Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Vibenhus - Københavns Tekniske Gymnasium HTX Teknisk gymnasium Teknologi B, Studieretningen Biokemi Rune Devantier Elfving Hold Teknologi B, 2.Y Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Miljøprojekt: Miljøproblematiske stoffer Miljøprojekt: Den funktionelle enhed Eco Design Eksamensprojekt om omstilling Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Miljøprojekt: miljøproblematiske stoffer (3. semester, elevtid: 12 timer) Projektet giver eleverne en forståelse for miljøet og miljøproblematiske stoffer Litteratur: *Anthony, Dennis (2007) Klimadebatten og dommedag Kronik i Politiken. 18. januar 2007 * Bendix, Henrik (2009) Ozonlaget er ved at komme sig. Videnskab.dk Online (set august 2013) * the bhopal medical appeal (2013)The Bhopal disaster, 28 years in and the poisoning continues the worst industrial disaster the world has ever seen. Online (set august 20139) *Bredsdorff, Magnus (2011) Bekymrede forskere finder ekstremt høje mængder DDT i gulvtæpper Ingeniøren Online (Set august 2013) *Brixen, Janni (2013) Vi har nået en grænse. Der er bare ikke nogen rar måde at sige det på (interview med Inge Røpke). Natur og Miljø. Nr. 1 marts Siderne Danmarks Radio (2013) Viden om: Huseksperternes blog om forsigtighedsprincippet htm (set august 2013) *Danmarks Radio (2006) Basel - til kamp mod affaldseksport. Online htm. (set august 2013) * Farman, Joe (2002)Chapter 7. Halocarbons, the ozone layer and the precautionary principle In Late lessons from early warnings: the precautionary principle EEA. Online part-07.pdf (set august 2013) *Forbrugerkemi (2012a)Fakta om fisk Informationscenter for miljø og sundhed. Online (Set august 2013) * Forbrugerkemi (2012b) Ftalater Online (se august 2013) *Fødevarestyrelsen (2013)DDT i fødevarer Online (Set august 2013) Gregersen, Rune Valentin (2010) Holdninger til klimaet: miljøpolitik (ibog). Århus: Systime. *Holm, Erik (2013) Atomreaktorer ender som skrot på marken. Ingeniøren 9.august siderne 1 & 4-5. Leonard, Annie (2007) The Story of Stuff. Film via internettet (set august 2013) * Jensen, Allan Astrup (1996) Minamata - 40 år efter Ingeniøren Online (set august 2013) *Lomborg, Bjørn (2010) Verdens tilstand ifølge Bjørn Lomborg oplæg på danskernes akademi 1.december 2010 via Internettet tand2.htm (set juli 2013) *Lyngsø-Petersen, Erik (2011) Bhopal 26 år efter: Katastrofen er der stadig Ingeniøren. Online (set august 2013) Madsen, Preben (2002) Teknologi HTX-Grundbog, 2.udg. Erhvervsskolernes forlag, side * Miljøstyrelsen (2011) Faktaark: Persistente organiske miljøgifte (POP-stoffer)Online k_kemikaliereglerne/pop-stoffer.htm (set august 2013) * Mortensen, Henrik Nordstrøm (2013) ton forurenet jernbaneaffald dumpet lige over grundvand. Ingeniøren 12 august 2013 Online (set august 2013) *Naturstyrelsen (2012) Biodiversitet - livets byggesten. Miljøminiteriet. Natyrstyrelsen Side 2 af 6

3 (set august 2013) *Ringgaard, Anne (2013) Professor: Politikerne værdsætter ikke vores biodiversitet Videnskab. Online (set august 2013) * Silberner, Joanne (2006) WHO Backs Use of DDT Against Malaria Online (set August 2013) *Skriver, Jan (2013) Naturen forsvinder tema i Natur og miljø Danmarks naturfredningsforening nr.2 juni 2013.siderne (PDF på lectio) Omfang Særlige fokuspunkter Supplerende læsestof: Nyggard, Claus (Red.) (2007)"Strategizing - kontektuel virksomhedsteori" KBH: Samfundslitteratur. siderne Søndergaard-Olsen, Hans-Henrik (2007) "del af kapitel 3: Dit produkt" i Marketing håndbogen. fra strategi til kampagne. (2.udg.) KBH: Samfundslitteratur. Siderne: ½ uge Overordnet arbejdes der fire kompetencemål i dette forløb: gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling o dette sker gennem markedsundersøgelser af lignende produkter på Internettet samt empiriske kvalitative eller kvantitative undersøgelser af brugere og deres ønsker. anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter o med udgangspunkt i eksisterende markedsforhold og brugerønsker udvikles produkter, progression ligger i inddragelse af krav fra omverdenen i den kreative proces i forhold til de idéudviklingsprojekter. arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet o Der er fokus på projektarbejdets rolle og ansvarsfordeling gennem Adizes roller samt elevernes tidsplanlægning. (og SO mål) dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt o Der arbejdes med skrivning i grupper, overblik over større skriftlige arbejdere, samt sammenhæng i arbejde skrevet af mere end en person. Følgende kernestof gennemgås i forløbet Have kendskab til: Udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse Miljøvurdering, vurdering af materialers og produkters påvirkning af miljøet. Have forståelse for: Analyse og kunne dokumentere samfundsmæssige problemstillinger Udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge Kunne anvende: Metode til systematisk undersøgelse af et produkt og produktudvikling sproglig præcision i skriftligt arbejde (Skrivekompetencer) Metoder til empiriske undersøgelser Kvalitative eller kvantitative dataindsamlingsmetoder til belysning af brugergruppen Tidsplanlægning Redegøre for de væsentlige miljøkonsekvenser Skriftlighed i projektarbejde (Processkrivning) Den naturvidenskabelige metode til opstilling af en forsøgsserie Formidle viden overbevisende og præcist i skriftligt og mundlig form. Selvstændigt arbejde og samarbejde med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet Side 3 af 6

4 Forløbet evalueres gennem følgende elevarbejdere: Tidsplan for projektet (i udkast, samt i procesevalueringen en realiseret tidsplan) (elevtid: 0timer) Præsentation af udvalgt miljøproblematisk stof Rapporten: Miljøprojekt (elevtid: 6elevtimer) Procesevaluering af gruppearbejde og projektstyring (elevtid: 3 timer) Rapport: Eco Design (elevtid Individuel prøve i kernestoffet (elevtid: 1time) Væsentligste arbejdsformer Kortere læreroplæg, projektarbejde i grupper, værkstedsarbejde og elevpræsentationer Side 4 af 6

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Omfang Særlige fokuspunkter Den funktionelle enhed (3. semester, elevtid: 6 timer) Projektet arbejder med at forbedre elevernes evne til at skrive problemorienteret i grupper. Litteratur Kap. 3 Problemer og teknologi, Peter Larsen ISBN: Udvalgte sider fra Teknologi HTX grundbog Preben Madsen et. al. ISBN: uger Følgende tre kompetencemål er i fokus: 1. Analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling I skal forstå analyse i en problemorienteret sammenhæng i forhold til andre genre (SO relevant) I skal kunne anvende kilder hensigtsmæssigt til at skabe dokumentation (SO relevant) I skal anvende Words referencesystem til at skrive kilder i tekst og i en samlet litteraturliste (SO relevant) 2. Arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaseret projektforløb og anvende metoder til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet I skal anvende forskellige måder at skrive sammenhængende på i grupper. I skal i løbet af projektperioden gennemføre og evaluere mindst et eksperiment, om hvordan I skriver sammen (SO-relevant) Formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtligt form I skal anvende præcist sprog Forløbet evalueres gennem følgende elevarbejdere: Teknologirapport (elevtid: 6 timer) Elevpræsentationer af projektet (elevtid: 0timer) Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, projektarbejde i grupper, vejledningsmøder og elevpræsentationer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Prøve eksamensprojekt bevægelse i samfundet (4. semester, elevtid: 36 timer) Projektet arbejder med at forbedre elevernes evne til at skrive problemorienteret i grupper. Litteratur Udleveret prøveeksamensprojekt Teknologi HTX grundbog Preben Madsen et. al. ISBN: Side 5 af 6

6 Omfang Særlige fokuspunkter 3 uger Følgende tre kompetencemål er i fokus: Prøve eksamensprojekt for elever på HTX Eleverne skal i grupper udarbejde en rapport ud fra den viden eleverne har opnået i teknologifaget, under vejledning af lærer. Forløbet evalueres gennem følgende elevarbejdere: Teknologirapport Elevpræsentation af projektet Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, projektarbejde i grupper, vejledningsmøder og elevpræsentationer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Omfang Særlige fokuspunkter Eksamensprojekt Omstilling (4. semester, elevtid: 25 timer) Projektet arbejder med at forbedre elevernes evne til at skrive problemorienteret i grupper. Litteratur Udleveret eksamensprojekt Teknologi HTX grundbog Preben Madsen et. al. ISBN: uger Følgende tre kompetencemål er i fokus: Eksamensprojekt for elever på HTX Eleverne skal i grupper udarbejde en rapport samt et medfølgende produkt. Eleverne skal demonstrere viden samt kunne anvende teorier brugt i teknologifaget. Forløbet evalueres gennem følgende elevarbejdere: Teknologirapport Produkt i forbindelse med rapport Elevpræsentationer af projektet Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde i grupper og vejledningsmøder med lærer. Side 6 af 6