Godkendelse af klinisk undervisningssted Gynækologisk/Obstetrisk afdeling, NOH

Transkript

1 Godkendelse af klinisk undervisningssted Gynækologisk/Obstetrisk afdeling, NOH Redegørelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Marts 2017 Uddannelsesleder Merete Brædder Navn på det kliniske undervisningssted: Nordsjællands Hospital Hillerød Gynækologisk/Obstetrisk afdeling. Gynækologisk afsnit G.0121.samt tilhørende gynækologiske ambulatorier Der kan læses mere om afdelingen på hjemme siden; Hvem har det ledelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til? Navn: Annelise Lisbeth Bertelsen Stilling: Ledende oversygeplejerske adresse: Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Annelise Lisbeth Bertelsen Stilling: Ledende oversygeplejerske adresse Anfør de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 1 : Der er tilknyttet to kliniskvejledere, henholdvis én til gynækologien og én til obstetrikken. For den kliniske vejleder i gynækologien gælder følgende: uddannet fra Vendsyssel sygeplejeskole i Hjørring ugers praktikvejleder kursus sammensat PD (vejledning, pædagogik og supervision) v/ Danmarks Pædagogiske Universitet Projektleder uddannelse v. Implement Deltager i det omfang det er muligt i kurser og temadag der afvikles med relevans for uddannelse og specialet. Har fra 1989 til 2003 arbejdet som henholdsvis daglig og/eller koordinerende vejleder for henholdsvis sygeplejestuderende og jordemorstuderende. Fra aug ansat som uddannelsesansvarlig og klinisk vejleder ved Gynækologisk/Obstetrisk afdeling. Har generel erfaring med hele uddannelsen. Har planlagt og afviklet undervisning af både studerende og fast personale. Har primært klinisk erfaring fra godt 20 år i det gynækologiske felt. Anfør de pædagogiske og sygeplejefaglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer elementer af den kliniske undervisning til: Når Klinisk vejleder uddelegerer klinisk undervisning, er det er altid til en sygeplejerske. Afdelingen råder over to sygeplejersker med specialefunktion og to sygeplejersker med en 1/6 sundhedsfaglig diplom uddannelse (klinisk vejleder kursus). Afdelingen har både nyuddannede sygeplejersker og sygeplejersker med specialkompetence inden for bl.a. kontinens, palliativ sygepleje, sexologiske rådgivning, akupunktur, fertilitet, psykoterapi m.m. Afdelingens 1 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og mindst en 1/6 diplomuddannelse.

2 sygeplejersker udvælges i forhold til pædagogiske faglige kompetencer, samt i forhold til læringsfokus for den enkelte studerende. Det er kun den daglige vejledning, der uddelegeres. Afdelingen har på stabs niveau ansat en Klinisksygeplejespecialist samt en Implementeringsog forbedringsspecialist. Anfør antal timer den kliniske vejleder har i gennemsnit pr. uge til den daglige kliniske vejledning sammen med den studerende: I Planlægningsområde Nord er varetagelse af sygeplejestuderende organiseret ved, at den kliniske vejleder fungerer som koordinerende og daglig klinisk vejleder. Den kliniske vejleder har gennemsnitligt én dag ugentlig til rådighed til planlægning, koordinering af klinisk forløb. Den kliniske vejleder har gennemsnitlig yderligere 2 uger til rådighed til planlægning, koordinering og udvikling af kliniske forløb. Disse timer planlægges overvejende i studiefrie perioder. Den kliniske vejleder (fuldtids ansættelse) vil forventelig have ansvaret for ca. 5 sygeplejestuderende fordelt på hen holdvis 1, 2, 5 og 6 semester. Desuden er den kliniske vejleder overordnet ansvarlig for planlægning, koordinering og afvikling af 1-2 sosu-elever samt et mindre antal jordemoderstuderende. Fra 2018 svarende til ca.6-7 halvårligt. Der er samlet ca. 4 dage ugentlig til dagligvejledning af ca. 5 sygeplejestuderende incl introduktion, studiesamtaler, reflektions rum, undervisning i SimNord, forudsætningsgivende studieaktivitet m.m. Den kliniske vejleder vil oftest i praksis vejlede to studerende af gangen. Den kliniske vejleder skal desuden præsterer minimum 30 vagter årligt i praksis. Anfør antal timer i gennemsnit pr. semester som den kliniske vejleder har til rådighed i samarbejdet med den/de tilknyttede underviser(e) og uddannelsesinstitutionen: Den kliniske vejleder planlægger selv sin arbejdstid, og har derfor mulighed for at deltage i temadage, viden udveksling og andre engagementer uddannelsesinstitutionen afvikler, i det omfang det findes relevant. Den kliniske vejleder har frem til nu, samarbejdet med kliniske underviserer fra UCC om enten indledende studiesamtale, klinisk besøg eller forudsætningsgivende studieaktivitet svarende til ca. 2 timer pr. studerende. Ved særlige tilrettelagt forløb findes/skabes timer efter behov. Der har været afviklet to årligt møder af to timers varighed mellem de kliniske vejledere, ledende oversygeplejerske og tilknyttede kliniske underviserer UCC. Der skal dog bemærkes, at der forsøgsvis ændres således at de ene af de to årlige møder, erstattes af møde mellem den kliniske vejleder og tilknyttede kliniske underviserer UCC. Ovenstående samarbejde vil, set fra praksis være muligt fremadrettet. De kliniske vejledere i Planlægningsområde Nord er organiseret i et fællesnetværk. Hvor de mødes ca 2-3 timer pr måned. Der har ikke været afviklet noget formelt samarbejde mellem klinisk vejleder og tilknyttede kliniske underviserer i forhold til 1. semester. Anfør det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige-, tværsektorielle- og tværprofessionelle samarbejdspartnere: Gynækologisk afsnit samarbejder tværfagligt med læger, fysioterapeuter, diætister, operationsgang, opvågning, røntgen, onkologisk afdeling, sekretærer, præster samt med nøglepersoner, som: Patientsikkerhedsansvarlig, Implementerings- og forbedringsspecialist og Kliniske specialist. Side 2 af 6

3 Ekstern samarbejdes tværsektorielt med andre hospitaler, primær sektor, palliativ team, praktiserende speciallæger, læger og hospices m.fl. Generel studieplan Redegørelse for de sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold Semester Angiv hvilket semester der søges godkendelse til: 1.semester 1. og 2. periode Sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold (Beskriv nedenstående i forhold til det pågældende semester) Redegør for autentiske typiske patient/borgersituationer: På gynækologisk afdeling modtages kvinder både planlagt og akut. Kvinder med blødningsforstyrrelser, forstørret livmoder, cyster på æggestokkene, abort problematikker, underlivssmerter, urininkontinens, prolaps, samt udredning for kræft i underlivet m.m. Der er hovedsagelig tale om kort tids operations patientforløb, med stort patient flow. Afdelingen arbejder med optimeret patientforløb. Kommunikation og vejledning til patienten og dennes pårørende gennem hele patientforløbet har en central betydning. Typiske opgaver er ex.: - Vejledning af patient og pårørende - Omsorg til patienter og pårørende med udgangspunkt ønsker og behov, gældende for hele patientforløbet. - Inddragelse og medindflydelse på pleje og behandling for patient og pårørende - Modtagelse af akutte - Forundersøgelse af patienter til indlæggelse (akut og planlagt) - Indledende sygepleje vurderinger incl. screeninger - Klargøring af patienter til operation - Præ- og postoperativ pleje - Medicinadministration, herunder administration af Iv medicin. - Instrumentel sygepleje - Personlig pleje, herunder fokus på hygiejne, smitteveje og hospitalsinfektioner - Opgaver, der relaterer sig til de fysiologiske behov - Administrative opgaver - Dokumentation af udført pleje og udarbejdelse af diverse observationsskemaer. Samt dokumentation af plan for pleje - Deltage ved lægesamtaler / stuegang - Fokus på patient oplevet og evidensbaseret sygepleje Redegør for om patient/borgersituationer er medicinske og/eller kirurgiske forløb: I forhold til EU-direktiverne for opnåelse af medicinske og kirurgiske kryds kan de studerende her opnå kompetencer inden for kirurgisk speciale. Patienterne kan have medicinske sygdomme der, indtænkes i forhold til operationen. Redegør for hvordan studerende har mulighed for at arbejde med de centrale elementer, der er rettet mod at den studerende kan opnå semestrets samlede læringsudbytte. 2 (max 2000 tegn inkl. mellemrum) De centrale elementer er styrende for de studerendes periode. De studerende på 1.semester 1. periode har blandt andet mulighed for at tilegne sig viden om og observere arbejdet, der relaterer sig til de centrale elementer. 2 Du finder fokusområde for klinisk undervisning i den respektive semesterbeskrivelse. Side 3 af 6

4 De centrale emner opdeles i tre områder (et til hver uge), den studerende beskriver i studieplanen hvad og hvordan de vil studere de centrale elementer og kommer med forslag til litteratur. Den kliniske vejleder kommer med forslag til supplerende litteratur, VIPvejledninger samt andet relevant undervisningsmateriale eks. fra IntraNord Følgende er forslag til den studerende: Tavshedspligt og lovgrundlag for sygeplejersker Sygeplejerskens virksomhedsområde Udvalgte kliniske metoder i sygepleje - Autorisationslove, sundhedsloven. Personfølsomme data - Profession, professionsetik, formidle, lede, udvikle, udføre sygepleje, medicin håndtering. Mono og tværprofessionelt samarbejde - Klinisk beslutningstagen. Evidens, observationer (VAS visuel, EWS - Early Warning Score) undersøgelser, screeninger (ernæring, tryksår), indledende sygeplejevurderinger, klinisk blik, pt og pårørende inddragelse Mødet med borger eller patient og det at etablere en relation Borger og patientperspektiv på sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge - Relationsdannelse,( respekt, anderkendelse), patientbegrebet, patientinddragelse, kommunikation, forforståelse, at mestre omsorg, patientsikkerhed. - sundheds og sygdomsforståelser - Uniformsretningslinjer Afbrydelse af smitteveje og hygiejniske principper Ergonomiske principper - Uniformsetikette, hygiejnesygeplejerske - Mikrobiologi, håndhygiejne, isolation. - Fysioterapi, forflytninger. Forflytningspolitik De studerende på 1.semester 2.periode Med udgangspunkt i status for 1. periode bygges videre på de centrale elementer gældende for anden periode. Den studerende vil i anden periode få før-, under- og eftervejledning således at hun støttes i at opnå færdigheder inden for de centrale elementer. Med udgangspunkt i forløbstanken og under vejledning vil den studerende træne at kunne varetage, reflektere over og udvikle evnen til klinisk beslutningstagen, i en patientnær kontekst. i blandt andet følgende situationer: Patient-sygeplejerskerelationen.(etablere, vedligeholde og afslutte en professionel relation) Medinddragelse af patienterne og pårørende, der deltager ved undersøgelse, pleje og behandling. Eks. Hvordan håndteres pårørende, der venter i afdelingen mens patienten er til operation. Individuel omsorg til patienten og dennes pårørende. Nogle patienter er meget nervøse, bekymrede, andre skal blot have operationen overstået. En forståelse for individuelle, sociale og kulturelle forhold kan trænes. Side 4 af 6

5 Kommunikation, f.eks. ved modtagelse af patienten i afsnittet, ved forberedelse af patient til operation, ved modtagelse af patient fra operation og ved pleje af patienten i den postoperative fase. f.eks. personlig hygiejne til den nyopererede patient ved håndvask, brusebad eller sengebad. Herunder ind tænkes også hygiejniske retningslinjer og ergonomiske principper. Den studerende har mulighed for ved bl.a. den postoperative patient at træne klinisk beslutningstagen i relation til blandt andet cirkulation og respiration, med inddragelse af viden og anatomi, fysiologi og sygdomslære. Samt efterfølgende dokumentation i SP sundhedsplatformen. Der er mulighed for at træne anvendelse af udvalgt kliniske metoder, f.eks EWS, VAS Screeninger, dialog med patienten og klinisk blik m.m. med henblik på klinisk beslutningstagen f.eks har patienten behov for smertelindring. Redegør for hvordan de studerende har mulighed for at arbejde med de forudsætningsgivende studieaktiviteter i forbindelse med klinisk undervisning (max 1000 tegn inkl. mellemrum): De studerende vil under vejledning af klinisk vejleder være medansvarlige for pleje og behandling af en udvalgt gynækologisk operationspatient. Den studerende vil udfører en systematisk observation og data indsamling hos patienten. Der vil være fokus på hvilke metoder vi anvender i sygeplejen (klinisk blik, dialog med patienten og målinger der siger noget om patientens fysiologiske behov). Efterfølgende vil den studerende få mulighed for at lave en kort beskrivelse /præsentation af patienten og fremlægge de identificeret sundhedsudfordringer for klinisk vejleder og evt medstuderende mhp fælles refleksion/diskution. Den kliniske vejleder giver efterfølgende feed-back Redegør for samarbejdsformer mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): De studerende tilknyttes udvalgte patienter, hvor der er mulighed for indgående at reflektere over sygeplejefaglige problemstillinger og behandlingsforløb. Der arbejdes patientnært i mono- og i tværfaglige sammenhænge. Desuden er forløbs tanken forsøgt indtænkt. De studerende tilbydes før-, under- og eftervejledning, hvor den kliniske vejleder har fokus på at uddannelsesprocessen faciliteters. Med udgangspunkt i den studerendes individuelle læringsstile inddrages portfolioen og refleksionsrum. Refleksionsrum er både spontane og planlagte. Refleksionsrum afvikles individuelt og/eller sammen med medstuderende indenfor eget og/eller på tværs af afsnit. De studerende vejledes i at finde egen læringsstrategi og studieredskaber, under hensyn til individuelle studiebehov. De studerende har et planlagt fremmøde på 30 timer /uge i klinisk praksis. Timerne fordeles med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen og under hensyntagen til antal af øvrige studerende. De studerendes individuelle behov indtænkes i det omfang, det er muligt. De studerendes fremmøde vil fortrinsvis ligge i dagtiden, i tidsrummet fra Der vil være deltagelse i aftenvagter og weekendarbejde, hvor det har et læringsmæssigt sigte Redegør for hvordan den studerendes individuelle studieplan kontinuerligt inddrages i klinisk undervisning (max 200 tegn inkl. mellemrum): Side 5 af 6

6 Den kliniske vejleder og de studerende sikrer i fællesskab, at der arbejdes ud fra den individuelle studieplan, for at sikre at der er fokus på de centrale elementer gældende for semestret, samt for at sikre der er progression i forløbet. Den individuelle studieplan indtænkes i den daglige planlægning. Den individuelle studieplan danner udgangspunkt for op følgende studiesamtaler. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegørelse for hvordan evalueringer 3 indgår i kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: De studerendes skriftlige og elektronisk evalueringer gennemgås 1 gang årligt med henblik på fortsat udvikling og kvalitetssikring af lærings- og studiemiljøet i de enkelte afsnit. Evalueringerne danner grundlag for tilrettelæggelsen og afvikling af fremtidig klinisk undervisning. Evaluering er ligeledes et fast punkt på møderne mellem ledende oversygeplejerske, klinisk vejleder og klinisk underviserer UCC De kliniske vejledere formidler evalueringerne til afdelingsledelsen og det øvrige personale Udarbejdet af Dato Navn Titel Tlf. Mailadresse Birgitte Holst Wiehl Sygeplejerske Klinisk vejleder Hvis der opstår spørgsmål og behov for vejledning, er I velkomne til at kontakte os på nedenstående tlf.nr. / mail. Ansøgning sendes til Kirsten Pilemann Vestergaard Uddannelsesfaglig leder Sygeplejerskeuddannelsen UCC Nord kive@ucc.dk Tlf Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. Side 6 af 6