Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Skovbrynet 2017 Konstitueret leder: Janne Gamborg Paaske

2 Data Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 59 81,9% 63 81,8% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 12 16,7% 14 18,2% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 1 1,4% 0 0,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Antal underretninger 2 4 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 0 #DIVISION/0! % Generel indsats #DIVISION/0! 49 64,5% Fokuseret indsats #DIVISION/0! 16 21,1% Særlig indsats #DIVISION/0! 11 14,5% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) % Antal ansøgninger 2 1 5,9% Hvor mange er bevilliget 2 1 5,9% Antal der gør brug heraf 2 1 5,9% Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet ,8% Personalets sygefravær i % 1,78 6,76 Kortidsfravær 1,78 1,77 Langtidsfravær 0 4,99 Antal studerende Lønnede studerende 2 2

3 Ulønnede studerende 2 1 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej Ja Økologimærke sølv Sølv Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,0% ,6% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,0% ,4% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja Ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? nej Nej Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 1 1 Antal kompetencepædagoger 4 4 Kompetencepædagoger; Natur ja 1 Kompetencepædagoger; Sprog ja 2 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja 1 Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk nej 0 Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. ja Ja Lederens kommentar til talmaterialet TRIVSEL Vi har ifølge tallet stadig en stor gruppe af børn i god trivsel. Tallet er stabilt og matcher fint det billede af ressourcestærke familier, som vi har i huset. De familier, der har brug for hjælp og hvor børnene i en periode er i faldende trivsel, har vi fat i og et godt samarbejde med. SPROG I forhold til sprogvurderinger har vi gennemgået alle børn i institutionen. De børn, der står til generel indsats, er de børn som ikke har specielle sproglige udfordringer og er i god udvikling. Sprog fylder en del i vores daglige pædagogik, idet vores andel af flersprogede børn er forholdsvis høj, og derved er vores fokus på sprog stort i alt hvad vi gør. Vores andel af børn med fokuseret og særlig indsats er forholdsvis høj men hænger fint sammen med vores børnesammensætning. Vi har i år lavet en proces for, hvordan vi arbejder med sprog på forskellige niveauer afhængig af børnenes udvikling. Denne indsats har vi kørt siden september, og ud fra den er tallet 18 sprogvurderinger (efter vores procedure). Hertil kommer de børn hvor vi arbejder med sproget i samarbejde med husets egen sprogpædagog og konsulenterne ved PPR.

4 SYGEFRAVÆR Vores langtidssygefraværs procent er forventelig højt. Vi har haft flere personaler med langtidssygefravær grundet sygdom og graviditet. Ingen af disse skyldes direkte arbejdsforholdene. Sammenholdt med vores meget lave korttidsfravær som har været stabilt de seneste år- er jeg godt tilfreds. Program for læringsledelse Baggrund for valg af kompetencepakke Vores undersøgelse (T1) i efteråret 2016 viste bl.a., at vi på nogle områder mangler mål og værdier for vores pædagogiske arbejde og gør tingene på mange forskellige måder. Derfor ville vi gerne have en kompetencepakke, som kunne give os et fælles sprog/forståelse og teoretisk grundlag at arbejde ud fra. Den valgte kompetencepakke Tryghed i gode rutinesituationer. Arbejdet med kompetencepakken Vi er i gang med modulerne omkring kompetencenpakken, og har både i vuggestueteamet og børnehaveteamet fået nogle gode pædagogiske dialoger om, hvad vi vægter højt og hvorfor. Vi er i øjeblikket i gang med at afprøve det tiltag, vi har valgt at rette fokus mod. I vuggestuen omhandler det puslesituationen og i børnehaven måltidet til frokost. Forandring af den pædagogiske praksis Vi håber at kunne udvikle vores rutiner, så de bliver bedre læringsrum, ved at være bevidste om, hvad vi vil lære børnene i de givne situationer. I vuggestuen ønsker vi at skabe mere nærvær sammen med børnene, når vi pusler dem. Vi vil udnytte øjeblikket, hvor vi har dem på tomandshånd uden indblanding fra andre og gøre puslesituationen til mere end bare en ren ble. I børnehaven ønsker vi at få styr på de praktiske ting omkring måltidet, så der under måltidet er god ro til at give børnene madmod og gode dialoger. De voksne skal være nærværende og rejse sig mindst muligt fra bordet, for at skabe sammenhæng og flow. Udfordringer i arbejdet med kompetencepakken Tid til at forberede tiltagene og være i løbende dialog med kollegaer fra hele teamet. Feed back Vores ressourceperson har givet feedback på vores tiltag og hjulpet os med at gøre dem endnu mere konkrete. Vi er endnu ikke så langt med afprøvningen, at vi kan se effekten af vores arbejde.

5 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2017 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1.KK vision Projekt på rød stue: Forældrebestyrelsen Inddragelse i Design som arb.redskab ved 2.Designstrategi proces med at skabe inddraget i designproces designprocesser til planlægning. 3.Rammer for pæd. dyr af papmaché omkring en zone på møder og pædagogisk læreplaner legepladsen. dag. Facilitering af personalemøder. Herunder øge den oplevede værdi. Udarbejdet Hvad vil jeg lære barnet i morgen - model Tidlig indsats og 1.Plads til alle store som Støttepædagog til Pædagogisk forum og Inklusion på som punkt Samarbejde med inklusion små (Fælles strategi) barn med særlige forældresamtaler også ved på dagsordenen til socialrådgiver i dagtilbud. 2. Strategisk Plan på behov. mindre bekymringer om personalemødet. Sparring og inddragelse. Børneområdet for Plads til børnene. alle store som Små GRUS: introdukton til Fastholdelse af emnet til 3.Ramme for pædagogiske arbejdet med hvad vil møder og i daglig dialog. læreplaner jeg lære barnet modellen Handleplaner laves med SMITTE modellen herunder inklusionspunkt.

6 Forældreinddragelse Styrelsesvedtægten for Samarbejde med Købe og male legehuse. inddragelse af den forældrebestyrelser plejehjem til verden vi fungerer i fastelavn. Med i proces omkring at søge sponsorater til vores Pynte juletræ på legeplads. sygehuset. Inddraget til inspiration til Comwell inviterede til menuen til madordningen. Anders og Kathrine arrangement i efterårsferien. Talt med Comwell om hvorvidt vi kunne være interesseret i at gå lucia på hotellet. Rammesætning 1.Koldingmodellen (ledelse) Piktogrammer der Inklusionsarbejde. Læringsledelse 2.Designstrategi viser, hvilke voksne Læringsledelse: 3. Etc. der er på arbejde og kompetencepakke Personalemappen er hvad der skal ske i tryghed i gode implementeret. Herunder løbet af dagen. rutinesituationer. rammesætning af rigtig mange områder som fylder i MED udvalget involveret hverdagen. Lige fra sygdom i de emner i under ferie til målet for personalemappen, som vores fællesdage med er relevante at debattere børnene. i det forum.

7