IT i undervisningen. Læseplan for. Dansk Skoleforening for Sydslesvig klassetrin

Transkript

1 Dansk Skoleforening for Sydslesvig Læseplan for IT i undervisningen klassetrin grundskolen, hovedskolen, realskolen, fællesskolen og gymnasiet 2002

2

3 Indholdsfortegnelse Formål 5 Centrale kundskabs- og færdighedsområder 6 Læseplan 8 1. forløb: klassetrin 8 2. forløb: klassetrin 9 3. forløb: 7. 9./10. klassetrin 10 3

4

5 Formål Formålet med integration af informationsteknologi (IT) i skolen er at udvikle fagenes emner, begreber og metoder og at øge elevernes informationsteknologiske handlemuligheder, herunder: - at alle elever får viden om de IT-faglige begreber, - at alle elever opnår færdigheder i betjening af såvel hardware som software. Målsætninger At eleverne får færdigheder i datamaskinens almene betjening samt kendskab til de overordnede principper for datamaskinens virkemåde. At eleverne får viden om og indsigt i de processer der foregår når mennesker anvender informations- og kommunikations-teknologi. At eleverne bliver fortrolige med tekstbehandling, regneark, databaser og får kendskab til brugen af multimedieprogrammer. At eleverne får kendskab til datakommunikation med henblik på brug af , informationssøgning via Internet, søgning i eksterne databaser samt fremstilling af egne hjemmesider. At eleverne får baggrund for at tage ansvar for egen anvendelse af IT, herunder kendskab til net-etik og personlig sikkerhed på nettet. At eleverne bliver i stand til at kunne tage stilling til andres anvendelse af IT, herunder lærer at forholde sig til forskellige interessegruppers brug af Internet som informationskilde. Bemærkninger til formål og målsætninger Undervisningen i IT skal være med til at skabe forudsætninger for, at elevernes almene dannelse er i overensstemmelse med det samfund vi lever i. IT-undervisningens særlige opgave er at skabe struktur og sammenhæng i elevernes edb-viden, så de bliver i stand til at anvende IT på en hensigtsmæssig måde. At kunne dette er så vigtigt, at det kan karakteriseres som en kulturteknik på linie med læsning, skrivning og regning. 5

6 Centrale kundskabs og færdighedsområder Eleverne skal gennem hele skoleforløbet erhverve IT-kompetencer, som dækker over en lang række IT-elementer: Tekstbehandling, layout og grafisk tilrettelæggelse Billedbehandling (tegne- og maleprogrammer) Talbehandling (regneark) Lydbehandling IT-baserede informationskilder (databaser lokalt og distribuerede fx via Internet) Netkommunikation Netpublicering For hvert af disse elementer skal der ske en progression gennem 3 læringsniveauer, fra et betjeningsniveau over et begrebsniveau til et forståelsesniveau. Betjeningsniveauet vedrører de almene betjeningsmæssige færdigheder samt kendskab til de overordnede principper for IT-udstyrs virkemåde. Undervisningen skal resultere i, at eleverne bliver fortrolige med at arbejde med dette udstyr, og at de herigennem får opbygget hensigtsmæssige billeder af, hvordan udstyr og programmel virker og samvirker. Begrebsniveauet vedrører de begreber og metoder, der er nødvendige for en relevant brug af IT. Undervisningen skal resultere i, at eleverne især bliver opmærksomme på de fællestræk i form af begreber og metoder, der knytter sig til stort set alle IT-anvendelser. En sådan opmærksomhed skal medvirke til, at skabe struktur i elevernes IT-viden. Forståelsesniveauet vedrører IT s betydning for samfundsmæssige processer. Undervisningen skal resultere i, at eleverne ved deres egen og andres anvendelse af IT er opmærksomme på, om IT-anvendelsen i disse processer ændrer betingelser og resultater. De skal ligeledes kunne forholde sig til problemstillinger, der opstår ved den samfundsmæssige anvendelse af IT. Eleverne skal have en klar forståelse af, at computeren består af forskellige enheder (tastatur, mus, skærm mm.) lagringsmedier (harddisk, disketter, cd-rom) og udskrivningsenheder (printer). Eleverne skal vide, hvilke opgaver de forskellige enheder løser og hvordan enhederne arbejder sammen. Den fysiske virkemåde omtales kun, når det letter begrebsdannelsen. Eleverne skal vide, at der hele tiden transmitteres data imellem enhederne. Det er vigtigt, at eleven er klar over, hvor de bearbejdede data befinder sig (på disketter, harddisk, skærm osv.) Når der arbejdes med simulering (modelbegrebet), er det vigtigt, at eleverne bliver gjort opmærksomme på, at der ved opbygningen af en model, er foretaget nogle valg, der kan få betydning for det endelige resultat. Eleverne skal således kunne skelne mellem selve modellen og den del af virkeligheden, som modellen repræsenterer. Det er vigtigt, at eleverne forstår, at computeren er et redskab, der er i stand til at hjælpe med løsning af mange, forskelligartede problemer; men de skal samtidig være opmærksomme på, at der er problemstillinger, der vil kunne løses bedre uden brug af computeren. 6

7 I forbindelse med anvendelse af IT er det vigtigt, at eleverne kan forholde sig kritisk til de oplysninger, som de møder f.eks. ved anvendelse af Internet. Det drejer sig f.eks. om informationernes lødighed, klarhed over afsender og formålet med oplysningerne og om kildekritik med henblik på skjulte påvirkninger o.lign., der er indeholdt i teksten. Eleverne skal således lære at vurdere og sortere i informationerne. Det er ligeledes vigtigt, at de er opmærksomme på den måde de selv kommunikerer på elektroniske netværk. Undervisningens tilrettelæggelse Den indbyrdes vægtning af de tre læringsniveauer ændres op gennem skoleforløbet med udgangspunkt i den enkelte elev. I de første skoleår lægges hovedvægten på betjeningsniveauet, på mellemtrinnet lægges vægten på begrebsniveauet og på de ældste klassetrin lægges vægten på forståelsesniveauet. Den simple betjening af computeren omfatter eksempelvis at tænde og slukke for udstyret, at logge sig på et evt. netværk, at kunne betjene printeren, at kunne gemme og hente, sætte disketter i osv. Det bør tilstræbes, at eleverne i betjeningsfasen får et solidt kendskab til tastaturet, så de bliver fortrolige i brugen af tasterne. Samtidig bør de lære hensigtsmæssige finger- og arbejdsstillinger. På alle klassetrin arbejdes med at give eleverne en viden om IT s betydning for samfundsmæssige forhold, herunder arbejdsmiljøet, ligesom eleverne gennem undervisningen skal lære at tage stilling til etiske og moralske problemstillinger, der knytter sig til brug af informationsteknologien. Der er ikke kun én anvendelsesmåde for de enkelte IT-elementer. De varierer fra fag til fag og fra læringssituation til læringssituation. Den konkrete anvendelse er resultatet af et bevidst valg, hvor læreren planlægger og tilrettelægger undervisningen, herunder anvendelsen af de forskellige IT-elementer. Den beskrevne progression op gennem klassetrinnene afspejler, at eleverne udvikler sig fra at tilegne sig IT-elementerne i forhold til de enkelte fag, til at kunne håndtere IT-elementerne i forhold til alle fagenes forskellige dimensioner. Undervisningen i og med IT i fagene planlægges i et samarbejde mellem den enkelte klasses lærere, således at elevernes opnåelse af IT-kompetencer bliver et fælles anliggende for alle klassens lærere. 7

8 Læseplan Ud fra de centrale kundskabs- og færdighedsområder opstilles en oversigt med mål og arbejdsområder, for hhv klassetrin, klassetrin og /10. klassetrin klassetrin Generelt Målet er at eleverne får et grundlæggende kendskab til betjeningen af skolens computere, herunder at eleverne lærer at logge sig på skolens netværk, åbne programmer, bruge mus, tastatur og printer og hente og gemme data. Tekstbehandling Målet er at eleverne skal kunne skrive, gemme, hente og udskrive en tekst. Talbehandling Målet er at eleverne udfra optællinger o.lign. kan lægge de indsamlede oplysninger ind i computeren i færdige baser og skemaer. Billedbehandling Målet er at eleverne skal kunne lave simple tegninger ved hjælp af computeren, herunder ændre på forskellige elementer i tegninger (stregtykkelse, stregtyper, farver). Netkommunikation Målet er at eleverne skal kunne sende og modtage elektronisk post. 8

9 klassetrin Generelt Elevernes kendskab til en computers og det tilhørende udstyrs opbygning og virkemåde udbygges, således at de får kendskab til mere overordnede principper for computerens og det tilhørende udstyrs virkemåde. Elevernes forståelse for informationsteknologiens stærke og svage sider grundlægges. Eleverne skal arbejde med at flytte og kopiere filer rundt på netværket. Eleverne skal arbejde med simuleringer og afvikling af disse på en computer. Tekstbehandling Målet er at eleverne kan arbejde selvstændigt med tekster i et tekstbehandlingsprogram, herunder formatering af tekst, sideopsætning, klipning og kopiering af tekst. Talbehandling Målet er at eleverne skal kunne anvende regneark til enkle beregninger og opstillinger samt kunne lave beskrivelser af taldata i forskellige diagramtyper. Billedbehandling Målet er at eleverne skal kunne arbejde selvstændigt med billeder i forskellige tegneprogrammer, herunder få kendskab til forskellige billedformater, samt at eleverne lærer at scanne et billede, tage et fotografi med digitalt kamera og indsætte disse billeder i et tegneprogram eller et tekstbehandlingsprogram. Grafisk layout Målet er at eleverne skal kunne sammensætte tekster og billeder til et trykt produkt som f.eks. en avis en planche eller en reklame. Præsentation Målet er at eleverne får kendskab til sammensætning af tekst, billeder, lyde og enkle multimediepræsentationer. Informationssøgning Målet er at eleverne får kendskab til forskellige søgeværktøjer så de kan hente oplysninger fra forskellige informationskilder f.eks. på CD-ROM og på Internet, samt at eleverne arbejder med en begyndende analyse af disse informationer ud fra deres afsender og deres indhold. Netkommunikation Målet er at eleverne opnår færdighed i at sende og modtage elektronisk post, herunder også at sende og modtage vedlagte filer. Lydbehandling Målet er at eleverne skal kunne bruge computeren til af arbejde med lyde, herunder kunne optage og afspille lydfiler i et enkelt lydprogram. 9

10 7. 9./10. klassetrin Generelt Det er et mål at: elevernes viden, færdigheder og erfaringer udbygges, så de opnår fortrolighed med anvendelse af de nævnte redskaber, begreber, metoder og processer, eleverne kan vælge og anvende hensigtsmæssige programmer til løsning af givne opgaver, eleverne får kendskab til, hvilken betydning anvendelsen af IT har for både arbejdsproces og produkt, herunder fordele og ulemper ved denne anvendelse, eleverne med baggrund i undervisningen og egne erfaringer bliver i stand til at forholde sig kritisk til deres egen og andres anvendelse af IT. Tekstbehandling Målet er at eleverne opnår fortrolighed med anvendelsen af et tekstbehandlingsprogram, herunder bl.a. får kendskab til tabulatorer, punktopstilling, stavekontrol, søg/erstat-funktioner, spalter og konvertering mellem forskellige filformater. Talbehandling Målet er at eleverne skal kunne anvende et regneark til f.eks. opstilling af budgetter og regnskaber, kunne lave grafiske præsentationer af talopstillinger samt kunne anvende regneark til opstilling af prognoser, modeller og statistik. Billedbehandling Målet er at eleverne selvstændigt kan redigere billedfiler samt bruge disse i andre IT-genrer som f.eks. grafisk layout, præsentation og webpublisering samt at eleverne bliver fortrolige med billedscanning og brug af digitalt kamera. Grafisk layout Målet er at eleverne får et grundlæggende kendskab til et layout/dtp-program. Præsentation Målet er at eleverne kan anvende et præsentations- og/eller multimedieprogram til f.eks. fremlæggelse af et projektarbejde, samt kan lave animationer, f.eks. til brug i webpublisering. Webpublicering Målet er at eleverne får kendskab til fremstilling af en enkel web-site, til f.eks. præsentation af et projektarbejde. Informationssøgning Målet er at eleverne opnår færdighed i at søge hensigtsmæssigt i såvel interne som eksterne databaser, herunder at eleverne arbejder med en kritisk vurdering af de informationer, som de henter fra forskellige informationskilder, eksempelvis Internet. 10

11 Netkommunikation Målet er at eleverne får kendskab til net-etik og personlig sikkerhed på nettet, herunder at eleverne arbejder med brug af , chat og elektroniske konferencer. Lydbehandling Målet er at eleverne kan redigere lyd og bruge denne færdighed inden for ITgenrerne præsentation, webpublisering og video og animation. 11