Modulets indhold og arbejdsform forholder sig reflekterende og didaktisk til bestemmelser om billedkunstfaget i skolen.

Transkript

1 Indhold Undervisningsfag: BILLEDKUNST... 1 BK 1: Billedfaglige praksisformer... 1 BK 2: Visuelt kulturprojekt... 5 BK 3: Billedkunst fordybelse, differentiering og tværfaglige relationer... 8 Prøven i undervisningsfaget billedkunst Undervisningsfag: BILLEDKUNST Billedkunst omhandler undervisnings- og læringsprocesser i folkeskolens billedkunstfag samt det æstetiske læringspotentiale til at udvikle og kvalificere læringssituationer i tværfaglige og fagoverskridende sammenhænge. BK 1: Billedfaglige praksisformer Modultype Basismodul, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse BK 1: Billedfaglige praksisformer Kort beskrivelse af modulet Formålet med dette modul er, at den studerende udvikler kompetence til at undervise i praktisk billedproduktion, billedkundskab og billedpræsentationer, som afspejler den visuelle kultur og til at anvende billedsamtale til at kvalificere elevers billedsprog og fagsprog. Den studerende arbejder praktisk med kunstneriske og eksperimenterende metoder i såvel analoge som digitale billeder. I modulet er samspillet mellem praksis og teori grundlæggende. Modulets indhold og arbejdsform forholder sig reflekterende og didaktisk til bestemmelser om billedkunstfaget i skolen. De centrale indholdsområder er: Visuel produktion og kommunikation, billedsamtale, billedsproglig bevidsthed, elevers billedsproglige udvikling, æstetisk læring og sansebaseret orientering, kreativitet og billeders potentiale til at udvikle viden og erkendelse samt visuel didaktik. Modulsprog Primært dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Side 1 af 11

2 Billedkunst Fagområder, som modulet knytter sig til Billedkunst Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på forskningsbaseret teori om Visuel kultur som billedfelt og refleksionsstrategi såvel nationalt som internationalt Visuel kommunikation Æstetik, æstetisk læring og kreativitet Nyeste forskningsbaseret viden om billedfaget og fagdidaktik samt på viden om Kunstneriske arbejdsmetoder Billedfagets historie. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Visuel betydningsdannelse i analoge og digitale billeder Kompetenceområde 2: Visuel afkodning af analoge og digitale billeder Kompetenceområde 4: Visuel didaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan: begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i praktisk billedproduktion og refleksion inden for forskellige billedkategorier samt at den studerende har bevidsthed om billeders bidrag til videnudvikling inden for forskellige fagområder, genrer og visuelle kulturer. (1) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge og digitale billeder og visualiseringer ved hjælp af billedanalytiske metoder.(2) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle billedkunstundervisning med inddragelse af viden om internationale visuelle uddannelser. (4) Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan Den studerende har viden om anvende forskellige materialer og teknikker billedsproglige virkemidler, til billedfremstilling, (1) analysere didaktiske problemstillinger med afsæt i egne billedproduktive erfaringer analoge og digitale produktions- og med henblik på differentieret undervisning anvendelsesmetoder, i folkeskolen. (1) anvende billeder og visualiseringer inden for et bredt repertoire af billed- og udtryksformer, (1) analysere forskellige analoge og digitale billedmedier, (2) identificere billeders og visualiseringers forskellige læringspotentialer, (2) begrunde eget fagsyn i relation til skolefagets udvikling og i lyset af nyere fagdidaktisk forskning, (4) analysere konkrete visuelle undervisningsog læringsforløb som national tolkning af internationale strømninger. (4) varierede billed- og udtryksformers mål inden for kunst, visuelle kulturer og visuelle lærings- og fagkulturer, visuel perception af analoge og digitale læringsomgivelser, visuel og æstetisk læring, centrale bestemmelser om faget i skolen og resultater fra fagdidaktisk forskning, fagpædagogiske og -didaktiske strømninger i et internationalt perspektiv. Side 2 af 11

3 tilrettelægge læringsmålstyret undervisning på forskellige alderstrin og i forskellige typer billedforløb. (4) L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m forskellige tilgange til undervisning i faget, herunder motivation, billedsproglig og verbalsproglig udvikling samt erkendelse. Arbejdsformer i modulet Undervisningen veksler mellem læreroplæg og studenteroplæg, værkstedsarbejde, arbejde on location i forbindelse med ekskursioner, øvelser og faglige undersøgelser, samt introduktion til analoge og digitale læremidler, materialer og teknikker inden for modulets fagområde. Den teoretiske og praktiske forberedelse af disse studieaktiviteter, herunder litteratursøgning og - læsning, vil foregå både i grupper og individuelt. Desuden indgår vejledning og sparring fra underviseren i forbindelse med den studerendes udarbejdelse af skitsebog og portfolio. I arbejdet med modulet vil der også blive afviklet studiebesøg, foredrag, feltobservationer og workshops på skoler, udstillingssteder, m.m. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for gennemførelse af modulet er aflevering og godkendelse af følgende fire studieprodukter: 1. Studieprodukt 1: Den studerende udarbejder, udstiller og præsenterer et individuelt, selvstændigt fordybende, tematisk og eksperimenterende billedarbejde med faglig respons fra medstuderende. Arbejdet inkluderer udarbejdelse af skitsebog på minimum 30 normalsider i løbet af arbejdsprocessen. 2. Studieprodukt 2: Fagdidaktisk opgave på 3 normalsider pr. studerende, som er begrundet og reflekteret, indeholdende et skitseret undervisningsforløb af en varighed på minimum 6 uger, formål, faglige og didaktiske overvejelser, udvikling af elevers billedsproglige kompetencer, æstetisk læreproces og evaluering. Udarbejdes i grupper og præsenteres og diskuteres på holdet. 3. Studieprodukt 3: Billedproduktion i tilknytning til den fagdidaktiske opgave. Hver studerende i gruppen udarbejder mindst 5 billedprodukter med relation til undervisningsindholdet i det skitserede undervisningsforløb. 4. Studieprodukt 4: Billedsamling som tænkes anvendt til understøttelse af formålet for det skitserede undervisningsforløb. Gruppen sammensætter en kategoriseret billedsamling bestående af billeder fra den visuelle kultur. Omfang 30 billeder, hvori der indgår mindst 3 relevante kategorier. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 3 af 11

4 Side 4 af 11

5 BK 2: Visuelt kulturprojekt Modultype Basismodul, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse BK 2: Visuelt kulturprojekt Kort beskrivelse af modulet Formålet med dette modul er, at den studerende udvikler kompetence til at undervise i visuel opmærksomhed, afkodning af billeder samt innovative billedprocesser og projekter, som afspejler visuel kulturpædagogik. Undervisningen, der er baseret på et samspil mellem praksis og teori, indbefatter forskellige billedformer, kulturmøder, samarbejdsplatforme og læringsrum. I modulet udarbejdes et større visuelt projekt baseret på visuel kommunikation, samarbejde og vidensdeling. Modulets indhold og arbejdsform forholder sig fagligt og didaktisk til billedkunstfaget i folkeskolen, tværfaglig undervisning og andre faglige sammenhænge. De centrale indholdsområder er: undersøgende og eksperimenterende billedarbejde, indsamling, kategorisering og anvendelse af information i visuel kultur, multimodalitet og innovation samt visuel didaktik. Modulsprog Primært dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget billedkunst Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget billedkunst Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på forskningsbaseret viden om Visuel kultur som billedfelt og refleksionsstrategi såvel nationalt som internationalt Visuel kommunikation Innovation og entreprenørskab It og medier i læreprocesser Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Der knyttes an til praksisfeltet gennem et eller flere af følgende aktiviteter: Planlægning, gennemførelse og evaluering af mindre undervisningsforløb eller undervisningsaktiviteter, herunder en billedsamtale med en gruppe elever Vurdering af elevprodukter med henblik på udvikling af elevers billedsproglige udtrykskompetence Samarbejde med og/eller studiebesøg i felten, fx billedskole, Børnekulturens Netværk, museer, organisationer eller bevægelser, forretninger eller virksomheder Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 2: Visuel afkodning af analoge og digitale billeder Side 5 af 11

6 Kompetenceområde 3: Billedfaglige arbejdsformer og innovative processer Kompetenceområde 4: Visuel didaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge og digitale billeder og visualiseringer ved hjælp af billedanalytiske metoder.(2) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med henblik på elevers billedsproglige kompetencer i at arbejde med æstetiske, innovative og entreprenante arbejdsformer i fysiske og digitale læringsmiljøer. (3) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle billedkunstundervisning med inddragelse af viden om internationale visuelle uddannelser. (4) Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan Den studerende har viden om analysere forskellige analoge og digitale visuel perception af analoge og digitale billedmedier, (2) læringsomgivelser, anvende forskellige strategier til at visuel kultur og brugen af forskellige undersøge visuelle fænomener, (2) forstå billeder og visuelle informationer i den visuelle kultur, de er en del af, (2) anvende konkrete skitseringsmetoder og modelkonstruktioner til at igangsætte ideudvikling og facilitere forandringsprocesser, (3) anvende sociale medier i visuelle udvekslings- og samarbejdsprocesser (3) analysere visuelle didaktiske problemstillinger med afsæt i egne æstetiske, innovative og entreprenante arbejdsformer med henblik på læringsmålsstyret undervisning i folkeskolen. (3) analysere visuelle undervisnings- og læringsforløb i et uddannelses- og dannelsesperspektiv (4) udvikle billedkunstfaget kreativt og innovativt på tværs af genrer, metoder og billedformer (4). blikpositioner synsmåders betydning for billeders skiftende indhold og udtryk, visuelle notationsformers betydning i innovative processer, sociale mediers visuelle læringspotentialer og metoder til udvikling af kreativitet og innovation samt æstetisk læring. fagets uddannelses- og dannelsesfunktioner og billedfeltets kulturskabende og erkendelsesmæssige betydning, herunder billeder som sprog. Arbejdsformer i modulet Undervisningen veksler mellem læreroplæg og studenteroplæg, værkstedsarbejde, arbejde on location i forbindelse med ekskursioner, øvelser og faglige undersøgelser. I modulet indgår en introduktion til analoge og digitale læremidler, materialer og teknikker inden for modulets fagområde. Heri indgår både kooperativt, webbaseret arbejde med visuelle fænomener og individuelt arbejde med it-platforme og programmer inden for modulets fagområde. Den teoretiske og praktiske forberedelse af disse studieaktiviteter, herunder litteratursøgning og -læsning, vil foregå både i grupper og individuelt. Desuden indgår vejledning og sparring fra underviseren i forbindelse med den studerendes udarbejdelse af portfolio. I arbejdet med modulet vil der også blive afviklet studiebesøg, foredrag, feltobservationer og workshops på skoler, udstillingssteder, kulturinstitutioner, m.m. Side 6 af 11

7 Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er følgende: 1. Hver studerende udarbejder og præsenterer et digitalt studieprodukt svarende til 20 slides, som omfatter formidling og visuel kommunikation. Hver studerende er knyttet til en gruppe på tre studerende. Grupperne yder gensidig faglig respons på hinandens produkter og præsentationer. 2. Deltagelse ved de medstuderendes præsentationer af studieprodukter, som beskrevet ovenfor. 3. På baggrund af de studerendes egen praksiserfaring udarbejder hver gruppe et undervisningsforløb, hvori indgår fagdidaktik, udvikling af elevers innovative visuelle kompetencer, evaluering samt egen, eksemplarisk billedproduktion i tilknytning til det aktuelle undervisningsindhold i forløbet. Det skriftlige produkt skal have et omfang på 5 normalsider, hvoraf en side afsættes til visualisering af projektidé. Produktet udarbejdes i grupper på to-tre studerende. 4. Den studerendes deltagelse i en studiefaglig samtale forberedt af den studerende med underviseren midtvejs i forløbet. Den studerende medbringer sin portfolio til samtalen. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 7 af 11

8 BK 3: Billedkunst fordybelse, differentiering og tværfaglige relationer Modultype Basismodul, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse BK 3: Billedkunst fordybelse, differentiering og tværfaglige relationer Kort beskrivelse af modulet Modulet omhandler faglig fordybelse, undervisningsdifferentiering og tværfaglighed. I modulet arbejder den studerende med et mindre udvalg af billedformer og emner. I den afsluttende fagdidaktiske opgave skal den studerende desuden fokusere på et bestemt klassetrin. Modulet sigter mod at udvikle den studerendes kompetencer til at undervise i praktiskeksperimenterende billedproduktion, billedpræsentationer og billedkundskab og at undervise i relationen mellem de tre felter. Den studerende øves i billedfagligt og fagdidaktisk at kunne anvende forskellige visuelle undervisningsmidler og genstande, museumsudstillinger og kunsthistoriske perspektiver, landskaber og byrum i undervisningsforløb i skolen. Modulets indhold og arbejdsform forholder sig reflekterende og didaktisk til de centrale bestemmelser om billedkunstfaget i skolen. Modulsprog Dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget billedkunst Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget billedkunst Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på forsknings- og udviklingsbaseret viden om Visuel kultur som billedfelt og refleksionstrategi, såvel nationalt som internationalt Visuel kommunikation, analoge og digitale medier Æstetik, æstetisk læring, kreativitet og innovation Billedkunst og fagdidaktik, med særligt fokus på differentiering og tværfaglighed Kunstneriske arbejdsmetoder Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Der arbejdes løbende med fagdidaktiske spørgsmål i relation til undervisningens emner. Desuden knyttes der an til praksisfeltet gennem et eller flere af følgende aktiviteter: Udarbejdelse af begrundede og reflekterede undervisningsforløb samt årsplan Gennemførelse og evaluering af mindre undervisningsforløb/undervisningsaktivitet inkl. billedsamtale med en gruppe elever i regi af Teaching lab. Side 8 af 11

9 Feltarbejde med undersøgelse af børns og unges mediekultur i spændingsfeltet mellem undervisnings- og fritidsfeltet Feltarbejde med undersøgelse af visualisering og tingsfremstilling i forbindelse med læring i alle skolens fag Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Visuel betydningsdannelse i analoge og digitale billeder Kompetenceområde 2: Visuel afkodning af analoge og digitale billeder Kompetenceområde 3: Billedfaglige arbejdsformer og innovative processer Kompetenceområde 4: Visuel didaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan: begrundet planlægge, gennemføre og evaluere visuel undervisning med henblik på at udvikle elevers kompetencer i at producere og reflektere inden for forskellige billedkategorier samt billeders bidrag til videnudvikling inden for forskellige fagområder, genrer og visuelle kulturer (1) begrundet planlægge, gennemføre og evaluere visuel undervisning med henblik på at udvikle elevers kompetencer i at afkode forskellige analoge og digitale billeder og visualiseringer (2) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere visuel undervisning med henblik på at udvikle elevers kompetencer i at arbejde med æstetiske, innovative og entreprenante arbejdsformer (3) begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle visuel undervisning med inddragelse af viden om internationale visuelle uddannelser (4) Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan anvende billeder og visualiseringer inden for et bredt repertoire af billed- og udtryksformer(1) producere billeder tilpasset læringsmål for elevers alderstrin og med afsæt i medieressourcer(1) gennemføre undersøgende og eksperimenterende billedprocesser såvel fagligt som tværfagligt (3) analysere visuelle didaktiske problemstillinger med afsæt i egne analoge og digitale se- og synserfaringer med henblik på undervisning i folkeskolen (2) analysere forskellige analoge og digitale billedmedier (2) identificere billeders og visualiseringers forskellige læringspotentialer (2) anvende forskellige strategier til at undersøge visuelle fænomener (2) begrunde eget fagsyn i relation til skolefagets udvikling og i lyset af nyere fagdidaktisk forskning (4) analysere visuelle undervisnings- og læringsforløb i et uddannelses- og dannelsesperspektiv (4) Den studerende har viden om varierede billed- og udtryksformers mål inden for kunst, visuelle kulturer og visuelle læringsog fagkulturer (1) billeder som sociale praksis- og udvekslingsformer inden for børne- og ungdomskulturer, herunder billedbrug og produktion i sociale medier (1) undersøgende, kunstneriske og eksperimenterende arbejdsmetoder til billedfremstilling(3) synsmåders betydning for afkodning og analyse af billeder (2) visuel perception af analoge og digitale læringsomgivelser (2) visuel og æstetisk læring (2) visuel kultur og brugen af forskellige blikpositioner (2) centrale bestemmelser om faget i skolen og resultater fra fagdidaktisk forskning (4) fagets uddannelses- og dannelsesfunktioner (4) Side 9 af 11

10 anvende billedkommunikation inden for forskellige tema- og fagområder (1) L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m varierede billedkulturelle koders kommunikative funktioner i forskellige sammenhænge og i forskellige historiske perioder (1) Arbejdsformer i modulet Studieaktiviteterne veksler mellem praktisk og eksperimenterende billedarbejde, læreroplæg, studieture, projektarbejdsform i studiegrupper, de studerendes læsning af faglitteratur og projektfremlæggelser. Den studerende arbejder teoretisk og praktisk med udarbejdelsen af visuelt undervisningsmateriale, af undervisningsforløb og årsplan. I modulet er samspillet mellem praksis og teori grundlæggende. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er at følgende studieprodukter afleveres og godkendes: 1. Studieprodukt 1: Billedkunst og tværfaglighed: Den studerende skal individuelt udarbejde og præsentere 2 tematiske billedarbejder. Arbejdsprocessen skal dokumenteres visuelt ved præsentationen og indsættes i et tværfagligt perspektiv. 2. Studieprodukt 2: Billedproduktion, billedpræsentationer og billedkundskab: Den studerende demonstrerer og præsenterer eget billedfagligt ståsted inden for et selvvalgt fordybelsesemne og billedmedie. Dette er udgangspunkt for skitse til et reflekteret undervisningsforløb samt årsplan for udvalgt klassetrin. Maks. 4 sider. Tilknyttet undervisningsforløbet etableres en kategoriseret samling af kunst- og kulturbilleder, som understøtter det skitserede forløb. Samlingen skal bestå af minimum 20 billedeksempler. 3. Studieprodukt 3: Undervisningsdifferentiering, børn og billedkunst på forskellige alderstrin: Der udarbejdes en fagdidaktisk opgave på 3 sider, som består af et skitseret undervisningsforløb med begrundede overvejelser over formål, faglige og didaktiske problemstillinger, udvikling af elevers billedkompetencer og evaluering. Den fagdidaktiske opgave udarbejdes i grupper på maks. tre studerende og præsenteres for holdet. Responsgrupper. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 10 af 11

11 Prøven i undervisningsfaget billedkunst Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. Der skal være en indholdsmæssig sammenhæng mellem 1. delprøve og 2. delprøve. 1. delprøve: Praktisk prøve Den praktiske delprøve har form af en udstilling, hvor den studerende præsenterer et selvvalgt og godkendt praktisk, eksperimenterende billedprojekt, som er dækkende for fagets 4 kompetenceområder. Den praktiske prøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. 2. delprøve: Mundtlig prøve Delprøve 2 tager afsæt i delprøve 1. Den mundtlige prøve udfolder sig som en samtale med udgangspunkt i en synopsis, som behandler en lærerfaglig problemstilling, der peger ind i flere af fagets kompetenceområder. Den studerende skal inddrage elementer hentet fra skolens praksis. Synopsis indgår i bedømmelsen. Den mundtlige prøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Omfang af synopse: maks. 5 normalsider. Sidetal følger gruppestørrelse. Samlet eksaminationstid til de to delprøver: 60 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Udarbejdelse af udstilling i angivet form og indhold til rette tid og sted Aflevering af synopsis i angivet form og indhold til rette tid og sted Side 11 af 11