HVORDAN SKABES DER FORUDSÆTNINGER FOR OVERFØRELSE AF LÆRING TIL DAGLIGDAGEN? Institut for Læring og Filosofi

Transkript

1 HVORDAN SKABES DER FORUDSÆTNINGER FOR OVERFØRELSE AF LÆRING TIL DAGLIGDAGEN?

2 Uddannelse et organisatorisk gode? Kompetenceudvikling på Aalborg Universitet skal skabe en kompetent organisation understøttet af kompetente medarbejdere. (Kompetencestrategien, p 6)

3 Efteruddannelse i Danmark - Penge ud af vinduet? Ingen ved præcist hvor mange penge det danske samfund bruger om året på videreuddannelse (afhænger af hvordan man opgør tallene) Intet tyder på at vi fremover vil bruge færre penge Stort set ingen veldokumenterede effektundersøgelse (men de, der forefindes, er ikke rar læsning for os i uddannelsesbranchen!)

4 Individeffekter: Øget løn Øget uddannelsesfrekvens Øget mobilitet Øget jobsikkerhed Mindsket sygefravær Effekt af uddannelse Organisatoriske effekter: Vækst i antal ansatte Skipper og Kristensen (2009, 1010)

5 Stort udbytte Noget udbytte Ringe udbytte Intet udbytte Ny viden og indsigt 68,9 29,1 2,0 0,0 Bedre forståelse for arbejdet Mere motiveret til at studere generelt 37,3 44,1 12,1 6,5 35,0 45,0 13,9 6,1 Større selvtillid 30,3 44,9 18,1 6,6 Fået et andet perspektiv på sig selv Mere motiveret i jobbet Lavet ændringer i det daglige arbejde Større anerkendelse i jobbet Udbytte af efter/videreuddannelse 27,6 45,5 20,4 6,6 21,8 47,6 20,0 10,6 20,2 39,0 24,7 16,1 17,2 44,7 26,4 11,7 Bedre til at planlægge 15,7 35,4 29,7 19,2 Lorentsen & Niemann 2010

6 Fig. 3.2 To tilgange til forskning i transfer To tilgange til forskning i transfer Konsulenttilgang Forskningsbaseret tilgang Den lærende Før Under Efter Uddannelse organisation

7 Transferprocessen 3 Organisatoriske faktorer 5 Individuelle faktorer hos den lærende Uddannelsesforløb Effekt Intervention før forløb Intervention efter forløb

8 Kompetenceudvikling og organisatorisk strategi Kompetenceudvikling på AAU tager udgangspunkt i opgaven. Det gælder både de nuværende opgaver og de fremtidige opgaver. Kompetenceudvikling skal være strategisk derved, at ledere og medarbejdere forholder sig til relevante dele af AAU styrings- og strategidokumenter, samt samfundstendenser, når der iværksættes konkret kompetenceudvikling. Motiver der ligger bag beslutning om investering i uddannelse? Lederinvolvering - Kender du din medarbejders uddannelse?

9 Lærende partnerskaber Kompetenceudvikling er en fortløbende aktivitet Kompetenceudvikling er andet og mere end bare kurser. Der findes en række forskellige metoder til udvikling af medarbejdernes kompetencer, som kan tages i brug og kombineres alt efter, hvad udviklingsmålet er. Læring internt på arbejdspladsen er ofte en hurtig og effektiv måde at gennemføre kompetenceudvikling på, mens mere omfattende, formaliserede læringsforløb kan understøtte større organisatoriske forandringsprocesser og kompetenceløft. læring på arbejdspladsen læring uden for arbejdspladsen kurser uddannelse efteruddannelse praktikophold turnus- og rotationsordninger netværk interne kurser, e-læring og workshops med eksterne undervisere netværk sidemandsoplæring coaching feedback mentorordninger følordninger rotation nye opgaver projektarbejde teamorganisering projekt- organisering

10 Organisatoriske faktorer der hæmmer transfer: - Arbejdsbelastning - Få muligheder for at anvende det lærte

11 Organisatoriske tiltag der fremmer transfer: - Transferfremmende belønningssystemer - Accept af fejl (støttende miljø) - Mulighed for at præstere

12 Organisatoriske tiltag der fremmer transfer - Ledelsesinvolvering - Kollegers forståelse og accept - 14 dages skemarapporter - Journaler

13 På udkig efter effekt Hvad gør vi med de uafhængige variable? Hvornår skal vi foretage målingen? Hvem skal vi spørge? Hvordan isolerer vi uddannelsens effekt? Hvad med Hawthorne-effekten? Hvordan laver man kontrolgruppe undersøgelser?

14 Litteratur om emnet Brinkerhoof & Apking (2001): High impact learning Laursen & Stegeager (2016): God videreuddannelse Med transfer, Balance og Praksisnært Projektarbejde Stegeager & Laursen (2011): Organisationer i bevægelse Læring, Udvikling, intervention Pedersen, Søiberg & Teglhus (2013): Effektiv efteruddannelse - Til ledere der skal sikre forankring i dagligdagen Wahlgren (2011): Voksnes læreprocesser Wahlgren & Aarkrog (2012): Transfer