Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Skovbrynet 2015

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Skovbrynet 2015 Leder: Lisbeth Dyrup Petersen

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 62 76,5% 56 74,7% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 16 19,8% 16 21,3% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 3,7% 3 4,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 1 4 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Antal trepartssamtaler 4 2 *En trepartssamtale er en samtale mellem dagtilbudet, familierådgivningen og forældrene på baggrund af en bekymring i barnets trivsel. Der afholdes som regel trekantssamtaler før der foretages en underretning. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 70 87,5% 49 70% Fokuseret indsats 10 12,5% 12 17,1% Særlig indsats 0 0,0% 9 12,9% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 2 2 Hvor mange er bevilliget 2 2 Antal der gør brug heraf 2 1 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 2 2 Personalets sygefravær i % 9,78 6,75 Kortidsfravær 2,77 2,39 Langtidsfravær 7 4,37 Antal studerende Lønnede studerende 3 2 Ulønnede studerende 2 2 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej

3 Økologimærke Sølv sølv Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,0% ,6% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,0% ,4% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? nej nej Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 1 1 Antal kompetencepædagoger 6 4 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk nej Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. ja ja

4 Lederens kommentar til talmaterialet Børnetal Som følge af det generelle faldende børnetal i kommunen, er antallet af børn i Skovbrynet også faldet. Børnelinealen: De børn som vi vurderer ligger i kategori 3 på børnelinealen, arbejdes der med og vi har igangsat samarbejde med PPR, ressourcepædagoger m.v. Sprogvurdering: Der arbejdes på alle stuer målrettet med sproget. Vi har haft en fællesdag for børnene med temaet "sprog". Vi har desuden to sprogpædagoger. En i vuggestuen og en i børnehaven. Indtil nu har vi tilstræbt at lave sprogvurdering på alle børn 1 gang om året. Det er vores vurdering at udbyttet ikke står mål med de ressourcer det kræver, så fremadrettet er det personalet, der vurderer om der er brug for en sprogvurdring. Sygefravær Vi har haft langtidsfravær ifbm graviditet og sygdom. Korttidssygefravær: overstiger ikke det forventelige. Kompetencepædagoger Vi har 4 kompetencepædagoger som dækker: sprog (2) natur (1) motorik (1)

5 Ældste børnehavebørn

6 Lederens kommentar til kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Kompetenceprofilen for Skovbrynets ældste børn giver et realistisk billede af gruppen. Børnene er i god udvikling. Storebørnsgruppen er en gruppe på 17 børn med børn med forskellige kompetencer, som vi har forsøgt at tilgode se på bedste vis. I gruppen har man arbejdet målrettet med at gøre børnene skoleparate. En del af året har børnene været delt i grupper flere af ugens dage, hvor der er blevet arbejdet målrettet og dybdegående med forskellige temaer. Gupperne har hhv været hjemme i huset og haft "skole" og i skoven og været i naturen. Naturen Storebørnsgruppen er fast i skoven flere gange om ugen og arbejder med emnet om naturen og naturfænomener. Børnene går fra Skovbrynet til Skovløberhuset, og der er afsat tid til at stoppe op og "opdage" naturen. Vi kan på kompetencehjulet se at deres viden om naturen er god. Sprog Gruppens profil matcher den børnegruppe, som de har på stuen. Der arbejdes generelt meget med sproget og dialogisk læsning til samlinger og i hverdagen. Kultur Gruppen har arbejdet med sang og instrumenter, når de har haft rytmik, til samling og når de er i skoven. De har været med i julekalenderen for børn på Trapholt, besøger jævnligt biblioteket og har været til teaterforestilling. Gruppe har deltaget i en designproces om en ny legeplads i legeparken. De har haft besøg af en historiefortæller. Storebørnsgruppen har holdt fastelavn på plejehjemmet på Bertram Knudsensvej, hvor de slog katten af tønden sammen med de ældre. Sociale kompetencer Der er blevet arbejdet med konflikthåndtering, venskaber, fri for mobberi m.m. Meget af dette er foregået til samlingerne og i de situationer der opstod. Personlige kompetencer Børnene ligger på niveau. Krop og bevægelser Børnene ligger på niveau og er også noget af det gruppen arbejder meget med.

7 Ældste vuggestuebørn

8 Lederens kommentar til kompetenceprofil fra vuggestuen Profilen for vores ældste vuggestuebørn viser en gruppe velfungerende børn i særdeles god udvikling. Vi arbejder i processer, men er samtidig opmærksomme på at inddrage alle læreplanstemaer. Stuerne arbejder på tværs af grupperne, tager på ugentlige ture, laver rytmik med bl.a. massage m.v. Der er opbygget en fast rytme og kultur, som giver børnene tryghed og gode udviklingsmuligheder.

9 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2015 Design/Innovation Eksisterende strategier/politikke r 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer f. pæd. læreplaner Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Fællesdag: Fernisering P-dag på Gram Facilitering af p-møder planlagt ud fra efter fællesdag slot: design (mange forskellige designproces. med design Projekt bolde: designværktøjer og Designproces fokus på at skabe tænkning i brug) vedr ny overskud Lisbeth uddannelse legeplads i Julefrokost Souschef netværksmøde Legeparken. planlægning gennemført ud fra Opfinde lege: Plan for design i designtænkning/metode Gemme tek Skovbrynet r Doktor Gris Tidlig indsats og 1. Plads til alle store Fællesdage Brev om fri for SMITTE på hvorfor Børn med særlige behov inklusion som små (Fælles giver mobberi til nye vi skal arbejde mappe strategi) fællesskab og forældre i bhv. med inklusion Sparring med Helle 2. Strategisk Plan på sammenhold. Pædagogisk Teamdag Outzen Børneområdet for Fællessang om forum til flere inklusionspædagog Plads til alle store fredagen. børn/famlier er som Små Fri for mobberi. Plan for inklusion. 3.Ramme for Priktest, pædagogiske demografisk læreplaner undersøgelse og

10 børnelineal Helle Outzen med til p-møde: overgrebspakken P-dag 2016 med Ulla Pedersen Forældreinddragels Styrelsesvedtægten Pynte juletræ Forældre bygge e inddragelse af for forældre- på sygehuset skur til cykler den verden vi bestyrelser Synge og holde Legepladsdag fungerer i fastelavn på forår 2015 plejehjem Søge legater til legepladsen Familiedag med valg til bestyrelsen Fællesspisning stuevis Forældrekaffe Rammesætning 1.Koldingmodel- Kompetencehju Intra: Plakater til Personalemappe len(ledelse) l Dagbøger dokumentation af Drejebog for p-møder 2.Designstrate-gi Dokumentation Foto hverdagstema/ Drejebog for 3. Etc. af hverdagen Ferieperioder læreplaner arbejdsopgaver i Rød stue: tavle Projekt bolde: ledelsesteamet til hverdagen Tavlerne ved månedlig Årshjul stuerne planlægning af Oplæg til arbejdsopgaver ledelsesworkshop: SPU pædagogik i alt over Kompetencehjul alt

11