Bilag [PRIMÆRT BILAG si. 3-7 & si ] Strategi 2020 Afrapportering på centrale strategiindikatorer med milepæle

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bilag [PRIMÆRT BILAG si. 3-7 & si ] Strategi 2020 Afrapportering på centrale strategiindikatorer med milepæle"

Transkript

1 Bilag [PRIMÆRT BILAG si. 3-7 & si ] Strategi 2020 Afrapportering på centrale strategiindikatorer med milepæle Maj 2016

2 Kolofon Dato 26. maj 2016 Ansvarlig Kirstine Wolsing Thers, Ledelsessekretariatet Rikke Mandrup Hansen, Ledelsessekretariatet

3 Indledning Metropol har en klar ambition om at uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Metropols strategi 2020 er et svar på denne ambition. En strategi der styrker de dimittender vi uddanner og som former de områder af samfundet, som de skal virke i. Metropol følger systematisk op en gang årligt på realiseringen af strategien. Nærværende rapport gør status på de indikatorer og milepæle for 2015, som er formuleret i relation til de fem strategiske mål i Metropols strategi. I alt er der 19 indikatorer: Strategimål 1: Flere undervisere, der forsker 1. Andel af fastansatte undervisere, der deltager i forsknings- og udviklingsarbejde jf. frascati-definitionen i løbet af det seneste år. 2. Andel af afsluttede og igangværende frascati-projekter, der efterfølgende anvendes i/omsættes til ydelser for studerende/kursister/partnere, hhv. i grunduddannelserne, EVU og konsulentydelser. 3. Andel af fastansatte undervisere, der er forskningskvalificerede. (Har en ph.d.grad) 4. Opgørelse af skriftlig F&U produktion i det seneste år 5. Ekstern finansiering i Fou-projekter: 1) Antal FoU-projekter gennemført med ekstern finansiering 2) Samlet ekstern finansiering i kr. Strategimål 2: Bedre integration af praksis i undervisningen 6. Andel af fastansatte undervisere med professionsbaggrund 7. Andel af fastansatte undervisere, der har været i praksis i løbet af det seneste år indenfor følgende kategorier 1) Sam-undervisning og 2) Praktikophold i praksis 8. Tværprofessionelle kompetencer Strategimål 3: De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen 9. Styrkelse af faciliteter til simulations- og trænings-aktiviteter 10. Ændret sammensætning af undervisningsaktiviteter undervisningen tilrettelægges med et større fokus på professions- og praksisrelevante træning og øvelser Strategimål 4: Stærkere studerende og højere krav 11. Der er levedygtige og stærke DSR på alle uddannelser/institutter 12. De studerende deltager i fastansættelser på den enkelte uddannelse 13. Andelen af studerende, der oplever deres uddannelse som et fuldtidsstudium 14. Andelen af studerende, der oplever, at der stilles høje krav til deres faglighed og deltagelse i deres uddannelse 15. Styrkelse af studiemiljø og faciliteter til de studerende jf. Bygningsstrategi 16. Adgangskvotient i optaget Strategimål 5: Adgang 24/7 17. Andel af skriftlige eksamener og opgaveafleveringer der foregår digitalt 18. Udvikling af digital læring 19. Brug af Intrapol 3

4 Afrapporteringen på milepælene for 2015 på de strategiske indikatorer viser overordnet, at Metropol flytter sig i den rigtige retning. Organisationen har nået de fleste af de milepæle, der har været sat for Der er dog også områder, hvor der er plads til forbedring. 1.0 Resultat 2015 kort fortalt Milepælene for 10 ud af 19 indikatorer er opfyldt for Derudover er 5 indikatorer delvist opfyldt og 2 indikatorer ikke opfyldt. 2 indikatorer opgøres ikke. For løbende at have relevante og ambitiøse indikatorer for strategien bliver der løbende udviklet indikatorer. For oversigt over indikatorer og milepæle for samt ambitioner for 2020 se side Formål med strategiafrapporteringen Metropols årlige strategiafrapportering er et vigtigt pejlemærke i forhold til, hvordan det går med at indfri de strategimål, som vi leder institutionen efter. Resultatet formidles til chefer, ledere, medarbejdere og samarbejdsorganisationen, og resultaterne anvendes systematisk i de kvalitetssikringsprocesser, der er etableret i organisationen, således at der er en bevidsthed om, hvor vi vil hen og hvor vi skal sikre en bedre fremdrift. 3.0 Læsevejledning Startegiafrapporteringen opgøres et mål af gangen begyndende med strategimål 1. Hvert strategimål præsenteres indledningsvist (helside) og herefter bliver indikatoren under det respektive strategimål opgjort en efter en i forhold til den milepæl, der er sat for Hver enkelt opgørelse af indikatorer starter indledningsvist med en tabeloversigt over milepæl 2015, opgørelse 2015, milepæle samt ambitionen for 2020 for indikatoren. For et overblik over de seneste tre års resultater præsenteres nedenfor oversigt over opgørelse af strategiindikatorer

5 5

6 6

7 7

8 8

9 Strategimål 1: Flere undervisere, der forsker Med strategimålet sætter Metropol fokus på, at der sker en god fremdrift i forsknings- og udviklingsmiljøerne på Metropol. Tre ud af fem milepæle er opfyldt, en er delvist opfyldt og en er ikke opfyldt under strategimål 1. Indikator 1.1 Andel af fastansatte undervisere, der deltager i forsknings- og udviklingsarbejde jf. frascatidefinitionen i løbet af det seneste år (ikke opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition pct. af fastansatte undervisere deltager i FoU-arbejde 43 pct. af fastansatte undervisere deltog i FoU-arbejde = ikke opfyldt 50 pct. af fastansatte undervisere deltager i FoU-arbejde 50 pct. af fastansatte undervisere deltager i FoU-arbejde 75 pct. af fastansatte undervisere deltager i FoU-arbejde Der er fokus på, at en stadig større andel af undervisere indgår i forsknings- og udviklingsarbejdet. Det skaber et bredere og stærkere faglig FoU-miljø på de enkelte uddannelser og bidrager samtidig til at øge videnniveauet i undervisningen. Et videnniveau som fortsat direkte kan anvendes i professionernes praksis. Milepælen er ikke opfyldt. I alt havde 43 pct. af de fastansatte undervisere i 2015 anvendt minimum 5 pct. af deres arbejdstid i forsknings- og udviklingsaktiviteter mod en milepæl på 45 pct. Der ses dog en positiv forøgelse af antallet fra 2014 til 2015 på 7 procentpoint jf. nedenstående tabel, og resultatet vurderes i det lys som acceptabelt. 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Andel af FoU-aktive undervisere % 42% 43% 36% 38% 31% Metropol samlet SAMFPÆD SUNDTEK 2014 (n = 555) 2015 (n = 550) De 43 pct. i 2015 betyder, at 234 ud af 550 undervisere har været FoU-aktive, hvor det i 2014 var 198 ud af 555 undervisere (36 pct.). 9

10 Milepælen for 2016 er, at 50 pct. af de fastansatte undervisere er FoU-aktive. Ambitionen for 2020 var sat til 100 % af de fastansatte undervisere skulle være FoUaktive, hvilket nedjusteres til 75 % fastansatte undervisere. På baggrund af de gennemførte fagfællesevalueringer af Metropols FoU-miljøer og en drøftelse i organisationen vurderes det hensigtsmæssigt at nedjustere, således at Metropol fortsat sikrer en god inddragelse af de medarbejdere, der indgår i FoU. Indikator 1.2. Andel af afsluttede og igangværende frascati-projekter der efterfølgende er blevet anvendt i/omsat til ydelser for studerende/kursister/partnere, hhv. grunduddannelser, EVU og konsulentydelser (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition pct. af FoU-projekter omsættes 91 pct. af FoU-projekter omsættes = opfyldt 90 pct. af FoU-projekter omsættes 93 pct. af FoU-projekter omsættes 100 pct. af FoU-projekter omsættes. Det er helt centralt, at værdikæden fra forskning og udvikling til Metropols grunduddannelser, efter- og videreuddannelser samt konsulentydelser realiseres. Derfor følges omsætningen/anvendelsen af viden fra FoU-projekter ind i vores kerneydelser under strategimål 1. Milepælen er opfyldt. Resultatet af en spørgeskemaundersøgelse 1 viser, at 91 pct., dvs. 81 ud af de i alt 89 frascati-projekter anvender og/eller omsætter projektet til ydelser for studerende, kursister eller partnere. Sidste års resultat var 92 pct. (72 ud af 78 projekter) af frascati-projekterne. Spørgeskemaundersøgelsen viser, at projekterne primært har været anvendt til: Resultater og metoder som er blevet præsenteret i undervisningen(f.eks. oplæg/forelæsninger, workshop) (71 pct. på grunduddannelser og 45 % på Efter- og videreuddannelser) Undervisningscases som er blevet anvendt i undervisningen på grunduddannelserne (69 pct.) Datamaterialer som er blevet anvendt i undervisningen på grunduddannelserne (55 pct.) Milepælen for 2016 er, at 90 pct. af de afsluttede og igangværende frascati-projekter er omsat. Indikator 1.3 Andelen af fastansatte undervisere, der er forskningskvalificerede (har en ph.d.grad) (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse pct. af fastansatte undervisere er forskningskvalificerede 19 pct. af fastansatte undervisere er forskningskvalificerede = opfyldt 1 Svarprocent 100 %, 10

11 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition pct. af fastansatte undervisere er forskningskvalificerede 25 pct. af fastansatte undervisere er forskningskvalificerede 30 pct. af fastansatte undervisere er forskningskvalificerede Metropol ønsker at øge andelen af undervisere med forskningskvalifikationer for at sikre fremdrift i forsknings- og udviklingsmiljøerne. Milepælen er opfyldt, da 19 pct. af alle fastansatte undervisere i 2015 var forskningskvalificerede. Det er i antal en stigning fra 79 ud af 555 undervisere i 2014 til 104 ud af 550 undervisere i I alt en stigning på 5 procentpoint jf. nedenstående tabel. 20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% Andel forskningskvalificerede undervisere % 14% 12% 2013 (n=539) 2014 (n=555) 2015 (n=550) Milepælen for 2016 er, at 22 pct. af de fastansatte undervisere er forskningskvalificerede. Milepælen er således opjusteret fra 18 pct. grundet det postive resultat i Indikator 1.4 Opgørelse af skriftlig FoU-produktion i det seneste år (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition ) I alt 112,5 point på Forsknings- og innovationsstyrelsens autoritetsliste 2) I alt 56 point på UC Videns liste 1) I alt 173,5 point på Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste = opfyldt 2) I alt 60,5 point på UC Videns liste = opfyldt 1) I alt 192 point på Forsknings- og innovationsstyrelsen autoritetsliste og UC Videns liste tilsammen 1) I alt 215 point på Forsknings- og innovationsstyrelsen autoritetsliste og UC Videns liste tilsammen Fastsættes senere Det er Metropols mål, at alle resultater af forsknings- og udviklingsarbejder på Metropol er relevante, anerkendte og praksisrettede, og at resultater formidles ad alle relevante og anerkendt kanaler. Denne indikator følger produktionen af relevante publikationer. 11

12 Skriftlig FoU-produktion opgøres ud fra Metropols publikationer på to forskellige lister med publiceringskanaler; 1) Styrelsen for Forskning og Innovations autoritetsliste og 2) listen anerkendt af UC Videns kvalitetsudvalg. Der er fastsat årlige målsætninger for den enkelte type publikationsform på hver af listerne (fx mål for antal artikler) som tilstræbes realiseret. Hovedambitionen er dog at opnå et samlet niveau for hver af listerne. Det samlede niveau beregnes ved antal publikationer, som afhængigt af typen tildeles forskellige point jf. nedenstående oversigt 2. Publikationsform Antal point Monografier 3 og rapporter 5 Artikler i tidsskrifter eller proceeding 1 Artikler i antologier (bidrag til bøger) og bidrag til 0,5 rapporter Tabel 1: Pointsystem for publikationsformer Milepælen for 2015 for skriftlig FoU-produktion var hhv. 112,5 point på Forsknings- og innovationsstyrelsens autoritetsliste og i alt 56 point på UC Videns liste. Metropol kom i mål på begge hovedmål med henholdsvis 173,5 og 60,5 point på de to lister. Ses der på de enkelte målsætninger for publikationsformerne kommer Metropol i mål på tre ud af seks målsætninger. At den samlede milepæl realiseres skyldes primært, at der er publiceret et større antal bøger og artikler i tidsskrifter på den prestigefyldte Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste end forventet jf. nedenstående tal. Publikationer i publikationskanaler (tidskrifter eller forlag) på Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste, opdelt på Publikationsform Målsætning Resultat Point pr. Samlet point 2015 antal 2015 antal antal Monografier og rapporter Artikler i tidsskrifter eller proceeding Artikler i antologier (bidrag ,5 13,5 til bøger) og bidrag til rapporter Resultat i samlet point ,5 Milepæl for samlet point ,5 2 Pointsystemet baseres på den bibliometriske forskningsindikators vægtning af publikationsformer på niveau 1. Det vil sige, at videnskabelige monografier (bøger) tildeles fem point, videnskabelige artikler tildeles 1 point og antologibidrag og videnskabelige artikler i antologier tildeles et halvt point. Pointene lægges sammen og udgør den endelige milepæl. 3 En monografi er en publikation, hvor forfatteren/forfatterne har forfattet hele teksten i publikationen. Har man kun været forfatter til en del af teksten, skal publikationen i stedet registreres under enten bidrag i antologi eller artikel i tidsskrift. I praksis betyder det, at det tæller typerne bog, rapport, og lærebog. 12

13 Publikationer i publikationskanaler (tidskrifter eller forlag) på listen anerkendt af UC Videns kvalitetsudvalg, opdelt på Publikationsform Målsætning Resultat Point pr. Samlet point 2015 antal 2015 antal antal Monografier og rapporter Artikler i tidsskrifter eller proceeding Artikler i antologier (bidrag ,5 4,5 til bøger) og bidrag til rapporter Resultat i samlet point ,5 Milepæl for samlet point point Tabel 2: Opgørelse over publikationer på Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste og listen anerkendt af UC Videns Kvalitetsudvalg Fra 2016 fastsættes milepælene for FoU-produktion i tråd med 2015 dog med en sammenlægning af de to lister, da listerne er blevet lagt sammen i Udviklingskontrakten grundet revidering af opgørelsesmetode i Vidensregnskabet. Milepælen for 2016 er korrigeret ift. milepælene i Udviklingskontrakten, som er godkendt af ministeriet. Milepælen for 2016 er derfor: Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste og UC Videns liste: 15 Monografier og rapporter 86 Artikler i tidskrifter eller proceeding 62 Bidrag til antologier (bidrag til bøger) og bidrag til rapporter Samlet antal point der skal opnås i 2016: 192 point. Indikator 1.5 Ekstern finansering i FoU-projekter 1) Antal FoU-projekter gennemført med ekstern finansiering 2) Samlet ekstern finansiering i kr. (delvist opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition ) 55 frascati-projekter 2) 30 mio. kr. i ekstern finansiering 1) 60 frascati-projekter = opfyldt 2) 20,5 mio. kr. i ekstern finansiering = ikke opfyldt 7 FoU-projekter hjemtaget med en bevilling på mere end 1. mio. kr 9 FoU-projekter hjemtaget med en bevilling på mere end 1. mio. kr. Fastsættes senere Den sidste indikator under strategimål "Flere undervisere der forsker" følger Metropols evne til at tiltrække ekstern finansiering af FoU og gennemføre FoU-projekter med ekstern finansiering. Det er afgørende, at Metropol har succes med hjemtag af midler, hvis vi skal realisere vores ambitioner for vores praksisnære forsknings- og udviklingsaktiviteter. Milepælen er delvist opfyldt. I 2015 blev der gennemført i alt 60 frascati-projekter med ekstern finansiering mod en målsætning på 55 frascati-projekter. Metropol har i

14 hjemtaget eksterne midler for 20,5 mio. kr., hvilket betyder, at Metropol ikke lever op til milepælen på 30 mio. kr. I 2015 er der udarbejdet en revideret styringsmodel for FoU-området. En væsentlig del af denne nye styringsmodel er indførelsen af to til tre gange årlige pipelinemøder mellem prodekan, institutchef og øvrige FoU-ansvarlige ledere (fx uddannelsesledere og docenter). Formålet med disse møder er, at drøfte udviklingen af den samlede projektportefølje, særligt i forhold til ekstern finansiering. På baggrund af erfaringen med opgørelse af indikatoren ændres opgørelsesmetoden, således at indikatorens forklaringskraft i videre udstrækning relaterer sig til det igangværende års idégenerering, i stedet for de aktiviteter der udspringer af de foregående års. Således ændres indikatoren til Antal af eksternt finansierede projekter hjemtaget med en bevilling på mere end 1 mio. kr. (ekskl. ph.d.-projekter). Milepælen vil for 2016 og 2017 være henholdsvis 7 og 9 FoU-projekter hjemtaget med en bevilling på mere end 1. mio. kr. Baseline i 2015 var 4 FoU-projekter. 14

15 15

16 Strategimål 2: Bedre integration af praksis i undervisningen Alle tre milepæle for indikatorerne under strategimål 2 "Bedre integration af praksis i undervisningen" er opfyldt for Indikator 2.1 Andel af fastansatte undervisere med professionsbaggrund (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition 2020 Min. 50 pct. fastansatte undervisere med professionsbaggrund 64 pct. fastansatte undervisere med professionsbaggrund = opfyldt Min. 50 pct. fastansatte undervisere med professionsbaggrund Min. 50 pct. fastansatte undervisere med professionsbaggrund Min. 50 pct. som gennemsnit. Max 90 pct. på den enkelte uddannelse Metropol følger udviklingen i fastansatte undervisere med professionsbaggrund under Strategimål 2 "Bedre integration af praksis i undervisningen", da undervisernes egen professionsbaggrund er væsentlig for den tætte tilknytning til praksisfeltet, som vores uddannelser skal have 4. Milepælen om at min. 50 pct. fastansatte undervisere i 2015 er igen i år opfyldt. En opgørelse viser, at 64 pct. af Metropols undervisere har uddannelsesmæssig baggrund i uddannelsens profession svarende til 274 undervisere ud af 427 undervisere. Ernæring- og Sundhedsuddannelsen har den laveste andel af undervisere med professionsbaggrund (36 pct.), hvor Jordmoderuddannelsen har den højeste andel (100 pct.). Metropol evner således samlet set både at opnå det målsatte niveau af forskningskompetencer (indikator 1.3 forskningskvalificerede undervisere) og kompetencer fra professionen (denne indikator) hos underviserne. 4 Som det fremgår af ovenstående tabel indgår ikke alle Metropols uddannelser i denne indikator. Ovenstående uddannelser er udvalgt på den baggrund, at uddannelsen har en veletableret profession. Eksempelvis indgår Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen ikke af denne indikator, da uddannelsen endnu er så ny, at der ikke er en veletableret profession at rekruttere fra. Der ligger hos denne type uddannelser naturligvis et ansvar for også at sikre, at undervisergruppen har erfaring inden for den praksis uddannelsen uddanner til. 16

17 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Undervisere med professionsbaggrund % 100% 93% 92% 84% 73% 78% 81% 71% 72% 54% 51% 50% 50% 47% 41% 36% 26% ISA SOL FYS ERGO JORD ESU BIO RAD ISY Opgørelsen viser, at der en sket en stigning i undervisere med professionsbaggrund på et enkelt procentpoint sammenlignet med opgørelsen i 2014 (63 pct.), hvor milepælen også var opfyldt. Ovenstående tabel viser, at andelen af undervisere med professionsbaggrund generelt har været stabil fra 2014 til Det er vigtigt at holde fokus på, at andelen af undervisere med professionsbaggrund fastholdes på min. 50 pct., når uddannelserne i de kommende år samtidig rekrutterer målrettet for at få en højere andel af undervisere med forskningskompetencer. Milepælen for 2016 er derfor ligeledes, at minimum 50 pct. af underviserne har en professionsbaggrund. Indikator 2.2: Andelen af fastansatte undervisere, der har været i praksis i løbet af det seneste år indenfor følgende kategorier 1) Samundervisning 2) Praktikophold i praksis (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition ) Samundervisning 42 pct. 2) Praktikophold i praksis 25 pct 1) Samundervisning 44 pct. = opfyldt 2) Praktikophold i praksis 34 pct = opfyldt 1) Samundervisning 45 pct. 2) Praktikophold i praksis 35 pct 1) Samundervisning 46 pct. 2) Praktikophold i praksis 38 pct. 1) Samundervisning 50 pct. 2) Praktikophold i praksis 40 pct. Bedre integration af praksis skal udover undervisernes professionsbaggrund løftes ved, at undervisere på forskellige måder skal integrere og invitere praksis ind i uddannelserne. På Metropol gør vi det blandt andet ved 1) at undervisere fra Metropol og praksis underviser sammen (samundervisning). Det styrker undervisningens praksiskobling og 17

18 underviserne fra Metropols viden om praksis. Viden om praksis hos underviserne styrkes på Metropol tillige ved, at 2) underviserne er på praktikophold i praksis. Milepælen for begge måder at integrere praksis på er opfyldt: Kategori 1: Samundervisning 44 pct. af underviserne har undervist i min. 3 lektioner sammen med en fra praksis svarende til 217 undervisere ud af 498 undervisere. Milepælen var 42 pct. Kategori 2: Praktikophold i praksis 34 pct. af underviserne har været på praktikophold i praksis svarende til 169 undervisere ud af 498 undervisere. I alt har der været afholdt 672 praktikophold, hvor den hyppigste længde er praktikophold på en enkelt dag. Milepælen var 25 pct. Praktikophold er en åben definition og der indgår således forskellige typer af praktikophold i opgørelsen. Størstedelen af praktikopholdene på en dags varighed er, hvor underviseren besøger studerende/praktikgrupper i praksis. 50% 40% 30% 20% 10% Andel af undervisere der har været i praksis % 36% 44% 42% 20% 21% 34% 25% Resultat 2013 Resultat 2014 Resultat 2015 Milepæl % Samundervisning Praktikophold i praksis Ovenstående viser, at niveauet af aktiviteter der omhandler undervisere, der har været i praksis i løbet af det seneste år særligt har udviklet sig positivt fra 2014 til 2015, hvilket også har resulteret i, at milepælene for både samundervisning og praktikophold er opfyldt for Ligesom de seneste to år viser opgørelsen, at det er forskelligt hvilke typer af koblinger til praksis, der prioriteres på de enkelte uddannelser. Milepælen for 2016 er 1) at 45 pct. af underviserne har undervist sammen med en fra praksis og 2) at 35 pct. af underviserne har været på praktikophold i praksis. Der er således sket en opjustering af milepælen vedr. praktikophold fra 26 pct. til 35 pct. grundet det positive resultat i Ligeledes er ambitionen for 2020 opjusteret for praktikophold fra 35 pct. til 40 pct. 18

19 Indikator 2.3 Tværprofessionelle kompetencer (opfyldt) Milepæl 2015 Færdigudvikling og implementering af et nyt tværprofessionelt forløb Opgørelse 2015 Færdigudviklet og implementeret et nyt tværprofessionelt forløb = opfyldt Milepæl 2016 Etablere baseline på baggrund af første evaluering af det tværprofessionelle forløb Milepæl 2017 Fastsættes på baggrund af baseline i 2016 Ambition 2020 Fastsættes senere Fra 2015 er indikatoren "Tværprofessionelle kompetencer" en del af Metropols strategiafrapportering under strategimål 2 "Bedre integration af praksis i undervisningen". Metropol ønsker at styrke de studerendes tværprofessionelle kompetencer og dermed imødekomme det behov aftagerne i højere og højere grad peger på, nemlig behovet for fagligt kompetente medarbejdere som i udpræget grad kan arbejde på tværs af professioner og sektorer. Metropol har siden sommeren 2008 udbudt et tværprofessionelt 10-ugers modul for sundhedsuddannelserne og fra februar 2012 har de 3-uger heraf haft deltagelse af studerende fra andre uddannelser på Metropol. Direktionen besluttede imidlertid i 2014 at iværksætte et nyt 10-ugers tværprofessionelt modul for alle studerende fra august 2015, der erstatter de eksisterende forløb. Det 10 ugers tværprofessionelle modul er færdigudviklet og blev første gang afholdt i efteråret 2015 og milepælen er således opfyldt. Modulet retter sig nu bredt mod studerende fra både sundhedsfaglige samt samfundsfaglige og pædagogiske uddannelser. Modulet er sammensat af 12 temaforløb, som organiserer de studerende i naturlige arbejdsfællesskaber omkring aktuelle problemstillinger fra praksis. De studerende træner og øver sig på modulet i at indgå i tværprofessionelle samarbejder med andre og med afsæt i egen professionsfaglighed bidrage til den fælles opgaveløsning omkring en praksisnær problemstilling. Efter en vellykket opstart af det nye modul vil de næste udviklingspunkter være at styrke undervisernes kompetencer i det tværprofessionelle fokus. Undervisning i et tværprofessionelt forløb kræver andre og nye kompetencer hos underviserne ift. at facilitere og bringe viden i spil på tværs af professioner. Endvidere vil et fokus være at styrke integrationen mellem det tværprofessionelle modul og den øvrige del af uddannelsen. Milepælen for 2016 er at etablere en baseline på baggrund af første evaluering af det tværprofessionelle forløb. Spørgedimensionen vil være, om de studerende bliver rustet til at samarbejde og koordinere tværprofessionelle indsatser ud fra borgernes behov og temaets konkrete problemstillinger. 19

20 20

21 Strategimål 3: De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen Milepælene under strategimål 3 er opfyldt. Indikator 3.1. Styrkelse af faciliteter til simulations- og træningsaktiviteter (opfyldt) Milepæl 2015 Praksis- og Innovationshuset på Sigurdsgade er færdig omkring årsskiftet 2015/2016 Opgørelse 2015 Praksis- og Innovationshuset på Sigurdsgade stod færdigt i februar 2016 = opfyldt Milepæl 2016 Ombygningen af laboratorier i Bygning A på Sigurdsgade er afsluttet (afleveret af entreprenørerne til Metropol) ca. ved årsskiftet 2016/2017 Milepæl ) Ibrugtagning af bygning A: Indretning af bygningerne og taget i brug af uddannelserne. Ambition ) Ibrugtagning af Bygning F, Professionernes praksishus. Alle planlagte uddannelser har taget huset i brug. Fastsættes senere For at øge simulation og træning i undervisningen arbejder Metropol både på de konkrete indholdsmæssige ændringer i undervisningen samt på rammerne for denne type undervisning i form af nye moderne simulationsfaciliteter. I februar 2016 blev Metropols nye Praksis- og Innovationshuset på Campus Nørrebro overdraget fra entreprenørerne til Metropol og milepælen er således opfyldt i

22 Billede 1: Illustration af Metropols nye Praksis- og Innovationshuset på Campus Nørrebro Næste fase af etableringen af Praksis- og Innovationshuset er at indrette lokalerne; herunder købe udstyr til de 12 uddannelser, der på forskellig vis skal træne og øve i huset. Udviklingen af brugen af huset er i gangsat med henblik på ibrugtagning til undervisning omkring årsskiftet Det forventes at studerende fra i alt 12 uddannelser vil have deres gang i huset. Funktionerne i Praksis- og Innovationshuset vil komme til at bryde med det traditionelle faglokale i den forstand, at aktiviteterne bliver indrettet til tværfaglig træning og skal kunne simulere virkelighedstro arbejdsmiljøer. Praksishuset vil skabe mulighederne for at supplere den teoretiske del af uddannelsen med situationer som de studerende vil møde, når de kommer til at arbejde i praksis. Der indrettes simulationsmiljøer som fx minihospital med fødestue og sengestue. Udviklingen af huset sker i samarbejde med Industriens Fond, der bidrager til etablering af miljøer, hvor studerende og underviserer sammen med erhvervslivet kan udvikle og teste produkter, metoder og idéer. Industriens Fond har bevilliget Metropol 10,5 mio. kr. til dette. Milepælen for 2016 er: Ombygningen af laboratorier i Bygning A på Sigurdsgade er afsluttet (afleveret af entreprenørerne til Metropol) ca. ved årsskiftet 2016/ Indikator 3.2 Ændret sammensætning af undervisningsaktiviteter undervisningen tilrettelægges med et større fokus på professions- og praksisrelevante træning og øvelser (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition 2020 Implementering af nye, konkrete initiativer med henblik på at øge træning og øvelse i undervisningen. Initiativer skal have ført til ændring i sammensætningen af undervisningsaktiviteter på minimum 1-2 moduler på hhv. Socialrådgiveruddannelsen, Læreruddannelsen og Professionsbacheloruddannelsen i offentlig administration. Opfyldt Der implementeres nye, konkrete initiativer mhp. at øge træne og øve i undervisningen. Det betyder, at der skal ske helt konkrete, identificérbare ændringer i sammensætningen af undervisningsaktiviteter på min. 1-2 moduler på hhv. Socialrådgiveruddannelsen, Læreruddannelsen og Professionsbacheloruddannelsen i offentlig administration. Der implementeres nye, konkrete initiativer mhp. at øge træne og øve i undervisningen. Det betyder, at der skal ske helt konkrete, identificérbare ændringer i sammensætningen af undervisningsaktiviteter på min. 1-2 moduler på hhv. Socialrådgiveruddannelsen, Læreruddannelsen og Professionsbacheloruddannelsen i offentlig administration. Professions- og praksisrelevante øvelser og træning er en velintegreret del af 5 Milepælen hed oprindeligt "Nyindretning af laboratorier i Bygning A på Sigurdsgade er afsluttet ca. ved årsskiftet 2016/2017". Det er præciseret i 2016, at der menes afleveringen af bygningen fra entrepreneurer til Metropol ca. ved årsskiftet 2016/

23 undervisningen på alle uddannelser Milepælen for denne indikator er opfyldt. Afrapporteringen viser, at der på de tre uddannelser i højere grad er integreret træne og øve aktiviteter som en del af uddannelsen. Eksempelvis er et modul på Professionsbacheloruddannelsen i Offentlig administration ændret, således at de studerende skal løse en konkret case for en virksomhed, som de selv tager kontakt til. De studerende fremlægger forslag til løsning af casen for virksomheden med henblik på at få lov til at afprøve det konkrete forslag. Gennem denne proces får de studerende trænet og øvet de redskaber de skal ud og bruge i praksis samt får input og kritik, som de tager med til den mundtlige eksamen. De nye træne og øve aktiviteter er gennemført med succes og vil blive en fast del af modulet fremadrettet. Indikatoren udgår efter 2015, da indikator 3.3 Andelen af studerende der træner og øver praktiske færdigheder måler på træne og øve aspektet for alle grunduddannelser. 23

24 24

25 Strategimål 4: Stærkere studerende og højere krav I alt er tre milepæle ud af seks under strategimål 4 opfyldt. En milepæl er delvist opfyldt og to milepæle er ikke opfyldte. Indikator 4.1: Der er levedygtige og stærke DSR (de studerendes råd) på alle uddannelser/institutter (delvist opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition 2020 Der er en øget professionalisering i studenterorganisationen herunder at der er beskrevet procedurer for introduktion til nye repræsentanter i DSR og SR Der er sket en øget professionalisering i studenterorganisationen. Der er bl.a. beskrevet procedurer for introduktion til nye repræsentanter i DSR og SR = delvist opfyldt 1) Procedure for overlevering ved formandsskifte udarbejdet i alle DSR 2) Professionalisering af infrastruktur i studenterorganisationen herunder drevstruktur og mailadresser koblet til rollen som studenterrådsrepræsentant fremfor personale mailadresser Strategimål udarbejdet for de lokale DSR mhp. at skabe kontinuitet i de studenterpolitiske indsatser Der er en veletableret og stærk samlet studenterorganisation, som agerer professionelt og engageret internt og eksternt. På Metropol ønsker vi en stærk studenterorganisation, der kan inddrages i centrale processer og beslutninger, og som er engageret socialt og studenterpolitisk. Milepælen i 2015 havde fokus på at øge professionaliseringen af studenterorganisationen bl.a. beskrevet procedurer for introduktion til nye repræsentanter i de lokale uddannelsesnære studerendes råd (DSR) og i det centrale Studenterrådet (SR) for hele Metropol. Studenterrådet har I samarbejde med de lokale studieråd på uddannelserne professionaliseret studenterorganisationen i 2015 på en række områder. Der er beskrevet procedurer for introduktion til nye repræsentanter i DSR. Dog er der ikke beskrevet procedurer for introduktion til nye repræsentanter i SR, hvorfor milepælen er delvist opfyldt. Studenterrådet forventer at udarbejde introduktionen i foråret Introduktionen til nye repræsentanter til de lokale studieråd er en del af en større "værktøjskasse", der er udarbejdet i Værktøjskassen indeholder blandt andet vejledning til overlevering, gode råd til afholdelse af møder, generalforsamlinger, visionsweekender m.m. Der er ligeledes i 2015 etableret en kontaktpersonsordning mellem udvalgte medlemmer af det centrale Studenterrådet og de lokale studieråd. Hvert studieråd har således en kontaktperson i det centrale studieråd, som er ansvarlig for, at de lokale 25

26 studenterrådsrepræsentanter har den fornødne viden og redskaber (herunder værktøjskassen). Kontaktpersonen i Studierådet fungerer ligeledes som løbende sparringspartner. De gennemførte ændringer skal styrke studenterorganisationen i forhold til at fastholde værdifuld viden og erfaringer, sikre nemmere vidensdeling og bedre udbytte af de studerendes engagement og potentiale. Milepæl for 2016 er: 1) Procedure for overlevering ved formandsskifte udarbejdet i alle DSR 2) Professionalisering af infrastruktur i studenterorganisationen herunder drevstruktur og mailadresser koblet til rollen som studenterrådsrepræsentant fremfor personale mailadresser Indikator 4.2 De studerende deltager i fastansættelser på den enkelte uddannelse (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 De studerende inddrages i 90 pct. af fastansættelser på uddannelsen De studerende inddrages i 92 pct. af fastansættelser på uddannelsen = opfyldt De studerendes inddrages i 100 pct. af fastansættelser på uddannelsen. Indikatoren udgår herefter. Metropol laver uddannelser for og med de studerende, og vil derfor gerne inddrage de studerende i centrale beslutninger. Derfor har vi i dialog med Studenterrådet fastsat en ambition om, at de lokale studieråd tilbydes en plads ved alle fastansættelser af undervisere, ledere og chefer i Milepælen for 2015 er opfyldt. De studerende har fået tilbudt deltagelse i 92 pct. af alle fastansættelser af undervisere, ledere og chefer på Metropols grunduddannelser svarende til 36 ud af 39 ansættelser. 26

27 100% 95% Studerende tilbudt plads i ansættelsesudvalg % 100% 90% 85% 80% 79% 75% 70% Resultat 2014 (n=53) Resultat 2015 (n=39) Milepæl 2016 De studerende har i 2015 deltaget i 78 pct. af de ansættelsesudvalg, hvor de har fået tilbudt en plads (28 ud af 36 ansættelsesudvalg). Milepælen for 2016 er, at de studerende får tilbudt en plads i ansættelsesudvalget ved alle fastansættelser af undervisere, ledere og chefer på uddannelsen. Herefter udgår indikatoren. Indikator 4.3 Andelen af studerende, der oplever deres uddannelse som et fuldtidsstudium (ikke opgjort) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition pct. af dimittenderne oplevede deres uddannelse som et fuldtidsstudium eller mere end et fuldtidsstudium Ikke opgjort. Baseline etableres på baggrund af undervisningsevaluering Milepæl etableres på baggrund af undervisningsevaluering 90 pct. af de studerende bruger fuldtid eller mere på deres studie Denne indikator følger udviklingen i at implementere ambitionen om, at de studerende er studerende på fuld tid. Da milepælen for 2015 blev fastsat var det planlagt at gennemføre en dimittendundersøgelse i Ministeriet har siden udmeldt, at de fremover vil gennemføre fælles dimittendundersøgelse for hele sektoren. Derfor blev det besluttet ikke at gennemføre en dimittendundersøgelse i Indikatoren er derfor ikke opgjort. Milepælen for 2016 er, at etablere en baseline for de studerendes arbejdstid med udgangspunkt i det nye koncept for undervisningsevaluering, som Metropol har implementeret på alle Metropols grunduddannelser. Det vil give sammenlignelige og 27

28 mere valide tal, som Metropol vil følge frem mod ambitionen for 2020 om, at 90 pct. af de studerende bruger fuldtid eller mere på deres studie. Indikator 4.4 Andelen af studerende, der oplever, at der stilles høje krav til deres faglighed og deltagelse i deres uddannelse (ikke opgjort) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition ) 56 pct. af dimittenderne oplevede, at der blev stillet høje krav til deres faglighed 2) 57 pct. af dimittenderne oplevede, at der blev stillet høje krav til deltagelse Opgøres ikke. Baseline etableres på baggrund af undervisningsevaluering Milepæl etableres på baggrund af undervisningsevaluering 90 pct. af de studerende oplever, at der stilles høje krav til deres faglighed og deltagelse i deres uddannelse Det er et mål, at de studerende udfordres til kanten af deres potentiale og derfor oplever, at der bliver stillet høje krav til deres faglighed og deltagelse i uddannelsen. Milepælen er ikke opgjort, da der ikke er gennemført en dimittendundersøgelse i 2015 jf. ovenstående indikator. Milepælen for 2016 er, at etablere en baseline for de studerendes vurdering af, om der stilles høje krav til deres faglighed og høje forventninger til deres deltagelse i deres uddannelse. Ligesom ovennævnte indikator etableres baseline på baggrund af Metropols undervisningsevaluering. Indikator 4.5 Styrkelse af studiemiljø og faciliteter til de studerende jf. Bygningsstrategi (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition ) Ombygningen af Agorapladsen på Sigurdsgade afsluttes ved årsskiftet 2015/2016 2) Opgradering af kantine og fælles arealer i stueetage og kælder afsluttet på Tagensvej 86 1) Ombygningen af Agorapladsen på Sigurdsgade er afsluttet ved årsskiftet 2015/2016 = opfyldt 2) Opgradering af kantine og fælles arealer i stueetage og kælder er afsluttet på Tagensvej 86 = opfyldt Nyindretning af grupperum og hjemmeområde for de studerende i Bygning A på Sigurdsgade er afsluttet ca. ved årsskiftet 2016/2017 1) Tydeligere linje på design og interiør (særligt Campus Rådmandsmarken) 2) Igangsættelse af en stærkere ritualisering af de fysiske rum så de afspejler professioner og uddannelse, deres særtræk, historie mv. Metropol tilbyder på alle lokationer gode og varierede studiemiljøer med en fremtrædende plads til studiefaglige og frivillige aktiviteter Metropol gennemfører løbende forbedringer af bygningerne med henblik på at styrke studiemiljøerne og faciliteterne til de studerende. 28

29 Milepælen er delvist opfyldt, da en ud af de to delmilepæle ikke er opfyldt. Første delmilepæl vedrører ombygning af Agorapladsen på Sigurdsgade. Agorapladsen er et indendørs område til fælles aktiviteter på Sigurdsgade som opbygges som en del af en større byggeproces på adressen. Den samlede byggeproces er blevet udskudt et halvt år for at lave en bedre samlet løsning, og afleveringen af Agorapladsen fra entreprenørerne er derfor udskudt til maj Billede 2: Illustration af Agorapladsen på Sigurdsgade, Campus Nørrebro Den anden delmilepæle omhandler en opgradering af kantine og fælles arealer på to etager på Tagensvej 86. Milepælen er opfyldt, da området stod færdigt allerede i sommeren Resultatet er blevet et nyt levende område, der primært er en studiezone, hvor man også kan spise. De nye studiefaciliteter indeholder gode møbler og skærme, som også kan bruges til gruppearbejde. Milepælen for 2016 er: Nyindretning af grupperum og hjemmeområde for de studerende i Bygning A på Sigurdsgade er afsluttet ca. ved årsskiftet 2016/2017 Indikator 4.6: Adgangskvotient i optaget (ikke opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition 2020 Min. 11 grunduddannelser har den højeste eller næsthøjeste adgangskvotient på landsplan 8 ud af 13 af Metropols uddannelsesudbud har den højeste eller næsthøjeste adgangskvotient på landsplan = ikke opfyldt Samlet karaktergennemsnit på 7,0 i julioptaget Samlet karaktergennemsnit på 7,0 i julioptaget Samlet karaktergennemsnit på 7,0 i julioptaget 29

30 Metropol har en ambition om, at grunduddannelserne skal være blandt de bedste til at tiltrække de dygtigste studerende. Milepælen for 2015 er, at min. 11 grunduddannelser har den højeste eller næsthøjeste adgangskvotient på landsplan. Milepælen er ikke opfyldt, da der kun er 8 ud af 13 af Metropols uddannelsesudbud har den højeste eller næsthøjeste adgangskvotient målt op mod samme uddannelse på landsplan. I opgørelsen har vi defineret at alle optaget pr. definition rangerer under en adgangskvotient. Dvs. hvis der er tre udbud af uddannelsen og Metropols udbud har en adgangskvotient og de to andre har alle optaget, så er det vurderet at Metropols uddannelse har den højeste adgangskvotient. De af Metropols uddannelser hvor der kun er et eller to udbud på landsplan tæller ikke med. 6 Opgørelsen af indikatoren for 2015 viste, at indikatorens milepæle ikke fungerer optimalt. Der er derfor blevet udviklet en anden indikator, hvor formålet med indikatoren er uændret og fortsat vil måle Metropols branding og attraktivitet i forhold til at tiltrække fagligt højt kvalificerede studerende. De øvrige indikatorer under strategimål 4 "Stærkere studerende og højere krav" har til formål, at styrke de studerende, mens de går på Metropols grunduddannelser. Strategiindikatoren ændres således til samlet karaktergennemsnit på 7,0 i julioptaget. Milepælen for 2016 er: Samlet karaktergennemsnit på 7,0 i julioptaget 6 Læreruddannelsen indgår ikke da de har en politisk fastlagt adgangskvotient på 7,0. Procesteknolog indgår ikke da der ikke optages på denne uddannelse. Adgangskvotienterne er fra KOT hovedtal

31 31

32 Strategimål 5: Adgang til viden 24/7 To milepæle er opfyldte og en tredje er delvist opfyldt under strategimål 5 i Indikator 5.1 Andel af skriftlige eksamener og opgaveaflevering der foregår digitalt (delvist opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Der er fuld digitalisering af skriftlige stedprøver og skriftlige opgaveafleveringer. Indikatoren udgår herefter. Opgørelse på de fire delmilepæle: 1) 33 pct. af de skriftlige stedprøver på grunduddannelserne 2) 100 pct. af de skriftlige opgaveafleveringer på grunduddannelserne er digitale = opfyldt 3) 100 pct. af opgaveafleveringer på obligatoriske moduler på Efter- og videreuddannelserne er digital = opfyldt 4) 100 pct. af afsluttende projekter på Efter- og videreuddannelserne er digitale = opfyldt Metropol arbejder på digitale løsninger for de studerende og kursister, som giver dem fleksible og moderne vilkår, herunder en uafhængighed af opgaveaflevering på fysiske lokationer. Som det fremgår af nedenstående tabel har Metropol fuldt digitaliseret tre ud fire typer af digitale afleveringer på grunduddannelserne og efter- og videreuddannelserne i 2015 og milepælen er således delvist opfyldt. 120% 100% 80% 60% 40% 20% Andel af digitale afleveringer % 100% 100% 100% 80% 80% 63% 49% 50% 55% 33% % Skriftlige stedprøver, GU Skriftlige opgaver, GU Opgaveafleveringer, EVU Afsluttende projekter, EVU 32

33 Stedprøver - grunduddannelser Opgørelsen for 2015 viser, at 33 pct. af de skriftlige stedprøver på grunduddannelserne i 2015 blev afleveret digitalt svarende til 6 stedprøver ud af Skriftlige opgaver - grunduddannelser På grunduddannelserne blev 100 pct. af de skriftlige opgaver, hvor bedømmelsen indgår i det afsluttende eksamensbevis, afleveret digitalt svarende til 137 opgaver. Skriftlige opgaver - EVU På EVU blev 100 pct. af de skriftlige opgaver på obligatoriske moduler afleveret digitalt svarende til 4255 opgaver. Afsluttende projekter - EVU I alt blev også 100 pct. af de afsluttende projekter afleveret digitalt på EVU svarende til 814 projekter. Indikatoren udgår af strategiafrapporteringen som målepunkt fremadrettet. Indikator 5.2 Udvikling af digital læring (opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition 2020 Udvikling af en plan for digitalt understøttet undervisning for alle grunduddannelser Der er udviklet en plan for digitalt understøttet undervisning for alle grunduddannelser = opfyldt 1) Specialuddannelsen i kræftsygepleje er digitaliseret 2) Digital introduktion til ledere af studerende på EVU-uddannelsesaktiviteter er udviklet Der er implementeret et system i Intrapol (enten udviklet af Metropol eller indkøbt), der kan køre online learning courses via Intrapol Fastsættes senere Med indikatoren sætter Metropol et øget fokus på udvikling af digital læring på både grunduddannelser (milepæl 2015) og EVU-uddannelser (milepæl 2014 og milepæl 2016), som skal skabe endnu bedre uddannelser og en øget omsætning EVU-området. Milepælen er opfyldt. Alle grunduddannelser har som planlagt udviklet en plan for digitalt understøttet undervisning. Planerne for digitalt understøttet undervisning er udarbejdet i perioden 2014 til 2015 på baggrund af de overordnede mål for det digitale område på Metropol. Planerne beskriver uddannelsernes tiltag og ønsker i forbindelse med en øget anvendelse af digital læring Der er udarbejdet en tværgående analyse af planerne og det vurderes, at planerne har et stort potentiale for de enkelte uddannelser i forhold til at sikre kvalitet, vidensdeling og udvikling af den digitale understøttelse af undervisningen, der i sidste ende vil resultere i bedre undervisning og øget læring for de studerende. 7 Da Procesteknologuddannelsen udfases, indgår den ikke i opgørelsen for

34 Temaerne online learning og gamification er centrale elementer i mange af de digitale planer for uddannelserne. Begge temaer repræsenterer områder, som fremhæves positivt af fremtrædende forskere og fagspecialister, hvilket blandt andet kom til udtryk hos både keynotespeakers og de forskellige workshops på Online Educa Berlin-messen, som Metropol besøgte i december Milepælen for 2016 er: Specialuddannelsen i kræftsygepleje er digitaliseret (EVU) Digital introduktion til ledere af studerende på EVU-uddannelsesaktiviteter er udviklet Indikator 5.3 Brug af Intrapol (Metropols intranet) (delvist opfyldt) Milepæl 2015 Opgørelse 2015 Milepæl 2016 Milepæl 2017 Ambition ) Undervisere: 60 pct. af undervisern er tilfredse med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol 2) Studerende: Baseline etableres 1) Undervisere: 46 pct. af underviserne er tilfredse med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol = ikke opfyldt 2) Studerende: Baseline er etableret (66 pct.) = opfyldt 1) 70 pct. af underviserne er tilfreds med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol 2) 70 pct. af de studerende er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj 1) 72 pct. af underviserne er tilfreds med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol 2) 72 pct. af de studerende er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj 1) 80 pct. af underviserne er tilfredse med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol 2) 80 pct. af de studerende er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj Ambitionen for Metropols intranet Intrapol er, at skabe et Learning Management System, der understøtter uddannelserne bedst muligt for både studerende, undervisere og administrative funktioner. Milepælen er delvist opfyldt, da første delmilepæl ikke er opfyldt og den anden delmilepæl er. Undervisere Opgørelsen viser, at 46 % af Metropols undervisere er tilfredse med mulighederne for at tilrettelægge undervisning og på Intrapol. I 2014 var resultatet 38 pct. af underviserne 8 og der er således sket en stigning på 9 procentpoint. Stigningen er dog ikke tilstrækkelig i forhold til at opfylde delmilepælen på 60 pct. for undervisere Studerende Fra 2015 vil Metropol også følge de studerendes tilfredshed med Intrapol som learning management system. En undersøgelse fra 2015 viser, at 66 pct. af de studerende samlet 8 I 2014 blev der i spørgsmålet til underviserne spurgt til deres tilfreds ved tilrettelægge undervisning og/eller løse administrative opgaver på Intrapol, hvor spørgsmålet i 2015 er delt op, så der i denne indikator alene er tilrettelæggelse af undervisning. I Metropols brugertilfredshedsundersøgelsen vil der dog fortsat indgå spørgsmål vedrørende den administrative del af Intrapol, men i strategien fokuseres der på læringsaspektet. 34

35 set er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj 9. Delmilepælen er således opfyldt, da der i 2015 skulle etableres en baseline. Det er forventeligt, at der vil være en indkøringsperiode for learning management systemer som Intrapol. Den fortsatte udvikling af Intrapol følges tæt, således at udfordringer i systemet kendes og handles på, så systemet bedst muligt understøtter både studerende og undervisere. Erfaringer viser imidlertid, at denne type systemer altid nødvendiggør en vis implementeringstid, hvilket er afspejlet i milepælene for denne indikator. Af konkrete tiltag vedr. Intrapol arbejdes der i med en konsolidering af Intrapol blandt andet med optimering af søgefunktioner og fildeling, vejledning til ledere om "Den gode brug af Intrapol" og bedre design (brugerflade). Der er en klar ambition om at forbedre resultaterne og milepælen for 2016 er: 70 pct. af underviserne er tilfredse med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol 70 pct. af de studerende er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj 9 Spørgsmålet lyder: "Hvordan vurderer du IntraPol som læringsværktøj, når du skal 1) Få overblik over dit aktuelle undervisningsforløb/modul, 2) Finde dit forberedelsesmateriale 3) se dit skema 4) samarbejde med medstuderende 5) aflevere opgaver/gennemføre opgaver 6) se karakterer". 35

36 Nye indikatorer og milepæle Strategiopfølgningen har givet en status på realiseringen af Strategi Derudover har det været en anledning til systematisk at overveje behovet for justering af indikatorer. Disse justeringer er løbende inddraget i ovenstående under de respektive indikatorer. I forbindelse med afrapporteringen fastsættes nye milepæle for 2017 og i nogle enkelte tilfælde for Det samlede overblik over indikatorer og milepæle ses i skemaet på de næste sider. Disse indikatorer vil have et særligt ledelsesmæssigt fokus i dette års og næste års arbejde på Metropol. 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 41

42 42

43 43

44

Strategi 2020 Afrapportering på strategiindikatorer med milepæle

Strategi 2020 Afrapportering på strategiindikatorer med milepæle Strategi 2020 Afrapportering på strategiindikatorer 2016 - med milepæle 2017-2018 Februar 2017 Kolofon Dato 6. marts 2017 Ansvarlig Kirstine Wolsing Thers, Ledelses- og Kommuikationssekretariatet Indledning

Læs mere

Strategi 2020 Afrapportering på strategiindikatorer 2017

Strategi 2020 Afrapportering på strategiindikatorer 2017 2018 Strategi 2020 Afrapportering på strategiindikatorer 2017 Februar 2018 Kolofon Dato 22. februar 2018 Ansvarlig Kirstine Wolsing Thers, Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Indledning Metropol har

Læs mere

Nedenfor er en kort beskrivelse af målene samt forslag til indikatorer, milepæle for 2013 samt ambitionsniveau for 2020.

Nedenfor er en kort beskrivelse af målene samt forslag til indikatorer, milepæle for 2013 samt ambitionsniveau for 2020. Strategimål for Metropol 2013-2020 Der er overordnet fem strategimål for Metropol: 1. Flere undervisere, der forsker 2. Bedre integration af praksis i undervisningen 3. De studerende træner og øver sig

Læs mere

Udviklingskontrakt Afrapportering for 2016

Udviklingskontrakt Afrapportering for 2016 Udviklingskontrakt 2015-2017 Afrapportering for 2016 Kolofon Dato 3. marts 2017 Ansvarlig Rikke Mandrup Hansen, direktionskonsulent Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Indledning Uddannelses- og Forskningsministeriet

Læs mere

Uddannelsesudvalgsmøde BIO

Uddannelsesudvalgsmøde BIO Uddannelsesudvalgsmøde BIO 15. Juni 2017 Institutchef Institut for Teknologi 2. maj 2017 God studiestart Institutchef Institut for Teknologi Baggrund - Metropol Et ønske om fastholdelse: Generelt højt

Læs mere

Strategiindikatorer og milepæle for

Strategiindikatorer og milepæle for Strategimål for Metropol 2013-2020 Strategiindikatorer og milepæle for 2014-2015 Strategi 2020 for Metropol: 1. Flere undervisere, der forsker 2. Bedre integration af praksis i undervisningen 3. De studerende

Læs mere

Afrapportering på centrale strategiindikatorer 2013

Afrapportering på centrale strategiindikatorer 2013 Bilag 3.2 20140617 Dato 28. maj 2014 kith/riha Initialer Afrapportering på centrale strategiindikatorer 2013 Metropol arbejder med realisering af strategi 2020, der består af følgende fem strategimål:

Læs mere

Bilag Afrapportering på centrale strategiindikatorer med milepæle

Bilag Afrapportering på centrale strategiindikatorer med milepæle Bilag 3.1.1 20150618 Afrapportering på centrale strategiindikatorer 2014 - med milepæle 2015-2016 Evt. dato Anden t Kolofon Dato 28. maj 2015 Ansvarlig Kirstine Wolsing Thers, Ledelsessekretariatet Rikke

Læs mere

Strategi mål for

Strategi mål for Strategi 2020 5 mål for 2013-2020 Forord Metropol har en klar ambition. Vi vil uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Vi vil være en aktiv medskaber og fornyer af de dele af samfundet, som vi

Læs mere

Strategi mål for

Strategi mål for Strategi 2020 5 mål for 2013-2020 FORORD Metropol har en klar ambition, vi vil uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Vi vil være en aktiv medskaber og fornyer af de dele af samfundet, som vi

Læs mere

VIDENREGNSKAB. Velkommen til professionshøjskolernes videnregnskab for 2013 som samtidig er professionshøjskolernes første videnregnskab

VIDENREGNSKAB. Velkommen til professionshøjskolernes videnregnskab for 2013 som samtidig er professionshøjskolernes første videnregnskab VIDENREGNSKAB Velkommen til professionshøjskolernes videnregnskab for 2013 som samtidig er professionshøjskolernes første videnregnskab VIDENREGNSKAB 2013 Professionshøjskolerne modtog i 2013 for første

Læs mere

Bilag 3.1: Videnregnskab for Indholdsfortegnelse

Bilag 3.1: Videnregnskab for Indholdsfortegnelse J.NR.: 2015-0026/160726 Bilag 3.1: Videnregnskab for 2017 Professionshøjskolernes forskning og udvikling er et væsentligt bidrag til uddannelsernes kvalitet. I videnregnskabet 2017 opgøres en række nøgletal

Læs mere

Bilag Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer. Kapacitetsopbygning for grunduddannelser aktuelle initiativer

Bilag Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer. Kapacitetsopbygning for grunduddannelser aktuelle initiativer :\Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2015\Bestyrelsesmøde marts\bilag 4.2 20150325 Kapacitetsopbygning for grunduddannelser.docx Bilag 4.2 20150325 Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer

Læs mere

VIDENREGNSKAB 2017 DANSKE PROFESSIONSHØJSKOLER

VIDENREGNSKAB 2017 DANSKE PROFESSIONSHØJSKOLER VIDENREGNSKAB 2017 DANSKE PROFESSIONSHØJSKOLER Videnregnskab for 2017 Professionshøjskolernes forskning og udvikling er et væsentligt bidrag til uddannelsernes kvalitet. I videnregnskabet 2017 opgøres

Læs mere

Aftagerundersøgelsen 2012 i Metropol

Aftagerundersøgelsen 2012 i Metropol Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2013\20130321\Bilag 5. 2.2 Orientering om Aftagerundersøgelsen 2012.docx Bilag 7.3.2 Dato 26. februar 2013 Initialer Aftagerundersøgelsen 2012 i Metropol

Læs mere

Forskning og udvikling på Metropol

Forskning og udvikling på Metropol Forskning og udvikling på Metropol 2015 Juni 2016 Introduktion Metropol ønsker at være en aktiv medskaber og fornyer af de dele af samfundet, som vi uddanner til og med. Det gør vi først og fremmest med

Læs mere

Byggesten/tema Indsats i 2013 Indsats i 2014 Indsats >2014 X X X X X X

Byggesten/tema Indsats i 2013 Indsats i 2014 Indsats >2014 X X X X X X Handleplaner for Bioanalytikeruddannelsen Metropol, 8. februar Oversigt: Byggesten/tema Indsats i Indsats i Indsats > Lærings- og undervisningsmiljøer Mere performativitet Mere forskningsbaseret viden

Læs mere

Koncept for Metropols aftagerundersøgelse

Koncept for Metropols aftagerundersøgelse Koncept for Metropols aftagerundersøgelse 17. november 2015 Kolofon Dato 17. november 2015 Konsulent Pil Esbech, ledelsessekretariatet Indhold Indledning 4 Undersøgelsens formål 4 Kort om aftagerundersøgelsen

Læs mere

Orientering om Studentertilfredshedsundersøgelsen 2012

Orientering om Studentertilfredshedsundersøgelsen 2012 Bilag 7.3.1 Dato 4. marts 2013 Initialer Orientering om Studentertilfredshedsundersøgelsen 2012 1.0 Baggrund Studentertilfredshedsundersøgelsen er foretaget i efteråret 2012 på alle Metropols uddannelser.

Læs mere

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2 Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Søren Samuelsen Udviklingsdirektør Periode: 1. januar 2017 til 31. december 2017 Beløbsramme: Kr. 142.000,- (niveau marts 2012) Den 21. oktober 2015 godkendte UCN s

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet

Læs mere

Forskningsdagen 23. september 2015

Forskningsdagen 23. september 2015 Forskningsdagen 23. september 2015 Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Prodekan Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Velkommen - til den tredje forskningsdag i Sund-Tek Præsentationer

Læs mere

HANDLEPLAN 2017 Institut for sundhedsuddannelse

HANDLEPLAN 2017 Institut for sundhedsuddannelse HANDLEPLAN 2017 Institut for sundhedsuddannelse Handleplanen er indgået den 26-04-2017 mellem Prorektor og Heidi Have for chefområdet Institut for sundhedsuddannelse. INDSATSOMRÅDER 1 AKTIVITETER AKTØRER

Læs mere

Afrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar

Afrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar Afrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar Support og service Hvilke temaer er helt centrale at lave pejlemærke for inden for jeres hovedområde? T1 T2 TEMA 1 På professionshøjskolen

Læs mere

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 83 pct. af de. fortsat være

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 83 pct. af de. fortsat være Rektor Ulla Kochs resultatlønskontrakt 1. januar 2010 til 31. december 2010 Obligatorisk Indsatsområde: Frafald Lavt frafald blandt de studerende på professionsbacheloruddannelserne Andel nyoptagne studerende,

Læs mere

Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor

Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor KØBENHAVNS UNIVERSITET Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor Fakultet Det Juridiske Fakultet Afrapporteringsår 2018 Årets uddannelsesevalueringer Dato for dekanens godkendelse Der er

Læs mere

Dokumentation for de fastsatte indikatorer. Bilag til Absalons statusredegørelse 2018

Dokumentation for de fastsatte indikatorer. Bilag til Absalons statusredegørelse 2018 Dokumentation for de fastsatte indikatorer Bilag til Absalons statusredegørelse 2018 Bilagsoversigt Strategisk mål 1: Forsyne arbejdsmarkedet med dimittender med relevante kompetencer i Professionshøjskolen

Læs mere

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2 Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Michell Kannegaard Olesen Områdedirektør Periode: 1. januar 2018 til 31. december 2018 Beløbsramme: Kr. 90.000,- (niveau marts 2012) Den 21. oktober 2015 godkendte

Læs mere

Gennemgang af målopfyldelsen på udviklingskontraktens enkelte resultatkrav, indikatorer og milepæle

Gennemgang af målopfyldelsen på udviklingskontraktens enkelte resultatkrav, indikatorer og milepæle Midtvejsafrapportering af udviklingskontrakt 2010-2012 University College Nordjylland Sammenfatning af målopfyldelsen for 2010 UCN s udviklingskontrakt er fuldt ud integreret i institutionens strategiplan

Læs mere

Indstilling Det indstilles at bestyrelsen drøfter status på fusionen og tager vedlagte orientering til efterretning.

Indstilling Det indstilles at bestyrelsen drøfter status på fusionen og tager vedlagte orientering til efterretning. 20190328 Bilag 9.1. INDSTILLING Status på fusionen Til orientering Københavns Professionshøjskole 21. marts 2019 Indstilling Det indstilles at bestyrelsen drøfter status på fusionen og tager vedlagte orientering

Læs mere

Indsatsområde og indsatser 1 Andele Målopfyldelse 2

Indsatsområde og indsatser 1 Andele Målopfyldelse 2 Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: David Mayntz Direktør for Forskning og Udvikling Periode: 1. januar 2019 til 31. december 2019 Beløbsramme: Kr. 140.000,- (niveau marts 2012) I det nuværende resultatlønskoncept

Læs mere

Dimittendundersøgelse PB i Ernæring og Sundhed

Dimittendundersøgelse PB i Ernæring og Sundhed Dimittendundersøgelse 0 PB i Ernæring og Sundhed Indhold.0 Indledning.0 Dimittendernes jobsituation.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse 4 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 5 5.0 Fastholdelse 8

Læs mere

Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions-

Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions- Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions- og udviklingsbasering samt forskningssamarbejde Dokumentdato: Dokumentansvarlig: bbc Godkendt af UCN s direktion den 27. oktober 2008 Senest revideret:

Læs mere

Strategisk rammekontrakt

Strategisk rammekontrakt Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Bestyrelsen for Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. [Sted] [Dato] København [Dato] Bestyrelsesformand

Læs mere

Målene, der beskrives/opstilles inden for det enkelte indsatsområde i resultatlønskontrakten, vil fremadrettet have karakter af performancemål.

Målene, der beskrives/opstilles inden for det enkelte indsatsområde i resultatlønskontrakten, vil fremadrettet have karakter af performancemål. MODTAGET f 7 MRS, 2015 u r. ri Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Ejnar Hobolth Studieleder Periode: 1. januar 2015 til 31. december 2015 Beløbsramme: Kr. 90.000,- (niveau marts 2012) Som opfølgning

Læs mere

Kvalitet i Metropols uddannelser

Kvalitet i Metropols uddannelser :\Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2014\24. marts\20140324 Bestyrelsesmøde\Word\Bilag 5.1 20140324 Indstilling - Kvalitet i Metropols uddannelserne.docx Bilag 5.1 20140324 Dato 11. februar

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet

Læs mere

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er:

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: 1. Kvalitetsmodellens formål Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: at sikre implementering af et kvalitetssystem i alle

Læs mere

Kompetencestrategi

Kompetencestrategi Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,

Læs mere

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...

Læs mere

Indsatsområde: Frafald Resultatkrav Indikatorer Milepæle Vægt Afrapportering Lavt frafald blandt de studerende på professionsbacheloruddannelserne

Indsatsområde: Frafald Resultatkrav Indikatorer Milepæle Vægt Afrapportering Lavt frafald blandt de studerende på professionsbacheloruddannelserne Afrapportering for rektor Ulla Kochs resultatlønskontrakt 1. januar 2011 til 31. december 2011 Indsatsområde: Frafald Lavt frafald blandt de studerende på professionsbacheloruddannelserne Udvikling af

Læs mere

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Uddannelsesberetning 2017 Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner

Læs mere

Evaluering af det 10-ugers tværprofessionelle moduls undervisning, studerende, forår 2016

Evaluering af det 10-ugers tværprofessionelle moduls undervisning, studerende, forår 2016 Evaluering af det 10-ugers tværprofessionelle moduls undervisning, studerende, forår 2016 Publiceret af Pil Esbech Gennemsnitligt timeforbrug pr. uge på tværs af temaer Undervisning og studieaktiviteter

Læs mere

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning

Uddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner

Læs mere

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2 Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Ane Davidsen Områdedirektør Periode: 1. januar 2018 til 31. december 2018 Beløbsramme: Kr. 105.000,- (niveau marts 2012) Den 21. oktober 2015 godkendte UCN s bestyrelse

Læs mere

Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt University College Lillebælt. Bilag 1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakter

Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt University College Lillebælt. Bilag 1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakter Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt 2010-2012 University College Lillebælt Sammenfatning af målopfyldelsen for 2012 [Her angives en kort sammenfatning af arbejdet med udviklingskontrakten og opfyldelsen

Læs mere

Kvalitetsbegreb for forskning og udvikling for Professionshøjskolen Metropol

Kvalitetsbegreb for forskning og udvikling for Professionshøjskolen Metropol Tagensvej 18 00 København N Tlf. nr. 7 48 75 00 info@phmetropol.dk www.phmetropol.dk CVR. 3089 173 Dato Initialer Besluttet af direktionen 18. juni 015 THLI og LISS Kvalitetsbegreb for forskning og udvikling

Læs mere

Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol

Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol Personalepolitikkens grundlag I Metropol vil vi uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Dette fordrer de bedste medarbejdere. At udfolde denne

Læs mere

Dimittendundersøgelse 2013 PB i Laboratorieteknologi

Dimittendundersøgelse 2013 PB i Laboratorieteknologi Dimittendundersøgelse 0 PB i Laboratorieteknologi Indhold.0 Indledning.0 Dimittendernes jobsituation.0 Overordnet tilfredshed med uddannelsen.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 5.0 Fastholdelse 6 6.0

Læs mere

Handleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt

Handleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt Handleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt På de følgende sider er beskrevet de indsatser, som Absalon vil gennemføre i 2018 under den strategiske rammekontrakts fire strategiske

Læs mere

Velfærd gennem digitalisering

Velfærd gennem digitalisering Velfærd gennem digitalisering Sorø Kommunes Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering 2011 2016 1. Indledning Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering er udarbejdet i 2011 over en periode

Læs mere

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 85 pct. af de. fortsat være

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 85 pct. af de. fortsat være Uddannelsesdirektør Hanne Dorthe Fischer: Resultatlønskontrakt 1. januar - 31. december 2010 Obligatorisk Indsatsområde: Frafald Lavt frafald blandt de studerende på professionsbacheloruddannelserne Andel

Læs mere

MSK Strategi

MSK Strategi Indhold Mission... 2 Vision... 2 Styrkepositioner... 3 Indsatsområder i strategien... 4 Vision for uddannelse... 5 Vision for forskning og udvikling... 6 Vision for relations- og videnssamarbejde... 7

Læs mere

Resultatplan for VIVE 2019

Resultatplan for VIVE 2019 Resultatplan for VIVE 2019 Indledning VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd blev oprettet d. 1. juli 2017 ved lov nr. 709 af 8. juni 2017. VIVE er en fusion af Det Nationale Forskningscenter

Læs mere

KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE

KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE Indspil til Udvalg for Kvalitet og Relevans i de Videregående Uddannelser fra Danske Professionshøjskoler, KL, Danske Regioner, FTF og LO September

Læs mere

Institutionsakkreditering

Institutionsakkreditering Institutionsakkreditering Uddannelsesudvalgsmøde KRM 7. april 2016 Institutchef Målet Positiv institutionsakkreditering Fordi det giver os mere frihed og mindre arbejde. Derfor har Metropol en ambition

Læs mere

Møde i Uddannelsesudvalget for Bioanalytikeruddannelsen

Møde i Uddannelsesudvalget for Bioanalytikeruddannelsen :\Sekretær-Institut for Teknologi\Bioanalytikeruddannelsen\BIO - Uddannelsesudvalg\2015\1. juni\150710 Referat af uddannelsesudvalgsmøde på Bioanalytikeruddannelsen 01.06.2015 Dato & tid 1. juni 2015 kl.

Læs mere

Strategisk rammekontrakt

Strategisk rammekontrakt Jesper Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. 3. juli 2018 København København den 5. juli 2018 Bestyrelsesformand

Læs mere

Målene, der beskrives/opstilles inden for det enkelte indsatsområde i resultatlønskontrakten, vil fremadrettet have karakter af performancemål.

Målene, der beskrives/opstilles inden for det enkelte indsatsområde i resultatlønskontrakten, vil fremadrettet have karakter af performancemål. u?' n Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Nils Peter Terp Uhre Studieleder Periode: 1. januar 2015 til 31. december 2015 Beløbsramme: Kr. 64.600,- (niveau marts 2013) Som opfølgning på revisionsprotokollen

Læs mere

UCC PROFESSIONS- HØJSKOLEN

UCC PROFESSIONS- HØJSKOLEN UCC NOTAT Afrapportering vedrørende resultatlønskontrakt for rektor for Professionshøjskolen UCC, Ledelsessekretariatet Buddinge Hovedgade 80 2860 Søborg T 4189 7000 www.ucc.dk 27. november 2015 Laust

Læs mere

Stærke uddannelses- og praktikforløb

Stærke uddannelses- og praktikforløb Stærke uddannelses- og praktikforløb Arbejdsmarkedets parter arbejder tæt sammen med professionshøjskolerne om at skabe stærke uddannelses- og praktikforløb, der kan sikre de studerende optimalt fagligt

Læs mere

Evalueringsrapport - Transferlæring og Supervision i Sundhedsklinikken juni 2014

Evalueringsrapport - Transferlæring og Supervision i Sundhedsklinikken juni 2014 Evalueringsrapport - Transferlæring og Supervision i Sundhedsklinikken juni 2014 Afrapportering af to fokusgrupper med studerende der har deltaget i UDDX eksperiment 2.1.2 i sundhedsklinikken Professionshøjskolen

Læs mere

Dimittendundersøgelse 2013 Administrationsøkonomuddannelsen. En kvalitativ undersøgelse

Dimittendundersøgelse 2013 Administrationsøkonomuddannelsen. En kvalitativ undersøgelse Dimittendundersøgelse 2013 Administrationsøkonomuddannelsen En kvalitativ undersøgelse Indhold 1.0 Indledning 3 2.0 Dimittendens jobsituation 3 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelsen 4 4.0 Arbejdsbelastning

Læs mere

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag

Læs mere

Besvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik

Besvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Besvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Kolofon Maj 2017 Besvarelser af elektronisk modulevaluering efteråret 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik

Læs mere

Institutionsakkreditering

Institutionsakkreditering Institutionsakkreditering Uddannelsesudvalgsmøde Radiografuddannelsen 11. april 2016 Institutchef Målet Positiv institutionsakkreditering Fordi det giver os mere frihed og mindre arbejde. Derfor har Metropol

Læs mere

københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI

københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI 2018-2023 VISION Det Juridiske Fakultet bidrager aktivt til samfundets udvikling. Vi udforsker, udfordrer og udvikler det ret lige

Læs mere

Strategisk rammekontrakt

Strategisk rammekontrakt Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Erhvervsakademi Sjælland indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Køge 25. juni 2018 København den 3. juli 2018 Bestyrelsesformand

Læs mere

Dimittendundersøgelse Socialrådgiveruddannelsen

Dimittendundersøgelse Socialrådgiveruddannelsen Dimittendundersøgelse 2013 Socialrådgiveruddannelsen Indhold 1.0 Indledning 3 2.0 Dimittendernes jobsituation 3 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse 4 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 4 5.0

Læs mere

Resultatlønskontrakt NOTAT. Rektor Laust Joen Jakobsen Professionshøjskolen UCC i København. for perioden 1. januar 2015 31.

Resultatlønskontrakt NOTAT. Rektor Laust Joen Jakobsen Professionshøjskolen UCC i København. for perioden 1. januar 2015 31. NOTAT Resultatlønskontrakt Ledelsessekretariatet Buddinge Hovedgade 80 2860 Søborg T4189 7000 www.ucc.dk Rektor Laust Joen Jakobsen Professionshøjskolen UCC i København for perioden 1. januar 2015 31.

Læs mere

Relevans, faglig kontekst og målgruppe

Relevans, faglig kontekst og målgruppe RESUMÉ Samarbejde mellem professionshøjskoler og universiteter om forskning og udvikling Denne rapport belyser professionshøjskolerne og universiteternes samarbejde om forskning og udvikling (FoU). Formålet

Læs mere

Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital

Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor

Læs mere

Videnstærke erhvervsakademier

Videnstærke erhvervsakademier Videnstærke erhvervsakademier Oplæg ved direktør Inge Mærkedahl 17. januar 2013 1 Styrket udviklings- og evidensbasering på FL13 52,3 mio. årligt til erhvervsakademierne til styrket udviklings- og evidensbasering

Læs mere

Uddannelse: Pædagoguddannelsen i Ikast

Uddannelse: Pædagoguddannelsen i Ikast Handlingsplan for opfølgning på Studentertilfredshedsundersøgelse og Undervisningsmiljøvurdering Denne handlingsplan er udarbejdet på baggrund af resultatet af tilfredshedsundersøgelsen 2014. Processen

Læs mere

Opsamling på gruppedrøftelser på seminaret for bestyrelse og talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg

Opsamling på gruppedrøftelser på seminaret for bestyrelse og talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg Dato 29. oktober 2012 Initialer Opsamling på gruppedrøftelser på seminaret for bestyrelse og talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg 1.0 Tema: Integration af praksis Omdrejningspunktet for seminaret mellem

Læs mere

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2

Om de enkelte indsatser angives en kort beskrivelse samt indikator for målopfyldelse. Indikatorer angives i parentes. 2 Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: John Midtgaard Jensen Studieleder Periode: 1. januar 2017 til 31. december 2017 Beløbsramme: Kr. 90.000,- (niveau marts 2012) Den 21. oktober 2015 godkendte UCN s bestyrelse

Læs mere

Uddannelsesudvalg Sygeplejerskeuddannelsen. Dagsorden. 1. Kort status på ny uddannelse

Uddannelsesudvalg Sygeplejerskeuddannelsen. Dagsorden. 1. Kort status på ny uddannelse Dato & tid 20. maj 2015 14-16 Referent Afbud Deltagere Lisbeth Ahl Birgitte Degenkolv, Ulla Rasmussen, Anne Birch Grande, Ingrid Poulsen, Allan Kjær Andersen Bente Ourø Rørth, Katia Dupret Søndergaard,

Læs mere

Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende grunduddannelse

Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende grunduddannelse NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende grunduddannelse Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil forandre

Læs mere

Statusrapportering 2012 af udviklingskontrakt

Statusrapportering 2012 af udviklingskontrakt Statusrapportering 2012 af udviklingskontrakt 2010-2012 University College Lillebælt Sammenfatning af målopfyldelsen for 2011 [Her angives en kort sammenfatning af arbejdet med udviklingskontrakten og

Læs mere

Uddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration

Uddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 4 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 4 1.2 Uddannelsens rammer og

Læs mere

25 pct. Opfyldt. Opfyldt svarende til 25 pct. Projektet har fået navnet Absalon E.

25 pct. Opfyldt. Opfyldt svarende til 25 pct. Projektet har fået navnet Absalon E. Afrapportering af rektor Camilla Wangs resultatlønskontrakt 1. januar 2017 til 31. december 2017 Indsatsområde Målområde Målepunkt Vægtning Afrapportering 1. Engagerende undervisning Kvalitetsløft af e-læring

Læs mere

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...

Læs mere

Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC

Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre

Læs mere

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 83 pct. af de. fortsat være

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 83 pct. af de. fortsat være Dekan Johny Lauritsens resultatlønskontrakt 1. januar 2010 til 31. december 2010 Obligatorisk Indsatsområde: Frafald Lavt frafald blandt de studerende på professionsbacheloruddannelserne Andel nyoptagne

Læs mere

Bilag Bilag: Uddybning af budget 2017

Bilag Bilag: Uddybning af budget 2017 Bilag 4.3 20161212 Bilag: Uddybning af budget 2017 December 2016 2 Kolofon Dato 5. december 2016 Bestyrelsesforelæggelse af Uddybning af budget 2017 Uddybning af Budget 2017 Koncernadministration, Økonomi

Læs mere

Professionshøjskolernes udviklingskontrakter 2010-2012

Professionshøjskolernes udviklingskontrakter 2010-2012 1-1 - BORA - 21.1.1 Kontakt: Bodil Rasmussen - bora@ftf.dk - Tlf: 3336 8869 Professionshøjskolernes udviklingskontrakter 1-12 Notatet giver et overblik over indholdet af de udviklingskontrakter, som er

Læs mere

STRATEGI. Professionshøjskolen Absalon

STRATEGI. Professionshøjskolen Absalon STRATEGI Professionshøjskolen Absalon 2017-2022 UDDANNELSER TIL FREMTIDEN Vi vil skabe endnu bedre uddannelser. Uddannelser der kan bruges, lokalt og regionalt. Uddannelser der kan bygges videre på. Og

Læs mere

Revidering af sundhedsuddannelserne: Organisering og proces på Metropol forår 2016 udarbejdelse af studieordninger mv.

Revidering af sundhedsuddannelserne: Organisering og proces på Metropol forår 2016 udarbejdelse af studieordninger mv. :\Users\anwa\Desktop\Forårets proces 2016\Notat organisering og proces forår 2016.docx Ledelsessekretariatet Tagensvej 18 2200 København N Tlf. nr. 72 48 75 00 info@phmetropol.dk www.phmetropol.dk CVR.

Læs mere

HANDLEPLAN 2018, 2. ledelsesniveau

HANDLEPLAN 2018, 2. ledelsesniveau HANDLEPLAN 2018, 2. ledelsesniveau Handleplanen er indgået den 05-02-2018 mellem Prorektor og Heidi Have for chefområdet Institut for sundhedsuddannelse. INDSATSOMRÅDER 1 EFFEKTMÅL KONKRET MÅLEPUNKT BESKRIVELSE

Læs mere

Erhvervsakademiernes udviklingskontrakter

Erhvervsakademiernes udviklingskontrakter 10-0201 - BORA - 22.10.2010 Kontakt: Bodil Rasmussen - bora@ftf.dk - Tlf: 3336 8869 Erhvervsakademiernes udviklingskontrakter 2010-2012 Notatet giver et overblik over indholdet af de udviklingskontrakter,

Læs mere

Tværprofessionelt samarbejde i et uddannelsesperspektiv. Helle Walsted Samuelsen Uddannelsesleder Institut for Socialt Arbejde

Tværprofessionelt samarbejde i et uddannelsesperspektiv. Helle Walsted Samuelsen Uddannelsesleder Institut for Socialt Arbejde Tværprofessionelt samarbejde i et uddannelsesperspektiv Ikke TVÆR Ikke PÅ TVÆRS Men i fællesskab på tværs! Med fokus på bolden problemet opgaven sagen Søren skabes de gode løsninger og læring! Erfaringer

Læs mere

Figur 1. KPs indtægtsgrundlag fordelt på indtægtsområder ved F2 2018, pct. GU 55%

Figur 1. KPs indtægtsgrundlag fordelt på indtægtsområder ved F2 2018, pct. GU 55% NOTAT Revideret indtægtsbudget (F2 2018) I det følgende uddybes KPs indtægter i 2018. Indtægterne er fordelt ud på fem indtægtsområder. Nedenstående figur 1 viser, hvor meget de fem indtægtsområder udgør

Læs mere

UCSJ revideret 4/11 2008.

UCSJ revideret 4/11 2008. UCSJ revideret 4/11 2008. Undervisningsministeriet Udviklingskontrakt 08-09 University College Sjælland Formelt: Periode: 1. September 2008 31.december 2009 Evaluering: juni 2009 Ressourceregnskab for

Læs mere

KODEKS FOR GOD UNDERVISNING

KODEKS FOR GOD UNDERVISNING KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler

Læs mere

Vejledning til besvarelse af indikator 4 i ressourceregnskabet vedrørende fordeling af lærernes arbejdstid.

Vejledning til besvarelse af indikator 4 i ressourceregnskabet vedrørende fordeling af lærernes arbejdstid. Vejledning til besvarelse af indikator 4 i ressourceregnskabet vedrørende fordeling af lærernes arbejdstid. Afrapportering af denne indikator indgår både i Udviklingskontrakten og Ressourceregnskabet.

Læs mere

Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi

Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem

Læs mere

FÆLLES OM FREMRAGENDE UNDERVISNING STRATEGI

FÆLLES OM FREMRAGENDE UNDERVISNING STRATEGI FÆLLES OM FREMRAGENDE UNDERVISNING STRATEGI 2019-2023 SIDE 2 FORORD FÆLLES OM FREMRAGENDE UNDERVISNING Københavns Professionshøjskole har valgt en strategisk retning. Den peger ind i hjertet af vores uddannelser

Læs mere

Danske lærebøger på universiteterne

Danske lærebøger på universiteterne Danske lærebøger på universiteterne Dansk Universitetspædagogisk Netværk (DUN) og Forlæggerforeningen har gennemført en undersøgelse blandt studielederne på landets otte universiteter om danske lærebøger

Læs mere

Kompetencestrategi. inkl. administrative retningslinjer 2014-2015

Kompetencestrategi. inkl. administrative retningslinjer 2014-2015 Kompetencestrategi inkl. administrative retningslinjer 2014-2015 Kompetencestrategi og administrative retningslinjer 2014-15 1 Godkend på MIO-møde den 22. januar 2014 Godkendt på bestyrelsesmøde den 27.

Læs mere