 Generelt Der undervises en time ugentligt i tysk på femte klassetrin - samlæses med 6. klasse.
Læs mereIdræt, 1. klasse længere forløb
Idræt, 1. klasse længere forløb Planlægning af tema Fag: Idræt Undring? Klasse: 1.b i april måned Forløb over 4 gange 2 lektioner Hvad er 1. maj en forandring fra og til? Hvad er det spændende ved at komme
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
English every day Overordnet Overordnet Tegn på læring i forhold til det overordnede Sprogligt fokus (Fase 1) Eleven kan efterligne hyppige ord og fraser/eleven har viden om de hyppigste ord og fraser.
Læs mereSprog, identitet og kultur
Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereAt en film er humoristisk betyder, at den er sjov og måske lidt fjollet eller skør. Ulvene og fårene i filmen kan snakke.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereVi arbejder med de områder indenfor udtale, rytme, intonation, ordforråd, grammatik og stavning, der er nødvendige for elevernes udtryksfærdighed.
Fag Formål Indhold Undervisningsmeto der Engelsk 3. 8. klasse Faget er skemalagt på alle nævnte klassetrin, men indgår også i fagdag. Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig
Læs mereA Trip Around the USA
A Trip Around the USA Niveau 6 klasse Varighed 8-12 lektioner Om forløbet Forløbet A Trip Around the USA tager eleverne med på en rejse rundt i USA, hvor de får et indblik i landets opbygning, geografien
Læs mereEl kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik
El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om el/strøm Se punkt 1 i vejledning
Læs mereÅrsplan. Mundtlig kommunikation. Eleven kan kommunikere på tysk mundtligt om nære emner i et meget enkelt sprog. Deltage i samtale
Årsplan Materialer: Grundbog: Der Sprung 1 Emner: Hallo- Ich bin zwölf-mein Lielingssport- Meine Familie- Ein Länderquiz- Im Januar habe ich Geburtstag- Die Wochentage- Wer ist das- Ich sehe gern Fern-
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation Introduktion og mål (Dansk 10. klasse) Dansk, 10. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusher eller farver
Læs mere