Tilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Al-Irchad Skolenskole: 1. Skolens navn og skolekode

Transkript

1 Tilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Al-Irchad Skolenskole: 1. Skolens navn og skolekode Skolekode: Skolens navn: Al-Irchad Skolen 1.1 Navn på den eller de tilsynsførende Inge Vibeke Voigt 2. Angivelse af datoer for tilsynsbesøg samt i hvilke klasser og fag, tilsynet har overværet undervisningen, på de enkelte datoer. Efter lov om friskoler og private grundskoler 9 d, skal den tilsynsførende overvære undervisningen i et omfang afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet. Dato Klasse Fag Fagområde Tilsynsførende ,1.,2.,4.,5. dansk, Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt arabisk Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt , 9. samfundsfag Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt matematik Naturfag Inge Vibeke Voigt , 6.,8., 9. dansk Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt tysk Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt , 8., 9 engelsk Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt , 8. historie Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt , 7. matematik Naturfag Inge Vibeke Voigt , 9. fysik/kemi Naturfag Inge Vibeke Voigt geografi Naturfag Inge Vibeke Voigt , 4. idræt Praktiske/musiske fag sang Praktiske/musiske fag Inge Vibeke Voigt Inge Vibeke Voigt

2 historie Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt engelsk Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt matematik Naturfag Inge Vibeke Voigt biologi Naturfag Inge Vibeke Voigt , 2., 9 dansk Humanistiske fag Inge Vibeke Voigt 2.1 Beskrivelse af tilsynsbesøg Mine besøg var uanmeldte forstået på den måde, at jeg havde kommunikeret via mail med skoleinspektør, Khalil Mohamad, og bedt ham meddele mig hvilke dage enten han eller en eller flere af skolens klasser ikke var til stede på skolen indenfor et tidsrum af en måned omkring mine besøg. Jeg havde også fået at vide, at 8. og 9. klasse, den 16. november 2017, havde en partidebat som afslutning på en emneuge om det danske kommunalvalg. På alle mine besøg blev jeg venligt og imødekommende modtaget og behandlet af både ledelse, det øvrige personale og af eleverne. Jeg fik mulighed for at spørge ind til lærernes årsplaner, ugeskemaer, evalueringsmetoder og andre væsentlige dokumenter som fx. skolens trivselsundersøgelse og påbegyndte arbejde med teamudvikling og systematisk kvalitetsarbejde. Jeg mærkede en venlig, utvungen og respektfuld omgangstone i både undervisningssituationer og i pauser. 3 Foregår undervisningen udelukkende på dansk i alle fag, sprogfag undtaget? Efter lov om friskoler og private grundskoler m.v. 2, stk. 3 er undervisningssproget i en fri grundskole dansk, dog er undervisningssproget i de tyske mindretalsskoler tysk. 6 a Skolens lærere skal beherske dansk i skrift og tale, dette gælder dog ikke lærerne ved de tyske mindretalsskoler eller ved skoler, der har fået godkendt et andet undervisningssprog end dansk., undervisningssproget på skolen er dansk. Da flere af skolens lærere og elever taler arabisk, bliver der, hvis det er hensigtsmæssigt, uddybet på arabisk. Det er dog mest i 0. klasse, at jeg har observeret dette. 4 Står undervisningen inden for det humanistiske fagområde mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen?

3 Efter lov om friskoler og private grundskoler 9 d, skal den tilsynsførende, overvære undervisningen i et omfang afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet. 4.1, jeg observerer fx. undervisning i dansk, der, udover at udvikle elevernes danskfaglige kompetencer, udvikler og udfordrer elevernes dansksproglige kompetencer. Både elevernes impressive og ekspressive danske sprog styrkes og udvikles gennem undervisningen, hvor samtale, spørgsmål/svar uddybes og kvalificeres af læreren. På et af mine besøg på et af de yngre klassetrin er eleverne i dansk ved at tale om indhold i teksten "Suser min lind synger min nattergal" af Astrid Lindgren. De arbejder også på ordniveau og taler om ordet "fattiggård". Læreren har udarbejdet en planche med fire billeder, der viser en fattiggård og fattiglemmer i en relevant kontekst. Der samtales ud fra disse plancher. Da klassen samtaler om ordet "nattergal" inddrages elevernes forforståelse og viden fra en tidligere læst tekst om denne fugl. Eleverne er meget aktive og byder ivrigt ind. Dette er et eksempel på, hvorledes eleverne udvikler deres faglige viden og dansksproglige kompetencer ved lærerens brug af det visuelle udtryk og inddragelse af elevernes allerede erhvervede faglige viden samt deres viden om omverdenen. Jeg overværede 8. og 9. klassernes partilederdebat i forbindelse med deres emne om kommunalvalget. Her oplevede jeg elever, der gruppevis klart og tydeligt fik præsenteret deres partis mærkesager og enkelt elever, der meget overbevisende argumenterede for deres synspunkter, også når de blev "presset" af de andre partilederes spørgsmål. En af eleverne havde til opgave at være ordstyrer under debatten, hvilket hun gjorde med myndighed og smidighed. 5 Står undervisningen inden for det naturfaglige fagområde mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? Efter lov om friskoler og private grundskoler 9 d, skal den tilsynsførende, overvære undervisningen i et omfang afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet., jeg observerede undervisning indenfor dette fagområde, der udvikler elevernes faglige niveau ved en høj grad af elevinddragelse/elevdeltagelse. Et eksempel er fra en klasse i udskolingen, der i fysik/kemiundervisningen arbejder med "lys". Eleverne får til opgave at tale sammen parvis om, hvilken farve lærerens blå bil vil få, når den belyses af et gult lys (lygtepælens lys). Læreren går for at hente en prisme. Mens han er væk, googler eleverne på livet løs og taler ivrigt og engageret sammen for at finde frem til en løsning. Læreren kommer tilbage og taler med klassen om løsningen. Dette er et fint eksempel på stor elevmotivation samt en både faglig læring og sproglig udvikling. 6 Står undervisningen inden for det praktisk-musiske fagområde mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen?

4 Efter lov om friskoler og private grundskoler 9 d, skal den tilsynsførende, overvære undervisningen i et omfang afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet. 6.2 Skolen råder ikke over deciderede faglokaler. Idræt foregår enten i et stort, tomt lokale, der også bruges til samlinger, udendørs på skolens arealer eller i nærområdet samt, for de ældre elevers vedkommende, i et fitnesscenter lige overfor skolen. Ved tilsynsbesøg tidligere år på de ældste klassetrin har jeg observeret undervisning i fitnesscenteret ved undervisning af en instruktør fra centeret. Klassernes lærere deltog også. Jeg mener undervisningen her står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen indenfor områder som fysisk træning, udholdenhed, muskeltræning samt bevægelse og koordination. Dette skoleår har jeg observeret idræt indendørs med konditionstræning og boldbehandling. Denne undervisning står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. I den sangtime, jeg observerede i 0. klasse, havde klassen vikar og arbejdede med dansk. Da jeg ikke har observeret ret meget dette skoleår i de praktisk/musiske fag, vil jeg næste skoleår have dette fagområde som fokuspunkt for mit tilsyn. Jeg har dog set lokalet til håndværk og design. Her var elevers igangværende arbejde med at fremstille rammevæve af træ samt vævede motiver i rammerne. 7.1 Står elevernes standpunkt i dansk mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 7.2 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i dansk Når jeg læser på Undervisningsministeriets hjemmeside i den statistik, der viser 9. klasses faktiske karaktergennemsnit sammenlignet med det statistisk forventede karaktergennemsnit (socioøkonomisk reference) i , er resultatet på Al-Irchad skolen en smule lavere i dansk-læsning, en smule højere i dansk-mundtligt og retskrivning samt endnu lidt højere i dansk-skriftlig, 7.3 Står elevernes standpunkt i matematik mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 7.4 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i matematik

5 Når jeg læser på Undervisningsministeriets hjemmeside i den statistik, der viser 9. klasses faktiske karaktergennemsnit sammenlignet med det statistisk forventede karaktergennemsnit (socioøkonomisk reference) i , er resultatet på Al-Irchad skolen en smule højere i matematik med hjælpemidler og endnu lidt højere i matematik uden hjælpemidler. 7.5 Står elevernes standpunkt i engelsk mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 7.6 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i engelsk Når jeg læser på Undervisningsministeriets hjemmeside i den statistik, der viser 9. klasses faktiske karaktergennemsnit sammenlignet med det statistisk forventede karaktergennemsnit (socioøkonomisk reference) i , er resultatet på Al-Irchad skolen en smule højere i engelsk mundtlig. 7.7 Fører skolen til prøve i historie? Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i historie Når jeg læser på Undervisningsministeriets hjemmeside i den statistik, der viser 9. klasses faktiske karaktergennemsnit sammenlignet med det statistisk forventede karaktergennemsnit (socioøkonomisk reference) i , er resultatet i historie-mundtlig en smule højere på Al-Irchad skolen. 8 Står skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen 8.1 På Undervisningsministeriets hjemmeside viser en uddannelsesstatistik at skolens elever skoleåret havde et karaktergennemsnit ved 9. klasses afgangaprøve på 6,2. Det forventede gennemsnit i forhold til elever med samme baggrund er 5,8. Kommunegennemsnittet og landsgennemsnittet er 7,0. Eleverne klarer sig på niveau i alle prøvefag. På baggrund af denne statistik samt mine observationer af undervisningen konkluderer jeg, at skolens samlede undervisningstilbud står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Derudover startede 100% af eleverne på Al-Irchad skolen på en ungdomsuddannelse. Kommunegennemsnittet er her på 80,5 og landsgennemsnittet er på 83,7.

6 9 Forbereder skolen efter sit formål og i hele sit virke eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre? Eleverne i de ældste klasser tager hvert år på ekskursion til Folketinget, hvor de hører om Danmarks folkestyre og demokrati. At eleverne i 8. og 9. klasse op til kommunalvalget i 2017 har arbejdet i grupper med at stifte egne partier, lave valgmateriale og præsentere deres mærkesager i en valgdebat, er også et udtryk for skolens bevidste arbejde med og undervisning i frihed og folkestyre. 9.1 Udvikler og styrker skolen elevernes demokratiske dannelse? Jeg oplever, under mine tilsynsbesøg, at det, at udtrykke sine meninger og holdninger samt at lytte til personalets og kammeraternes meninger og holdninger, er noget, der vægtes højt i undervisningen og på skolen i det hele taget. Man lytter og respekterer andres meninger og holdninger, og der skabes plads for konstruktive dialoger og diskussioner. 9.2 Udvikler og styrker skolen elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende frihedsog menneskerettigheder? Jeg oplever, at personale og elever på skolen har mulighed for at udtrykke meninger og holdninger i overensstemmelse med egne erfaringer og aktuelle holdninger, samt at eleverne udfordres på disse, således at de gennem argumentation, mod- og medspil får mulighed for at udvikle deres retoriske, personlige og sociale kompetencer i forhold til at respektere friheds- og menneskerettigheder. 9.3 Er der kønsligestilling på skolen?

7 Jeg oplever på mine besøg, at piger og drenge sidder ved siden af hinanden i klasserne, og at der arbejdes sammen kønnene imellem. Drenge og piger lytter og taler til hinanden og respekterer hinanden for det menneske, de er, uanset køn. 10 Har skolens elever dannet elevråd eller varetager eleverne på anden demokratisk måde deres fælles interesser vedrørende skolen? 10.1 Der er dannet elevråd på skolen og alle klasser er repræsenteret ved to eller tre elever. Skolen arbejder til stadighed med at kvalificere arbejdet i elevrådet. 12. Donationer Har skolen i det foregående kalenderår modtaget en eller flere donationer som tilsammen overstiger kr. eksklusiv moms fra samme donator? Nej 12.1 Oplys navn og adresse og beløb i kr. eksklusiv moms i forbindelse med donatorer, der har givet en eller flere donationer, der tilsammen overstiger kr. eksklusiv moms. Donationerne kan være givet som kontantbeløb, varer, tjenesteydelser mv. Navn Adresse Beløb i kroner 12.2 Angiv størrelsen af hver enkelt anonym donation på mere end kr. eksklusiv moms. Beløb i kroner 12.3 Angiv den samlede størrelse af alle donationer i kr. eksklusiv moms. 0,00 kr. 13. Tilsynets sammenfatning Jeg kan bekræfte, at undervisningssproget på skolen er dansk, og at skolens undervisning står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Jeg oplever ofte inspirerende og motiverende undervisning med en høj grad af

8 elevinddragelse. I forhold til undervisning i folkeskolens obligatoriske emner uddannelse og job, færdselslære, sundheds- og seksualundervisning samt familiekundskab arbejdes der på skolen med alle emner. Fx. observerede jeg i 4. klasse, at de arbejdede med materiale fra "Dansk cyklist forbund" om "At blive set". De deltager i en konkurrence udskrevet af forbundet, som også besøger klassen for at arbejde med "at blive set i trafikken" og sætte/sikre lys på deres cykler. Eleverne kønsopdeles, når de undervises i sundheds-og seksualundervisning, og skolen bruger kommunens tilbud i forhold til uddannelsesvejledning.