Dagtilbudspolitik i Billund Kommune. Godkendt af Byrådet den 19. december 2017

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Dagtilbudspolitik i Billund Kommune. Godkendt af Byrådet den 19. december 2017"

Transkript

1 Dagtilbudspolitik i Billund Kommune 1 Godkendt af Byrådet den 19. december 2017

2 Indledning Børne- og Kulturudvalget besluttede i forbindelse med godkendelse af en udviklingsplan for fagområdet Læring i Børne- og Kulturforvaltningen i foråret 2015, at der skulle udarbejdes en dagtilbudspolitik. Politikken skal afspejle de lokalpolitiske visioner og politikker på området. Afsættet for dagtilbudspolitikken er målene i formålsparagraffen i dagtilbudsloven. Politikken skal understøtte, at Billund Kommune er Familiens bedste valg, herunder at Billund er Børnenes Hovedstad. Formålet med dagtilbudspolitikken er: 2 At sætte en fælles retning for og skabe gennemsigtighed i forhold til udviklingen af dagtilbudsområdet i Billund Kommune og herved skabe mulighed for strategisk prioritering blandt nuværende og kommende indsatser. At den skal være fundamentet for udviklingen af dagtilbudsområdet i Billund Kommune og dermed afspejle prioriteringen af indsatser på området. At kvalificere mål- og rammestyringen af dagtilbuddene. Den direkte målgruppe for dagtilbudspolitikken er Byrådet, forældrebestyrelserne, dagtilbuddenes ledelser og medarbejdere samt Børn og Kultur. Dagtilbudslederne, bestyrelserne og MED repræsentanter udarbejder en strategi og en handleplan for implementering af politikken i dagplejen og i de enkelte daginstitutioner. Det er helt essentielt, at politikken kommer til at leve, så målene og ambitionerne for børnenes leg, læring, dannelse, kreativitet og trivsel omsættes i praksis. Herved bliver dagtilbudspolitikken synlig for omverdenen og dermed potentielle tilflyttere og medarbejdere. Børne- og Kulturudvalget startede arbejdet med dagtilbudspolitikken med et kick off møde den 2. maj 2017 for forældre- og fællesbestyrelser, pædagogiske medarbejdere, ledere af dagtilbuddene, BUPL, FOA, LEGO Fonden, Børnenes Hovedstad A/S og repræsentanter fra Børn og Kultur. Efterfølgende er der i arbejdsgrupper med repræsentanter for forældre, pædagogiske medarbejdere, dagtilbudsledelser, BUPL, FOA, Børnenes Hovedstad A/S og forvaltningen formuleret strategiske mål for temaerne i dagtilbudspolitikken. Børne- og Kulturudvalget har formuleret visionen for dagtilbudsområdet. Dagtilbudsledelserne har undervejs i processen været involveret i kvalificering af læringsforståelsen, værdier og principper.

3 Forord Det er med stor stolthed, at jeg skriver forordet til dagtilbudspolitikken. Vi har i fællesskab udviklet og formuleret en ambitiøs politik, der sætter retning for udviklingen af dagtilbudsområdet i de kommende år. Vores fælles indsats er et godt grundlag for, at vi sammen drager omsorg for og engagerer os i det videre arbejde med at styrke kvaliteten i dagtilbuddenes læringsmiljøer, således at alle børn trives, lærer og udvikler sig til skabende verdensborgere. 3 Dagtilbudspolitikken skal sikre vigtige prioriteringer og skabe fælles retning for forbedringsarbejdet i vores dagtilbud. Med afsæt i ambitionen om at være Børnenes Hovedstad, med fokus på Leg, Kreativitet og Børneinddragelse er der skabt grobund for at skabe motiverende og eksperimenterende læreprocesser i stærke fællesskaber. Vi har gennem de seneste år investeret massivt, både i forhold til pædagogiske indsatser gennem kompetenceløft af de pædagogiske medarbejdere og i de fysiske rammer. Investeringer som giver et godt grundlag for at implementere dagtilbudspolitikkens vision, værdier, principper og målsætninger. Det er med stor glæde, at vi nu har vedtaget en politik for dagtilbudsområdet. Politikken skal nu omsættes til pædagogisk praksis og leve til gavn og glæde for børn og forældre i Billund Kommune. Klara Lyskjær-Noer Formand for Børne- og Kulturudvalget

4 Indhold i politikken DAGTILBUDSPOLITIKKEN BESTÅR AF EN VISION, 3 VÆRDIER, 7 PRINCIPPER FOR ARBEJDET MED DAGTILBUDSPOLITIKKEN, EN FÆLLES LÆRINGSFORSTÅELSE OG FÆLLESKOMMUNALE STRATEGISKE MÅL FOR POLITIKKENS 5 TEMAER VISION 4 VÆRDIER PRINCIPPER EN FÆLLES LÆRINGSFORSTÅELSE FÆLLESKOMMUNALE STRATEGISKE MÅL FOR TEMAERNE BILAG 1: ORDLISTE BILAG 2: SKABELON TIL OPFØLGNING PÅ MÅLENE

5 Vision Alle børn i Billund Kommune oplever tryghed og gode relationer og udvikler sig sammen i attraktive rammer. De udvikler sig gennem lærerig leg og bliver skabende verdensborgere. Med barnet i centrum samarbejder vi om at skabe de bedste forudsætninger for vores børns liv. 5

6 Værdier Visionen for dagtilbudsområdet er båret af følgende værdier: Tryghed og omsorg o Tryghed og omsorg er en forudsætning for barnets trivsel og udvikling. Fællesskab o Det er værdifuldt at være en del af et fællesskab. o Fællesskaber hviler på tillid, gensidig respekt og en anerkendende tilgang til hinanden. 6 Inddragelse o Vi tillægger barnets stemme en reel værdi. o Vi lytter til børnenes ønsker, følger deres nysgerrighed og interesser og bygger videre på børnenes egne initiativer.

7 Principper Principper for hvordan vi arbejder på alle niveauer på dagtilbudsområdet i Billund Kommune Børn og Kultur, eksterne samarbejdspartnere, ledelse og pædagogiske medarbejdere. Vi skaber værdi for børn og forældre gennem en nysgerrig, legende og kreativ tilgang gennem professionelle læringsfællesskaber 7 ved at arbejde data- og forskningsinformeret ved at arbejde med mål og progression gennem en helhedsorienteret tilgang ved en tidlig og sammenhængende indsats ved at arbejde professionelt med relationer

8 En fælles læringsforståelse I Billund Kommune arbejder ledelser, pædagogiske medarbejdere og Børn og Kultur lærings- og udviklingsorienteret. Vi arbejder for at øge børns kompetencer og alsidige udvikling. Børn der er motiverede, modige, nysgerrige, kreative og eksperimenterende med et positivt syn på sig selv og andre. Vi arbejder professionelt med afsæt i børnenes og forældrenes perspektiver og ressourcer og med respekt for barnets initiativer og naturlige interesse for at udforske, lege og lære. De pædagogiske medarbejderes faglige, personlige og relationelle kompetencer har afgørende betydning for børns trivsel, læring, dannelse og udvikling. 8 Vi arbejder med en bred forståelse af læring. Det pædagogiske arbejde er i høj grad afhængigt af et fælles sprog om læring, hvor udgangspunktet er gode læringsfællesskaber. Læringsforståelsen udvikles løbende i fællesskaber og med afsæt i viden og praksis. Trivsel og læring er hinandens forudsætninger. Læring finder sted både alene og sammen med andre. Den er både kropslig og kognitiv. Lærerig leg er helt essentiel. Her er børnenes egen leg det centrale og legen kommer først. Legen er præget af skabende, dynamiske, fantasiprægede og uforudsigelige dimensioner. Børnene skaber legeforløb, og de pædagogiske medarbejdere udfordrer både børnene og legen. Læring i dagtilbud sker således i en vekslen mellem bl.a. børne- og vokseninitierede lege og aktiviteter samt hverdagssituationer og -rutiner.

9 Fælleskommunale strategiske mål for temaerne i dagtilbudspolitikken Dagtilbudspolitikken består af en række strategiske mål, som beskriver ambitionsniveauet for temaerne i dagtilbudspolitikken. Ved implementering af politikken omsættes disse decentralt til operationelle resultatmål, som der følges op på. I bilag 2 findes en skabelon til opfølgning på målene. Målene kan være for dagtilbuddet, for en gruppe børn eller for enkelte børn. Med udgangspunkt i de operationelle resultatmål foretages evalueringer, hvilket kan ske på mange forskellige måder men med fokus på effekten på børnenes leg, læring, dannelse, kreativitet og trivsel. Det er en forudsætning, at de pædagogiske medarbejdere inddrages ved implementering af dagtilbudspolitikken og at de får mulighed for at engagere sig heri. Der er tæt sammenhæng mellem de fem temaer. 9 Børnenes leg, læring, dannelse, kreativitet og trivsel i udviklende fællesskaber Læringsmiljøet herunder de voksnes kompetencer Digitalisering Forældresamarbejde Overgange Dagtilbudspolitikken har således et bredt fokus. Dette er valgt ud fra, at det er den første dagtilbudspolitik i Billund Kommune.

10 Strategiske mål for børnenes leg, læring, dannelse, kreativitet og trivsel i udviklende fællesskaber 10 I dagtilbud: Har vi fokus på gode relationer, hvor alle bliver set, hørt, anerkendt og inddraget. Understøtter vi lærerig leg, hvor leg, læring og dannelse tænkes som en helhed. Understøtter vi legende, eksperimenterende og kreative læreprocesser, der følger børnenes initiativer. Giver vi børnene førstehåndserfaringer, så de lærer sig selv og omverdenen at kende. Har vi modet til at fejle og ser det som potentiale for at lære nyt. Understøtter vi børnenes iboende lyst til at være nysgerrige, udforske og lære. Er der gode rammer for måltiderne som en social og kulturel aktivitet med sund kost. Oplever børnene at være i et fællesskab, hvor der er balance mellem individ og fællesskab: o De tager hensyn til og respekterer hinanden o De udviser tolerance og omsorg for hinanden. o De lærer og udvikler sig sammen. Fra forskning ved vi, at: De pædagogiske medarbejderes personlige og relationelle kompetencer har afgørende betydning for børns trivsel, læring og udvikling (Hansen). Relationen mellem pædagog og barn er en vigtig forudsætning for kvalitet i dagtilbud, samt at karakteren af relationen har virkninger på børnenes faglige, personlige og sociale kompetencer på kort og langt sigt. (Virkningsfulde tiltag i dagtilbud. Et systematisk Review af reviews, teknisk rapport, Trine Kløveager Nielsen, Neriman Tiftikci og Michael Søgaard Larsen.) Leg ses som en virksomhed, der bidrager til børns læring og udvikling (Vygotsky, Leontjev, Lillemyr) Leg indeholder altid et nyhedselement, forandringer og kreativitet (Schwartzman, Helen) Motivet til at lege er at lege, og derfor bruges begrebet legemotiv. Når motiv og virksomhedens rettethed (mål) stemmer overens, oplever børn legen meningsfuld. (Leontjev) Det er afgørende, at voksne ikke deler dagtilbud op i leg og læring. Børn skal lege og lære, og de skal udfordres (Ingrid Pramling Samuelsson)

11 Strategiske mål for læringsmiljøet herunder de voksnes kompetencer 11 I dagtilbud: Er der gode relationer mellem ledelsen, pædagogiske medarbejdere, forældre og børn, hvor alle bliver set, hørt, anerkendt og inddraget. Møder vi professionelle, legende, anerkendende og inddragende voksne. Er det de voksnes ansvar ved inddragelse af børnene at skabe attraktive læringsmiljøer tilpasset børnegruppens forskelligheder herunder køn, alder, etnicitet med mere. Et læringsmiljø hvor børnene kan udvikle sig gennem leg og kreativitet og oplever, at de mestrer deres liv. Er det pædagogiske personale ansvarlig, samskabende og rammesættende. Skaber vi rum til læring i hverdagssituationer og rutiner. Er der attraktive fysiske rammer, der understøtter pædagogikken. Inddrager og sætter vi de ressourcer og muligheder, der er i lokalområdet i spil bl.a. gennem det åbne dagtilbud. Udvikler de professionelle løbende deres kompetencer praksisnært, i professionelle læringsfællesskaber, og med afsæt i den seneste relevante forskning på børneområdet. Er der attraktive vilkår for medarbejdernes muligheder for at løse kerneopgaven og medarbejderne skaber sammen arbejdsglæde, så de trives fagligt og socialt. Fra forskning ved vi, at: Relationen mellem pædagog og barn er en vigtig forudsætning for kvalitet i dagtilbud, samt at karakteren af relationen har virkninger på børnenes faglige, personlige og sociale kompetencer på kort og langt sigt. (Fra Review et: Virkningsfulde tiltag i dagtilbud) De pædagogiske medarbejderes personlige og relationelle kompetencer har afgørende betydning for børns trivsel, læring og udvikling. (Hansen) Når børn får mulighed for at bestemme, hvordan de fysiske rammer skal anvendes, har dette betydning for deres trivsel og dermed kvaliteten i dagtilbud. (Bratterud) De voksnes fysiske adfærd og attitude fremmer børnenes involvering i fysisk leg. (Bjørgen) Det er vigtigt at team organiseres som professionelle læringsfællesskaber, da kompetenceudvikling af og for det pædagogiske personale er det vigtigste enkeltstående ledelsesmæssige virkemiddel til at styrke børnenes læring, udvikling og trivsel. Men det er ikke ligegyldigt, hvordan pædagogisk læring og udvikling foregår. Tidligere var der en sædvane om, at kompetenceudvikling ofte foregik ude af huset, fx som årskurser, eller at den foregik i form af foredrag og kurser. Men både erfaringer og forskning viser, at det har langt større effekt, hvis kompetenceudvikling i en dagtilbudskontekst foregår som problembaseret læring, dvs. i tæt forbindelse med den pædagogiske praksis og udvikling og i samspil med kolleger. (Robinson).

12 Strategiske mål for Digitalisering 12 I dagtilbud: Er digital teknologi en integreret del af børnenes hverdagsliv og understøtter legen og pædagogiske aktiviteter. Fremmer vi børnenes muligheder for at være verdensborgere gennem digitale teknologier. Udvikler vi børnenes digitale dannelse, så de har en god digital etik og adfærd, hvor de hver for sig og i fællesskab er bevidste og målrettede i brugen af digitale teknologier. Understøtter digital teknologi barnet og børnefællesskaberne i at være undersøgende, kreative, eksperimenterende og producerende. Anvender vi digitale teknologier som en bevidst pædagogisk strategi med et formålsbestemt indhold. Har de pædagogiske medarbejdere de fornødne færdigheder og kompetencer indenfor digital teknologi. Fra forskning ved vi: At anvendelsen af Informations- og KommunikationsTeknologi (IKT) i dagtilbud kan styrke børns faglige kompetencer i form af sprog, matematisk tænkning og i mindre grad tidlig læsning. IKT kan desuden støtte børns sociale færdigheder og samarbejdsevner, fremme og støtte relationer mellem børn og pædagoger, samt give pædagoger indsigt i børnenes tænkning og interesser, hvorved de bedre kan støtte og strukturere børnenes læring. IKT kan støtte børns emotionelle udvikling ved at give dem mulighed for at engagere sig i selvstyret udforskning af deres interesser. At den pædagogiske anvendelse af IKT i dagtilbud har positive effekter på børns faglige, sociale og personlige kompetencer, når: o IKT anvendes som del af bevidste pædagogiske strategier med et formålsbestemt indhold. o IKT integreres meningsfuldt i andre aktiviteter i dagtilbuddet, både planlagte og spontane. o IKT anvendes sideløbende med andre former for aktiviteter, så IKT ikke erstatter eller overskygger eksempelvis udendørsaktiviteter. o Der skabes regler og rammer for børnenes anvendelse af IKT. o Børnene arbejder sammen på computeren eller andre digitale medier og hjælper hinanden. o Pædagogen besidder de fornødne kompetencer og praktiske færdigheder i IKT. Fem systematiske reviews (Bolstad, Cheung & Slavin, WWC Bilingualism, WWC Computer Programs, Slavin et al.)

13 Strategiske mål for forældresamarbejde 13 I dagtilbud: Er samarbejdet mellem de professionelle og forældrene ligeværdigt og tillidsfuldt. Det bygger på børnenes perspektiver og forældrenes viden og erfaringer samt på en forståelse for det pædagogiske arbejde. Er børnenes udvikling, trivsel, dannelse og læring et fælles ansvar. De professionelle ser forældrene som en ressource og inviterer dem til aktivt at deltage i deres barns udvikling, trivsel, dannelse og læring. Forældresamarbejdet er anerkendende og differentieret. Afstemmer vi vores forventninger med forældre herunder betydningen af deres engagement i barnets og børnegruppens hverdag. Er vi bevidste om, hvordan vi kommunikerer med hinanden. Det foregår i en åben, tillidsfuld og anerkendende dialog og vi anvender et sprog, der er tilpasset modtageren. Informerer dagtilbud og forældre gensidigt hinanden til gavn for det enkelte barn og børnegruppen. Der er en bevidsthed om, at det er vigtigt at fortælle de gode historier for at styrke børnefællesskabet og samarbejdet samt i fællesskab at fortælle det svære på en nysgerrig og undersøgende måde. Skaber og vedligeholder vi børne- og forældrefællesskaber, så hele familien oplever samhørighed og er naturlige ambassadører for dagtilbuddet. Fra forskning ved vi, at: Forældreinddragelse er afgørende for børns læring. (Dansk Clearinghouse) En god og tæt kontakt mellem dagtilbud og forældre understøtter: o Barnets tryghed og positive følelser ved dagtilbuddet o Barnets læring ved, at forældre inddrages ift. mål for det pædagogiske arbejde og personalet vejleder forældre i, hvordan de kan understøtte barnets læreprocesser i hjemmet. (Christoffersen m.fl., EPPSE: Sammons m.fl.)

14 Strategiske mål for overgange 14 I Billund Kommune er det værdifuldt, at ethvert barn og forældre ved en overgang føler sig ventet, velkommen og mødt på dets styrker og udfordringer Alle voksne i barnets liv har ansvar for at skabe gode overgange, der er kendetegnet ved tryghed og genkendelighed. Vi sætter barnet og familien i centrum og inddrager barnets perspektiv og ressourcer, for at barnet, børnegruppen og familien får en positiv oplevelse af overgange. Vi har særligt fokus på børn i udsatte positioner. Vi sikrer, at der er en tydelig forventningsafstemning mellem barn, forældre og samarbejdende institutioner og parter, hvor alles viden og perspektiver inddrages. Vi har professionelle relationer og et forpligtende samarbejde mellem institutioner og parter med henblik på at få viden om hinandens arbejdsfelt og faglig vidensdeling. Fra forskning ved vi: En vellykket overgang er kendetegnet ved et tværfagligt samarbejde mellem institutioner samt et samarbejde mellem institutioner og forældre i form af samarbejdsaktiviteter om at skabe kontinuitet og sammenhæng, så børnene kan genkende sig selv over tid og sted både før og efter institutionsstart, og så de kan få en oplevelse af tilpashed, tryghed og robusthed. (Brostrôm) Børnene mestrer og orienterer sig i overgangen ved hjælp af og sammen med hinanden. Børnene indgår og orienterer sig derfor i det nye i overgangen via de allerede etablerede børnefællesskaber. (Højholt) Vi samarbejder forpligtende og systematisk ved overgange, så det enkelte barn og børnegruppen oplever en sammenhæng mellem institutioner. Vi sikrer, at nyttig information om barnet er tilgængelig i overgangssituationer og handler derefter. Vi benytter allerede etablerede børnefællesskaber som strategi ved overgange og vi har fokus på at skabe rammerne for nye børne- og forældrefællesskaber. Overgange: Hjemmet til dagtilbud Dagtilbud - førskole Forudsætninger: Forpligtende samarbejde mellem professionelle og forældre Det er klart og tydeligt, hvad der kan gøres for at sikre, barnets tarv.

15 Bilag 1: Ordliste: Professionelle: Fagligt, pædagogisk og didaktisk velfunderede pædagogiske medarbejdere. Professionelle læringsfællesskaber: I professionelle læringsfællesskaber sker arbejdet med læringsledelse på alle niveauer i organisationen: I forvaltningen, i dagtilbudsledelsen, i teamet og i børnefællesskaber. Det er helt centralt, at læringsledelse ikke er den enkeltes opgave og ansvar, men det er en kollektiv indsats, der bygger på en fælles forståelse af institutionens værdier og visioner. Ved professionelle læringsfællesskaber sættes børnene læring i centrum. Dette sker i et teamsamarbejde, hvor alle medlemmer i teamet tager kollektivt ansvar for læring og kompetenceudvikling i fællesskabet og for at skabe optimale udviklingsmuligheder for børnenes læring, udvikling og trivsel. Læringsfællesskabet arbejder med reflekterende og professionelt undersøgende metoder og dets medlemmer samarbejder på et praktisk plan. Både forvaltningsledelse og dagtilbudsledelse har en afgørende rolle i at opbygge og styrke professionelle læringsfællesskaber. Fællesskaber: Fællesskaber omfatter børn, forældre, pædagogiske medarbejdere, ledelse, Børn og Kultur og andre samarbejdspartnere. 15 Kreativitet: I Børn og Kultur har vi fokus på følgende indikatorer for kreativitet: Eksperimenter Problemløsning Nysgerrig og samskabende tilgang Fordybelse Risikovillighed Eksperimenterede lege og læreprocesser Lærerig leg: I lærerig leg er legen det centrale, og et fagligt stof inddrages undervejs. 1 1 Børns leg og eksperimenterende virksomhed, Sarah Damgaard Warrer og Stig Brostrôm fra serien: Det ved vi om

16 16

17 17

Udkast til dagtilbudspolitik i Billund Kommune. 13. september 2017

Udkast til dagtilbudspolitik i Billund Kommune. 13. september 2017 Udkast til dagtilbudspolitik i Billund Kommune 1 13. september 2017 Indledning Børne- og Kulturudvalget besluttede i forbindelse med godkendelse af en udviklingsplan for fagområdet Læring i Børne- og Kulturforvaltningen

Læs mere

Indhold. Indledning Forord...4. Indhold i politikken Vision...6. Værdier Principper En fælles læringsforståelse...

Indhold. Indledning Forord...4. Indhold i politikken Vision...6. Værdier Principper En fælles læringsforståelse... Dagt ilbud spolit ik Godkendt 19. december 2017 Indhold Indledning......................................................................................................................... 3 Forord...............................................................................................................................4

Læs mere

Udkast til skolepolitik i Billund Kommune. Februar 2017

Udkast til skolepolitik i Billund Kommune. Februar 2017 Udkast til skolepolitik i Billund Kommune 1 Februar 2017 Indledning Børne- og Kulturudvalget besluttede i forbindelse med godkendelse af en udviklingsplan for fagområdet Læring i Børne- og Kulturforvaltningen

Læs mere

Indhold. Indledning Forord Indhold i politikken Værdier Principper En fælles læringsforståelse...8

Indhold. Indledning Forord Indhold i politikken Værdier Principper En fælles læringsforståelse...8 Skole i Bill und Godkendt af Byrådet den 20. juni 2017 polit ik Kom mun e Indhold Indledning... 3 Forord... 4 Indhold i politikken... 5 Vision...6 Værdier... 7 Principper... 8 En fælles læringsforståelse...8

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den

Læs mere

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den

Læs mere

Dagtilbudspolitik i Hjørring Kommune 2019

Dagtilbudspolitik i Hjørring Kommune 2019 Dagtilbudspolitik i Hjørring Kommune 2019 Forord I Hjørring Kommune har vi i fællesskab udviklet en ny ambitiøs politik, der sætter en fælles retning for udviklingen af dagtilbudsområdet i de kommende

Læs mere

Forord. og fritidstilbud.

Forord. og fritidstilbud. 0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så

Læs mere

Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen

Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer

Læs mere

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro

Læs mere

Fra vision til virkelighed

Fra vision til virkelighed Kreativitet Børneinddragelse Leg Fra vision til virkelighed ambitioner for arbejdet med Børnenes Hovedstad på børne-, unge- og kulturområdet i Billund Kommune Godkendt 16. maj 2017 Fælles vision for Børnenes

Læs mere

Børnenes Hovedstad. Familiens bedste valg. Fælle. - for børne-, unge- og kulturområdet i Billund Kommune

Børnenes Hovedstad. Familiens bedste valg. Fælle. - for børne-, unge- og kulturområdet i Billund Kommune Familiens bedste valg Børnenes Hovedstad Fælle s fund amen t - for børne-, unge- og kulturområdet i Billund Kommune Godkendt 22. februar 2018 Fælles fundament for børne-, unge- og kulturområdet i Billund

Læs mere

Indhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3

Indhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3 Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for

Læs mere

Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef

Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø

Læs mere

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017

Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på

Læs mere

Børne- og familiepolitikken

Børne- og familiepolitikken Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,

Læs mere

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

På nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.

På nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret. Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der

Læs mere

Nordvestskolens værdigrundlag

Nordvestskolens værdigrundlag Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger

Læs mere

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med

Læs mere

Børn og Unge i Furesø Kommune

Børn og Unge i Furesø Kommune Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform

Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Dagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune

Dagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg

Læs mere

FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR

FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR Furesø Kommunes fælles læringssyn 0 18 år I Furesø Kommune ønsker vi en fælles og kvalificeret indsats for børns og unges læring i dagtilbud og skoler. Alle børn og unge skal

Læs mere

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Temperaturmåling 2010

Temperaturmåling 2010 Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført

Læs mere

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?

Læs mere

DEN GODE OVERGANG. til børnehave

DEN GODE OVERGANG. til børnehave DEN GODE OVERGANG til børnehave DEN GODE OVERGANG til børnehave Indledning I Danmark går stort set alle børn i alderen 0-6 år et dagtilbud 1 hver dag. Det giver dagtilbuddene en unik rolle i forhold til

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2019-22 Børn og unge der tør 1 DET HAR JEG ALDRIG PRØVET FØR, SÅ DET KLARER JEG HELT SIKKERT! PIPPI LANGSTRØMPE Indledning I Børne- og Ungepolitikken for 2019-22 ønsker vi som byråd

Læs mere

Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik

Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,

Læs mere

Alle børn og unge har ret til et godt liv

Alle børn og unge har ret til et godt liv NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune

Læs mere

Dagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013

Dagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013 Dagtilbudspolitik Godkendt i Nyborg Byråd 19.03.2013 Dagtilbudspolitik i Nyborg Kommune Fra pasningsgaranti til kvalitetsgaranti! Dagtilbudspolitikken for 2013 2017 er den første politik for børns udvikling

Læs mere

FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig

Læs mere

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal

Læs mere

Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi

Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi 1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens

Læs mere

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig

Læs mere

Procesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan

Procesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning

Læs mere

Den pædagogiske læreplan

Den pædagogiske læreplan Gentofte Kommune Den pædagogiske læreplan Den 1. august 2013 1 Indledning Gentofte Kommune vil have det bedste børneliv for de 0 til 6-årige. Vi vil være førende med et børneområde på forkant med den globale

Læs mere

Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel

Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi

Læs mere

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. 1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.

Læs mere

INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...

INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige

Læs mere

Esbjerg Kommunes BØRN & UNGE POLITIK

Esbjerg Kommunes BØRN & UNGE POLITIK T S A K UD Esbjerg Kommunes BØRN & UNGE POLITIK Sammenhæng og helhed 2012 Forord Forordet kommer senere BØRN & UNGE POLITIKKEN HAR 5 TEMAER. Hans Erik Møller Formand Børn & Familieudvalget Knud Jager Andersen

Læs mere

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres

Læs mere

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...

Læs mere

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner 0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer

Læs mere

Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan

Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:

Læs mere

INKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud

INKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige

Læs mere

Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik

Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.

Læs mere

Learning Pipeline sammen om læring og ledelse

Learning Pipeline sammen om læring og ledelse MEDARBEJDER Skaber et ambitiøst læringsmiljø, hvor alle elever trives og ser, at de bliver bedre fagligt og socialt Learning Pipeline sammen om læring og ledelse + Fremmer børn og unges læring, trivsel

Læs mere

Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017

Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Forord Med denne Børne- og Ungepolitik 2013-2017 ønsker vi at beskrive rammerne for det gode børne- og ungeliv i Frederikssund Kommune de kommende

Læs mere

Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl

Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den

Læs mere

Strategi. for udviklende og lærende fællesskaber for alle

Strategi. for udviklende og lærende fællesskaber for alle Strategi for udviklende og lærende fællesskaber for alle Herlev Kommune, 2016 1. udgave Oplag: 1000 eksemplarer Tryk: Herrmann & Fischer Grafisk layout: Mediebureauet Realize Fotos: Herlev Kommune, Panthermedia

Læs mere

Pædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld

Pædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:

Læs mere

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet

Læs mere

Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015

Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende

Læs mere

Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering. Tegn for dagtilbud Dybbøl/ Sundeved som medarbejderne handler på: Hurtig indsats til børn med særlige behov

Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering. Tegn for dagtilbud Dybbøl/ Sundeved som medarbejderne handler på: Hurtig indsats til børn med særlige behov SMTTE på Inklusion Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering Politisk baggrund: I Sønderborg kommune inkluderes det enkelte barn i fællesskabet. Hvorfor: Vi vil inkludere børn i Sønderborg kommune så de får

Læs mere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats

3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle

Læs mere

Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel

Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset

Læs mere

Veje til et styrket forældresamarbejde

Veje til et styrket forældresamarbejde www.eva.dk Veje til et styrket forældresamarbejde KL s dagtilbudskonference 17. maj 2017, v. Laura Detlefsen Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) - en statslig organisation, der udforsker og udvikler kvaliteten

Læs mere

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert

Læs mere

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen. 1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som

Læs mere

Holbæk Kommunes. ungepolitik

Holbæk Kommunes. ungepolitik Holbæk Kommunes Børneog ungepolitik Indhold Forord... side 3 Udfordringerne... side 4 En samlet børne- og ungepolitik... side 5 Et fælles børnesyn... side 6 De fire udviklingsområder... side 7 Udviklingsområde

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med

Læs mere

Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE

Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE Pædagogisk og didaktisk grundlag er fundamentet for det skole-og studiemiljø som TECHCOLLEGE vil kendes på - en fælles pædagogisk kultur. Grundlaget afspejler

Læs mere

I ALT, HVAD VI GØR MED BØRNENE OG DE UNGE, TAGER VI AFSÆT I

I ALT, HVAD VI GØR MED BØRNENE OG DE UNGE, TAGER VI AFSÆT I I ALT, HVAD VI GØR MED BØRNENE OG DE UNGE, TAGER VI AFSÆT I TIDLIG, RETTIDIG INDSATS OG FOREBYGGELSE HELHEDSSYN PÅ BØRNENE OG DE UNGE VIDENSBASERET UDVIKLING AF VORES PRAKSIS SAMSKABELSE MED OG FOR BØRNENE

Læs mere

Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik

Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige

Læs mere

DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG

DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG Blomsterspiren blev en kombineret institution den 1.7.2016, hvor vi har haft 2 læreplaner for henholdsvis vuggestue og børnehave. Da vi i 2018 / 2019 skal lave ny styrket læreplan,

Læs mere

FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE BALLERUP KOMMUNE

FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE BALLERUP KOMMUNE FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE BALLERUP KOMMUNE 1 BALLERUP KOMMUNE FORÆLDRE SOM SAMARBEJDSPARTNERE INDHOLD Forældre som samarbejdspartnere 3 Faktabox historie 5 En fælles opgave for professionelle og

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE

Læs mere

Fælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune

Fælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik

BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens

Læs mere

Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel

Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Visionens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Vision for alle børn og unges læring, udvikling

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik

BØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik 2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens

Læs mere

Skolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.

Skolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået. Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen

Læs mere

Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune

Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte

Læs mere

Ringsted Kommunes Børne og ungepolitik

Ringsted Kommunes Børne og ungepolitik Ringsted Kommunes Børne og ungepolitik Indhold: Indledning 3 Det står vi for 5 Dannelse og uddannelse rykker! 6-7 Inkluderende fællesskaber giver bedre muligheder for alle 8-9 Vi gør mere af det, der virker

Læs mere

Kalundborg Kommunes. Ledelses- og styringsgrundlag

Kalundborg Kommunes. Ledelses- og styringsgrundlag Kalundborg Kommunes Ledelses- og styringsgrundlag Velkommen til Kalundborg Kommunes nye ledelsesog styringsgrundlag Det beskriver, hvordan vi skaber fælles retning og samarbejde for bedre resultater. Vi

Læs mere

Esbjerg Kommunes BØRN & UNGE POLITIK

Esbjerg Kommunes BØRN & UNGE POLITIK Esbjerg Kommunes BØRN & UNGE POLITIK Sammenhæng og helhed 2012 Forord Med Børn & Unge politikken præsenterer Esbjerg Kommune de værdier og det børnesyn, som skal sikre, at alle kommunens børn og unge får

Læs mere

Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018

Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Oplægget i dag Dagtilbudsaftalen - indhold Dagtilbudsloven: 1. Formålsparagraf 2. Den styrkede pædagogiske læreplan 3. Områder

Læs mere

Ret til en god start BUPL s udspil om tidlig indsats 2018

Ret til en god start BUPL s udspil om tidlig indsats 2018 Ret til en god start BUPL s udspil om tidlig indsats 2018 1 Alle børn har ret til en god start At blive i stand til at klare sig godt i livet handler ikke kun om fremtiden. Det handler i høj grad om at

Læs mere

Børne- og læringssyn i Allerød Kommune

Børne- og læringssyn i Allerød Kommune Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med

Læs mere

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...

Læs mere

Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde

Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament

Læs mere