VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018

Transkript

1 VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og kompetencemålsprøver, som omfatter uddannelsesfagenes Kompetenceområder og -mål Modulbeskrivelser Kompetencemålsprøver Valg- og specialiseringsmoduler 1. august 2018 BEK, 10. Undervisningsfagene består af fag, svarende til undervisningsfagene i folkeskolen, jf. folkeskolelovens 5, stk. 2. Stk. 2. Uddannelsen skal tilrettelægges således, at den enkelte studerende almindeligvis opnår undervisningskompetence i 3 undervisningsfag, dog mindst 2 undervisningsfag. Stk. 3. Den enkelte studerende skal almindeligvis opnå undervisningskompetence i et af undervisningsfagene Dansk klassetrin, Dansk klassetrin, Matematik klassetrin eller Matematik klassetrin. 6 BILLEDKUNST KOMPETENCEOMRÅDER OG KOMPETENCEMÅL MODULER... 2 Billedfaglige praksisformer... 2 Visuelt kulturprojekt... 5 Billedkunstfagets tilknytning til praksis PRØVEN I UNDERVISNINGSFAGET BILLEDKUNST Billedkunst BEK, Bilag 2: Billedkunst omhandler undervisnings- og læringsprocesser i folkeskolens billedkunstfag samt det æstetiske læringspotentiale til at udvikle og kvalificere læringssituationer i tværfaglige og fagoverskridende sammenhænge. 6.1 Kompetenceområder og kompetencemål Kompetenceområder 1. Visuel betydningsdannelse omhandler billedfremstilling i analoge og digitale medier såvel i faglige som tværfaglige sammenhænge. 2. Afkodning og analyse omhandler anvendelse af billedanalytiske metoder inden for analoge og digitale billeder. 3. Billedfaglige arbejdsformer og innovative processer omhandler anvendelse af billedfaglige metoder i fysiske og digitale læringsomgivelser. 4. Visuel didaktik omhandler kombination af det billedfaglige og didaktiske i billedkunstfaget og fag- og fagovergribende samarbejder og med inddragelse af viden om internationale positioner. 1/9

2 Kompetencemål 1. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i praktisk billedproduktion og refleksion inden for forskellige billedkategorier, og at den studerende har bevidsthed om billeders bidrag til videnudvikling inden for forskellige fagområder, genrer og visuelle kulturer. 2. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge og digitale billeder og visualiseringer ved hjælp af billedanalytiske metoder. 3. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers billedsproglige kompetencer i at arbejde med æstetiske, innovative og entreprenante arbejdsformer i fysiske og digitale læringsmiljøer. 4. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle billedkunstundervisning med inddragelse af viden om internationale visuelle uddannelser. Jf. læreruddannelsesbekendtgørelsens bilag 2: Kompetencemål for undervisningsfagene 6.2 Moduler Billedkunst består af tre moduler i alt 30 ECTS-point: Billedfaglige praksisformer [BK-Praksisform] Visuelt kulturprojekt [BK-Visuelt] Billedkunstfagets tilknytning til praksis [BK-Tilknytning] NB: For alle fag gælder, at modulernes rækkefølge kan variere i uddannelsens praktiske tilrettelæggelse og dermed afvige fra den rækkefølge, modulerne er opført efter i denne studieordning. Billedfaglige praksisformer Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er primært dansk. Kort beskrivelse af modulet Formålet med dette modul er, at den studerende udvikler kompetence til at undervise i praktisk billedproduktion, billedkundskab og billedpræsentationer, som afspejler den visuelle kultur og til at anvende billedsamtale til at kvalificere elevers billedsprog og fagsprog. Den studerende arbejder praktisk med kunstneriske og eksperimenterende metoder i såvel analoge som digitale billeder. I modulet er samspillet mellem praksis og teori grundlæggende. Modulets indhold og arbejdsform forholder sig reflekterende og didaktisk til bestemmelser om billedkunstfaget i skolen. De centrale indholdsområder er: Visuel produktion og kommunikation, billedsamtale, billedsproglig bevidsthed, elevers billedsproglige udvikling, æstetisk læring og sansebaseret orientering, kreativitet og billeders potentiale til at udvikle viden og erkendelse samt visuel didaktik. Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på forskningsbaseret teori om Visuel kultur som billedfelt og refleksionsstrategi såvel nationalt som internationalt Visuel kommunikation 2/9

3 Æstetik, æstetisk læring og kreativitet Nyere forskningsbaseret viden om billedfaget og fagdidaktik samt på viden om Kunstneriske arbejdsmetoder Billedfagets historie. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Visuel betydningsdannelse i analoge og digitale billeder Kompetenceområde 2: Afkodning af analoge og digitale billeder Kompetenceområde 4: Visuel didaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i praktisk billedproduktion og refleksion inden for forskellige billedkategorier samt at den studerende har bevidsthed om billeders bidrag til videnudvikling inden for forskellige fagområder, genrer og visuelle kulturer. (1) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge og digitale billeder og visualiseringer ved hjælp af billedanalytiske metoder. (2) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle billedkunstundervisning med inddragelse af viden om internationale visuelle uddannelser. (4) Færdighedsmål: Den studerende kan anvende forskellige materialer og teknikker til billedfremstilling, (1) analysere didaktiske problemstillinger med afsæt i egne billedproduktive erfaringer med henblik på differentieret undervisning i folkeskolen. (1) anvende billeder og visualiseringer inden for et bredt repertoire af billed- og udtryksformer, (1) analysere forskellige analoge og digitale billedmedier, (2) identificere billeders og visualiseringers forskellige læringspotentialer, (2) begrunde eget fagsyn i relation til skolefagets udvikling og i lyset af nyere fagdidaktisk forskning, (4) analysere konkrete visuelle undervisnings- og læringsforløb som national tolkning af internationale strømninger. (4) tilrettelægge læringsmålstyret undervisning på forskellige alderstrin og i forskellige typer billedforløb. (4) Vidensmål: Den studerende har viden om billedsproglige virkemidler, analoge og digitale produktions- og anvendelsesmetoder, varierede billed- og udtryksformers mål inden for kunst, visuelle kulturer og visuelle læringsog fagkulturer, visuel perception af analoge og digitale læringsomgivelser, visuel og æstetisk læring, centrale bestemmelser om faget i skolen og resultater fra fagdidaktisk forskning, fagpædagogiske og -didaktiske strømninger i et internationalt perspektiv. forskellige tilgange til undervisning i faget, herunder motivation, billedsproglig og verbalsproglig udvikling samt erkendelse. 3/9

4 TILRETTELÆGGELSE AF MODULET VED LÆRERUDDANNELSEN AARHUS Modulets relation til praksis Der knyttes i det omfang, det er muligt an til praksisfeltet gennem en eller flere af følgende aktiviteter: Planlægning, gennemførsel og evaluering af mindre undervisningsforløb/undervisningsaktiviteter Vurdering af elevprodukter med henblik på udvikling af elevers billedsproglige udtrykskompetence Samarbejde med og/eller studiebesøg f.eks. billedskoler, skoletjeneste, Børnekulturens Netværk etc. Arbejdsformer i modulet Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Krav om deltagelse: Den studerende skal udarbejde et portfolio med projekter/studieprodukter, billeddokumentation og skriftlige refleksioner som det fremgår af studieplanen. Aflevering af portfolio 1 gang i modulforløbet jvf. Studieplanen. Den studerende skal have et projekt med følgende indhold godkendt af underviser: 1. En selvstændigt fremstillet produktion, hvori der indgår analoge og digitale billeder og visualiseringer inden for et bredt repertoire af billed- og udtryksformer 2. Et skriftligt oplæg på max 5 normalsider. Opgaven skal rumme: Udvikling af og begrundelse for et visuelt undervisnings- og læringsforløb i et uddannelses- og dannelsesperspektiv. Undervisningsforløbet skal blandt andet forholde sig til billedsamtale og analyse af analoge og/eller digitale billeder. 3. Fremlæggelse af projekt for responsgruppe Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Kulturforståelse B, Mediefag B, Billedkunst C eller Design C. 4/9

5 Visuelt kulturprojekt Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er primært dansk. Kort beskrivelse af modulet Formålet med dette modul er, at den studerende udvikler kompetence til at undervise i visuel opmærksomhed, afkodning af billeder samt innovative billedprocesser og projekter, som afspejler visuel kulturpædagogik. Undervisningen, der er baseret på et samspil mellem praksis og teori, indbefatter forskellige billedformer, kulturmøder, samarbejdsplatforme og læringsrum. I modulet udarbejdes et større visuelt projekt baseret på visuel kommunikation, samarbejde og vidensdeling. Modulets indhold og arbejdsform forholder sig fagligt og didaktisk til billedkunstfaget i folkeskolen, tværfaglig undervisning og andre faglige sammenhænge. De centrale indholdsområder er: undersøgende og eksperimenterende billedarbejde, indsamling, kategorisering og anvendelse af information i visuel kultur, multimodalitet og innovation samt visuel didaktik. Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på forskningsbaseret viden om Visuel kultur som billedfelt og refleksionsstrategi såvel nationalt som internationalt Visuel kommunikation Innovation og entreprenørskab It og medier i læreprocesser Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 2: Afkodning og analyse af analoge og digitale billeder Kompetenceområde 3: Billedfaglige arbejdsformer og innovative processer Kompetenceområde 4: Visuel didaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge og digitale billeder og visualiseringer ved hjælp af billedanalytiske metoder.(2) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers billedsproglige kompetencer i at arbejde med æstetiske, innovative og entreprenante arbejdsformer i fysiske og digitale læringsmiljøer. (3) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle billedkunstundervisning med inddragelse af viden om internationale visuelle uddannelser. (4) Færdighedsmål: Den studerende kan analysere forskellige analoge og digitale billedmedier, (2) anvende forskellige strategier til at undersøge visuelle fænomener, og (2) forstå billeder og visuelle informationer i den visuelle kultur, de er en del af, (2) Vidensmål: Den studerende har viden om visuel perception af analoge og digitale læringsomgivelser, visuel kultur og brugen af forskellige blikpositioner og synsmåders betydning for billeders skiftende indhold og udtryk, 5/9

6 anvende konkrete skitseringsmetoder og modelkonstruktioner til at igangsætte ideudvikling og facilitere forandringsprocesser, (3) anvende sociale medier i visuelle udvekslingsog samarbejdsprocesser og (3) analysere visuelle didaktiske problemstillinger med afsæt i egne æstetiske, innovative og entreprenante arbejdsformer med henblik på læringsmålsstyret undervisning i folkeskolen. (3) analysere visuelle undervisnings- og læringsforløb i et uddannelses- og dannelsesperspektiv og (4) udvikle billedkunstfaget kreativt og innovativt på tværs af genrer, metoder og billedformer og (4) visuelle notationsformers betydning i innovative processer, sociale mediers visuelle læringspotentialer og metoder til udvikling af kreativitet og innovation samt æstetisk læring. fagets uddannelses- og dannelsesfunktioner og billedfeltets kulturskabende og erkendelsesmæssige betydning, herunder billeder som sprog TILRETTELÆGGELSE AF MODULET VED LÆRERUDDANNELSEN AARHUS Modulets relation til praksis Der knyttes i det omfang, det er muligt an til praksisfeltet gennem en eller flere af følgende aktiviteter: Planlægning, gennemførsel og evaluering af mindre undervisningsforløb/undervisningsaktiviteter Vurdering af elevprodukter med henblik på udvikling af elevers billedsproglige udtrykskompetence Samarbejde med og/eller studiebesøg f.eks. billedskoler, skoletjeneste, Børnekulturens Netværk etc. Undersøgelse af børn og unges mediekultur i spændingsfeltet mellem undervisnings- og fritidsfeltet Arbejdsformer i modulet Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Krav om deltagelse: Den studerende skal udarbejde en portfolio med projekter/studieprodukter, billeddokumentation og skriftlige refleksioner som det fremgår af studieplanen. Aflevering af portfolio 1 gang i modulforløbet jvf. Studieplanen. Den studerende udarbejder nedenstående studieprodukter. Produkterne skal godkendes af underviseren. Der udarbejdes en visuel opgave, der efterfølgende udstilles på studiet. Opgaven laves individuelt eller i grupper på 2-3 studerende. Underviseren udarbejder en opgavebeskrivelse, hvoraf krav til opgavens indhold og omfang fremgår. 6/9

7 Den studerende udarbejder et visuelt kulturprojekt baseret på visuel kommunikation, samarbejde og vidensdeling, der indeholder innovative elementer med dertil hørende digital præsentation på slides. Arbejdet foregår i grupper. Grupperne yder gensidig faglig respons på hinandens produkt og præsentation. I tilknytning til det visuelle kulturprojekt udarbejdes der i grupperne en faglig, teoretisk begrundet opgave på 2-3 sider, hvor der reflekteres over relevante problemstillinger. Der reflekteres over, hvordan et tilsvarende projekt kan relatere sig til skolen. Der arbejdes med responsgrupper. Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Kulturforståelse B, Mediefag B, Billedkunst C eller Design C. Billedkunstfagets tilknytning til praksis Modultype, -omfang og -sprog Basis, lokalt udarbejdet i VIA Læreruddannelsen Aarhus på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk, litteratur på andre sprog kan forekomme. Kort beskrivelse af modulet Det centrale indhold i modulet er at udvælge, begrunde og evaluere mål i faget, og tilrettelægge undervisning i billedkunst under hensyntagen til centrale bestemmelser om faget i skolen og i forhold til elever på forskellige klassetrin og med forskellige forudsætninger. Der arbejdes undersøgende med billedfaglige arbejdsformer og innovative processer udtrykt gennem analoge og digitale billeder i en reflekterende og eksperimenterende proces i forhold til fagdidaktisk begrundet indhold. Den studerende udvikler kompetencer til at anvende billedsproget gennem brug af faglig og fagdidaktisk teori og gennem arbejde med varierede praksisformer, materialer og metoder inden for analoge og digitale billedformer. Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til Undervisningsfaget billedkunst, Lærerens grundfaglighed og praktik Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på praksisviden og forskningsbaseret teori vedr.: visuel kommunikation og kommunikationsteori visuel kultur som billedfelt og refleksionsstrategi kunstneriske arbejdsmetoders potentiale som redskab for erkendelse og udvikling af egne og elevers innovative kompetencer Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetence område 2. Visuel afkodning af analoge og digitale billeder Kompetence område 3: Billedfaglige arbejdsformer og innovative processer Kompetence område 4: Billedfaglige og didaktiske kompetencer Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan 7/9

8 begrundet planlægge, gennemføre og evaluere visuel undervisning med henblik på at udvikle elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge og digitale billeder og visualiseringer. begrundet planlægge, gennemføre og evaluere visuel undervisning med henblik på at udvikle elevers kompetencer til at arbejde med æstetiske, innovative og entreprenante arbejdsformer. Færdighedsmål: Den studerende kan Anvende konkrete visualiseringsformer til at kommunikere og /eller igangsætte ideudvikling og facilitere forandringsprocesser Anvende kunstneriske metoder i kommunikation og facilitering af innovative processer Gennemføre undersøgende og eksperimenterende processer såvel fagligt som tværfagligt Anvende sociale medier i visuelle udvekslingsog samarbejdsprocesser Vidensmål: Den studerende har viden om Analoge og digitale visualiseringsformers betydning i kommunikative og innovative processer. Kunstneriske metoders funktioner i kommunikative og innovative processer Undersøgende og eksperimenterende arbejdsmetoder Sociale mediers visuelle læringspotentialer Modulets relation til praksis Der arbejdes løbende med fagdidaktiske spørgsmål i relation til undervisningens emner. Desuden knyttes der i det omfang, det er muligt an til praksisfeltet gennem en eller flere af følgende aktiviteter: Udarbejdelse af begrundede og reflekterede undervisningsforløb Gennemførsel og evaluering af mindre undervisningsforløb/undervisningsaktivitet inkl. Billedsamtale med en gruppe elever Analyse af faglige læremidler Arbejdsformer i modulet Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Krav om deltagelse: Den studerende skal udarbejde en portfolio med projekter/studieprodukter, billeddokumentation og skriftlige refleksioner som det fremgår af studieplanen. Aflevering af portfolio 1 gang i modulforløbet jf. Studieplanen. Den studerende udarbejder nedenstående studieprodukter. Produkterne skal godkendes af underviseren. Med udgangspunkt i en specifik billedfaglig problemstilling skal den studerende udarbejde et forslag til et læremiddel. Forslaget kan være analogt og digitalt og skal præsenteres på holdet. Omfanget skal svare til et opslag i en fysisk tekst eller tre forbundne normalsider eller 5 slides i et digitalt læremiddel. Ved præsentation skal de studerende visuelt dokumentere deres arbejdsproces. Produktet udarbejdes i grupper på studerende. Der arbejdes med responsgrupper. 8/9

9 Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Kulturforståelse B, Mediefag B, Billedkunst C eller Design C. 6.3 Prøven i undervisningsfaget billedkunst Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. Der skal være en indholdsmæssig sammenhæng mellem 1. delprøve og 2. delprøve. 1. delprøve: Praktisk prøve Den praktiske delprøve har form af en udstilling, hvor den studerende præsenterer et selvvalgt og godkendt praktisk, eksperimenterende billedprojekt, som er dækkende for fagets 4 kompetenceområder. Den praktiske prøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. 2. delprøve: Mundtlig prøve Delprøve 2 tager afsæt i delprøve 1. Den mundtlige prøve udfolder sig som en samtale med udgangspunkt i en synopsis, som behandler en lærerfaglig problemstilling, der peger ind i flere af fagets kompetenceområder. Den studerende skal inddrage elementer hentet fra skolens praksis. Synopsis indgår i bedømmelsen. Den mundtlige prøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Omfang af synopse: maks. 5 normalsider. Sidetal følger gruppestørrelse. Samlet eksaminationstid til de to delprøver: 60 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Udarbejdelse af udstilling i angivet form og indhold til rette tid og sted Aflevering af synopsis i angivet form og indhold til rette tid og sted 9/9