Professionsbachelor i Kristendom, Kultur og Kommunikation

Transkript

1 Professionsbachelor i Kristendom, Kultur og Kommunikation Semesterbeskrivelse for 5. semester 2018 Tværprofessionelt samarbejde, voksenpædagogik og kristendomsfaglig fordybelse. Hold 3kde16 Semesterbeskrivelsen er godkendt 6. juli 2018 Semesterbeskrivelsen tager udgangspunkt i studieordningen for 3K-uddannelsen Formålet er at beskrive, hvordan studieordningens mål for læringsudbytte i det enkelte semester udmøntes i 3Kuddannelsen. Dette semester har et omfang på 30 ECTS og en varighed på 22 uger. 1 ECTS svarer til en studieindsats på ca timer, hvilket vil sige, at 1 uge (1,5 ECTS) svarer til en studieindsats på ca. 41,25 timer.

2 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Læringsmål for semesterprøve A... 3 Kompetencemål... 3 Vidensmål... 3 Færdighedsmål... 4 Læringsmål for semesterprøve B... 4 Kompetencemål... 4 Vidensmål... 4 Færdighedsmål... 4 Studieaktivitetsmodellen... 5 Semestrets indhold og tilrettelæggelse K på tværs... 6 Tværprofessionelt samarbejde, etik og voksenpædagogik Semesterprøve A... 6 Kristendomsfagligt fordybelsesforløb Semesterprøve B... 6 Undervisningsformer... 7 Semestrets fastlagte studieaktiviteter/præsens... 7 Intern semesterprøver A... 8 Prøveform og prøvens tilrettelæggelse... 8 Skriftlig del:... 8 Mundtlig del... 9 Bedømmelse... 9 Ekstern semesterprøve B Prøveform og prøvens tilrettelæggelse Skriftlig del Mundtlig del Bedømmelse Fælles bestemmelser for semesterprøver A og B Om- og sygeprøve Klage- og ankemulighed Evaluering Bilag 1: Feed-up, feedback og feed-forward en model for undervisningskvalitet

3 Indledning Velkommen til femte semester Femte semester består af i alt 30 ECTS fordelt mellem et forløb med fokus på tværprofessionelt samarbejde, etik og voksenpædagogik (Semesterprøve A) og et kristendomsfagligt fordybelsesforløb (Semesterprøve B). Tabel 1. Skematisk oversigt over semesterforløbet, efterårssemesteret 2018: Studieuge Kalenderuge efterår 2018 Teori/Prøve T T T T T T T SKS T T T SA T T T T T F T T T SB T= teori SA= Semesterprøve A (grøn) SKS= Skemafri studieuge (gul) SB = Semesterprøve B (grøn) F= Ferie (rød) Læringsmål for semesterprøve A Kompetencemål Den studerende kan 1. italesætte egen professionsidentitet og placere sig i forhold til andre professioner 2. demonstrere tværprofessionelle og innovative kompetencer i løsningen af praksisudfordringer 3. indgå fagligt reflekteret i dialog om etiske problemstillinger 4. varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i relation til tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning af voksne 5. vurdere og tilrettelægge æstetiske læreprocesser gennem inddragelse af relevante værkstedsfaglige aktiviteter Vidensmål Den studerende har viden om 1. tværprofessionelt samarbejde i teori og praksis 2. forskellige professions- og frivillighedskulturer 3. centrale problemstillinger ved kommunikation i det professionelle samarbejde og i frivillighedsarbejdet 3

4 4. centrale etiske teorier 5. voksnes læreprocesser 6. social- og personlighedspsykologi 7. pædagogisk psykologi Færdighedsmål Den studerende kan 1. skabe innovative løsninger på udfordringer inden for professionsfeltet 2. identificere, beskrive og analysere aktuelle kulturelle og tværkulturelle problemstillinger og brudflader i relation til tværprofessionelt samarbejde 3. beskrive og analysere professions- og frivillighedskulturer 4. identificere og analysere etiske dilemmaer og problemstillinger med udgangspunkt i forskellige etiske teorier og beslutningsmodeller 5. tilrettelægge og gennemføre undervisning for voksne 6. vurdere og argumentere for social- og personlighedspsykologiske tilganges pædagogiske og didaktiske betydning i relation til planlægning og gennemførelse af undervisning 7. anvende og kritisk vurdere værkstedsfaglige elementers brug i en professionsrelevant praksis Læringsmål for semesterprøve B Kompetencemål Den studerende kan 1. selvstændigt forholde sig til kristendomsfaglige problemstillinger og indgå kvalificeret i dialog herom 2. anvende teologiske teorier på kristendommens grundtekster 3. identificere, vurdere og reflektere over centrale kristendomsfaglige tekster samt kristendommens virkningshistorie Vidensmål Den studerende har viden om 1. bibelske tekster 2. centrale historiske og aktuelle teologiske positioner 3. kristendommens betydning for dansk kultur 4. aktuelle praktisk-teologiske problemstillinger Færdighedsmål Den studerende kan 1. redegøre for hvorledes teologiske temaer fremtræder i udvalgte tekster 2. redegøre for udvalgte teksters betydning for teologisk tænkning historisk og aktuelt 4

5 3. anvende forskellige fortolkningsmetoder på bibelske tekster 4. diskutere indholdet af udvalgte bibelske tekster og kristendomsfaglige problemstillinger i forhold til aktuelle teologiske positioner Studieaktivitetsmodellen På 3K-uddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende læringsmiljø og en høj kvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i undervisning og vejledning af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring. Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen, og på den måde styrke, at den studerende udnytter uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes studieindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis de studerende selv og underviserne på det pågældende semester. Undervisning er lagt an på, at den studerende er studieaktiv 41,25 timer om ugen. 23 % Introduktion 3K på tværs Undervisning Vejledning, Øvelser, Udprøvning Feedback Evalueringer 50 % Forberedelse Gruppearbejde Studiegrupper Evalueringer Opgaveskrivning 7 % Temadage Studievejledning sociale- og studiefaglige aktiviteter 20 % Selvstudium Videndeling Litteratursøgning Studiemiljøfremmende aktiviteter 5

6 Semestrets indhold og tilrettelæggelse 3K på tværs På femte semester er der tilrettelagt en fællesuge for alle studerende på 3K. Denne uge har det dobbelte formål at sætte fokus på et tværfagligt 3k-relevant tema og at styrke og opbygge studiemiljøet på uddannelsen. Temaugen der består i faglige oplæg og drøftelser, ekskursioner samt socialt samvær afsluttes med en fest for alle 3K-studerende på UC Diakonissestiftelsen. Semestret indeholder derudover et fælles arrangement med sygeplejeuddannelsen i forbindelse med Louise Conrings dag og et julehyggearrangement i forbindelse med Luciadag. Tværprofessionelt samarbejde, etik og voksenpædagogik Semesterprøve A Med tværprofessionelt samarbejde som det overordnede tema arbejdes der på 5. semester med boligsocialt arbejde og problematikker som vedrører det såkaldte udkants/vandkants Danmark. Undervisningen vil blive tilrettelagt som en kombination af storyline og problembaseret læring, hvor inddragelse af relevante æstetiske læreprocesser og værkstedsfaglige aktiviteter er en naturlig del af læreprocessen. I forløbet arbejdes der bl.a. med boligsociale helhedsplaner og ghettoproblematikker med henblik på at skabe innovative løsningsforslag på praksisudfordringer. Med udgangspunkt i teori om voksenpædagogik og pædagogisk psykologi undersøges forskellige voksenpædagogiske tiltag i relation til boligsocialt arbejde. Sidst men ikke mindst studeres muligheder og udfordringer i det tværprofessionelle samarbejde, hvor der også sætters fokus på professionsidentitet, etiske teorier og professionsetik. Prøveformen for semesterprøve A er en skriftlig/mundtlig gruppeeksamen med intern censur jf. nedenstående. Kristendomsfagligt fordybelsesforløb Semesterprøve B Det kristendomsfaglige fordybelsesforløb er et teologisk forløb, der knytter an til uddannelsens øvrige elementer i kristendoms- og konfessionskundskab. I to hovedforløb arbejdes med teologiske temaer inden for fagets hoveddiscipliner bibelsk eksegese og systematisk teologi. I forløbene vil der blive arbejdet med nytestamentlige tekster (læst på dansk) ud fra videnskabelige metoder knyttet til faget samt en indføring i relevante teologiske eller historiske problemstillinger knyttet til teksterne. Det samlede forløb har til formål at gøre den studerende i stand til at indgå i en faglig dannet samtale inden for de teologiske discipliner og i en professionsrettet sammenhæng at gøre den studerende i stand til at identificere teologiske problemstillinger og positioner. Prøveform for semesterprøve B er skriftlig/mundtlig udprøvning med ekstern censur jf. nedenstående. 6

7 Undervisningsformer Undervisnings-, lærings- og arbejdsformen veksler mellem dialogbaseret holdundervisning, studenteroplæg, litteratursøgning, gruppe- og projektarbejde samt vejledning, feedback og feedforward (for en definition af begreberne feed-up, feedback og feed-forward, se bilag 1). Formålet med feedback og feed-forward er at styrke de studerendes læreprocesser og læringsudbytte. Semestrets fastlagte studieaktiviteter/præsens Som led i et pilotprojekt er der præsens i efterårssemester 2018 s første del (jf. projektbeskrivelsen som er at finde på Intrapol: 3K Fildeling Informationer om deltagelsespligt). Den studerende skal have en tilstedeværelse på minimum 80 procent af al skemalagt kategori 1-undervisning fra semesterstart og frem til og med uge 41, hvor den enkelte studerendes fravær gøres endeligt op. Overskrides det obligatoriske krav om 80 procents præsens, er forudsætningen for at kunne gå til prøve, at den studerende udarbejder en individuel skriftlig opgave. Den skriftlige opgave skal godkendes af en underviser, før den studerende kan deltage i prøven. Opgaven skal tage udgangspunkt i en selvproduceret problemformulering, der ikke må være sammenfaldende med de spørgsmål, som indgår i 5. semesters opgaveformulering for semesterprøve A. Opgaven skal afspejle alle semesterets kerneområder relateret til semesterprøve A. Dette for at sikre, at den studerende har opnået de samlede læringsmål knyttet til semesterprøve A. Opgaven skal have et omfang på tegn og referere til minimum 500 siders semesterrelevant litteratur. Afviger opgavens omfang fra dette, kan den ikke godkendes. Der gives ikke vejledning. Opgaven udarbejdes jf. Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning og jf. Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata i opgaver og projekter. Opgaven afleveres i pdf-format i WISEflow. Datoen fremgår af prøvedatoer på IntraPol. Uddannelsesinstitutionen foretager elektronisk plagiatkontrol. 7

8 Intern semesterprøver A Prøveform og prøvens tilrettelæggelse Prøveformen for semesterprøve A er en skriftlig/mundtlig gruppeeksamen med intern censur. Prøve består således af en skriftlig og en mundtlig del Skriftlig del: I grupper af 2-4 studerende udarbejdes en skriftlig opgave efter følgende retningslinjer: Den skriftlige opgave skal tage udgangspunkt i en selvvalgt tværprofessionel problemstilling/ praksisudfordring, som gruppen udarbejder et eller flere (innovative) løsningsforslag til. Opgaven skal indeholde en drøftelse af etiske og tværprofessionelle problemstillinger i relation til opgavens problemstilling. Derudover skal opgaven indeholde et teoretisk såvel som praktisk begrundet forslag til en voksenpædagogisk aktivitet, hvori der indgår æstetiske læreprocesser. Produkt Den konkrete udformning/beskrivelse af den voksenpædagogiske aktivitet udgør et selvstændigt produkt, der vedlægges opgaven. Produktet må max have et omfang på 3 sider (7.200 tegn) Omfang Grupper á 2: 5-8 sider ( tegn inkl. mellemrum) Grupper á 3: 7-10 sider ( tegn inkl. mellemrum) Grupper á 4: 9-12 sider ( tegn inkl. mellemrum) Udformning og aflevering Opgaven udarbejdes jf. Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning og jf. Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata i opgaver og projekter. Opgaven afleveres i pdf-format på WISEflow på det fastsatte tidspunkt som det fremgår på IntraPol under prøvedatoer: Her bekræfter den studerende med sit login, hvem han/ hun er, at opgaven er udarbejdet uden uretmæssighjælp, og hvorvidt opgaven må udlånes til studerende og lærere ved Uddannelsesinstitutionen. Læs mere om aflevering af opgave, formkrav og plagiatkontrol på IntraPol: Uddannelsesinstitutionen foretager elektronisk plagiatkontrol. 8

9 Mundtlig del Til den mundtlige fremlæggelse uddyber, nuancerer og perspektiverer de studerende udvalgte aspekter af den skriftlige opgave og det skriftlige produkt. Der er afsat 15 minutter pr. studerende (eksklusiv votering og feedback) til den mundtlige eksamination, hvoraf de studerende har 5 min. pr. person til præsentation. Der er afsat 5 min. pr. studerende til votering og feedback. Det er gruppens ansvar at fordele præsentationsopgaven ligeligt. For at sikre mulighed for individuel bedømmelse vil eksaminatorerne kunne stille spørgsmål direkte henvendt til den enkelte studerende. Bedømmelse Semesterprøve A er en intern skriftlig og mundtlig gruppeeksamen med individuel bedømmelse. Prøven bedømmes af eksaminator og medeksaminator udpeget af Uddannelsesinstitutionen. Bedømmelsen sker efter 7-trins skalaen jf. BEK nr. 114 af 03/02/2015. Den interne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Bedømmelsesgrundlaget er baseret på en samlet vurdering af den skriftlige gruppeopgave og den studerendes individuelle præstation ved den mundtlige eksamination. Bestemmelser for BEK om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser og karaktergivning kan findes på IntraPol, på følgende link: Karakteren 12 Den fremragende præstation, for hvilken der opnås karakteren 12, er karakteriseret ved, at den studerende har ingen eller få uvæsentlige mangler ift. at opnå læringsmål for den interne Semesterprøve A på femte semester. Det betyder, at den studerende uden eller med få uvæsentlige mangler kan beherske akademiske arbejdsmetoder og argumentere transparent og stringent. Det betyder også, at den studerende på fremragende vis kan demonstrere tværprofessionelle og innovative kompetencer i løsningen af praksisudfordringer, herunder at den studerende på sikker vis kan italesætte egen professionsidentitet og placere sig i forhold til andre professioner. Den studerende kan ligeledes på sikker vis identificere og analysere etiske dilemmaer og problemstillinger med udgangspunkt i forskellige etiske teorier og beslutningsmodeller samt indgå fagligt reflekteret i dialog om etiske problemstillinger. Derudover kan den studerende på fremragende vis uden væsentlige fejl og mangler reflektere over pædagogiske og didaktiske arbejdsopgaver ift. tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning og /eller pædagogiske aktiviteter til voksne samt kritisk vurdere og anvende værkstedsfaglige elementers i en professionsrelevant praksis. 9

10 Karakteren 02 Den tilstrækkelige præstation, for hvilken der opnås karakteren 02, er karakteriseret ved, at den studerende demonstrerer en minimalt acceptabel grad af opfyldelse af læringsmål for den interne Semesterprøve A på fjerde semester. Det betyder, at den studerende på et minimalt acceptabelt niveau kan anvende akademiske arbejdsmetoder og argumentere transparent og stringent. Det betyder også, at den studerende på et minimalt acceptabelt niveau kan demonstrere viden om tværprofessionelle og innovative praksisudfordringer, herunder at den studerende på minimalt acceptabelt niveau kan italesætte egen professionsidentitet og placere sig i forhold til andre professioner. Den studerende kan ligeledes på minimalt acceptabelt niveau identificere og analysere etiske dilemmaer og problemstillinger samt redegøre for forskellige etiske teorier og beslutningsmodeller, samt indgå fagligt reflekteret i dialog om etiske problemstillinger. Derudover kan den studerende på minimalt acceptabelt niveau reflektere over pædagogiske og didaktiske arbejdsopgaver ift. tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning og /eller pædagogiske aktiviteter til voksne samt anvende værkstedsfaglige elementers i en professionsrelevant praksis. Ekstern semesterprøve B Prøveform og prøvens tilrettelæggelse Semesterprøve B er skriftlig/mundtlig udprøvning med ekstern censur. Hensigten med den eksterne prøve er at bedømme, i hvilken grad den studerende har opnået semesterets læringsmål knyttet til Semesterprøve B på femte semester. Skriftlig del Den skriftlige del udarbejdes løbende i forløbet, idet der til hver undervisningsgang udarbejdes et eksamensspørgsmål af underviser, som den studerende dernæst udfærdiger en skriftlig disposition til. De enkelte dispositioner må max have et omfang af tegn inkl. mellemrum (1½ side). Den studerende medbringer samtlige 14 eksamensdispositioner i print på eksamensdagen. Dispositionen for det udtrukne eksamensspørgsmål afleveres i print til den mundtlige eksamen og indgår i den samlede bedømmelse. Eksamensspørgsmålene vil i bibelsk eksegese indeholde spørgsmål i en relevant nytestamentlig tekst og et tilknyttet tematisk-perspektiverende spørgsmål. I systematisk teologi kan spørgsmålet være i en tekst og/eller tematisk. Mundtlig del På dagen for den mundtlige udprøvning afgøres det ved lodtrækning foretaget af uddannelsesinstitutionen hvilke studerende, der går op i bibelsk eksegese og hvilke, der går op i systematisk teologi. 10

11 Ved den mundtlige prøve i enten bibelske eksegese eller systematisk teologi trækker eksaminanden ved prøvens begyndelse et af de fra undervisningen kendte eksamensspørgsmål, hvortil eksaminanden forud har udfærdiget en skriftlig disposition. Efterfølgende har eksaminanden 30 minutters forberedelse. I forberedelsen og til eksaminationen må ud over Bibelen (i dansk autoriseret oversættelse) medbringes relevant litteratur, noter samt de udarbejdede dispositioner. Det er tilladt eksaminanden at omarbejde dispositionen i forberedelsen og/eller tilføje noter. Den mundtlige eksamination, hvor den relevante eksamensdisposition afleveres, har en varighed af 35 minutter (10 minutters oplæg med udgangspunkt i den skriftlige disposition v/eksaminanden; 15 minutters eksamination og 10 minutters votering og feedback). Bedømmelse Semesterprøve B bedømmes af eksaminator og censor. På baggrund af en samlet vurdering af den fremlagte disposition, det mundtlige oplæg og den faglige samtale vurderes det, i hvilket omfang semestrets læringsmål er opnået. Prøven bliver bedømt efter 7-trins skalaen jf. BEK nr. 114 af 03/02/2015. Prøven er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Bestemmelser for BEK om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser og karaktergivning kan findes på IntraPol, på følgende link: Karakteren 12 Den fremragende præstation, for hvilken der opnås karakteren 12, er karakteriseret ved, at den studerende har ingen eller få uvæsentlige mangler ift. at opnå læringsmål for den interne Semesterprøve B på femte semester. Det betyder, at den studerende uden eller med få uvæsentlige mangler kan beherske akademiske og teologiske metoder og argumentere transparent og stringent. Det betyder også, at den studerende på fyldestgørende vis demonstrerer viden i bibelsk eksegese eller systematisk teologi såvel som færdigheder i at forstå og redegøre for nytestamentlige eller andre teologiske tekster ud fra de teologiske fags forskellige videnskabelige metoder og konventioner. Derudover at den studerende på overbevisende vis kan diskutere, reflektere over og forholde sig kritisk til teologiske spørgsmål, historiske såvel som aktuelle. Ligeså at den studerende udviser færdigheder i at reflektere over fortolkningens kontekst-, kultur- og praksisbetingede forståelsesmuligheder og interesser. 11

12 Karakteren 02 Den tilstrækkelige præstation, for hvilken der opnås karakteren 02, er karakteriseret ved, at den studerende demonstrerer en minimalt acceptabel grad af opfyldelse af læringsmål for den interne Semesterprøve B på femte semester. Det betyder, at den studerende på minimalt acceptabelt niveau kan beherske akademiske og teologiske metoder. Det betyder også, at den studerende på minimalt acceptabelt niveau demonstrerer viden i bibelsk eksegese eller systematisk teologi ud fra de teologiske fags forskellige videnskabelige metoder og konventioner. Derudover at den studerende på minimalt acceptabelt niveau kan redegøre for teologiske spørgsmål, historiske såvel som aktuelle. Ligeså at den studerende på minimalt acceptabelt niveau kan diskutere fortolkningens kontekst-, kultur- og praksisbetingede forståelsesmuligheder og interesser. Fælles bestemmelser for semesterprøver A og B En studerende, der er tilmeldt femte semester, er samtidig tilmeldt de tilhørende semesterprøver A og B. Bestemmelser for prøverne kan findes på IntraPol, på følgende link: Særlige prøvevilkår fx i form af forlænget tid kan tilbydes studerende med funktionsnedsættelse eller med et andet modersmål end dansk, såfremt Uddannelsesinstitutionen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille alle studerende i prøvesituationen, se bestemmelserne på IntraPol. Ved sygdom skal den studerende aflevere lægefaglig dokumentation efter gældende regler i Studieadministrationen senest 14 hverdage efter prøven skulle være afholdt. Er prøven ikke bestået, er den studerende fortsat tilmeldt prøven. Den studerende kan være tilmeldt 3 gange til samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis der er tale om usædvanlige forhold. Om- og sygeprøve Tidspunkt for om-og sygeprøve fremgår på IntraPol under prøvedatoer: Om- og sygeprøve afholdes efter samme mål, kriterier og bestemmelser som de ordinære prøver på fjerde semester. I tilfælde af sygdom i forbindelse med aflevering eller mundtlig prøve, skal studievejleder eller anden medarbejder i studieadministrationen orienteres herom inden prøvens afholdelse/aflevering. 12

13 Lægelig dokumentation jf. ovenstående skal være studievejlederen i hænde senest 14 dage efter prøvens/afleveringens afholdelse, ellers regnes det som et brugt prøveforsøg. Klage- og ankemulighed Bestemmelser for klage, udprøvning og karaktergivning mm. findes på IntraPol, på følgende link: Evaluering Uddannelsesinstitutionen foretager systematisk studenterevaluering af de praktiske og teoretiske semestre. Evalueringerne foregår elektronisk og mundtligt. Dette indebærer, at den studerende modtager en mail til sin studenter e-postadresse med link til et spørgeskema, som forventes at blive besvaret inden for 2 uger efter modtagelse. Desuden afholder en underviser en samlet mundtlig evaluering med holdet ved efterfølgende semesters opstart. 13

14 Bilag 1 Feed-up, feedback og feed-forward en model for undervisningskvalitet Begreberne Feed-up, feedback og feed-forward er studie-og læringsredskaber til brug for studerende og undervisere. Inspireret af John Hattie og Helen Timperleys feedbackmodel skal studerende kontinuerligt gennem studiet have opstillet synlige læringsmål for at nå målene. Den studerende skal støttes i at nå sit mål gennem tre forskellige spørgsmål: Feed-up-spørgsmål, der forholder sig til målet, feedback-spørgsmål, der handler om udviklingen på vej mod målet, og endelig feed-forwardspørgsmål, der knytter sig til, hvilke skridt det derefter er hensigtsmæssige at tage. 14