PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR"

Transkript

1 Herning Kommune Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING Indledning Værdier Pædagogiske principper Læringsforståelse 5 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG 8 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER FAKTA OM INSTITUTIONEN PRIORITERING - LÆREPLANER VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION METODER TIL EVALUERING DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS 10 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROGLIG UDVIKLING KROP OG BEVÆGELSE NATUR OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 16 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER 18 6 AFSLUTNING 19

3 1 INDLEDNING 1.1 Indledning Dagtilbuddets indledning I det efterfølgende kan du læse vores pædagogiske læreplaner, der er opdelt i de 6 læreplanstemaer. Under hvert læreplantemaer kan du se hvordan vi arbejder specifikt inden for de forskellige områder. Illustration Værdier Dagtilbuddets værdier

4 Børnecenter Nords værdigrundlag På Børnecenter Nord ønsker vi at skabe glade og selvstændige børn. Vi giver plads til at personalet udvikler og evner selv-ledelse, så der bliver plads til eksperimenteren og udvikling/forbedring af hverdagen. Vores overordnede mål er at skabe den optimale arbejdsplads og den bedste daginstitution. vi har opbygget vores værdigrundlag på baggrund af Herning Kommunes personalepolitik. Værdierne er Professionalisme God dømmekraft Udfoldelsesfrihed Økonomisk sans Professionalisme: Vi baserer vores arbejde på faglighed Vi værner om udvikler børnene og vores faglige kompetancer Vi tager udgangspunkt i individets kompetencer (børn og voksne) Vi arbejder for at gøre Børnecenter Nord til det bedste sted at være for børn og voksne Vi agerer professionelt og med hjertet i alle situationer og relationer God dømmekraft Vi indsamler viden til at opkvalificere vore beslutninger Vi holder en høj etisk standard i alt, hvad vi foretager os Vi tør tænke stort og innovativt - men vi tænker os om før vi handler Vi inddrager empati, varme og logisk tænkning i vores beslutninger Udfoldelsesfrihed Vi giver børnene, os selv og hinanden mulighed og frihed til at udvikle os Vi udviser rummelighed, varme og tillid over for hinanden og børnene Vi kender rammerne, men stiller gerne spørgsmål ved dem Økonomisk sans Vi baserer vore beslutninger på sund fornuft - både på kort og lang sigt vi tænker kreativt og dynamisk - med tanke på lønsomhed Vi er ansvarlige over for hinanden - og overfor økonomien Vi bevarer overblikket og husker målet 1.3 Pædagogiske principper Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip: Vi arbejder inkluderende med udgangspunkt i principper fra DUÅ-Herningmodellen 2. Princip: Vi arbejder helhedsorienteret 3. Princip: Vi tager udgangspunkt i børnenes kompetencer. 4. Princip: Vi samarbejder på tværs, så børnene får mest muligt ud af de voksnes kompetancer. 5. Princip: Vi arbejder innovativt, og de bedste pædagogiske argumenter danner grundlag for udviklingen. 6. Princip: Vi bruger Dialogisk læsning for at understøtte børnenes sproglige udvikling 7. Princip: Indragelse af forældre, som er specialister på eget barn

5 1.4 Læringsforståelse Dagtilbuddets læringsforståelse 1. Leg og læring hænger sammen. Læring opnås bedst når den leges ind, og børnene er altid i en læreproces, når de leger. 2. De overordnede læringsbetingelser skal formes af de voksne, lige som de voksne skal gribe ind, hvis der foregår uhensigtsmæssig læring (det er ikke alting, der er godt at lære). 3. Når vi har fokus på læring, opdager vi at læring er noget, der altid er til stede. Måske lærer barnet ikke lige det, som vi troede det ville lære, men så lærer det noget andet. 4. Læring er lig med udvikling. For at skabe optimal udvikling, skal barnets udfordringer lægges i forhold til barnets kompetencer. Hvis kompetencerne er for høje i forhold til udfordringerne, vil barnet kede sig og udviklingen vil enten gå meget langsomt, eller barnet vil selv udvikle uheldige kompetencer. Hvis udfordringerne er for høje i forhold til kompetencerne, vil barnet blive angst og udvikle lavt selvværd. Det optimale er, at udfordringerne ind i mellem ligger et lille stykke over barnets kompetencer. Man kalder det barnets nærmeste udviklingszone, eller at barnet er i flow. Derved opnås ny viden og udvikling for barnet. Oplevelsen af succes i læring skærper barnets nysgerrighed og lysten til at lære mere. 5. I forhold til børnenes læringsproces er det vigtig at huske på, at de voksne (både forældre og personale) er rollemodeller, som børnene spejler sig i. Børnene gør ikke hvad vi siger de skal gøre, men det vi gør. 6. Børnene har brug for 3 forskellige læringsrum i deres dagligdag, hvis de skal tilegne sig nye kompetencer, ny viden og læring: I. Voksenskabt læring: Den voksne tilrettelægger, styrer og bestemmer hvad der skal foregå - den voksne går foran barnet. II. Voksenstøttet læring: den voksne støtter barnets forslag, ideer og handlinger, som børn og voksne sammen laver aktiviteter eller projekter ud fra - Den voksne går ved siden af barnet. III. Børneskabt læring: Børnene leger og har spontane oplevelser ud fra de rammer og muligheder, som er til stede. Den voksne har gjort sig overvejelser om miljø, indkøb af legetøj osv. - Den voksne går bag ved barnet. Illustration 2

6 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Dagtilbuddets overordnede læringsmål 1. Leg og læring hænger sammen. Læring opnås bedst når den leges ind, og børnene er altid i en læreproces, når de leger. 2. De overordnede læringsbetingelser skal formes af de voksne, lige som de voksne skal gribe ind, hvis der foregår uhensigtsmæssig læring (det er ikke alting, der er godt at lære). 3. Når vi har fokus på læring, opdager vi at læring er noget, der altid er til stede. Måske lærer barnet ikke lige det, som vi troede det ville lære, men så lærer det noget andet. 4. Læring er lig med udvikling. For at skabe optimal udvikling, skal barnets udfordringer lægges i forhold til barnets kompetencer. Hvis kompetencerne er for høje i forhold til udfordringerne, vil barnet kede sig og udviklingen vil enten gå meget langsomt, eller barnet vil selv udvikle uheldige kompetencer. Hvis udfordringerne er for høje i forhold til kompetencerne, vil barnet blive angst og udvikle lavt selvværd. Det optimale er, at udfordringerne ind i mellem ligger et lille stykke over barnets kompetencer. Man kalder det barnets nærmeste udviklingszone, eller at barnet er i flow. Derved opnås ny viden og udvikling for barnet. Oplevelsen af succes i læring skærper barnets nysgerrighed og lysten til at lære mere. 5. I forhold til børnenes læringsproces er det vigtig at huske på, at de voksne (både forældre og personale) er rollemodeller, som børnene spejler sig i. Børnene gør ikke hvad vi siger de skal gøre, men det vi gør. 2.2 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV Dagtilbuddets læringsmål for børn med særlige behov Børnene har brug for 3 forskellige læringsrum i deres dagligdag, hvis de skal tilegne sig nye kompetencer, ny viden og læring: I. Voksenskabt læring: Den voksne tilrettelægger, styrer og bestemmer hvad der skal foregå - den voksne går foran barnet. II. Voksenstøttet læring: den voksne støtter barnets forslag, ideer og handlinger, som børn og voksne sammen laver aktiviteter eller projekter ud fra - Den voksne går ved siden af barnet. III. Børneskabt læring: Børnene leger og har spontane oplevelser ud fra de rammer og muligheder, som er til stede. Den voksne har gjort sig overvejelser om miljø, indkøb af legetøj osv. - Den voksne går bag ved barnet.

7 2.3 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION Dagtilbuddets metoder og aktiviteter til inklusion: Vi har uddannet en AKT (Adfærd, Kontakt & Trivsel) pædagog der samlet bruger 6 timer ugentligt til bl.a. at hjælpe børn med særlige behov. Tosprogede/børn med sproglige udfordringer Vi har uddannet en AKT (Adfærd, Kontakt & Trivsel) pædagoge der samlet bruger 6 timer ugentligt til bl.a. at hjælpe med at løse denne opgave. Vi har, med et nyt koncept, udfordret Herning Kommune i forhold til sproggruppearbejdet med de tosprogede børn, så det får en mere inkluderende og integrerende effekt. Herning Kommune har godkendt dette. 2.4 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN Dagtilbuddets sprogindsats Tosprogede/børn med sproglige udfordringer Vi har uddannet en AKT (Adfærd, Kontakt & Trivsel) pædagoge der samlet bruger 6 timer ugentligt til bl.a. at hjælpe med at løse denne opgave. Vi har, med et nyt koncept, udfordret Herning Kommune i forhold til sproggruppearbejdet med de tosprogede børn, så det får en mere inkluderende og integrerende effekt. Herning Kommune har godkendt dette. 2.5 ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Dagtilbuddets arbejde med overgange og sammenhæng Inden Dagplejebørnene starter i vore børnehave kommer de på besøg med dagplejemødrene. dagplejen udarbejder endvidere et dokument: "Her er jeg - se hvad jeg kan." Vores Vuggestue ligger i forbindelse med vores småbørnsbørnehave (2,9-4 år). Personalet hjælper hinanden på tværs, hvorved børnene kommer til at kende alle personaler i huset. Yderligere er der en overleveringssamtale mellem vuggestuepersonalet og børnenehavepersonalet, hvor forældrene deltager. De ældste vuggestuebørn er ofte på besøg i børnehaven. Inden børnene skal videre i vores storbørnsbørnehave (4-6 år), kommer de på flere besøg, og der er en overleveringssamtale mellem personalet fra de to børnehaver. Når børnene skal videre i fritidshjem/skole laver vi ligeledes overleveringssamtaler. Yderligere laver vi i samarbejde med lærerne arrangementer mhb. på at lærere pædagoger og elever kan lære hinanden at kende.

8 2.6 METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Dagtilbuddets metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhæng Inden Dagplejebørnene starter i vore børnehave kommer de på besøg med dagplejemødrene. dagplejen udarbejder endvidere et dokument: "Her er jeg - se hvad jeg kan." Vores Vuggestue ligger i forbindelse med vores småbørnsbørnehave (2,9-4 år). Personalet hjælper hinanden på tværs, hvorved børnene kommer til at kende alle personaler i huset. Yderligere er der en overleveringssamtale mellem vuggestuepersonalet og børnenehavepersonalet. De ældste vuggestuebørn er ofte på besøg i børnehaven. Inden børnene skal videre i vores storbørnsbørnehave (4-6 år), kommer de på flere besøg, og der er en overleveringssamtale mellem personalet fra de to børnehaver. Når børnene skal videre i fritidshjem/skole laver vi ligeledes overleveringssamtaler. Yderligere laver vi i samarbejde med lærerne arrangementer mhb. på at lærere, pædagoger og elever kan lære hinanden at kende. Illustration 3

9 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 FAKTA OM INSTITUTIONEN Dagtilbuddets beskrivelse: Børnecenter Nord er en selvejende integreret institution tilknyttet landsforeningen Frie Børnehaver og Fritidshjem. Vi har kontrakt med Herning Kommune og er dermed underlagt kommunens politikker vedrørende dagpasningstilbud. Børnecenter Nord har børn fra 0 år til og med 4. klasses elever. Yderligere har vi en specialklub for børn fra ca år. Pt. har vi ca. 200 børn. Børnehaveafdelingen. For at skabe mest mulig tryghed for børnene medens de er små, har vi valgt at lave en småbørnsbørnehave der ligger i samme hus som og samarbejder med vores vuggestueafdeling. Her har vi mellem 30 og 35 børn fra 2,9 til 4 år. Vores anden børnehave ligger placeret mellem skolen og fritidshjemmet og her har vi mellem 40 og 50 børnehavebørn i alderen fra 4 til 6 år. Dete er yderst hensigsmæssigt i forhold til samarbejde med skole og fritidshjem i forbindelse med brobygning. 3.2 PRIORITERING - LÆREPLANER Alle læreplanstemaer har bidraget lige meget til børnenes udvikling Kommentar: Da børne har brug for udvikling og input i forhold til alle læreplanstemaer, har vi valgt at vægte alle temaer lige højt 3.3 VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at følgende værktøjer særligt benyttes til dokumentation af arbejdet med læreplanerne: Foto Smtte modeller Udviklingsplaner Dialogprofiler

10 3.4 METODER TIL EVALUERING I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at der er benyttet følgende metoder til at evaluere arbejdet med læreplanerne: TRAS SMTTE Udviklingsplaner Referater 3.5 DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, hvordan evalueringer skal anvendes til udvikling af den pædagogiske praksis: Vi anvender vores evalueringer til at vurdere udbyttet af indsatsen. Denne vurdering bruger vi til at opkvalificere efterfølgende tiltag. Illustration 4

11 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER 4.1 ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med alsidig personlig udvikling angivet: At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der kan tage initiativ. At skabe grundlaget for, at børnene udvikler deres selvbevidsthed og selverkendelse med viden om egne stærke sider og udviklingsmuligheder. At hjælpe børnene med at formulere egne behov og grænser konstruktivt og lære dem at respektere og anerkende andres behov. at medvirke til, at børnene udvikler selvfølelse og selvtillid. Der skal således være fokus både på barnets væren og barnets kunnen. aktivt at indgå i relationer med barnet på en måde, så barnets identitetsudvikling fremmes, og således at barnets udviklingsmuligheder får optimale vilkår. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene udfolder sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der kan tage initiativ. At børnene udvikler deres selvbevidsthed og selverkendelse og får viden om egne stærke sider og udviklingsmuligheder. At børnene lærer at formulere egne behov og grænser konstruktivt og lærer at respektere og anerkende andres behov. At børnene udvikler selvfølelse og selvtillid. At barnet aktivt indgår i relationer Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene er alderssvarende udviklet 2. Tegn: At børnene mestrer at deltage i dagligdagens praktiske gøremål 3. Tegn: At børnene siger ja og nej i forhold til egne følelser og behov 4. Tegn: At alle børn tilhører en lille gruppe 5. Tegn: At børnene udtrykker glæde når de skal igang med en ny aktivitet TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: 1. Tiltag: Vi stiller aldersvarende krav, med udgangspunkt i den enkelte

12 2. Tiltag: Vi inddrager børnene i de daglige gøremål, f.eks. dække bord, oprydning og vedligeholdelse. 3. Tiltag: Vi støtter børnene i at sige til og fra i fællesskabet. 4. Tiltag: Vi arbejder i små grupper, så alle kan være med og blive tilgodeset. 5. Tiltag: Vi tilrettelægger aktiviteterne så alle kan få en positiv oplevelse 4.2 SOCIALE KOMPETENCER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sociale kompetencer angivet: Sociale kompetencer: Evnen til at etablere fællesskaber med andre, at føle og udtrykke empati og respekt for andre og at kende til demokratiske værdier. Vi skal sikre en god balance mellem hensynet til individet og hensynet til fællesskabet. Målet er at sikre, at børnene anerkendes og respekteres, som de personer, de er, og at de oplever at høre til. At give børnene tryghed, så de oplever tillid i relationer til både voksne og jævnaldrene i uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor. Vi vil lære børnene at være aktive deltagere i fællesskabet, at samarbejde med andre og at introducere dem i demokratiske processer. Vi vil lære børnene at skelne imellem, hvornår kan træffe egne valg, og hvornår hensynet til fællesskabet kræver fælles ansvar eller voksenansvar. Vi vil sikre, at alle børn har stabil kontakt med både kammerater og voksne. Vi vil skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sociale kompetencer angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene opnår evnen til at etablere fællesskaber med andre, at føle og udtrykke empati og respekt for andre og at kende til demokratiske værdier. At sikre, at børnene anerkendes og respekteres, som de personer, de er, og at de oplever at høre til. At der ikke moppes og drilles. At ingen holdes udenfor. At lære børnene at skelne imellem, hvornår kan træffe egne valg, og hvornår hensynet til fællesskabet kræver fælles ansvar eller voksenansvar. At alle børn har stabil kontakt med både kammerater og voksne. at børnene oplever sig som værdifulde deltagere og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene hjælper hinanden 2. Tegn: At børnene venter på at det er deres tur 3. Tegn: At børnene roser hinanden

13 4. Tegn: At børnene deler med hinanden 5. Tegn: At børnene inviterer hinanden til at lege TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med social kompetence angivet: 1. Tiltag: Vi arbejder med børnene i små grupper. 2. Tiltag: Vi anerkender og roser børnenes positive handlinger, og sætter ord på børnenes følelser 3. Tiltag: Vi bruger naboros 4. Tiltag: Vi leger sammen med børnene med det samme legetøj og lærer dem at dele 5. Tiltag: Vi lærer dem at vente på tur, når vi skal spise, er i hallen, skal på tur etc. 4.3 SPROGLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sproglig udvikling angivet: Ved sproglig udvikling forstår vi: Udvikling og anvendelse af ordforråd og udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, kendskab til eksistensen af tal og bogstaver, og hvad de kan bruges til og kendskab til eksistensen af IT/medier. Målet er at give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem leg og dagligdags aktiviteter. Vi udfordrer børnene sproglig og kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder som muligt og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. Vi støtter og udvikler børnenes interesse og nysgerrighed for tegn, og symboler, bogstaver og tal, rim, remser og rytmer. Vi understøtter børnenes sproglige udvikling via dialogisk læsning. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sproglig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: Vi vil give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem leg og dagligdags aktiviteter. Vi vil lære børnene at man kan kommunikere og udtrykke sig på mange forskellige måder Vi vil udvikle børnenes interesse og nysgerrighed for tegn, og symboler, bogstaver og tal, rim, remser og rytmer og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. Vi introducerer børnene for bøger, IT og andre medier. Vi arbejder målrettet med dialogisk læsning med alle børnehavebørn i et af os udviklet sprogkoncept. Vi arbejder målrettet med førskolebørnene i et af os udviklet førskolekoncept. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene bruger sproget

14 2. Tegn: At børnene selv vil have læst bøger højt 3. Tegn: At bønene synger med/laver fagter til sangene 4. Tegn: At børnene forstår beskeder og viser det ved at følge dem 5. Tegn: At børnene husker de historier de tidligere har hørt TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med sproglig udvikling angivet: 1. Tiltag: Dialogisk læsning med alle børn. 2. Tiltag: Førskolegruppe med førskolebørnene 3. Tiltag: Ord til barnets og egen handling 4. Tiltag: Sang og musik 5. Tiltag: Rim og remser 4.4 KROP OG BEVÆGELSE SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med krop og bevægelse angivet: Under dette punkt er nøglebegreberne: Sundhed, ernæring, fysisk aktivitet, at beherske og praktisere fin- og grovmotoriske bevægelser, at kende til dagtilbuddets og lokalområdets fysiske muligheder. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med krop og bevægelse angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæden ved at være i bevægelse At børnenes fysiske sundhed fremmes, med fokus bl.a. på ernæring, hygiejne og bevægelse At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene glæder sig til at komme i hallen. 2. Tegn: At børnene udfordrer sig selv på legepladsen 3. Tegn: At børnene er selvhjulpne og "vil selv" 4. Tegn: At børnene selv er opsøgende og vælger fin- og grovmotoriske aktiviteter til 5. Tegn: At børnene kan håndtere blyant, saks og pensel

15 TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med krop og bevægelse angivet: 1. Tiltag: Ugentlige gymnastik og idrætsaktiviteter i vores hal eller i skolens hal 2. Tiltag: Vi indretter vores legepladser, så der hele tiden er udfordrende motoriske miljøer 3. Tiltag: Støtter børnene i at være selvhjulpne mht. påklædning, spisning etc. 4. Tiltag: Tema med fokus på ernæring og bevægelse 5. Tiltag: Vi har mange materialer/ting som kan understøtte både fin og grovmotorik 6. Tiltag: 2 årlige "krop og Bevægelse "forløb af 4-8 ugers varighed 4.5 NATUR OG NATURFÆNOMENER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med natur og naturfænomener angivet: Vores legepladser er udformet, så der er mange træer, græsplæner, buskads og pindebunker, så der er mulighed for selv at udforske både plante og dyreriget. Vi har både almindelige legepladser samt et større skovareal. Børnene udforsker selv, og vi møder dem rundt omkring på arealerne, hvor vi lytter til deres historier om deres oplevelser, og sammen søger vi videre i bøger, på nettet, i de voksnes basisviden. Derudover er der planlagte aktiviteter som: Høsttema. Udflugter i naturen med vores bus. Naturprojekter afpasset årstiden. Ofte bål, hvor man laver mad. Temaet de fire årstider. Vi benytter i perioder vores skovhytte, hvor vi bliver et med naturen. og naturen indgår i et integreret samspil. Der iagttages mange forskellige dyre- og insektarter. Planter og træer studeres. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med natur og naturfænomener angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At give børn oplevelser, der udvikler respekt og forståelse for og glæde ved at være i naturen. At lære børnene naturen at kende med alle sanser og at opleve den som kilde til og rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. At skabe rammer for at børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret:

16 1. Tegn: At børnene glæder sig til ture i naturen. 2. Tegn: At børnene kommenterer vejret. 3. Tegn: At børnene behandler dyr og planter med nænsomhed. 4. Tegn: At børnene spørger "hvad er det" om dyr og planter. 5. Tegn: At børnene hjælper med at rydde op i naturen. TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med natur og naturfænomener angivet: 1. Tiltag: På ture i naturen i lokalområdet og med vores egen bus 2. Tiltag: Sammen med børnene udforsker vi planter og dyr på legepladsen 3. Tiltag: Vi fodrer fuglene om vinteren, og taler med børnene omkring det. 4. Tiltag: Vi er ude med børnene i alle typer vejr så de kan opleve med alle sanser 5. Tiltag: Vi lærer børnene at man rydder op efter sig selv i naturen. 6. Tiltag: 2 årlige "natur"forløb af 4-8 ugers varighed 4.6 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: I planlagte aktiviteter lader vi børnene stifte kendskab til biblioteket, teater, museum m.m. Vi giver børnene mulighed for at eksperimentere med kunstneriske udtryksformer, ved frit at give dem mulighed for at tegne, male, arbejde med træ og metal, sang og musik. Vi har faste traditioner som fastelavn, påske, markedsdag, fællesspisning, julearrangement for børn og forældre og juleture. Vi arbejder intensivt med vores madkultur. De måltider, vi serverer for børnene, er tilberedt ud fra basisråvarer, og spænder over alle de muligheder det danske køkken formår. Vi handler mest muligt økologisk. Der er dog nogle økonomiske rammer, der kan spænde ben for disse indkøb. Med den børnesammensætning vi har, arbejder vi bevidst på, at gøre måltidet til et samlingspunkt. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende og kreative aktiviteter. At børnene får mulighed for at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og

17 kunstneriske tilbud At alle børn indføres i dansk kultur og får kendskab til fremmed kultur. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: At børnene selv opsøger kreative aktiviteter 2. Tegn: At børnene selv synger og beder om at høre musik 3. Tegn: At de børn der tidligere har oplevet traditionen genkender den 4. Tegn: At børnene nyder måltidet og bliver ved bordet fordi de har lyst 5. Tegn: At børnene glæder sig til fødselsdage TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: 1. Tiltag: Vi arbejder i små grupper omkring forskellige kreative aktiviteter 2. Tiltag: Vi arbejder i små grupper med sang og musik 3. Tiltag: Vi holder traditioner i hævd ved at arbejde med dem i temaer i løbet af året 4. Tiltag: Vi værner om at hygge os ved måltiderne 5. Tiltag: Vi fejrer fødselsdage 6. Tiltag: 2 årlige "kulturelle udtryksformer" "forløb af 4-8 ugers varighed Illustration 5

18 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE 5.1 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Under udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner er arbejdet med børnemiljøet beskrevet med følgende ord: Vi arbejder med udgangspunkt i resultaterne i lege og læreningsmiljøvuderingen, der fremgår af kvalitetsrapporten, og tilpasser børnemiljøet udfra dette. 5.2 ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER Under udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner er anvendelsen af børnemiljøvurderinger til at skabe inkluderende læringsmiljøer beskrevet med følgende ord: Vi tilpasser jf. børnemiljøvurderingen

19 6 AFSLUTNING Vi arbejder løbende på at opdatere og opkvalificere vore læreplaner. bestyrelsen præsenteres for læreplanerne, hvor ledelsen sammen med bestyrelsen, vurderer eventuelle justeringer af læreplanerne. For yderliger oplysninger kan man kontakte Børnecenter Nords Ledelse. Se kontaktinformation på vores hjemmeside:

20 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1

Herning Kommune. Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 4

Læs mere

HERNING KOMMUNE BØRNECENTER NORD PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BØRNECENTER NORD PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BØRNECENTER NORD PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 30-05-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper

Læs mere

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Herning Kommune. Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4

Læs mere

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-11-2012 TIL 01-02-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier

Læs mere

Pædagogisk Læreplan - Fritidshjem

Pædagogisk Læreplan - Fritidshjem Pædagogisk Læreplan - Fritidshjem Status: Aktiv Ansvarlig: Morten Madsen Opfølgning: /Status 1. ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Ved alsidig personlig udvikling forstår vi: udvikling af selvfølelse og selvindsigt,

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Forord til læreplaner 2012.

Forord til læreplaner 2012. Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Herning Kommune Børnehuset Solstrålen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2018 TIL 31-12-2019 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER

FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Vi har for de tre afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning og værdigrundlag. Skalmejegårdens værdigrundlag: Vi er

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet

VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-11-2012 TIL 01-02-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner

Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner LÆREPLANER FOR SKALMEJEGÅRDEN REVIDERET UDGAVE 2015: Vi har for de fire afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning

Læs mere

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Herning Kommune Galaxen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-08-2014 TIL 31-12-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 1.1 Indledning 3 1.2 Dagtilbuddets værdier 3 1.3 Dagtilbuddets pædagogiske

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-08-2012 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Dagtilbuddets værdier 4 1.3 Dagtilbuddets pædagogiske

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.

Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål

Læs mere

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Børnecenter Nords Pædagogiske læreplaner og læringssyn

Børnecenter Nords Pædagogiske læreplaner og læringssyn Børnecenter Nords Pædagogiske læreplaner og læringssyn 1. Leg og læring hænger sammen. Læring opnås bedst når den leges ind, og børnene er altid i en læreproces, når de leger. 2. De overordnede læringsbetingelser

Læs mere

Pædagogisk læreplan Hyllinge

Pædagogisk læreplan Hyllinge Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation

Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Herning Kommune Børnehuset Molevitten PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2018 TIL 31-12-2019 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

Temaer i de pædagogiske læreplaner

Temaer i de pædagogiske læreplaner Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og

Læs mere

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever

Læs mere

GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet

GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

HERNING KOMMUNE BØRNEOASEN LIND PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BØRNEOASEN LIND PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BØRNEOASEN LIND PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Dagtilbuddets værdier 4 1.3 Dagtilbuddets

Læs mere

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager

Læs mere

HERNING KOMMUNE BARNETS HUS PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BARNETS HUS PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BARNETS HUS PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 03-02-2014 TIL 31-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Dagtilbuddets værdier 4 1.3 Dagtilbuddets pædagogiske

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Børnehuset Bellinges læreplaner

Børnehuset Bellinges læreplaner Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,

Læs mere

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og

Læs mere

Herning Kommune. Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

Punkt 1: Barnets alsidige og personlige udvikling.

Punkt 1: Barnets alsidige og personlige udvikling. Læreplan for institutionen Bøgen - afd. Spirerne. Aldersgruppe: Førskolegruppe. Lavet med udgangspunkt i de seks læreplanstemaer og SMITTE-modellen. Juni 2018 Punkt 1: Barnets alsidige og personlige udvikling.

Læs mere

Personlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.

Personlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur. Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder

Læs mere

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset

Læs mere

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009

Læs mere

Pædagogiske læreplaner.

Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og

Læs mere

Herning Kommune. Børnehuset Molevitten PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Børnehuset Molevitten PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Børnehuset Molevitten PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2018 TIL 31-12-2019 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 1. INTRODUKTION 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Kommunens fastsatte overordnede

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Pædagogisk Læreplan. Teori del

Pædagogisk Læreplan. Teori del Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer: De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede

Læs mere

HERNING KOMMUNE BØRNEOASEN LIND PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BØRNEOASEN LIND PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BØRNEOASEN LIND PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Dagtilbuddets værdier 4 1.3 Dagtilbuddets

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Læreplan for Selmers Børnehus

Læreplan for Selmers Børnehus Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og

Læs mere

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk

Læs mere

GREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

GREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet GREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-09-2013 TIL 30-04-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6

Læs mere

Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve

Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende

Læs mere

LÆREPLANERNE HOS ÆLLINGERNE

LÆREPLANERNE HOS ÆLLINGERNE April 2015 Udarbejdet af: Stine, Marianne, Connie og Inger NYBORG KOMMUNE LÆREPLANERNE HOS ÆLLINGERNE Sproglig udvikling I forhold til vores børns alderstrin har vi fokus på at understøtte det enkelte

Læs mere

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde. Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det

Læs mere

Eventyrhusets læreplan og handleplaner

Eventyrhusets læreplan og handleplaner Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.

Læs mere

Pædagogisk læreplan Fritidshjem og Fritidsklub

Pædagogisk læreplan Fritidshjem og Fritidsklub Pædagogisk læreplan Fritidshjem og Fritidsklub 3. udgave 2014 Indhold Indledning side 2 Formål og principper for læringen i dagtilbud side 2 Medarbejdernes rolle og barnets rolle side 2 De 3 læringsrum

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS

PÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK

Læs mere

Pædagogisk Læreplan 2013/14

Pædagogisk Læreplan 2013/14 Pædagogisk Læreplan 2013/14 1 I udarbejdelsen af de 6 læreplanstemaer har vi valgt systematisk at anvende SMTTE modellen, hvor vi udfra de fastlagte mål beskriver vores tiltag for at opnå målene, samt

Læs mere

det har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven

det har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart

Læs mere

Delmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.

Delmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.

Læs mere

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Dagtilbuddets værdier 4 1.3

Læs mere

Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -

Læs mere