IBC Handelsgymnasiet Aabenraa. Studieplan 3. år Skoleåret 2018/19 for hh 3i

Transkript

1 Studieplan 3. år Skoleåret 2018/19 for hh 3i

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Pædagogiske fokuspunkter Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel 8 Skoleåret 2018/19 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver den overordnede plan og aftaler for hh 3i Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende Global studies (International Økonomi A; Afsætning A; Kulturforståelse B) Klassen er kendetegnet ved en grundlæggende interesse i at opleve fremmede kulturerog anvende interkulturelle kompetencer også i en kommerciel kontekst. Der sker modninger i forhold til selvstændighed. Eleverne bliver global-minded. Eleverne kender de forskellige kulturer og tør møde nye udfordringer i forbindelse med rejserne. Dette kan så overføres mere generelt til flere og ukendte kulturer. I studiet bliver der lagt vægt på koblingen mellem undervisningen og rejserne, bl.a. igennem virksomhedsbesøg og feldstudier i udlandet. Konkret faglig viden omsættes direkte i form af konkrete opgaver under rejserne. 3. år er præget af arbejdet med studieretningsprojekt (SRP), det at klassen skal til Australien i forårssemestret, i uge 7 13, samt arbejdet med det internationale område (DIO). I Australien vil eleverne modtage undervisning i engelsk, afsætning, IØ og Australian Studies, der er bl.a. relevante for eksamensprojektet DIO. Elevens eget arbejde med DIO skal færdiggøres under opholdet i Australien, og det valgte DIOemne skal dermed have relevans til opholdet i landet og helst udnytte de muligheder turen giver for lokal research og evt. indsamling af empiri. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil via den løbende dialogmed eleverne; evaluering af undervisning med eleverne; skemalagt klassemøder og teammøder. 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Plan for særlige forløb på 3. år: Skoleåret 2018/19 3

4 Uge 37 Uge 40 Uge 3 Uge 13 KBH 2½ dag Studieretningsprojekt (SRP) Internationalt Område (DIO) Australien (uge 7-13) STUDIERETNINGSPROJEKT (SRP) Som optakt til studieretningsprojektet arbejder klassens lærere i deres undervisning med at forbedre elevernes skrivekompetencer, styrke metodebevidstheden og forbedre kendskabet til de faglige mål. I fagene inddrages eksempler på SRP-besvarelser med forskellige fagkombinationer som inspiration og med henblik på at stimulere samarbejdet med eleverne om emnevalg og problemformuleringer. Lærerne præsenterer fagets metoder, jf. HHX- Håndbogen DANNELSESTUR til København I forbindelse med studieturen til København d september har vi fokus på kultur og økonomi. I førstnævnte fokusområde undersøger vi sammenhængen mellem kultur og identitet som den kommer til udtryk i kunst, arkitektur og i bybilledet. Dette sker dels igennem et besøg på Statens Museum for Kunst, dels igennem virksomhedsbesøg. DET INTERNATIONALE OMRÅDE (DIO) Studieretningen Global studies kommer til at beskæftige sig med skolens fælles tema: Migration. Dog har eleverne mulighed for at vælge bredt mht. DIO-emner indenfor det geografiske område Australien. Klassens studieophold i Australien i uge 7-13 forberedes ved både ét- og flerfaglige forløb med fokus på bl.a. migration og det australske samfund og kultur. Herudover skal eleverne forberede deres DIO problemformulering, som skal have fokus på et Australien relateret emne. Fagene IØ og engelsk vil demonstrere faglige berøringsflader i et samarbejde om Australien. Med fokus på fagets metoder vil det australske samfund og landets økonomi belyses. I faget Engelsk opbygger eleverne et kendskab til landområdet, og via analyse af diverse tekster dannes der en kulturprofil og en forståelse af australsk identitet, også i forhold til omverdenen. I faget IØ tages der stilling til økonomiske nøgletal og landområdets økonomiske potentiale. Skoleåret 2018/19 4

5 Under opholdet i Australien har eleverne undervisning i English, Marketing, Economics og Australian Studies. Lærerne på IBC koordinerer undervisningen i såvel Danmark som Australien ved at lave aftaler med deres australske kollegaer om relevante indhold, inklusive relevante afleveringsopgaver samt muligheden for DIO-vejledning. Mht. afvikling af elevtid, har lærerne aftalt, at Lectios opgaveoversigt skal bruges aktivt med henblik på at fordele elevernes afleveringer jævnt. Som udgangspunkt gælder det, at lærerne giver 14 dages varsel på afleveringer, for at gøre det muligt for eleverne at fordele elevtiden jævnt. Skoleåret 2018/19 5

6 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af de 3 år på hhx bør den enkelte elev have udviklet sig fra skoleelev til gymnasieelev og endelig være klar til at læse videre. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2018/19 6

7 Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 3. år vil klassen skulle arbejde i alle fire læringsrum i forbindelse med den daglige undervisning. Derudover skal eleverne individuelt arbejde med to store eksamensforløb: SRP og DIO. Eleverne i klasserne bygger i de to forløb ovenpå forløbene fra 1. og 2. år, og skal nu vise, hvad de har lært! I de to forløb er der også fokus på metoder, og teamet vil i klassen arbejde med metodebevidsthed i alle fag. I klassens enkeltfags- og flerfaglige forløb vil der fortsat blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. Klasseteamet vil derfor fortsat arbejde med at styrke elevernes metodebevidsthed og deres åbenhed over for at anvende faglig teori og metode. Eleverne skal fortsat trænes i at lave kildekritik og anvende kilder korrekt, ligesom deres genrebevidsthed og skrivekompetencer skal styrkes. Herudover har lærerne i denne klasse pædagogisk fokus på de personlige kompetencer motivation og engagement, men også på selvtillid og åbenhed. Socialt er der fokus på samarbejdsvilje og evne og på empati. Skoleåret 2018/19 7

8 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder i efterår og forår. Første gang forud for kontaktlærernes elevsamtaler, anden gang i forbindelse med indstilling til legater osv. Kontaktlæren afholder elevsamtaler i efteråret på 3.år. Ifht. klassens Københavnertur i uge 37 er der også fokus på det sociale miljø i klassen. Samtidig udfordres eleverne mellemmenneskeligt og kulturelt. Lærerne følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel i forbindelse med klassemøderne. Efter mentorsamtalerne informerer kontaktlæreren klassens øvrige lærere om eventuelle problemstillinger og forventninger fra elevernes side. Skoleåret 2018/19 8