skolens mangfoldighed og fremtidige mulighed for vækst og udvikling. 2 Mercantec Strategiplan på vej mod 2020

Transkript

1 På vej mod 2020

2 Mercantecs symbolgrafik udspringer fra et plus og er et symbol på Mercantecs komplekse sammensætning af uddannelsestilbud. Symbolet er dybt forankret i organisationen og underbygger skolens mangfoldighed og fremtidige mulighed for vækst og udvikling. Symbolet for Mercantecs strategiplan er en stjerne. Stjernen er skabt ud fra Mercantecs plus. Stjernen forener i kombination med plusset Mercantec og strategiplanen. 2 Mercantec Strategiplan på vej mod 2020

3 Indholdsfortegnelse Indledning...04 Strategiprocessen...06 Mission Vision...08 Vores værdier Mercantecs udfordringer...12 Flere studerende...13 Bedre kvalificeret arbejdsstyrke...16 Færre ressourcer...18 Mere læring...19 Campusdannelse...20 Mercantecs strategiske mål...22 Flere i de erhvervsrettede uddannelser...23 Fremragende undervisning...34 Bedre læringsmiljø...38 Professionel ledelse...40 Den videre proces...42 Mercantec Strategiplan på vej mod

4 Indledning Der er store og skelsættende forandringer på vej for de erhvervsrettede uddannelser, heldigvis. Vi ser frem mod indtil flere reformer i de kommende år, hvor erhvervsuddannelsesreformen er den, som umiddelbart kommer til at fylde mest i de første år. Det er grundlæggende en god reform for de uddannelsessøgende og dermed også for os. Det koster naturligvis megen hovedbrud, meget arbejde og nogen tilpasninger på kort sigt. Beskæftigelsesreformen og en mindre reform på det gymnasiale område vil også forandre vores uddannelser og vilkår til det bedre. Forskere verden over, dansk erhvervsliv og politikere udtaler samstemmende, at der er behov for kompetent faguddannet arbejdskraft. Dette gælder ikke mindst i Danmark, hvor vi allerede nu kan konstatere en mangel på samme. Her tænkes ikke alene på erhvervsuddannede faglærte, men også på unge med erhvervsrettede videregående uddannelser. Uden tilstrækkelig arbejdskraft med de rette kompetencer kan der ikke produceres konkurrencedygtigt. Det er derfor afgørende, at vi i Danmark råder over så stor en veluddannet erhvervskyndig arbejdsstyrke som muligt. Mercantecs strategiplan På vej mod 2020 ligger nu klar. Den er udarbejdet på baggrund af en længerevarende proces, hvor medarbejdere, bestyrelse, vores mange studerende og ledelsen har været inddraget på forskellig vis. Strategiplanen er gældende i en 4-års periode, og nærværende plan er udarbejdet i sommeren Hvert 2. år udarbejdes en ny 4-års plan. Der vil således hvert andet år blive udarbejdet en status på strategiplanen og hvert andet år gennemført en nyudvikling. Målet med strategiplanen er helt overordnet at sætte og skabe rammerne for, at vores uddannelser fortsat kan udvikle sig i positiv retning og vedblive at være én af de førende erhvervsrettede uddannelsesinstitutioner. Planen er et udtryk for, at vi ønsker at sætte retning og mål for vores indsatser, men også skabe rum for, at de enkelte uddannelser har plads til at udvikle sig individuelt. Strategiplanen indeholder de grundvilkår og udfordringer, som Mercantec står overfor i de kommende år, og definerer de indsatser og mål, der er særlig vigtige i perioden frem mod De fire strategiske målsætninger er nøje udvalgt. Vi har bestræbt os på at målrette vores indsatser skarpt mod de udfordringer, der står lige for, og forsøgt ikke at lade os rive med af de mange andre spændende udfordringer, som også banker på. De fire udvalgte strategiske målsætninger er essentielle for Mercantecs udvikling. Dette må dog ikke betyde, at vi mister fokus på vores kvalitet. Takket være vores kompetente medarbejderes indsats er det igennem de seneste år lykkedes os at blive en højt kvalificeret uddannelsesinstitution. Vores benchmarkede kvalitetsmålinger ligger i top. Vores frafaldsprocent er lav, dvs. det er lykkedes os at fastholde eleverne i 4 Mercantec Strategiplan Indledning

5 > Det er afgørende, at vi i Danmark råder over så stor en veluddannet erhvervskyndig arbejdsstyrke som muligt. uddannelserne. De karakterer, som vores elever opnår på de gymnasiale uddannelser, er endog meget flot placeret sammenlignet med resten af Danmark. Og når vi spørger virksomhederne og deres medarbejdere om kvaliteten på vores voksen- og efteruddannelse, så ligger vi igen helt i top. Denne høje kvalitet forpligter, og det kræver en vedvarende og kontinuerlig indsats hele tiden at være i front. Vi har også nu fået rigtig godt gang i vores internationale indsats. Alle længerevarende studerende tilbydes på et eller tidspunkt i deres uddannelse særlige udlandsophold. Enten i form af studieophold eller deciderede udenlandske kontraktophold. Denne praksis vil også blive udviklet og fastholdt i de kommende år. Vi skal fastholde vores fokus på miljø, bæredygtighed, innovation og iværksætteri. Det er alt sammen noget, som erhvervslivet og samfundet kræver af os. Men vi kan godt fastholde fokus på dette samtidig med, at vi iværksætter en fokuseret indsats på de fire nye strategiske målsætninger. Rigtig god arbejdslyst med denne strategiplan På vej mod 2020 og på forhånd tak for jeres altid store og engagerede indsats. Kirsten Holmgaard Direktør Sommer 2014 Mercantec Strategiplan Indledning 5

6 Strategiproces Chefgruppens opfølgning på strategiplanen (Løbende) Bestyrelsens opfølgning på strategiplanen (Løbende) Oktober December Januar Februar Dialogmøder med alle medarbejdere på Mercantec (Jan-feb-mar) Afdelingsplaner forelægges chefgruppen (September/oktober) September Marts Strategiseminar med info-gruppen (Marts) Afdelingsstrategidag for alle medarbejdere (1. torsdag/fredag efter sommerferien) August Juli November Maj Juni April Strategiseminar for bestyrelsen (Maj) Strategiseminar for chefgruppen (April/maj) Dialog med tillidsrepræsentanter (Juni) 6 Mercantec Strategiplan Indledning

7 Mercantec er en erhvervsrettet uddannelsesinstitution med omkring 450 medarbejdere og ca årselever fordelt på over elever og kursister, der gennemfører uddannelser på adresser i Viborg, Bjerringbro, Skive og Ulfborg. Vi er en mangeartet uddannelsesinstitution, som favner bredt for så vidt angår uddannelsesretninger, uddannelsesudbud, uddannelsesindhold og ikke mindst pædagogiske strategier. Vi udbyder undervisning for unge og voksne. To erhvervsrettede gymnasiale uddannelser på hhv. Viborg Handelsgymnasium og Viborg Tekniske Gymnasium, 10 forskellige kombinationer af en gymnasial uddannelse og en erhvervsuddannelse, nemlig EUX samt flere end 40 forskellige erhvervsuddannelser (tekniske og merkantile) og over forskellige voksen- og efteruddannelser. Mercantec danner bro mellem uddannelse og erhvervsliv og er kendt for et bredt og højt fagligt niveau. Det er netop mangfoldigheden, der gør os unikke!

8 > Vi giver uddannelsessøgende energi og lyst til livslang faglig og personlig udvikling V Mission Mercantec er stedet, hvor unge dannes, uddannes og udvikles, og hvor voksne, virksomheder og organisationer udvikles og tilføres kompetencer. Vi giver uddannelsessøgende energi og lyst til livslang faglig og personlig udvikling. Vi sikrer, at samfundet besidder de nødvendige kompetencer inden for de erhvervsrettede grund- og efteruddannelser. Vision Mercantec skal være markedsområdets foretrukne uddannelsessted for unge og voksne inden for erhvervsuddannelserne, erhvervsgymnasierne og efteruddannelsesområdet. Vi vil videreudvikle og udbygge udbuddet af tekniske og merkantile uddannelser samt kombinationer heraf i et attraktivt og inspirerende uddannelsesmiljø. 8 Mercantec Strategiplan Indledning

9 Vores værdier (PROF) Professionel - Vi matcher de forventninger, vi mødes med af hinanden, elever, kursister, virksomheder og øvrige samarbejdspartnere. - Alle bidrager til Mercantecs succes hver på sin måde, afhængig af jobfunktion og organisatorisk placering. - Alle arbejder aktivt for at give Mercantec et godt image. - Stærke, faglige miljøer skaber vi til gavn for alle i og omkring Mercantec. Rollemodel - Vi er rollemodeller for unge mennesker, ligesom vores engagement og motivation påvirker deres engagement og motivation til uddannelse postivt. - I Mercantec indgår vi forpligtende relationer internt i forhold til kolleger og eksternt i forhold til elever, kursister, virksomheder og andre samarbejdspartnere. - I Mercantec omgås vi hinanden med respekt. - Forskellighed anser vi som en styrke og som en vigtig katalysator for skolens udvikling. Omsorg - Vi drager omsorg for hinanden og for de mennesker, som kommer i kontakt med vores organisation. - Gennem fokus på trivsel og tillid til hinanden skaber vi et godt uddannelses- og arbejdsmiljø. - Vi er opmærksomme og empatiske og skaber gode rammer for medarbejdere, elever og kursister. - Mercantec er bevidst om sit sociale ansvar som skole og som en stor lokal arbejdsplads. Frontløber - Vi er på forkant med fremtiden og skaber en attraktiv skole med fokus på dannelse, uddannelse, udvikling af unge og på fremadrettet livslang kompetenceudvikling for virksomheder og voksne. - Vi vil være anderledes, nyskabende og eksperimenterende. - Der er plads til de skæve ideer, og vi tør tænke ud af boksen. - På en konstruktiv og positiv måde udfordrer vi vores omgivelser og skaber bemærkelses værdige resultater. Mercantec Strategiplan Indledning 9

10 Vi vil være nyskabende eksperimen

11 anderledes, og terende

12 Mercantecs udfordringer Bedre kvalificeret arbejdsstyrke Færre ressourcer Flere studerende Campusdannelse Mere læring 12 Mercantec Strategiplan Udfordringer

13 Flere studerende EUD reformen 2015 bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser De kommende års udfordringer tager sit afsæt i aftalen af februar 2014 om Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, EUD reform Formålet med aftalen er, at mange flere unge, herunder også flere talentfulde unge, skal tage en erhvervsuddannelse for at dække Danmarks behov for dygtige faglærte i fremtiden. Reformen søger at dæmme op for de senere års vigende søgning. Reformen ønsker både, at flere unge skal søge uddannelserne og at give de voksne bedre muligheder for at uddanne sig fra ufaglærte til faglærte. Et mål er også, at flere elever skal fuldføre deres uddannelse. De største politiske målsætninger er, at 30 pct. af de unge direkte efter 9. eller 10. klasse skal vælge en erhvervsuddannelse, ligesom 67 % af de, som påbegynder en erhvervsuddannelse, skal fuldføre. Udfordringen i relation til, at flere elever skal udføre deres uddannelse, er ikke blot internt rettet, men i høj grad også vendt mod erhvervslivet og behovet for mange flere praktikpladser. PraktikCenteret skal nødvendigvis løfte en stor del af uddannelsesansvaret i hvert tilfælde i en årrække, indtil praktikpladserne er fundet. Hvordan motiveres de unge, så vi kan understøtte målsætningen om, at 30 % af de unge vælger en erhvervsuddannelse? Hvad kan vi gøre mere for at nå målet om, at 67 % skal fuldføre en erhvervsuddannelse? Hvor og hvordan finder vi (mange) flere lærepladser? Og hvordan gør vi PraktikCentret attraktivt for såvel erhvervslivet som for eleverne? Flere studerende forsættes Mercantec Strategiplan Udfordringer 13

14

15 Flere studerende fortsat De erhvervsrettede gymnasiale uddannelser, HHX og HTX, vil primært være studieforberedende uddannelser De erhvervsrettede gymnasiale uddannelser HHX og HTX skal også fremtidigt være vores studieforberedende uddannelser. Søgningen til HTX udfordres af EUX uddannelserne, som giver såvel en studieforberedende eksamen (HF niveau) som en erhvervsuddannelse. Den nye merkantile EUX skal først udbydes til august 2015, og vi har derfor endnu ingen erfaringer med eventuelle konsekvenser i forhold til elevsøgningen i denne sammenhæng. Hvordan øger vi søgningen til HTX? Hvordan fastholder vi søgningen til HHX efter indførelsen af den merkantile EUX? Hvad gør vi, hvis adgangskravene til HHX og HTX hæves til 4 eller 7? Hvordan understøtter vi målet om, at 60 % af alle vores elever skal have en videregående uddannelse? HHX og HTX uddannelserne skal fortsat fremtidigt være målrettet de elever, som ønsker at læse videre på en videregående uddannelse. Målet for unge med en videregående uddannelse er fortsat 60 %. Det diskuteres også pt., om der ønskes samme eller et udvidet karakterniveau til de gymnasiale uddannelser. I fald karaktergennemsnittet højnes i forhold til erhvervsuddannelserne, kan også dette vise sig at blive en større udfordring for os. Mercantec Strategiplan Udfordringer 15

16 Bedre kvalificeret arbejdsstyrke Voksen- og efteruddannelsesindsatsen er en vigtig del af den samlede uddannelsesindsats. Voksen og efteruddannelsesindsatsen (VEU) supplerer det ordinære uddannelsessystem. VEU skal forebygge, at voksne med mangelfulde kompetencer mister kontakten til arbejdsmarkedet. I Vækstplan DK er der afsat 1. mia. kroner til denne indsats, og udmøntningen af pengene frem til 2020 vil forhåbentlig betyde, at der igen kommer gang i opkvalificeringen af ufaglært og faglært arbejdskraft. VEU området er pt. på det laveste niveau i mange år, og alt andet lige så kommer det til at tage flere år, før vi igen når op på et rimeligt aktivitetsniveau. Det er især uddannelse af beskæftigede, som er gået helt i stå. Hvordan får vi gang i voksen- og efteruddannelse for de beskæftigede for såvel opkvalificering af faglærte som opkvalificering af ufaglærte til faglærte? Hvad kan vi gøre mere for at få gang i voksenog efteruddannelse for de ledige? Der er i skrivende stund endnu et reformudspil på dagsordenen i form af udspil til ny beskæftigelsesreform. Udspillet indeholder store forandringer for den ledige målgruppe i relation til uddannelse. Indtil reformen er vedtaget kendes ikke hverken de positive eller de negative konsekvenser i relation til vores institution. 16 Mercantec Strategiplan Udfordringer

17 > VEU området er pt. på det laveste niveau i mange år, og alt andet lige så kommer det til at tage flere år, før vi igen når op på et rimeligt aktivitetsniveau. Det er især uddannelse af beskæftigede, som er gået helt i stå. Mercantec Strategiplan Udfordringer 17

18 Færre ressourcer Om end de helt overordnede økonomiske betragtninger foretaget af diverse økonomiske råd peger i retning af en vis fremdrift i økonomien, er der fortsat en stram styring af de offentlige udgifter. Således er fundamentet for såvel OK13 som for de generelle tilskud til Mercantec funderet på devisen mere uddannelse for pengene. Der er indlagt effektiviseringskrav i flere afskygninger i vores taxametre, hvorfor der således skal gennemføres mere undervisning for færre midler end hidtil, ligesom vores administration og service skal fungere for færre ressourcer. Vi kan også konstatere, at indførelsen af EUD reform 2015 betyder færre aktiviteter målt i uddannelseslængder mv. på den korte bane. En udvidelse af antallet af undervisnings timer pr. uge fordrer, at vi i denne strategi periode skal være forberedt på store økonomiske udfordringer, som igen fordrer en stram økonomisk styring. Hvor og hvordan møder vi denne udfordring? Hvad skal vi passe på med? 18 Mercantec Strategiplan Udfordringer

19 M En fællesnævner for kravene relateret til såvel EUD reformen som til udviklingsplanerne for de gymnasiale uddannelser er, at alle studerende skal blive så dygtige, som de kan. Dette stiller krav om at udvikle vores pædagogiske praksis og forpligter os til at være undersøgende og åbne for forandring. Vi skal levere mere og bedre undervisning, der er defineret fra regeringen som mere undervisningstid, et løft af lærerkompetencerne, mere varieret og differentieret undervisning, som tager udgangspunkt i den enkelte studerendes behov og faglige interesser. Der sættes fra ministeriets side fokus på evalueringer og benchmarking af undervisningen, karaktergennemsnit og skolernes evne til at løfte de studerendes karakterer. Overenskomstfornyelserne (OK13) understøtter ovenstående krav. Lederne har fået nye rammer, som skal gøre det muligt at afprøve nye samarbejdsformer og udvikle nye måder at tænke undervisning og ledelse på. Dette stiller store og forandrede krav til vores ledere. Mere læring Hvad er mere og bedre undervisning for os? Hvordan implementerer vi OK13 samtidig med, at vi fastholder en attraktiv arbejdsplads? Hvad kendetegner en god leder i fremtiden? Mercantec Strategiplan Udfordringer 19

20 Campusdannelse En af vejene mod målene Et fagligt og socialt inspirerende ungdomsuddannelsesmiljø er endnu et af de parametre, som fremhæves som én af vejene mod målet om at få flere unge til at vælge en erhvervsrettet uddannelse. Campusdannelserne skal fremtidssikre attraktive og sammenhængende uddannelsesmiljøer (også for voksne) og underbygge de studerendes behov for et stærkt fagligt og socialt fællesskab. Campusdannelserne skal endvidere være med til at understøtte de personale-, ledelses- og lokalemæssige fordele, der ligger i at være en del af et større fællesskab. Det er afgørende at bevare og udbygge uddannelsernes forskellige profiler samtidig med, at vi udnytter de fordele, der ligger i fællesskabet. Den enkelte elev identificerer sig ikke med en skole, men finder sin identitet i den uddannelse og faglighed som han har valgt. Mercantec er derfor fortsat den underliggende og bærende organisation, men det bliver Campus, uddannelserne og fagligheden, der skal danne baggrund for identitetsskabelsen for og markedsføringen overfor fremtidens elever. Skabelsen af de nye campusser vil påvirke skolens samlede økonomi i en årrække og dermed forøge de økonomiske udfordringer. Hvad er de vigtigste elementer i et godt erhvervsuddannelses- og efteruddannelsescampusbyggeri? Hvad er de vigtigste elementer i et godt gymnasie-campusbyggeri? 20 Mercantec Strategiplan Udfordringer

21

22 Ved denne strategiperiodes start står vi således overfor en række seriøse udfordringer. Det er disse udfordringer, som nærværende strategiplan og de efterfølgende strategiske mål med dens respektive virkemidler skal forsøge at adressere. V 22 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

23 Mercantecs strategiske mål Flere i de erhvervsrettede uddannelser Fremragende undervisning Bedre læringsmiljø Professionel ledelse Mercantec Strategiplan Strategiske mål 23

24 Flere i de erhvervsrettede uddannelser Erhvervsuddannelser for unge Mål: At indfri den politiske målsætning om, at 30 % i 2025 skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. og 10. klasse. Regeringen har i samarbejde med en række andre partier i Danmark den 24. februar 2014 indgået en aftale om Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Baggrunden for denne aftale er, at Danmark har brug for flere dygtige faglærte. Dygtige faglærte, der kan tænke kreativt og praktisk. De faglærte skal være med til at fastholde og skabe nye arbejdspladser. Unge, der vælger en erhvervsuddannelse, vælger en vej med mange job og karrieremuligheder. I dag vælger blot 14,3 % af en ungdomsårgang i Viborg Kommune en erhvervsuddannelse direkte efter 9. og 10 klasse. Derfor venter der os et stort arbejde i vores egen kommune. I de omkringliggende kommuner er der også arbejde at gøre for Mercantec, da flere erhvervsuddannelser kun udbydes i Viborg. Der er behov for samarbejde med alle relevante aktører omkring uddannelse af de unge, herunder blandt andre erhvervslivet, kommunerne og folkeskolerne. Mercantec alene kan ikke nå den ambitiøse målsætning. Konkret vil vi arbejde med: Struktur, indhold og implementering Vi vil fastlægge organiseringen og strukturen for udbud af erhvervsuddannelser til unge, der kan danne fundamentet for indfrielse af ambitionerne om øget kvalitet og optag på erhvervsuddannelserne i den nye reform. Vi vil udvikle indholdet af grundforløb 1 og 2, så der appelleres til de unge, både hvad angår det pædagogiske og det faglige indhold i de forskellige fagretninger. Vi vil ligeledes udvikle vores undervisningsformer, så de understøtter en varieret og differentieret undervisning under hensyntagen til ønsket om øget fokus på klassefællesskab og IT-baseret læring. Der vil blive nedsat en reformgruppe bestående af repræsentanter fra alle afdelinger, som vil arbejde med indhold, form og metoder. Reformgruppen vil ligeledes sikre en hensigtsmæssig implementering af den nye reform herunder fastlæggelse af en række milepæle og løbende opfølgning på disse. Der vil være et højt informationsniveau og en tæt dialog med medarbejderne på erhvervsuddannelsesområdet for at sikre en god og effektiv implementering af reformen. 24 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

25 Vejledning og samarbejde Vi vil øge vores vejledningsindsats rettet mod eleverne i grundskolen som led i indfrielsen af 30 % målsætningen. De store forandringer i erhvervsuddannelserne og nedprioriteringen af den individuelle vejledning i grundskolen underbygger endvidere behovet for denne indsats. Dette skal ske ved et styrket samarbejde med folkeskolerne, udvikling af nye vejledningsmetoder, mere forældreinddragelse samt en øget satsning på introduktions- og brobygningskurser. Vi vil indgå i et tæt samarbejde med Viborg Kommune omkring elever, der ikke lever op til adgangskravene til erhvervsuddannelserne og gennemføre for-forløb. Vi vil ligeledes i et tæt samarbejde med Viborg Kommune udvikle og implementere EUD10. Slutteligt vil vi i et samarbejde med andre institutioner i området tilbyde den kombinerede ungdomsuddannelse med Mercantec som tovholderinstitution. Der skal udarbejdes en klar kommunikationsstrategi, hvis formål er at understøtte alle initiativer og samtidig formidle de mange muligheder, der er for unge i erhvervslivet. Det skal tydeliggøres, at erhvervsuddannelserne er et sikkert og ambitiøst karrierevalg, hvorefter alle døre er åbne mod videreuddannelse. Kommunikationsstrategien skal tage sit udgangspunkt i brancheskolerne. Gennemførelse og overgange Vi vil sikre, at flere gennemfører en erhvervsuddannelse og, at den landspolitiske målsætning om, at 67 % skal fuldføre en erhvervsuddannelse i 2025, nås. Vi vil arbejde på at indgå flere aftaler om praktikpladser på både det tekniske og merkantile område. Vi vil ligeledes arbejde på, at uddannelsesaftaler i PraktikCenter Viborg opnår ligeværdig status med ordinære praktikaftaler. Det er dog fortsat målet, at maksimalt 10 % af eleverne i PraktikCenter Viborg gennemfører hele deres uddannelse i PraktikCenter Viborg. Vi vil sætte øget fokus på overgangen fra erhvervsuddannelser til videregående uddannelser. Det gør vi ved at synliggøre de mange gode karrieremuligheder i erhvervslivet for erhvervsuddannede med en videregående uddannelse. Vi vil fortsat udbyde elite/talentspor suppleret med nye landsdækkende specialefag og i højere grad motivere eleverne på disse særlige forløb til videreuddannelse. Flere i de erhvervsrettede uddannelser forsættes Mercantec Strategiplan Strategiske mål 25

26 Flere i de erhvervsrettede uddannelser fortsat Erhvervsuddannelser for voksne Mål: At indfri den politiske målsætning om, at flere ufaglærte skal være faglærte. Det er hensigten med den nye reform, at voksne på 25 år og derover skal have en mere attraktiv, overskuelig og målrettet vej fra ufaglært til faglært. Det skal ske via oprettelsen af en erhvervsuddannelse for voksne (EUV). Fremover bliver der tre erhvervsuddannelsesveje for voksne afhængigt af den enkeltes erfaringer og uddannelse. I dag udgør voksne over 25 år ca. 25 % af Mercantecs samlede optag på erhvervsuddannelserne. Konkret vil vi arbejde med: Struktur, indhold og implementering Vi vil fastlægge organiseringen og strukturen for udbud af erhvervsuddannelser for voksne, der kan sikre fundamentet for indfrielse af ambitionerne om en mere attraktiv og målrettet vej for voksne. Dette sker under hensyntagen til mulighederne for holddannelse og den enkeltes kompetencer. Vi vil udvikle indholdet af de standardiserede uddannelsesforløb for voksne, der som udgangspunkt skal være 10 % kortere end skoledelen på hovedforløbet på en tilsvarende erhvervsuddannelse, i henhold til retningslinjerne fra de faglige udvalg. Vi vil ligeledes udvikle undervisningsformer, der tilgodeser en særlig voksenpædagogisk tilgang og et voksenpædagogisk miljø. Udvikling af indholdet vil fortrinsvist ske i de enkelte afdelinger, mens udvikling af en egentlig voksenpædagogisk erhvervsuddannelsesstrategi/-model vil ske centralt på Mercantec. Vi vil fortsat arbejde med, at de voksne, der skal på grundforløb 2 og dermed muligvis gå sammen med unge elever, oplever en pædagogisk tilgang, som tilgodeser både de unge og de voksne i en hensigtsmæssig forening. Der vil blive udarbejdet en plan for implementering af de standardiserede uddannelsesforløb i de enkelte afdelinger. Der fastlægges af en række milepæle, og der vil løbende ske en opfølgning på disse. Der vil være et højt informationsniveau og en tæt dialog med medarbejderne på erhvervsuddannelsesområdet for at sikre en god og effektiv implementering af erhvervsuddannelserne for voksne. 26 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

27 Vejledning (realkompetencevurdering) og samarbejde Vi vil sikre, at den voksne får lavet en grundig og systematisk realkompetencevurdering som led i optagelsen på uddannelsen, så den voksne kun modtager den undervisning, der er nødvendig for at opnå uddannelsens kompetencemål. Det afklares, om et decideret realkompetencecenter fælles for alle/mange af uddannelserne vil være effektivt. Vi vil sikre et tæt samarbejde med erhvervslivet og øvrige interessenter på arbejdsmarkedet omkring et massivt kompetenceløft fra ufaglært til faglært arbejdskraft i skolens dækningsområde. Der skal udarbejdes en klar kommunikationsstrategi, hvis formål er at under støtte alle initiativer og samtidig formidle de mange muligheder, der er for unge i erhvervslivet. Det skal tydeliggøres, at erhvervsuddannelserne er et sikkert og ambitiøst karrierevalg, hvorefter alle døre er åbne mod videreuddannelse. Kommunikationsstrategien skal tage sit udgangspunkt i brancheskolerne. Flere i de erhvervsrettede uddannelser forsættes Vi vil ligeledes sikre et tæt samarbejde med fagforbund, a-kasser og jobcentre, hvad angår en fælles ambitiøs målsætning om at løfte ledige ufaglærte til faglært niveau. > Vi vil sikre et tæt samarbejde med erhvervslivet Mercantec Strategiplan Strategiske mål 27

28 Flere i de erhvervsrettede uddannelser fortsat EUX den nye vej Mål: Flere unge skal vælge en EUX (kombinationsuddannelsen mellem en gymnasial studiekompetence og en erhvervsuddannelse) Vi ønsker, at en større andel af de unge, som i dag vælger hhv. en teknisk eller en merkantil erhvervsuddannelse, fremtidigt skal vælge en EUX. Den nye EUX på det merkantile område er en markant styrkelse af erhvervsuddannelserne, så nu kan både tekniske og merkantile elever få en faglært og studieforberedende uddannelse samtidigt. EUX en er et attraktivt tilbud til mange af dem, der i dag vælger gymnasiet. Erhvervslivet har hilst EUX-uddannelsen velkommen, og det forventes, at der vil ske en markant stigning i efterspørgslen efter EUXelever, når praktikpladser på sigt skal besættes på både det tekniske og det merkantile område. 28 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

29 Konkret vil vi arbejde med: Struktur, indhold og implementering Vi vil fastlægge organiseringen og strukturen for udbud af den merkantile EUX, der kan danne fundamentet for, at vi kan fastholde optaget på kontorområdet, hvor EUX fremover bliver eneste mulighed. Organiseringen og strukturen skal endvidere danne fundament for, at erhvervslivet fremover vil vælge finans elever blandt EUX-elever, og at EUX en på detailområdet bliver en succes. Vi vil udvikle indholdet af de nye merkantile EUX-uddannelser, så den bliver attraktiv for den andel af unge, der i dag vælger en almen gymnasial uddannelse uden nødvendigvis at ville tage en videregående uddannelse efterfølgende. Vi vil ligeledes udvikle vores undervisningsformer, så de understøtter en varieret og differentieret undervisning under hensyntagen til ønsket om øget fokus på klassefællesskabet og IT-baseret læring. Der vil blive udarbejdet en plan for implementering af den nye merkantile EUX herunder fastlæggelse af en række milepæle, og der vil løbende ske en opfølgning på disse. Der skal arbejdes målrettet på, at EUX på det tekniske område bliver en succes. Der skal sikres tilknytning og identitet til såvel det gymnasiale som de tekniske uddannelsesområder. Vejledning og samarbejde Vi vil øge vores vejledningsindsats rettet mod eleverne i grundskolen for at styrke kendskabet og udbredelsen af EUX. Dette skal ske ved et styrket samarbejde med UU, folkeskolerne, udvikling af nye vejledningsmetoder, mere forældreinddragelse og en øget satsning på introduktions- og brobygningskurser. Vi vil arbejde for at få to optag årligt på de tekniske EUX-uddannelser. Derved vil EUX blive mere attraktiv for erhvervslivet, da der så kan ansættes elever forskudt, hvilket betyder, at der altid vil kunne være en elev i virksomheden. Vi vil styrke samarbejdet med erhvervslivet omkring EUX-uddannelsen. Vi vil i højere grad kommunikere de mange fordele, der er forbundet med at ansætte EUX-elever, som typisk er fagligt dygtigere, mere modne og målrettede. Der skal udarbejdes en klar kommunikationsstrategi, hvis formål er at understøtte alle initiativer og samtidig formidle de mange muligheder, der er i erhvervslivet for elever med såvel studiekompetencer som med en erhvervsuddannelse i bagagen. Det skal tydeliggøres, at EUX er et sikkert og ambitiøst karrierevalg, hvorefter alle døre er åbne mod videreuddannelse. Kommunikationsstrategien skal tage sit udgangspunkt i brancheskolerne. Flere i de erhvervsrettede uddannelser forsættes Mercantec Strategiplan Strategiske mål 29

30 Flere i de erhvervsrettede uddannelser fortsat De erhvervsgymnasiale uddannelser Mål: At flere unge vælger en erhvervsrettet gymnasial uddannelse Det er regeringens mål, at 60 % af en ungdomsårgang skal gennemføre en videregående uddannelse, og 25 % skal gennemføre en lang videregående uddannelse i Viborg Kommune er kendetegnet ved, at en meget høj andel af en ungdomsårgang vælger en gymnasial uddannelse. Af disse vælger hovedparten en almen gymnasial uddannelse eller HF (74 %), og søgningen til de erhvervsrettede gymnasiale uddannelse i Viborg Kommune er lav (26 %). Vi vil ændre på denne fordeling, således at der i 2020 er 40 % af de gymnasiale unge fra Viborg Kommune, der vælger en erhvervsgymnasial uddannelse. Dette er for at sikre, at de rette kompetencer er til stede i erhvervslivet og på arbejdsmarkedet på både kort og lang sigt og for at understøtte vækst og udvikling. Konkret vil vi arbejde med: Struktur, indhold og implementering Vi vil have en klar erhvervsrettet profil på de erhvervsrettede gymnasiale uddannelser. Den skal understøttes af en struktur og et indhold i undervisningen, som sikrer, at HHX og HTX i højere grad bliver en foretrukken gymnasial vej til en erhvervsrettet videregående uddannelse og et efterfølgende job i erhvervslivet. Vi vil videreudvikle indholdet af undervisningen på de gymnasiale uddannelser, så det bliver mere attraktivt for unge at vælge en naturvidenskabelig eller merkantil gymnasial uddannelse. På begge gymnasier skal profilen den foretrukne vej til erhvervslivet være fremtrædende i undervisningen. Alle elever skal således møde gæstelærere fra virksomheder og deltage i mindst ét projekt med en ekstern virksomhed hvert år. Vi vil tilbyde særlige talentforløb, som giver udvalgte elever større udfordringer. På handelsgymnasiet skal én klasse have særligt høje udfordringer. Det kan være en AAA studieretning eller en AAB studieretning med obligatorisk løft til A. 30 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

31 På tværs af begge gymnasier skal der tilbydes to særlige talentforløb, der ligger ud over den almindelige undervisning. Elever udvælges i samarbejde med underviserne. Talentforløbene skal så vidt muligt være årligt tilbagevendende kendte forløb. Med baggrund i søgningen til HTX er en ekstraordinær indsats nødvendig. Vi vil styrke det naturvidenskabelige område og gøre det mere attraktivt for unge at vælge denne vej. Det skal bl.a. ske ved arrangementer i byen og på folkeskoler. Der skal gennemføres en naturvidenskabelig event, som skal være landmark for HTX hvert år. HTX skal være synlig hvert år på naturvidenskabsfestivalen og forskningens døgn, ligesom HTX elever skal deltage i naturvidenskabelige konkurrencer som f.eks. unge forskere, deltage i Store Nørd, lærere-mod-elever-dyster eller noget tilsvarende. Vi vil ligeledes udvikle vores undervisningsformer, så de tilgodeser mulighederne for en varieret og differentieret undervisning under hensyntagen til et styrket socialt fællesskab og IT-baseret læring. introduktions- og brobygningskurser. I samarbejde med folkeskoler tilbydes på hvert gymnasium et særligt forløb, som folkeskoleelever kan deltage i. Der skal udarbejdes en klar kommunikationsstrategi, hvis formål er at understøtte alle initiativer. Det er vigtigt at tydeliggøre profilerne for de erhvervsrettede gymnasier. Hvert gymnasium skal klart kommunikere det særlige ved at tage studentereksamen på et erhvervsgymnasium. Kommunikationsstrategien for de to gymnasier skal have fælles træk for at understøtte et fremtidigt gymnasiecampus, men skal samtidigt være så forskellige, at deres individuelle profiler tydeligt fremgår for eleverne. Vi vil styrke samarbejdet yderligere med erhvervslivet omkring de erhvervsrettede gymnasiale uddannelser. Flere i de erhvervsrettede uddannelser forsættes Vejledning, kommunikation og samarbejde Vi vil øge vejledningsindsatsen rettet mod eleverne i grundskolen for at styrke kendskabet og udbredelsen af de erhvervsrettede gymnasiale uddannelser. Dette skal ske ved et styrket samarbejde med UU, folkeskolerne, udvikling af nye vejledningsmetoder, mere forældreinddragelse og en øget satsning på Mercantec Strategiplan Strategiske mål 31

32 Flere i de erhvervsrettede uddannelser fortsat Voksen- og efteruddannelse Mål: At de rette kompetencer er til stede i erhvervslivet og på arbejdsmarkedet på både kort og lang sigt for at understøtte vækst og udvikling i samfundet. Arbejdsstyrkens kompetencer og kvalifikationer er et centralt element i konkurrenceevnen, og en højt kvalificeret arbejdsstyrke er en forudsætning for høj beskæftigelse, vækst og velstand i Danmark. Arbejdsmarkedsuddannelserne har i de senere år oplevet en markant tilbagegang både på landsplan og på Mercantec. Mercantec er dog fortsat en af landets største udbydere af voksen- og efteruddannelse, og vi ønsker at bevare denne position. Dette skal ske ved fortsat at udvikle udbuddet af uddannelser og måden, der undervises på, ligesom samarbejdet med erhvervslivet og de øvrige interessenter på området skal styrkes. Mercantec ønsker endvidere at bevare positionen som VEU-Center i det midtjyske og udvikle det samarbejde, der er centreret omkring VEU-Center MidtØst yderligere. Konkret vil vi arbejde med: Struktur, indhold og implementering Vi vil fortsat udvikle udbuddet og indholdet på VEU-området, så det modsvarer behovene i erhvervslivet og på arbejdsmarkedet. Vi vil arbejde på en bredere udbudspalet og fastholde et ambitiøst aktivitetsniveau, så vi kan dække flere og nye behov og samtidig være knap så sårbare, når vi udfordres af forandringer og nye vilkår på VEU-området samt af konjunkturerne på arbejdsmarkedet. Vi vil fortsat arbejde intenst på, at flere ufaglærte får løftet deres kompetenceniveau, og at mange af dem bliver faglærte, herunder sikre et hensigtsmæssigt samspil med erhvervsuddannelserne for voksne (EUV). Vi vil i højere grad tilbyde voksen- og efteruddannelse til faglærte på et højere niveau, og vi vil arbejde med progression og overgange til videregående voksenuddannelser. Vi vil styrke vores opsøgende arbejde yderligere og kvalificere de ressourcer, der bruges på området. 32 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

33 Vejledning og samarbejde Vi vil styrke og fokusere vores vejledningsindsats og sikre, at den voksne får den rette vejledning og, når det er påkrævet, lave en grundig og systematisk realkompetencevurdering. Vi vil udvikle og styrke samarbejdet med erhvervslivet yderligere. Vi vil deltage i erhvervsklynger og udvikle vores koncept omkring partnerskab. Vi vil i højere grad satse på flere og større landsdækkende kunder samtidig med, at vi vil holde fokus på servicering af de lokale og regionale kunder på professionel vis. VEU-Center MidtØst Mercantecs medarbejdere understøtter på bedste vis VEU Center MidtØst om opfyldelsen af kontrakten med Undervisningsministeriet. VEU-Centret vil have et særligt fokus på samspillet mellem uddannelse, erhverv og beskæftigelse og sikrer, at relevante analyser, uddannelsesinitiativer for konsulenterne mv. igangsættes og koordineres mellem partnerskolerne i VEU-Centret. Vi vil fortsat arbejde på at videreudvikle samarbejdet mellem uddannelses-, beskæftigelses- og erhvervsområdet på skoleplan og i VEU-Center regi med henblik på en målrettet og koordineret indsats, så de rette kompetencer er tilstede på arbejdsmarkedet. Der skal udarbejdes en klar kommunikationsstrategi, hvis formål er at understøtte alle initiativer omkring voksen og efteruddannelsesindsatsen. Mercantec Strategiplan Strategiske mål 33

34 Fremragende undervisning Målet er at skabe en undervisning, der gør, at alle elever og kursister bliver så dygtige som muligt. Underviseren skal være ledende og instruerende, have føling med elevens/ kursistens læring, bistå eleven med konstruktion og rekonstruktion af viden og sidst, men ikke mindst, sikre en positiv og støttende atmosfære. Selve undervisningen skal være struktureret, planlagt og målrettet. Den ambitiøse målsætning er formuleret med baggrund i de seneste kvalitative og kvantitative analyser af, hvad der virker i undervisningen. Forskerne peger på, at det er de ovenfor nævnte klassiske grundkvaliteter, der gør forskellen. Konkret vil vi arbejde med: Pædagogisk strategi Vi vil udvikle og implementere en strategi målrettet Mercantecs primære målgrupper de unge, de voksne og kursisterne. Den pædagogiske strategi skal indeholde overvejelser og stillingtagen til undervisningens tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering. Strategien vil udmøntes i tre pædagogiske modeller, som med hvert sit fokus vil søge at sikre de studerendes fastholdelse og udbytte af undervisningen, så de er klar til en karriere i erhvervslivet og/eller til videreuddannelse. Den professionelle underviser Det netop færdigudviklede kodeks for professionel undervisning, som er udarbejdet indenfor alle uddannelsesområder, skal implementeres. Kodekset danner rammerne for klasseledelse, relationer mellem lærer og elev, feedback til eleven, lærerrollen og kompetenceudvikling. Efter afslutning af et undervisningsforløb skal der fremover gennemføres en lærerevaluering, der tager udgangspunkt i kodeks for den professionelle underviser. Den professionelle underviser skal være bevidst om den enkelte studerendes viden og kunnen, og på baggrund heraf evne at give meningsfuld og hensigtsmæssig faglig feedback, så den enkelte oplever progression i egne læringsmål. Alle studerende skal kende læringsmålene og kriterier for opfyldelse deraf, så en kvalificeret indsats fra den studerende og senere bedømmelse fra læreren kan finde sted. Vi vil arbejde med anerkendende supervision overfor de studerende og med kollegial supervision. F 34 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

35 Undervisningsformer Vi vil imødekomme den enkelte studerendes behov for varieret og differentieret undervisning og sikre koblingen mellem praktikuddannelsen og skoleundervisningen. Vi vil tilbyde tilpasset læring, samtidig med, at læringsfællesskabet styrkes altså at den enkelte elev bliver så dygtig som muligt. Det er vigtigt, at underviseren behersker forskellige undervisningsformer og sætter disse i spil i undervisningen. Et absolut minimum er beherskelse, inddragelse og anvendelse af en høj grad af digitaliseret undervisning og flere forskellige typer af læringsstile. Undervisningen skal tilrettelægges ud fra den studerendes kompetencer og niveau, og dennes studiepræference skal være kendt af underviseren. Undersøgende, aktive, involverende og kreative undervisningsforløb skal udvikles og anvendes. Differentiering er således et kernebegreb i skolens didaktiske og pædagogiske arbejde. Klasseledelse Underviseren skal fremstå som en klar og tydelig leder af klasserummet. Underviseren skal sikre høj elevaktivitet, elevstøttende adfærd og elevinvolverende aktiviteter. Som undervisere skal vi på en positiv og anerkendende måde sætte klare rammer for samværet og aktiviteten i klassen. God klasseledelse sikrer, at klassen arbejder på en ordentlig måde, starter timerne til tiden og skifter mellem aktiviteterne. Undervisningen skal være planlagt, og der skal være opstillet klare og eksplicitte mål med undervisningen. I klasserummet skal der gives plads til den studerendes inddragelse, således at denne er i stand til at tage ansvar for undervisningen. Den udviklede værkstøjskasse i indsatsen En udvidelse af den pædagogiske model skal anvendes, således at alle elever er til stede i undervisningen og deltager. Værktøjskassen skal implementeres i alle uddannelsesområder. Talenter Der skal udbydes talentspor på alle relevante uddannelser, og vi skal tilbyde intensiv træning i relevante faglige kompetencer som f.eks. forberedelse til deltagelse i konkurrencer. Talentspor tilbydes de elever, der har særlige forudsætninger for læring, og som har lyst og vilje til at yde en særlig indsats. Talentsporene skal udfordre eleverne både fagligt og socialt. Kompetenceudvikling af vore undervisere Vi vil hjemsøge og afsætte ressourcer til et løft af undervisernes kompetencer, således at vi kan imødekomme de mange faglige og pædagogiske krav, der er indeholdt såvel i EUDreformen som i nærværende strategiplan. Der skal igangsættes et løft for EUD underviseres erhvervspædagogiske kompetencer, således at alle inden udgangen af 2020 har erhvervet sig, hvad der svarer til min. 10 ects-point. Derudover vil vi understøtte det centrale initiativ, som muliggør kortere forløb i en virksomhed med det formål at ajourføre undervisernes viden om den nyeste faglige udvikling indenfor faget og branchen. Mercantec Strategiplan Strategiske mål 35

36 Der er store og forandringer på rettede uddann

37 skelsættende vej for de erhvervselser, heldigvis. 37

38 Bedre læringsmiljø Mål: At etablere attraktive campusmiljøer ved at samle vores erhvervsgymnasiale uddannelser i et særligt gymnasialt ungdomsuddannelsesmiljø og samle vores erhvervsuddannelser i et særligt erhvervsuddannelsesmiljø. Erhvervsuddannelserne vil endvidere blive opdelt i fysiske og æstetisk udfordrende miljøer målrettet hhv. de unge og de voksne med det formål at skabe stærke miljøer for begge målgrupper. Endvidere vil vi styrke det psykiske læringsmiljø ved at fokusere og udvikle på relationsdannelse, stemningen i afdelingen og ved fortsat at fokusere på brancheidentiteten. Dette indsatsområde er udvalgt for at understøtte vores målsætning om at levere fremragende undervisning til vores elever og kursister. Læringsmiljøet defineres som alle de faktorer, som har indflydelse på elevernes læring, trivsel, sundhed og sikkerhed. Læringsmiljøet påvirkes af tre hovedområder; det fysiske, det psykiske og det æstetiske miljø, som spiller sammen og påvirker hinanden. Det fysiske læringsmiljø tager højde for elevernes sundhed, indeklima, sikkerhed mv. Det æste- 38 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

39 tiske læringsmiljø handler om, at rummene skal kunne omfavne den valgte pædagogik, bygninger, møbler, udsmykning mv. Det psykiske læringsmiljø drejer sig grundlæggende om relationer mellem lærer/elev, elev/elev og elevernes udbytte af undervisningen. Konkret vil vi arbejde med: Attraktive campusmiljøer Vi vil i strategiperioden etablere såvel et erhvervsgymnasialt campus som et nyt erhvervs- og efteruddannelsescampus på H.C. Andersens Vej. Vi vil fortsat understøtte vores allerede etablerede bygge- og anlægscampus i Viborg. I byggeprocessen omkring det erhvervsgymnasiale campus vil vi fokusere på at skabe et ungdomsuddannelsesmiljø, hvor såvel det fysiske som det psykiske og æstetiske miljø bidrager til øget læring for vores studenter. På erhvervsuddannelserne skal de brancherelaterede studiemiljøer videreudvikles. Vi vil så vidt muligt etablere særskilte miljøer, som tilgodeser såvel de unge som de voksne. Kendetegn som hygge, god atmosfære, faglig inspiration, gode arbejdsstillinger, dejligt og sundt indeklima, general sundhed samt mulighed for motion og bevægelse skal være bærende elementer. Udvikling af det psykiske læringsmiljø Vi vil fokusere på at udvikle relationen mellem lærer og elev. Relationen mellem underviser og elev i et klasserum er en afgørende faktor for elevernes læringsudbytte. Derfor skal underviserens relationskompetence styrkes, så det styrker elevernes motivation, koncentration og læringsudbytte. Den igangværende proces omkring den professionelle underviser beskriver dette forhold, og med udgangspunkt heri fokuseres på denne relation, ligesom underviserne skal tilføres kompetencer på området. Stemningen skal med udgangspunkt i brancheskolerne/gymnasiet forbedres ved styrkelse af fællesskabsfølelsen. Dette skal bl.a. indebære en forbedret elevrådsmodel, lektiecafé er, fester/hyggearrangementer og en aktiv anvendelse af de sociale medier. Kendetegn som kammeratskab, faglighed, hygge, fester, tryghed, tillid, motivation, variation, udfordringer, faglig og personlig udvikling og fællesskab vil præge vores fremtidige psykiske læringsmiljø. Undervisningsmiljøvurdering Vi vil videreudvikle den spørgeramme, som i dag understøtter den lovpligtige undervisningsmiljøvurdering for vores elever. Mercantec Strategiplan Strategiske mål 39

40 Professionel ledelse Mål: At lede organisationen sikkert igennem de store udfordringer, vi står overfor, og på samme tid fastholde den høje kvalitet og gode trivsel. Udfordringerne er af såvel pædagogisk og ledelsesmæssig som økonomisk art, hvorfor også en effektiv økonomistyring skal prioriteres. Vi er en velkonsolideret organisation, som i videst mulig omfang prioriterer vores økonomiske ressourcer til undervisning. Den kommende periode vil bl.a. med baggrund i EUDreformen byde på en anden sammensætning af vores omsætning, end den vi kender i dag. Dette vil på kort sigt betyde et mindre aktivitetsniveau end hidtil. Vi vil have fokus på en forandret lederrolle og tilpasse vores organisation, således at vi kan imødekomme de nye udfordringer og samtidig bevare en god arbejdsplads for vores medarbejdere. Trivsel I disse år, hvor ledelsesopgaven skifter fra en administrativ prioritering til en pædagogisk og personaleledelsesmæssig prioritering, er det vigtigt at have fokus rettet mod trivsel for medarbejderne. En fortsat god trivsel er fundamental for Mercantec som arbejdsplads. Alle medarbejdere skal have indflydelse på eget arbejde og fastlæggelsen af jobindhold, og jobvaretagelse skal ske i dialog mellem leder og medarbejder. For at tilgodese fordybelse, trivsel og fleksibilitet er der for mange medarbejdere mulighed for at aftale hjemmearbejdstid. Pædagogisk ledelse og ledelse af administrativt og tekniske personale Pædagogisk ledelse: Som tidligere omtalt skifter ledelsesrollen i disse år. Ledernes opgaver vil derfor i stor udstrækning bestå i at komme tæt på udviklingen af undervisningens indhold, pædagogik og didaktik. Naturligvis i tæt dialog med den enkelte underviser. Lederne skal fokusere på udvikling af undervisernes kompetencer og sikre, at også nye undervisere har de rette kompetencer og udviklingsmuligheder. Der skal iværksættes supervision af underviserne på basis af en årlig overværelse af undervisningen. Relationen mellem underviser og leder skal forstærkes ved hjælp af løbende samtaler med hver enkelt underviser om elevevalueringer, opgaver, opgavevaretagelsen, undervisningsmetoder og -former samt ressourceforbrug. Lederne skal arbejde hen mod en høj grad af videndeling mellem underviserne for at reducere og effektivisere arbejdet for den enkelte, idet eleverne skal modtage mere undervisning for samme/færre ressourcer end i dag. Arbejdet med systematiseret og struktureret videndeling prioriteres højt. 40 Mercantec Strategiplan Strategiske mål

41 Ledelse af administrativt og teknisk personale: Ledelse af det administrative og tekniske personale kræver også et tæt fokus på opgaver, opgavevaretagelsen, struktur, kvalitet, serviceniveau overfor såvel interne kolleger som eksterne kunder og stort fokus på ressourceforbrug generelt. Også her er der brug for tydelig ledelse i tæt samarbejde og dialog med medarbejderne. Taksametrene til ledelse, administration og vedligeholdelse falder støt i årene frem, og det betyder effektivisering af arbejdsopgaver, fokus på det værdiskabende slutprodukt, arbejdsmetoder og videndeling, således at den enkelte medarbejder kan varetage flere opgaver. Fælles for ledelse: Der udvikles såvel centrale som decentrale målepunkter til opfølgning på ovenstående. For at imødekomme de ændrede krav til ledelse iværksættes et kompetenceudviklingsforløb for chefer og mellemledere. Forløbet skal som minimum opfylde kravet om 10 ects-point. Der arbejdes endvidere med udvikling af den professionelle leder, der ligesom den professionelle underviser implementeres i organisation. Skarp økonomistyring Vi ser i den kommende periode frem til omfattende økonomiske udfordringer. Den ændrede aktivitetssammensætning på baggrund af EUD reformen og vores udfordringer med at implementere eux uddannelserne i tæt samspil/konkurrence med vores gymnasiale uddannelser er den primære udfordring. Dertil kommer der udviklingsomkostninger til de mange nye erhvervsuddannelsesaktiviteter, de nuværende gymnasiale profiler samt krav om intensiveret kompetenceudvikling af vores medarbejdere. Sidst, men ikke mindst, står vi overfor behov for mere vejledning og markedsføring af de mange nye elementer i de erhvervsrettede uddannelser. I 2017 skal vi genansøge alle vores uddannelser hos Undervisningsministeriet, og derfor skal vores uddannelser analyseres ud fra bl.a. økonomiske bæredygtighedskriterier. Alt dette gør tilsammen, at trykket på vores økonomi øges betydeligt. Disse mange økonomiske udfordringer kræver en skarp økonomistyring. Velstruktureret og tydelig organisering Til at imødekomme de mange forandringer skal vi udvikle vores organisation. Vi skal have en velstruktureret og tydelig organisering, som starter helt inde i klasserummet. Fokus er på organisering af undervisningen for vores studerende og fortsætter til en velstruktureret og tydelig organisering af medarbejdere og ledere. Den velstrukturerede organisering skal også være tydelig for vores mange interessenter - det være sig såvel de studerende og deres forældre som vores mange virksomheder og øvrige samarbejdspartnere. Mercantec Strategiplan Strategiske mål 41