Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svendborg efterår 2017

Transkript

1 Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svendborg efterår 2017 Hvad er Innovation PÅ TVÆRS i UCL? Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et tre ugers forløb, hvor der alle dage arbejdes med et innovationsprojekt. Innovation PÅ TVÆRS er anderledes end andre undervisningsforløb, da der ikke er undervisning i traditionel forstand. Forløbet er i høj grad styret af deltagerne og du får mulighed for at arbejde sammen med studerende fra andre Sunduddannelser. ECTS forløbet udgør 4,5 ECTS fordelt på 3 uger. Formål Formålet med Innovation PÅ TVÆRS er, at den studerende udvikler kompetencer til at indgå i tværprofessionelle samarbejder og bidrage til at skabe nye og holdbare løsninger på de udfordringer, der løbende opstår for borgere og organisationer i forbindelse med velfærdsydelserne samt udvikler kompetencer til at agere innovativt, entreprenant og til at anvende teknologier. Innovation PÅ TVÆRS bidrager til at styrke den studerendes profil, som en T-formet professionsprofessionel. Profil af en T-formet professionsprofessionel Målet er, at du gennem forløbet får styrket din profil som professionsprofessionel fra UCL. Det vil sige: En, der har fødderne plantet i sin professionsfaglighed og har højt specialiserede monofaglige kompetencer. En der har hjertet på rette sted, har hovedet med sig og er i stand til at række ud mod andre professioner for at finde de bedste løsninger. Figur 1: T-formet professionel [UCL] Den lodrette del af T henviser til dybden i de generiske og monofaglige kompetencer, som fundament for de tværprofessionelle kompetencer. Den vandrette del af T oplister de kompetencer, der skal til for at indgå i tværprofessionelle relationer, opnå en synergieffekt af samarbejdet samt udvikle ny viden, arbejdsformer og ny forståelse af fælles opgave. Synenergien fremmer nye muligheder for innovation og entreprenørskab, og dermed også muligheder for at skabe merværdi i opgaveløsningen. 1

2 Læringsmål for modulet Læringsmålene er: Viden Det er målet, at den studerende i en tværprofessionel kontekst kan Forklare patient- og eller borgerudfordringer i forhold til samfundsmæssige rammer Forklare hvordan de enkelte sundhedsprofessioner kan indgå i tværprofessionelle kontekster. Beskrive kreative og innovative arbejdsmetoder Færdighed Det er målet, at den studerende kan Skelne mellem og diskutere de forskellige professioners kompetence og arbejdsområder Tilrettelægge tværprofessionelle innovationsprojekter og formidle resultater heraf Undersøge udfordringer i patient og borgerforløb og kreativt løse opgaver i relation her til i tværprofessionelt samarbejde Søge, formidle og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden/litteratur og andet materiale i relateret til innovationsprojektet. Reflektere kritisk over samarbejdet, processen og produktet Kommunikere, lytte, analysere og indgå i relationer Kompetencer Det er målet at den studerende kan Indgå i tværprofessionelt teamsamarbejde med viden om og respekt for egne og andre professioners ansvar- og kompetenceområder i forhold til tværprofessionel opgaveløsning Koordinere og lede tværprofessionelle/tværsektorielle samt projektorganiserede opgaver og samarbejde i forskellige organisatoriske sammenhænge Udvikle og facilitere tværprofessionelle netværk Udvikle kreative løsninger til aktuelle udfordringer i praksisfeltet, der forudsætter og udfordrer det tværprofessionelle samarbejde Organisering og tilrettelæggelse Innovation PÅ TVÆRS er organiseret med hold af studerende fra alle deltagende Sunduddannelser. Hvert hold får tilknyttet to facilitatorere. Den studerende får forud for Innovation PÅ TVÆRS start besked om hold, mødested og andre praktiske informationer via stud.ucl mail og fronter. Hvert hold præsenteres for en række tværprofessionelle projekter. Alle projekter udspringer af konkrete udfordringer fra den offentlige, den private eller frivillige sektor. De studerende på et hold fordeles dag 1 i tværprofessionelle teams á 5-6 studerende fra Sunduddannelserne og på projekterne gennem en af facilitatorerne tilrettelagt proces. Teamet samarbejder gennem hele Innovation PÅ TVÆRS-forløbet om udvikling af forslag til nye løsninger til den aktuelle udfordring. Teamet er ansvarlig for tilrettelæggelsen af projektarbejdet herunder opfyldning af leverancer, deltagelse i workshops, modtage og opsøge vejledning samt præsentation. 2

3 Projektforløbet tilrettelægges efter nedenstående faseplan inspireret af modellerne i Design Thinking og DIN-modellen. Til hver fase vil der være knytte en række projektopgaver Figur 2: Innovationsfaser i INNOVATION PÅ TVÆRS [UCL] Uge 1: Opdagelsesfasen Handler om at finde informationer og indsamle data med relevans for projektet. F.eks.: Viden om udfordringen, om interessenterne, undersøge hvordan udfordringerne løses i dag, undersøge markedet og finde ud af, hvad der evt. allerede findes. Fokus punkter: Teametablering Projekttilrettelæggelse Metoder til innovation og dokumentation Afdækning af problemfelt gennem informationssøgning og indsamling af data Refleksions- opgaver i forhold til tværprofessionelt samarbejde og proces Uge 2: Ideudvikling Handler om at generere og udvikle ideer til løsninger, som både bygger på jeres generiske viden, professionsviden og den viden I har produceret sammen, samt jeres færdigheder og kompetencer. Fokus punkter: Analyser af data Idegenerering Ideskitse og forretningsmodel Informationssøgning og indsamling af data Kreativ ideudvikling Formidlingsteknik (pitch-metoder) Refleksions- opgaver omkring tværprofessionelt samarbejde og proces 3

4 Uge 3: prototype og præsentation Handler om at udarbejde en model eller et koncept af jeres løsning, hvilket giver mulighed for at kunne afprøve ideen og få feedback på den. I skal også formilde den viden i har opnået gennem projektarbejdet og præsenter jeres løsning Fokus punkter: Kreativ ideudvikling Udarbejde prototype Formidling og dokumentation Præsentation Evaluering, refleksion og opsamling Studieaktiviteter Innovation PÅ TVÆRS udgøres af ca. 30 timers planlagte studieaktiviteter og ca. 10 timers forberedelse pr uge svarende til en arbejdsuge for den studerende på min. 40 timer. Holdets skema kan ses via TimeEdit. Studieaktiviteterne understøttes af digitale læringsteknologier. Den studerende forventes at møde forberedt op til teamets projektarbejde og deltage aktivt i dette. Den studerende bidrager med sin generiske og faglige viden og kompetencer til teamets arbejde med projektet. Teamarbejdet tager således udgangspunkt i, at den enkeltes viden sættes i spil sammen med de andre deltagere i teamet. Det udbydes en række workshop i forløbet for at understøtte teamarbejdet og/eller igangsætte processer. Workshopsne afholdes af facilitatorene, Studentervæksthuset samt af afdelingen for læringsteknologi og digital didaktik. Der er skemalagt faste vejledningstidspunkter i alle 3 uger. 4

5 Workshops Feedback Præstentation Projektopgaver/leverencer Forberedelse af præstentation e-læringsopbjekter Litteratur- og informationssøgning Dataindsamling Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af underviser 30 timer Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser 50 timer Vejledning Evalueringer Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af studerende 20 timer Kategori 3 Deltagelse af studerende initieret af studerende 20 timer Egen forberedelse Facilitering og Feedback Hvert hold har to facilitatorere tilknytte. Der er skemalagt tidspunkter, hvor disse er tilstedet. Teamet er selv ansvarlig for at søge vejledning gennem forløbet. Gennem vejledningen er der mulighed for at få feedback på problemstillinger og leverancer gennem innovationsforløbet. Opsamling til og forberedelse af vejledning sker på teamets Innovation på tværs-side. Siden udgør samarbejdsplatformen med facilitatorerne. 5

6 Ved præsentationen vil dommerpanelet have fokus på og give feedback ift. følgende: Innovationskraft: Er løsningen ny? Er den baseret på indsamling af viden, evt. egen empiri? Skaber den merværdi? Realiserbar: Kan løsningen bruges i praksis og er den realistisk ift. implementering? Potentialer: Har løsningen potentiale til videreudvikling? Tværprofessionel viden: Afspejler løsningen teamets tværprofessionelle kompetencer? Præsentationen: Hvordan blev løsningen præsenteret? Dommerpanelet giver således ikke karakter, men kommer med en kort mundligt vurdering og udtalelse til hvert team. Præsentationerne afsluttes dem en fælles feedback inden for hvert projekt/temaområde. Den fremragende præsentation, baseret på ovenstående kriterier, er karakteriseret ved: Leverancer fra projektet er integreret i en sammenhængende tværprofessionel helhed, enkeltdelene er kædet sammen med konklusioner Præsentation af konkret anvendt viden og forholder sig kritisk til teamets indsamlede viden og evt. egen empiri. Produkt krav Løbende gennem IPT skal følgene leverancer afleveres i teamets mappe på fronter: Teamkontrakt Tjek på teamet (laves engang pr uge) Projektplan Interessentanalyse Idebeskrivelse Forretningsmodel Flere af leveranceren er dynamisk og vil ændre sig undervejs i forløbet Der er følgende slutprodukter i IPT: en fysisk prototype af løsning en produkt-hjemmeside en artikel en præsentation af løsningen for et dommerpanel Deltagelses-, mødepligt og godkendelse af IPT forløbet Der er krav om aktiv deltagelse i forløbets 3 uger. Aktiv deltagelse indebærer at man bidrager til ovenstående leverancer og slutprodukter og at man deltager i præsentationen for dommerpanelet. I løbet af de første dage laver hvert team en teamkontrakt i denne beskrives det bl.a., hvorledes teamet vil håndtere fravær. Man kan godt være aktiv deltagene og bidrage til leverancerne selv om man er fraværende et par dage. Teammedlemmerne skrives kun på leverancerne som forfattere, hvis de har 6

7 bidraget til dem. Hvis et Teammedlem ikke har bidraget til flere leverancer, vurderer Facilitatorerne sammen med teamet om vedkomne har været tilstrækkeligt deltagene. Der er mødepligt til 3 obligatoriske vejledninger samt til præsentationerne den sidste dag i forløbet. Innovation PÅ TVÆRS godkendes af facilitatorene for teamet med godkendt /ikke-godkendt. Godkendelserne tilgår studieadministrationen Ikke godkendelse af INNOVATION PÅ TVÆRS Ved ikke godkendelse gives den studerende en advarsel og en frist til at kunne dokumentere, at den studerende lever op til INNOVATION PÅ TVÆRS forløbets læringsmål og krav. Advarsel sendes til den studerendes stud.ucl.mail, sammen med information om tidsfrist og hvem afløsningsopgaven skal sendes til. En ikke-godkendelse af afløsningsopgaven vil blive registreret i den studerendes studiejournal i det studieadministrative system. Uddannelseslederen eller den af uddannelseslederen udpegede ansvarlige på den studerendes uddannelse tilsendes det samlede materiale der ligger til grund for afgørelsen om ikke godkendelse. Denne tager efterfølgende stilling til, om der kan kompenseres ved supplerende studier, eller om forsømmelsen er af en sådan art, og/eller af et sådan omfang og /eller gentagende, at den studerende ikke kan indstilles til modulprøven. Evaluering af forløbet Innovation PÅ TVÆRS forløbet evalueres mundtligt sammen med holdets facilitatorere med henblik på justeringer til det efterfølgende forløb. Hvordan holder jeg mig opdateret? Det gør du ved at holde øje med Fronter rummet for Innovation på Tværs på din lokation og ved jævnlig tjekke din stud.ucl mail. 7