Evaluering af læreplan Børneuniverset

Transkript

1 Evaluering af læreplan 2016 Børneuniverset 1

2 Faktaoplysninger Institutionens navn Børneuniverset Adresse Drosselvej 28 Telefonnummer Hjemmeside Leder Souchef Daglig pædagogisk leder Navn Solveig Uhre Heidi Ulric Hansen - Mailadresse sou@esbjergkommune.dk heuha@esbjergkommune.dk - Telefon nr Antal børn 0-2 år 24 Antal børn 3-5 år 32 2

3 Indsatsområder 2016 Vores egne indsatsområder for året er: Sociale Kompetencer Krop og bevægelse Sociale kompetencer Krop og bevægelse 3

4 Sociale kompetencer Indsatsområde 2016 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne. at styrke barnets digitale kompetencer. at fremme inklusion af børn med særlige behov. Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: 0-2 årige: Vores børn har tid og rum til fordybelse og fælles problemløsning 3-6 årige: Børnene får kendskab til pædagogisk wellness At de voksne støtter op om og skaber rammerne for mulige venskaber Vores børn har tid og rum til fordybelse og fælles problemløsning (teater) Børnene får kendskab til pædagogisk wellness At de voksne støtter op om og skaber rammerne for mulige venskaber 4

5 Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? 0-2 årige: At børnene trives og kan være sammen på en god måde At børnene skaber venskaber og begynder at lege sammen (De ældste vuggestuebørn) Børnene forsøger selv at løse konflikter hensigtsmæssigt (De ældste vuggestuebørn) 3-6 årige: At børnene trives og kan være sammen på en god måde At børnene skaber venskaber og begynder at lege sammen Børnene forsøger selv at løse konflikter hensigtsmæssigt Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Wellness: Hver tirsdag og onsdag i uge 5-9 vil vi stuevis beskæftige os med wellness i børnehøjde. På stuerne vil der være massage og stimuli til alle sanser. Vi håber på nogle rigtig afslappende og berigende uger. I idéhæftet finder I den nødvendige introduktion til de forskellige wellness aktiviteter I kan lave sammen med børnene. 5

6 Fri for mobberi: Hver tirsdag og onsdag i uge vil vi stuevis arbejde med Fri for Mobberi materiale. Fri for Mobberi består bl.a. af en kuffert med pædagogiske værktøjer til at forebygge og bekæmpe mobning. Antimobbe-redskaberne er særligt tilpasset børnenes alder. I børnehavekufferterne er der blandt andet særlige bamsevenner, cd er og et massageprogram. Teater: Hver tirsdag og onsdag i uge vil Ællingerne, Ørnene og Uglerne beskæftige sig med teaterstykket Prinsessens skovtur. Igennem projektet ønsker vi at styrke fællesskabet mellem børnene. Det at opføre et teaterstykke på kryds og tværs af stuerne vil sandsynligvis give børnene mulighed for at danne nye venskaber. 6

7 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? 0-2 årige: SMITTE-model Plancher Tabulex 3-6 årige: SMITTE-model Plancher Tabulex Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. Vi arbejder med Sociale Kompetencer i ugerne 5-17 Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet. 7

8 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: årige og årige Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. 0-2 årige: Pædagogisk wellness: Svalerne Fodbad: Til fodbad havde vi to børn ad gangen. Vi oplevede, at nogle børn var vilde med det, mens andre ikke kunne lide det. Men efter vi havde gjort det nogle gange, blev de alle vilde med det og havde en god oplevelse, når vi havde fodbad. Børnene hørte afslappende musik, når de fik fodbad, hvilket havde en beroligende effekt. Massage: Nogle børn kunne lide det, og slappede meget af. Andre kunne ikke lide det, de rejste sig op og gik eller legede videre, selvom de fik massage. Børnene blev mere interesseret i massagen, jo flere gange de prøvede det. Fri for mobberi: Ikke relevant for 0-1 ½ årige. Teater: Lavede rekvisitter. Børnene var med, hvor det kunne lade sig gøre. 8

9 Ællingerne Hvilestunden: Vi kan konstatere, at det i vuggestuealderen er vigtigt med gentagelser. Vi har bl.a. arbejdet med en hvilestund. Der blev hørt afslappende musik, imens vi lå med et tæppe over os og en ærtepose på maven. At have en ærtepose på maven skulle hjælpe med vejrtrækningen, dog havde den ingen effekt. Vi har erfaret, at børnene udviste interesse i hvilestunden. De var rigtig gode til at falde til ro i ca. 10 min. Hvilestunden havde vi inden spisetid fra Overvejelserne mht. tiden gik ud på, at børnene kommer ned i gear lige inden de skal sidde stille og spise. Dette havde en rigtig god effekt. Fodbad: I starten havde vi to børn ad gangen inde og få fodbad, mens de andre var ude at lege. De andre børn havde ikke mulighed for at se, hvad fodbad gik ud på. Derfor besluttede vi os for især pga. de forsigtige børn at have fodbad, mens vi alle var på stuen. Dette resulterede i, at nogle af de forsigtige børn, som ikke havde lyst til at prøve fodbad blev nysgerrige efter at prøve. Fri for mobberi: Vi har vha. billeder snakket med børnene om, hvordan man er en god ven, om forskellige følelser og hensigtsmæssig måde at løse konflikter på. Vi har arbejdet med massage, idet man siger, den man rører, mobber man ikke. På stuen oplever vi langt færre konflikter, og børnene begynder at skabe nye relationer og venskaber. Teater: Vi dramatiserede eventyret om De tre bukke bruse. Den voksne var historiefortæller som også sørgede for at hjælpe børnene på scenen, så de vidste, hvad de skulle gøre. Børnene bidrog med fagter, lyde og gentog sætninger som NU kommer jeg og æder dig. De der havde lyst gentog replikkerne. De børn, der ikke havde lyst fik lov til at være tavse. Vi pressede ikke nogen børn til at komme på scenen. 9

10 3-6 årige: Ørnestuen Pædagogisk wellness: Det var et super godt materiale med gode forslag til aktiviteter. Børnene var meget engagerede. Vi fik prøvet mange af aktiviteterne. Bl.a. massage hvor børnene var sammen to og to. De bagte boller på ryggen af hinanden. Vi prøvede bilvask, hotdog og vi havde fodbad. Børnene prøvede også at bruge deres tæer til, at tegne på et stykke papir på gulvet. Vi fandt selv på, at børnene skulle tegne til stille musik og uhyggelig musik. De måtte ikke snakke sammen imens. Aktiviteterne er rigtig gode for de børn, som har svært ved at finde ro i løbet af dagen samt for de børn, som har svært ved at være i fysisk nærkontakt med andre børn. Vi vil gerne bruge elementer fra projektet fremover, da det er med til at skabe pauser for børnene. Desuden er aktiviteterne med til at skabe et fællesskab i børnegruppen og til at skabe inklusion. Fri for mobberi: Vi arbejdede også med emnet Fri for mobberi. Børnene havde deres små bamsevenner med til børnemøde. Vi læste historier om Bamsevens rejse til Danmark, imens børnene gav hinanden massage. Vi snakkede bl.a. om, hvordan man er en god ven, og hvad gør vi, når en er ked af det. Vi brugte nogle af samtalekortene. Vi arbejdede løbende med emnet på stuen, så alle børn havde noget at byde ind med. Vi har fået nye børn på stuen, så vi skal have købt flere bamser, så der er til alle. Teater: Pga. personaleudskiftning fik vi ikke arbejdet med teater. Vi lavede Den gode stol med alle børn, hvor de på skift fik positive udsagn fra de andre børn. Til samling prøvede alle børn på skift at vise noget de var gode til f.eks. synge en sang, lave deres egen dans m.m. Her fik børnene øvet det at turde stå frem i gruppen. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? I vores fremtidige pædagogiske arbejde kan vi uden tvivl bruge den viden vi har fået om den pædagogiske wellness. Wellness er med til at skabe et pusterum i en travl hverdag. Fri for mobberi arbejder vi med gennem hele børnehavetiden, dog havde vi i uge valgt at satte ekstra fokus på emnet. Fri for mobberi forbygger uden tvivl mobning og er med til at børnene bliver mere omsorgsfulde over for hinanden. 10

11 Sociale Kompetencer - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede lærings mål for kulturelle udtryksformer Børnene skal med indsatsen, få viden og erfaring med forskellige materialer igennem tilrettelagte aktiviteter. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: 0-2 årige - Vores børn har tid og rum til fordybelse og fælles problemløsning - Børnene får kendskab til pædagogisk wellness - At de voksne støtter op om og skaber rammerne for mulige venskaber 3-6 årige - Vores børn har tid og rum til fordybelse og fælles problemløsning (teater) - Børnene får kendskab til pædagogisk wellness At de voksne støtter op om og skaber rammerne for mulige venskaber Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? 0-2 årige: - At børnene trives og kan være sammen på en god måde - At børnene skaber venskaber og begynder at lege sammen (De ældste vuggestuebørn) - Børnene forsøger selv at løse konflikter hensigtsmæssigt (De ældste vuggestuebørn) 11

12 3-7 årige: - At børnene trives og kan være sammen på en god måde - At børnene skaber venskaber og begynder at lege sammen Børnene forsøger selv at løse konflikter hensigtsmæssigt Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Wellness: Hver tirsdag og onsdag i uge 5-9 vil vi stuevis beskæftige os med wellness i børnehøjde. På stuerne vil der være massage og stimuli til alle sanser. Vi håber på nogle rigtig afslappende og berigende uger. I idéhæftet finder I den nødvendige introduktion til de forskellige wellness aktiviteter I kan lave sammen med børnene. Fri for mobberi: Hver tirsdag og onsdag i uge vil vi stuevis arbejde med Fri for Mobberi materiale. Fri for Mobberi består bl.a. af en kuffert med pædagogiske værktøjer til at forebygge og bekæmpe mobning. Antimobbe-redskaberne er særligt tilpasset børnenes alder. I børnehavekufferterne er der blandt andet særlige bamsevenner, cd er og et massageprogram. Teater: Hver tirsdag og onsdag i uge vil Ællingerne, Ørnene og Uglerne beskæftige sig med teaterstykket Prinsessens skovtur. 12

13 Igennem projektet ønsker vi at styrke fællesskabet mellem børnene. Det at opføre et teaterstykke på kryds og tværs af stuerne vil sandsynligvis give børnene mulighed for at danne nye venskaber. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? 0-2 årige: - SMITTE-model - Plancher - tabulex 3-6 årige: - SMITTE-model - Plancher - tabulex Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _X_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _X_ Middel grad Ringe Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Pædagogisk wellness: Svalerne 13

14 Fodbad: Til fodbad havde vi to børn ad gangen. Vi oplevede, at nogle børn var vilde med det, mens andre ikke kunne lide det. Men efter vi havde gjort det nogle gange, blev de alle vilde med det og havde en god oplevelse, når vi havde fodbad. Børnene hørte afslappende musik, når de fik fodbad, hvilket havde en beroligende effekt. Massage: Nogle børn kunne lide det, og slappede meget af. Andre kunne ikke lide det, de rejste sig op og gik eller legede videre, selvom de fik massage. Børnene blev mere interesseret i massagen, jo flere gange de prøvede det. Fri for mobberi: Ikke relevant for 0-1 ½ årige. Teater: Lavede rekvisitter. Børnene var med, hvor det kunne lade sig gøre. Ællingestuen Hvilestunden: Vi kan konstatere, at det i vuggestuealderen er vigtigt med gentagelser. Vi har bl.a. arbejdet med en hvilestund. Der blev hørt afslappende musik, imens vi lå med et tæppe over os og en ærtepose på maven. At have en ærtepose på maven skulle hjælpe med vejrtrækningen, dog havde den ingen effekt. Vi har erfaret, at børnene udviste interesse i hvilestunden. De var rigtig gode til at falde til ro i ca. 10 min. Hvilestunden havde vi inden spisetid fra Overvejelserne mht. tiden gik ud på, at børnene kommer ned i gear lige inden de skal sidde stille og spise. Dette havde en rigtig god effekt. Fodbad: I starten havde vi to børn ad gangen inde og få fodbad, mens de andre var ude at lege. De andre børn havde ikke mulighed for at se, hvad fodbad gik ud på. Derfor besluttede vi os for især pga. de forsigtige børn at have fodbad, mens vi alle var på stuen. Dette resulterede i, at nogle af de forsigtige børn, som ikke havde lyst til at prøve fodbad blev nysgerrige efter at prøve. Fri for mobberi: Vi har vha. billeder snakket med børnene om, hvordan man er en god ven, om forskellige følelser og hensigtsmæssig måde at løse konflikter på. Vi har arbejdet med massage, idet man siger, den man rører, mobber man ikke. På stuen oplever vi langt færre konflikter, og børnene begynder at skabe nye relationer og venskaber. Teater: Vi dramatiserede eventyret om De tre bukke bruse. Den voksne var historiefortæller som også sørgede for at hjælpe børnene på scenen, så de vidste, hvad de skulle gøre. 14

15 Børnene bidrog med fagter, lyde og gentog sætninger som NU kommer jeg og æder dig. De der havde lyst gentog replikkerne. De børn, der ikke havde lyst fik lov til at være tavse. Vi pressede ikke nogen børn til at komme på scenen. 3-6 årige: Ørnestuen Pædagogisk wellness: Det var et super godt materiale med gode forslag til aktiviteter. Børnene var meget engagerede. Vi fik prøvet mange af aktiviteterne. Bl.a. massage hvor børnene var sammen to og to. De bagte boller på ryggen af hinanden. Vi prøvede bilvask, hotdog og vi havde fodbad. Børnene prøvede også at bruge deres tæer til, at tegne på et stykke papir på gulvet. Vi fandt selv på, at børnene skulle tegne til stille musik og uhyggelig musik. De måtte ikke snakke sammen imens. Aktiviteterne er rigtig gode for de børn, som har svært ved at finde ro i løbet af dagen samt for de børn, som har svært ved at være i fysisk nærkontakt med andre børn. Vi vil gerne bruge elementer fra projektet fremover, da det er med til at skabe pauser for børnene. Desuden er aktiviteterne med til at skabe et fællesskab i børnegruppen og til at skabe inklusion. Fri for mobberi: Vi arbejdede også med emnet Fri for mobberi. Børnene havde deres små bamsevenner med til børnemøde. Vi læste historier om Bamsevens rejse til Danmark, imens børnene gav hinanden massage. Vi snakkede bl.a. om, hvordan man er en god ven, og hvad gør vi, når en er ked af det. Vi brugte nogle af samtalekortene. Vi arbejdede løbende med emnet på stuen, så alle børn havde noget at byde ind med. Vi har fået nye børn på stuen, så vi skal have købt flere bamser, så der er til alle. Teater: Pga. personaleudskiftning fik vi ikke arbejdet med teater. Vi lavede Den gode stol med alle børn, hvor de på skift fik positive udsagn fra de andre børn. Til samling prøvede alle børn på skift at vise noget de var gode til f.eks. synge en sang, lave deres egen dans m.m. Her fik børnene øvet det at turde stå frem i gruppen. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? I vores fremtidige pædagogiske arbejde kan vi uden tvivl bruge den viden vi har fået om den pædagogiske wellness. Wellness er med til at skabe et pusterum i en travl hverdag. Fri for mobberi arbejder vi med gennem hele børnehavetiden, dog havde vi i uge valgt at satte ekstra fokus på emnet. Fri for mobberi forbygger uden tvivl mobning og er med til at børnene bliver mere omsorgsfulde over for hinanden. 15

16 Billeder indsæt her billeder fra forløbet 16

17 17

18 Krop og bevægelse Indsatsområde 2016 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne. at styrke barnets digitale kompetencer. at fremme inklusion af børn med særlige behov. Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: 0-2 årige: At der igangsættes nye aktiviteter på legepladsen. At barnet får en større kropsbevidsthed/udvidet ordforråd At barnet får stimuleret alle sanser gennem forskellige sanseoplevelser Det skal være sjovt at bevæge sig 3-6 årige: At der igangsættes nye aktiviteter på legepladsen At barnet får en større kropsbevidsthed/udvidet ordforråd. At barnet får stimuleret alle sanser gennem forskellige sanseoplevelser Det skal være sjovt at bevæge sig Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? 0-2 årige: at børnene udstråler glæde og lyst, ved at bevæge sig At børnene er mere selvhjulpen Børnene udviser større selvtillid/selvværd og at de tør møde nye udfordringer 18

19 3-6 årige:at børnene udstråler glæde og lyst, ved at bevæge sig At børnene er mere selvhjulpen Børnene udviser større selvtillid/selvværd og tør møde nye udfordringer Børnene sætter selv gang i nye aktiviteter på legepladsen Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? 0-2 årige: Vi vil dokumentere igennem billeder. 3-6 årige: Vi vil dokumentere igennem billeder. Vi evaluerer sammen med børnene efter hver aktivitet, hvad synes de var godt/mindre godt? Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. Vi arbejder med temaet Krop og bevægelse fra august december

20 Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: årige og årige Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 30 Kan/gør i nogen grad 17 Viser initiativ til, men kan ikke selv 9 Kan/gør ikke endnu 3 20

21 Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. 0-2 årige: Der er en naturlig årsag til, at denne aldersgruppe ikke helt har nået målene, p.g.a. deres alder. Børnene er godt på vej til at blive mere selvhjulpne. De voksne har fået nye ideer til aktiviteter, og ideerne er delvist implementeret. 3-6 årige: De fleste af børnehavebørnene er godt på vej til at blive selvhjulpne. De mindste skal stadig have hjælp og guides af en voksen f.eks. i garderoben til tøjet, og på toilettet. Børnehavebørnene er generelt blevet mere aktive på legepladsen, og de voksne sætter forskellige aktiviteter og lege i gang på legepladsen. Der var nogle få børn, som ikke havde lyst til at deltage i en enkelt aktivitet. De observerede de andre børn. Generelt for begge aldersgrupper: Hvordan får vi hele personalegruppen til at være opsøgende og ansvarlige, når vi afvikler projekter/aktiviteter? 21

22 Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Hos ællingerne (vuggestuens ældste børn) skal der arbejdes mere målrettet på, at børnene bliver mere selvhjulpne f.eks. med tøjet i garderoben. Det personale, som har det overordnede ansvar for et projekt, skal være meget tydelige i deres forventninger til det øvrige personale. I forhold til de børn, som ikke havde lyst til at deltage, ville inklusionen have lykkedes, hvis aktiviteten blev gentaget flere gange. 22

23 Krop og bevægelse - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede lærings mål for kulturelle udtryksformer Børnene skal med indsatsen, få viden og erfaring med forskellige materialer igennem tilrettelagte aktiviteter. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: 0-2 årige: At der igangsættes nye aktiviteter på legepladsen At barnet får en større kropsbevidsthed/udvidet ordforråd At barnet får stimuleret alle sanser gennem forskellige sanseoplevelser Det skal være sjovt at bevæge sig 3-6 årige: At der igangsættes nye aktiviteter på legepladsen At barnet får en større kropsbevidsthed/udvidet ordforråd At barnet får stimuleret alle sanser gennem forskellige sanseoplevelser Det skal være sjovt at bevæge sig Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? 0-2 årige: At børnene udstråler glæde og lyst, ved at bevæge sig At børnene er mere selvhjulpen Børnene udviser større selvtillid/selvværd og at de tør møde nye udfordringer 23

24 3-6 årige: At børnene udstråler glæde og lyst, ved at bevæge sig At børnene er mere selvhjulpen Børnene udviser større selvtillid/selvværd og tør møde nye udfordringer Børnene sætter selv gang i nye aktiviteter på legepladsen Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Vi har tilrettelagt en aktivitet hver uge, for at inspirere/introducere personalet til nye aktiviteter. Oversigten hænger ved hver stue. Vi har taget udgangspunkt i barnets grundlæggende bevægelsesmønstre så som: Krybe/kravle/trille Gå/stå/løbe Hoppe Løbe/gå i forskelligt terræn Balance Samarbejde Vi synger dagligt fagtesange, rim og remser. Specielle tiltag i vuggestuen: Spejle i forskellige børnehøjder Specielle tiltag i børnehaven: Arbejde med emnet hvem er jeg? Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Vi vil dokumentere igennem billeder, da det fanger nu er her reaktioner. I børnehaven evaluerer vi sammen med børnene efter hver aktivitet, hvad synes de er godt/mindre godt? 24

25 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet x Vi nåede ikke målet Næsten alle børn har deltaget i de planlagte aktiviteter, og udvist stor glæde ved at være med. I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _X_ Middel grad Ringe Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Vi har evalueret efter de forskellige aktiviteter med børnehavebørnene: Samarbejdsøvelsen der bygges slotte med forskellige størrelser papkasser. Børnene siger bl.a. : Det var flot og sjovt Det var sjovt at være inde i kassen Det var træls at bygge sammen ville hellere bygge alene Ville hellere bare lege Det var hårdt at hjælpe andre Det var lidt træls xx ville bestemme det hele Det var lidt hårdt at holde den store kasse Det var lidt træls og lidt hårdt, at jeg ikke måtte hente en mælkekasse Det var hårdt, ville gerne ha lidt hjælp Refleksion: Vi vil arbejde mere med det, at børnene skal samarbejde om noget. Sansebanen Børnene går på forskelligt underlag med bare tæer. Børnene siger: 25

26 Det var dejligt at få lidt massage på tæerne Lidt svært at gå på grankoglerne Dejligt at gå på sandet Dejligt at ha bare tæer Godt at ha bare tæer i vandet Jeg gik på grandkogler og blade, og det var rigtig dejligt Vandet var dejligt koldt Det dejligste var pindene og grankoglerne Det kildede på mine fødder Det gjorde lidt ondt på grankoglerne Det hele var dejligt, og så skulle mine fusser i bad Refleksion: Der var 2 børn, som ikke ville deltage. De observerede. Børnene kunne inkluderes, hvis aktiviteten var blevet gentaget. Stafet børnene var inddelt i 4 hold. De skulle løbe stafet med kartofler på en ske, og krabbeløb, til slut var der afslapning på græsset. Børnene siger: Krabbeløb og kartoffelløb var sjovest Krabbeløb var sjovest Det var spændende og sjovt Jeg slog min for Lidt svært Det var dumt/jeg gad ikke Jeg kunne ikke li at slappe af til sidst Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 0-2 årige: Der er en naturlig årsag til, at denne aldersgruppe ikke helt har nået målene, p.g.a. deres alder. Børnene er godt på vej til at blive mere selvhjulpne. De voksne har fået nye ideer til aktiviteter, og ideerne er delvist implementeret. 26

27 3-6 årige: De fleste af børnehavebørnene er godt på vej til at blive selvhjulpne. De mindste skal stadig have hjælp og guides af en voksen f.eks. i garderoben til tøjet, og på toilettet. Børnehavebørnene er generelt blevet mere aktive på legepladsen, og de voksne sætter forskellige aktiviteter og lege i gang på legepladsen. Der var nogle få børn, som ikke havde lyst til at deltage i en enkelt aktivitet. De observerede de andre børn. I forhold til de børn, som ikke havde lyst til at deltage, ville inklusionen have lykkedes, hvis aktiviteten blev gentaget flere gange. Generelt for begge aldersgrupper: Hvordan får vi hele personalegruppen til at være opsøgende og ansvarlige, når vi afvikler projekter/aktiviteter? Billeder indsæt her billeder fra forløbet 27

28 28