Læreruddannelsen i Skive

Transkript

1 Indhold Dansk klassetrin... 1 Modul 1: Literacy... 1 Modul 2: Multimodale tekster... 3 Modul 3: Litteratur- og skriftsprogsdidaktik på mellemtrinnet... 5 Modul 4: Litteratur- og skriftsprogsdidaktik på sluttrinnet... 6 Prøven i undervisningsfaget dansk, klassetrin... 8 Undervisningsfag: Dansk, klassetrin BEK, 10. Undervisningsfagene består af fag, svarende til undervisningsfagene i folkeskolen, jf. folkeskolelovens 5, stk. 2. Stk. 2. Uddannelsen skal tilrettelægges således, at den enkelte studerende almindeligvis opnår undervisningskompetence i 3 undervisningsfag, dog mindst 2 undervisningsfag. Stk. 3. Den enkelte studerende skal almindeligvis opnå undervisningskompetence i et af undervisningsfagene Dansk klassetrin, Dansk klassetrin, Matematik klassetrin eller Matematik klassetrin. Dansk klassetrin Dansk omhandler samtidens og andre tidsaldres udtryksformer samt faglig, fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. Faget giver den studerende kompetence til at tilrettelægge og vurdere elevers arbejde med sprog og tekster. Modulerne udbydes i denne rækkefølge: Modul 3, 1, 2 og 4 Modul 1: Literacy Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere læringsmålstyret undervisning i literacy fra klassetrin. Indhold og genrer Børn og unges tekstpraksis, læse- og skriveudvikling i relation til genre, tekstlingvistik og grammatik. Udvalgte tekster, fx informative og argumenterende genrer samt elevtekster, herunder tosprogede elevers tekster. Receptivt Den studerende skal analysere elevers literacy-udvikling, analysere forskellige tekster, herunder elevtekster med fokus på sproglige og intersproglige vejledningsstrategier. Produktivt Den studerende skal modellere literacystrategier. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til literacyundervisning. Forudsætninger for at læse modulet

2 Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere literacyforskning, herunder forskning i pragmatik og genredidaktik samt læse- og skriveforskning. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Fortsat læsning og skrivning Kompetencemål, som indgår i modulet Færdighedsmål: Den studerende kan anvende teorier om literacy vurdere dansk tale- og skriftsprog, elevers sproglige udvikling, og deres beherskelse af dansk retskrivning planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence planlægge og gennemføre undervisning i at analysere argumentation i tekster i forskellige teksttyper og medier vurdere elevers forskellige skrivestrategier i forbindelse med skrivning af tekster i forskellige genrer og kontekster med henblik på fremadrettet vejledning vurdere de læseforståelsesproblematikker, elever møder, når de læser tekster fra forskellige genrer og tidsaldre med henblik på fremadrettet vejledning anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik på at understøtte den enkelte elevs danskfaglige udvikling. give feedback på tosprogede elevers tekster på baggrund af intersprogsanalyse kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog Vidensmål: Den studerende har viden om literacy sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper sprogdidaktik argumentationsanalyse og kildekritik skrivestrategier læseforståelse test og evalueringsformer intersprog og intersprogsudvikling læremidler til sprogundervisning i skolen Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Læreruddannelsens undervisnings- og studieaktiviteter samt de studerendes læreprocesser tilstræbes i modulet - iflg. Studieaktivitetsmodellens 4 kriterier fordelt tilnærmelsesvist således: Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 3: Kvadrat 2: Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer Modulet godkendes til følgende fag: Dansk, specialisering mod kl. Modulevaluering Modulprøve med fokus på den studerendes egen skriftlige kompetence

3 Prøven tager udgangspunkt i det nationale modul 1 Literacy for klassetrin. Prøven relaterer sig til kompetenceområdet "Sprog og kommunikationsundervisning", der omhandler undervisning i sprog og kommunikation såvel som den studerendes egne kommunikative kompetencer. Prøven afvikles som en individuel skriftlig tilstedeværelsesprøve af 5 timers varighed. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under prøven. Prøven finder sted på uddannelsesstedet under opsyn. Den studerende demonstrerer opfyldelse af følgende videns- og færdighedsmål (beskrevet nærmere under modulet Literacy klassetrin): Færdighedsmål: Den studerende kan vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog, herunder elevers sproglige udvikling og beherske dansk retskrivning. Vidensmål: Den studerende har viden om sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper. Prøven er med intern censur og bedømmes med bedømmelsen»godkendt/ikke godkendt«. Modul 2: Multimodale tekster Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere læringsmålstyret undervisning i multimodale tekster for at udvikle elevers tekstkompetence på klassetrin. Indhold og genrer Udvalgte sammensatte tekster, hvor tekst, lyd og billede arbejder sammen. Der er fokus på multimodal analyse og læsning. Analoge og digitaliserede tekster, fx billedfortællinger, film og læringsportaler. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere og kritisk vurdere multimodale tekster og multimodale læremidler. Produktivt Den studerende skal udvikle, eksperimentere med og konkretisere læremidler og didaktisk design i relation til undervisning i multimodale genrer og tekster. Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere forskning i tekstpraksis og semiotisk forskning i kommunikation. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning

4 Kompetenceområde 2: Fortsat læsning og skrivning Kompetenceområde 3: Danskdidaktik Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Læreruddannelsen i Skive Færdighedsmål: Den studerende kan kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk perspektiv skabe hensigtsmæssige tekster til en given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler udvikle læremidler til danskundervisning på grundlag af forskningsbaseret viden planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur kritisk vurdere danskdidaktiske designprocesser og produkter kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale medier Vidensmål: Den studerende har viden om tekster, genrer og medier dansklærerens kommunikative opgaver mundtligt og skriftligt læremiddelproduktion til danskundervisningen tekstdidaktik didaktisk design sprog og medier planlægge og gennemføre undervisningsaktiviteter med tekstproduktion i digitale medier kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog kritisk vurdere digitale ressourcer og deres anvendelse i danskundervisning digitale medier i børns læse- og skrivepraksis i og uden for skolen tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv digitale ressourcer og danskfaglig læring Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Læreruddannelsens undervisnings- og studieaktiviteter samt de studerendes læreprocesser tilstræbes i modulet - iflg. Studieaktivitetsmodellens 4 kriterier fordelt tilnærmelsesvist således: Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 3: Kvadrat 2: Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer Modulet godkendes til følgende fag: Dansk, specialisering mod kl. Evaluering/udprøvning i modulet: I løbet af modulets gennemførelse stilles den studerende, alene eller i gruppe, en skriftlig opgave på 3-5 ns. Besvarelsen lægges på holdets websted og fremlægges mundtligt for holdet. Opgaven knytter sig til et eller flere af modulets kompetencemål. Opgaven formuleres af underviseren. Endvidere kræves deltagelse i projektet It i skolen. - Evalueringen/udprøvningen består i deltagelse i en gruppefremlæggelse for medstuderende af gruppens projekt. Varighed minutter. Kriterier for at bestå modulet:

5 Det er en betingelse for den studerendes gennemførelse af det pågældende modul at den studerende ud over deltagelsen i It i skolen - med sin aflevering af den skriftlige opgave og tilhørende formidling har inddraget alle 4 nedenstående kriterier: færdighed i at analysere, karakterisere og vurdere sprog, tekster og/eller undervisningsmaterialer brug af relevant teoretisk viden brug af fagdidaktisk viden færdighed i at formidle Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Modul 3: Litteratur- og skriftsprogsdidaktik på mellemtrinnet Modultype, -omfang og -sprog Basis, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet: Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i dansk sproglære, i analyse og fortolkning af fiktive tekster og herudfra kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning på mellemtrinnet, der fremmer elevens sprog- og tekstbevidsthed Indhold -sprog, sproglære og sprogbrug, -fiktive og faktive tekster -skrivepædagogik, skriftlige teksttyper og genrer samt elevtekster -børne- og ungdomslitteratur i forskellige genrer, litteratur- og tekstpædagogik Receptivt Den studerende skal kunne beskrive og vurdere elevers skriftsprogsudvikling og give sproglig vejledning i forhold til elevers tekstproduktion. Den studerende skal ud fra begrundet valg af metode analysere og fortolke fiktionstekster samt analysere og vurdere læremidler beregnet til litteraturundervisningen på mellemtrinnet Produktivt Den studerende skal kunne producere tekster til undervisning og understøtte elevers tekstproduktion og formidling. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med materialer og læremidler til tekst- og litteraturundervisningen Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulets vidensgrundlag: Modulet bygger på nyere forskning vedrørende litteraturlæsning og litteraturdidaktik samt skriftsprogsdidaktik Kompetenceområder, som indgår i modulet: 1. Sprog og kommunikationsundervisning 4. Tekster og tekstundervisnning Kompetencemål, som indgår i modulet: Videns mål: Den studerende har grundlæggende viden om: -sprogsystem, herunder grammatik og sprogbrug Færdighedsmål: Den studerende har grundlæggende færdigheder i at: -vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog, herunder elevers sproglige udvikling

6 -sprogdidaktik, herunder evaluering af tekstarbejde - læremidler til sprog- og litteraturundervisningen på mellemtrinnet -dansklærerens grundlæggende kommunikative opgaver mundtligt og skriftligt -tekster, genrer og medier -tekstanalyse -tekstdidaktik og litteraturpædagogik -mundtlig udtryksfærdighed -børnelitteratur til mellemtrinnet -udvikle læringsaktiviteter, der understøtter elevers kommunikative kompetence og begrundet anvende forskellige evalueringsformer i tekstundervisning -skabe en hensigtsmæssig tekst i en given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler -kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk perspektiv -analysere tekster og kritisk vurdere deres anvendelsesmuligheder i undervisningen -begrundet udvikle undervisning i tekster, herunder skønlitteratur -vurdere stemme, mimik og gestik som udtryksmidler i danskundervisningen -begrunde valg af børnelitterære tekster til mellemtrinnet Modulets relation til praksis: Skole- og undervisningspraksis udgør konteksten for de studerendes empiriske undersøgelser i Modulet. Yderligere samarbejde med praksis om f.eks. empiri, samarbejdsprojekter så som temadage eller anden udveksling indgår. Den konkrete udformning fremgår af studieplanen. Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Læreruddannelsens undervisnings- og studieaktiviteter samt de studerendes læreprocesser tilstræbes i modulet - iflg. Studieaktivitetsmodellens 4 kriterier fordelt tilnærmelsesvist således: Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 3: Kvadrat 2: Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Modulet godkendes til følgende fag: Aldersspecialisering mod kl. og kl. Evaluering/udprøvning i modulet: I løbet af modulets gennemførelse stilles den studerende, alene eller i gruppe, to skriftlige opgaver. Hver opgave skal have et omfang på 3-5 ns. Opgaverne knytter sig til et eller flere af modulets kompetencemål. Opgaverne formuleres af underviseren. Kriterier for at bestå modulet: Det er en betingelse for den studerendes gennemførelse af det pågældende modul at den studerende med sine afleveringer har inddraget alle 4 nedenstående kriterier: færdighed i at analysere, karakterisere og vurdere sprog, tekster og/eller undervisningsmaterialer brug af relevant teoretisk viden brug af fagdidaktisk viden færdighed i at formidle Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Modul 4: Litteratur- og skriftsprogsdidaktik på sluttrinnet Modultype, -omfang og -sprog Basis, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk.

7 Kort beskrivelse af modulet: Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i dansk sproglære, i analyse og fortolkning af fiktive tekster og herudfra kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning på mellemtrinnet, der fremmer elevens sprog- og tekstbevidsthed indhold -sprog, sproglære og sprogbrug, -fiktive og faktive tekster -skrivepædagogik, skriftlige teksttyper og genrer samt elevtekster -børne- og ungdomslitteratur i forskellige genrer, litteratur- og tekstpædagogik Receptivt Den studerende skal kunne beskrive og vurdere elevers skriftsprogsudvikling og give sproglig vejledning i forhold til elevers tekstproduktion. Den studerende skal ud fra begrundet valg af metode analysere og fortolke fiktionstekster samt analysere og vurdere læremidler beregnet til litteraturundervisningen på mellemtrinnet Produktivt Den studerende skal kunne producere tekster til undervisning og understøtte elevers tekstproduktion og formidling. De studerende skal udvikle og eksperimentere med materialer og læremidler til tekst- og litteraturundervisningen Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulets vidensgrundlag: Modulet bygger på nyere forskning vedrørende litteraturlæsning og litteraturdidaktik samt skriftsprogsdidaktik Kompetenceområder, som indgår i modulet: Alle 4 kompetenceområder indgår Kompetencemål, som indgår i modulet: Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge og gennemføre undervisning i nabosprog og nabokultur Anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik på at understøtte den enkelte elevs danskfaglige udvikling og forberede elever til afgangsprøve i dansk udvikle begrundede innovative læringsaktiviteter i samarbejde med elever, forældre og aktører uden for skolen udvikle elevernes selvstændige og undersøgende arbejde, herunder aktiviteter, der forbereder til projektopgaven samarbejde med kolleger om begrundet gennemførelse og udvikling af tværfaglige forløb og Vidensmål: Den studerende har viden om nordiske sprog og tekster, herunder nabosprogsdidaktik test og evalueringsformer og folkeskolens afgangsprøve i dansk innovation i dansk fler- og tværfaglige tilrettelæggelser med dansk, tværfagligt samarbejde i skolen og

8 kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog udvikle den enkelte elevs mediebrug og læsevaner begrunde valg af tekster fra Dansk litteraturs kanon til undervisning på klassetrin anvende retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisning skabe hensigtsmæssige tekster til en given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv tekster til elever, elevers tekstbrug, ungelitteratur Dansk litteraturs kanon tekstperformance Dansklærerens kommunikative opgaver, mundtligt og skriftligt Modulets relation til praksis: Skole- og undervisningspraksis udgør konteksten for de studerendes empiriske undersøgelser i modulet. Yderligere samarbejde med praksis om f.eks. empiri, samarbejdsprojekter så som temadage eller anden udveksling indgår. Den konkrete udformning fremgår af studieplanen. Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Læreruddannelsens undervisnings- og studieaktiviteter samt de studerendes læreprocesser tilstræbes i modulet - iflg. Studieaktivitetsmodellens 4 kriterier fordelt tilnærmelsesvist således: Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 3: Kvadrat 2: Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer Modulet godkendes til følgende fag: Dansk, specialisering mod kl. Evaluering/udprøvning i modulet: I løbet af modulets gennemførelse stilles den studerende, alene eller i gruppe, en mediebåret opgave. Besvarelsen fremlægges for holdet. Varighed ca 15 minutter. Opgaven knytter sig til et eller flere af modulets kompetencemål. Opgaven formuleres af underviseren. Kriterier for at bestå modulet: Det er en betingelse for den studerendes gennemførelse af det pågældende modul at den studerende med sin besvarelse har inddraget alle 4 nedenstående kriterier: færdighed i at analysere, karakterisere og vurdere sprog, tekster og/eller undervisningsmaterialer brug af relevant teoretisk viden brug af fagdidaktisk viden færdighed i at formidle Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Prøven i undervisningsfaget dansk, klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Til den skriftlige prøve stilles der en opgave, hvor den studerende skal skrive en sammenhængende tekst, der kommunikerer hensigtsmæssigt og honorerer formelle krav til retskrivning. Opgaven er tredelt og skal indeholde: Læreruddannelsens fag, moduler og prøver

9 1. Analyse af en tekst inden for danskfagets faglige genrer med inddragelse af et fagdidaktisk perspektiv. 2. En skriftlig produktion af en kommunikativ tekst (fx artikel, forældrebrev, anmeldelse etc.) 3. En refleksion over de genrerelaterede og indholdsmæssige valg der er truffet, fx af sprog og stil, bestemte sproghandlinger og layout. Desuden skal der reflekteres over spørgsmål som fx, hvilken betydning det formelle har i en tekst. Prøven tilrettelægges som en 24 timers hjemmeopgave. Den skriftlige opgave er på maks. 10 normalsider. Den skriftlige delprøve afvikles som individuel prøve. 2. delprøve: Mundtlig prøve I den mundtlige prøve skal den studerende efter lodtrækning arbejde med et ud af otte bredt formulerede prøvespørgsmål i forhold til det danskfaglige curriculum, som er indeholdt i de fire moduler knyttet til Dansk klassetrin. De 8 spørgsmål offentliggøres senest ved starten af det semester hvor prøven afvikles. Den studerende er forpligtet på inden prøven - på en af studiestedet fastsat dato - at aflevere en oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål. Den studerende skal til prøven vælge relevante tekster og et fokus inden for det pågældende kompetenceområde, herunder selv udvælge materialer m.m. til at besvare de 8 spørgsmål. Performative elementer integreres i prøven som helhed. Den mundtlige delprøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Forberedelsestid: 1 døgn. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål i angivet form og indhold til rette tid og sted