Mål- og indholdsbeskrivelse for Smidstrup SFO 1 og 2

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Mål- og indholdsbeskrivelse for Smidstrup SFO 1 og 2"

Transkript

1 Mål- og indholdsbeskrivelse for Smidstrup SFO 1 og 2 Indledning I Vejle kommune er skoleområdet under stor udvikling. Nye og alternative måder at tænke skole læring på, er udtrykt i projektet skolen i bevægelse. Grundstenen er forundring, forandring, forvandling og forankring. Derfor tænker Vejle kommune skole og fritidsordning som en samlet institution, og der arbejdes ud fra det samme grundlag beskrevet i de 6 principper i skolen i bevægelse. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Smidstrup er udarbejdet af pædagogerne i SFO 1 og 2 på baggrund af de 6 principper i skolen i bevægelse og lovgrundlaget for SFO. Processen har involveret en aktiv debat og stillingtagen til principperne for værdier og kultur i SFOen, skolebestyrelsens principper, principperne for skolen i bevægelse, Vejle kommunes børn og ungepolitik, Vejle kommunes personalepolitiske standpunkt, lovgrundlaget for folkeskolen og hermed SFO. Ved at bruge de 6 principper fra skolen i bevægelse kan vi samtidig opfylde det lovmæssige krav, omkring de særlige fokusområder. Med udgangspunkt i ovennævnte grundlag har vi udarbejdet vores egen målsætning, for at skabe et fritidsmiljø, der i samarbejde med skoledelen, medvirker til at styrke børns selvværd, sundhed og trivsel. Vi arbejder inkluderende fællesskaber, hvor børn har medindflydelse og lærer at tage ansvar for hinanden. Vi inddrager så naturen, kulturen og samfundet omkring skolen i vore aktiviteter og skaber sammen med undervisningsdelen et godt samarbejde med skolens forældre. Hvert princip er beskrevet på en måde så det passer til det vi laver og til hvordan vi ser mulighederne i princippet. Hvor der står skolen skal det forstås om skoledelen og fritidsdelen er et fælles hele, der begge ligeværdigt bidrager til at skabe mulighed for udvikling og læring. Der er udarbejdet et antal konkrete arbejdsmål for projekter og for daglige rutiner, der gør at vi løbende kan evaluere, og på den måde sikre at vi holder den fælles retning. Til dette arbejde har vi brugt SMTTE modellen. Principperne og den overordnede beskrivelse hænger i SFO i voksen og i børnehøjde. De udvalgte projekter er synliggjort på plakater, så alle kan følge med i arbejdet med målene, udviklingen, retningen og være deltagende i at skabe det bedste børnemiljø for alle. 1

2 De 6 principper Princip 1 Skolens opgave er at bevæge og bevæge sig- for at sikre optimale udviklings- og læringsbetingelser. Skolen bevæger og bevæger sig, når engagerede mennesker mødes. Det sker ved involvering i åbne dialoger, undersøgelser og afprøvninger med en intention om at ville det optimale. Alle i skolens hverdag forholder sig åbne til teori, metoder og praksis. Den innovative tilgang er et naturligt element i skolens arbejdsmåde. Her hos os betyder det at vi som voksne møder friske, engagerede og professionelle på arbejde. Vi arbejder sammen i et fagligt fællesskab, hvor vi inspireres og inspirerer hinanden. Vi er nysgerrige på praksis, teori og metoder. Vi giver børnene mulighed for at være engagerede og fordybede i deres ideer og leg, og hjælper dem med at sætte rammerne herfor. Faglige fællesskaber: I Vejle Kommune har vi Helhedsskole, som indebærer bl.a., at SFOens skolepædagoger tager del i undervisningen på klassetrin. Ligeværdighed skaber engagement, så derfor er lærere og pædagoger ligeværdige i samarbejdet omkring børnenes alsidige udvikling og trivsel. Sammen sikres kontinuitet i hele barnets skoledag. Samarbejdet tager udgangspunkt i medarbejdernes forskellige faglige indgangsvinkler og særlige kompetenceområder, så der sikres et helhedsorienteret syn på barnet. Faglighed og professionalisme er kodeord, for at kunne yde en målrettet indsats for børnene. Pædagoger og lærere sikrer i fællesskab et koordineret samarbejde med hjemmet. ( 4, stk. 2) De voksne her elsker at være her - og elsker at være sammen med dig. Vi finder sammen på nye ting alle ideer er gode

3 Princip 2 Skolen sikrer at alle børn og unge møder nærværende voksne hver dag. Det sker ved at de voksne i mødet med eleven skaber tillid, tryghed og trivsel som afsæt for læring. Det sker ved at eleverne hver dag møder optimale udfordringer og krav om dygtiggørelse. De voksne er læringsledere og udfordrer elevernes læringsprocesser med udgangspunkt i højeste potentiale. Pædagogerne her er anerkendende og nærværende i deres omgang med børnene. Vi lytter til den enkelte og stiller krav og udfordringer der passer til barnet. Trivsel, identitet og venskaber Social trivsel er for alle børn forbundet med at være elsket, tryg, anerkendt og føle, at man er noget værd både i de andres og i egne øjne. Derfor er venskaber med børn og voksne vigtige for det enkelte barn. Det er vigtigt at børnene trives med deres sociale roller, at de har mulighed for at udfolde nye sider af sig selv i et inkluderende fællesskab og derved danne deres personlige identitet. Udviklingen af et positivt selvbillede er en vigtig forudsætning for barnets trivsel og læring. - SFOen skaber rammer, der sikrer, at alle børn får kærlig opmærksomhed dagligt og oplever at have venskaber blandt både børn og voksne. - SFO skaber rammer, der fremmer et inkluderende fællesskab - samt sikre et miljø, der understøtter børnenes mulighed for at skabe positive selvbilleder Her møder du voksne du kan snakke og lege med. De voksne kender dig og vil gerne hjælpe dig. 3

4 Princip 3 Skolen danner mennesker der mestrer liv og læring. Når børn og unge mestrer livet, udfolder de deres højeste potentiale. Det sker i engagerede læringsmiljøer ved en passende balance mellem kravet om at lære og lysten til at lære (flow) Eleverne oplever krav om høj faglighed og mødes i deres nærmeste udviklingszone. Lysten til at udforske og lære er vigtig. Her er mulighed for at fordybe sig i leg, kreativitet, spil og bevægelse. Børnene opfordres til høj grad af selv- og medbestemmelse. Demokrati, indflydelse og hensyn til fællesskabet er vigtige grundelementer i at mestre liv og læring. Demokrati og medindflydelse ( 4, stk. 4) Opdragelse til at træffe beslutninger i et fællesskab og håndtere egen og andres medindflydelse er et omdrejningspunkt for SFO-ens arbejde med børns udvikling og dannelse. Demokratisk forståelse og medbestemmelse indebærer, at SFOens børn øver sig i at indgå i dialoger, lytte til andres synspunkter, acceptere forskelligheder og tage medansvar for helheden i ord og handling. I SFOen arrangerer skolepædagogerne en række aktiviteter, som børnene kan til- eller fravælge. I nogle sammenhænge bestemmer skolepædagogerne, hvorvidt alle børn skal deltage samlet, og dette kan evt. besluttes i samråd med børnene. Børnene øver sig bl.a. i at forvalte deres medindflydelse, når de får mulighed for at planlægge aktiviteter i samarbejde med de voksne. Et vigtigt element er børnemøder, hvor der er mulighed for at få indflydelse på hverdagen. Du bestemmer vi hjælper dig Her skal være rart at være for alle.

5 Princip 4 Skolen bygger på elevernes mod på og lyst til læring Nye evalueringsformer understøtter børn og unges mod på og lyst til at udfordre sig selv. Alle børn og unge er en del af inkluderende fællesskaber. Børn og unge oplever, at det de mestrer, er nødvendigt og anerkendes af fællesskabet. Al læring tager udgangspunkt i elevens fremtid. Eleverne er centrale sparringsparter i udviklingen af læringsmiljøer. Læringsformer udvikles og baseres på nyeste digitale teknologier. Venskaber og inkluderende fællesskaber er vigtige i et godt børneliv, derfor er vi opmærksomme og støtter børnene i at være gode venner, behandle hinanden godt, hjælpe hinanden og være fælles om en opgave eller et projekt. Leg Leg er et centralt omdrejningspunkt for SFOens børn. Legen er børns måde at udtrykke og udvikle sig på. I deres fantasifulde og kreative tilgang til legen udvikler børnene identitet og færdigheder i f.eks. sprog, empati, konfliktløsning, planlægning og forhandling. I rollelege afprøver de forskellige sider af sig selv og udvikler efterhånden mange facetter i deres selvforståelse og personlighed. Børn kan have behov for at lege frit, på eget initiativ og uden voksnes indblanding, men de kan også have behov for at deltage i voksenstyrede lege og aktiviteter. Skolepædagogerne kan desuden anvende af legen som et didaktisk redskab, der danner en særlig ramme for bestemte typer af læreprocesser. - SFO skaber rammer som befordrer for børns frie leg - SFO organiserer voksenstyrede lege og aktiviteter, som børnene frit kan deltage i. - SFO benytter legen som didaktisk redskab til at fremme læring og udvikling af f.eks. sociale, praktiske og tekniske færdigheder og viden blandt børnene. - SFO sikrer en passende balance mellem voksenorganiserede og selvvalgte aktiviteter. Digital teknologi Computere, tablets, mobiltelefoner og andre digitale redskaber spiller en central rolle i børns hverdag. Den digitale teknologi har på mange måder forandret vores dagligliv, og har fået stor betydning for børns identitetsdannelse, læring, udvikling af sociale relationer og deltagelse i fællesskaber. Børn og voksne anvender digitale redskaber både i leg og som praktiske hjælpemidler i alle livets gøremål. Digitale redskaber bliver i stigende grad anvendt i skolens undervisning. Det er derfor vigtigt, at SFOen skaber en pædagogisk praksis, som på en alsidig og afbalanceret måde medtænker den digitale dimension i fritidens forskellige aktiviteter. - børnene har mulighed for at bruge PC, ipads, osv til i deres leg. Mangfoldighed og inklusion Målet er, at ruste børnene til at blive aktive aktører i en globaliseret og højt specialiseret verden. Det er vigtigt at arbejde med globalisering, da skolen skal rumme bl.a. flere multietniske Verdensborgere og flere børn fra det specialiserede område, som skal inkluderes og respekteres. 5

6 Børn med særlige behov tilgodeses, ved særlige foranstaltninger i SFO i samarbejde med skolen og AKT. Der udarbejdes handleplaner for specifikke problemstillinger, og pædagogerne deltager i opfølgende møder med forældrene. Det betyder: - her er plads til alle - vi arbejder aktivt for at give muligheder der tilpasset det enkelte barns behov Her er mange muligheder for at lege og lave noget også noget for dig.

7 Princip 5 Skolen udvikler fleksible og innovative organisationsformer Skolen organiseres med udgangspunkt i målrettet ledelse af elevernes læringsprocesser. Det sker ved at organisere nye måder at lære på for at sikre optimal udvikling og udfoldelse af elevernes personlige, sociale og faglige kompetencer. Skolens organisationsformer og principper understøtter en skole for alle. Selvstyrende team er arbejds- og organiseringsformen blandt skolens voksne. Kommunen sikrer indholdsmæssigt og organisatorisk udvikling med det formål at sikre optimale betingelser ofr læring og udvikling. I vores SFO er vi nysgerrige og tager ikke noget for givet. Hvis vi får en god ide, så går vi efter det. Vi hjælper hinanden på kryds og tværs, og det er alles ansvar at her er trivsel. Krop, Bevægelse og Sundhed ( 4, stk. 3.c) Arbejdet med børns sundhed er en central del af SFOens virke. Børn har behov for at udvikle deres motorik og opleve glæden ved fysisk udfoldelse. Daglig motion gennem leg udvikler børns styrke, smidighed og udholdenhed. Den fysiske sansning er vigtig, når børn skal lære at genkende kroppen signaler. Børn har derfor brug for at få stimuleret og udviklet deres sanser gennem anvendelse af forskellige materialer og redskaber. I denne forbindelse er det desuden vigtigt, at SFOen har fokus på sunde kostvaner og en sund balance mellem aktivitet og afslapning. Det betyder at - Børnene dagligt er ude - At der er mulighed for at benytte hallen og gymnastiksalen Lektiehjælp Der er mange måder at lære, og leve. Derfor deltager mange børn og unge i fritidsaktiviteter ud over skolen. SFO tilbyder derfor lektiehjælp for at kunne få hverdagen til at hænge sammen og for at kunne støtte de elever der evt har brug for en ekstra forklaring. Kreativitet og innovation I et globaliseret samfund, som hele tiden er under forandring, er kreative og innovative kompetencer afgørende for menneskers evne til løbende at tilpasse sig og løse nye udfordringer. Børn udvikler og styrker deres kreativitet gennem leg og gennem kreativt arbejde med mange forskellige materialer, men også gennem fælles idégenerering omkring konkrete opgaver eller problemer. Børn udvikler innovative kompetencer, når de gennem deres kreative handlinger og løsninger får mulighed for at skabe værdi for sig selv og andre. Oplevelsen af at skabe værdifulde løsninger styrker det enkelte barns selvværd og generelle handlekompetencer. Vi kender hinanden alle sammen, og laver aktiviteter på kryds og tværs. 7

8 Princip 6 Skolen er en del af samfundet - samfundet er en del af skolen. Der er en øget forståelse af skolens læringsrum, lokalt og globalt. Læring foregår når som helst og hvor som helst. På arbejdspladser, i naturen, i det virtuelle læringsrum. Det sker ved at inkludere nye faggrupper i skolens dagligdag, hvilket skaber synergi. Organisatorisk fleksibilitet sætter eleverne og skolens voksne fri til at skabe en mangfoldig skole. Forældre er helt afgørende og centrale personer i skolens virke. Vi udnytter de muligheder der er i nærmiljøet for at se og lære noget nyt. Vi prioriterer også at komme afsted på længere ture og oplevelser. Vi er åbne for de muligheder der byder sig i dagligdagen. Natur og naturfænomener Natur og naturfænomener er et tema, som rummer rig mulighed for leg, læring og udvikling. Oplevelser i og med naturen stimulerer sanserne, skaber glæde og trivsel, og danner samtidig et vigtigt grundlag for børns motivation og læring i skolens science-undervisning. I SFOen er der derfor fokus på at give børnene muligheder for at opleve og undersøge forskellige aspekter ved naturen alt efter hvilke muligheder, der byder sig i skolens omgivelser. - skolepædagogerne tager initiativ til aktiviteter i naturen - børnene opfordres til at undersøge naturen og bringe naturen med hjem til SFO - Mangfoldighed og samfundet omkring skolen SFOen er ligesom resten af skolen del af et lokalsamfund og i videste forstand del af en stor globaliseret verden. Børn skal lære, at der er mange forskellige måder at forstå verden på, og de skal lære at forstå sig selv og deres SFO/skole som en del af et større samfund. Foreninger, institutioner og virksomheder i SFOens nærmiljø er naturlige samarbejdspartnere og udgør SFOens lokale netværk. Forældre kan ofte være indgangen til dette samarbejde. - SFOen udvikler børnenes forståelse for verdens mangfoldighed ved bl.a. at samarbejde forældre og andre aktører i lokalsamfundet i SFOens hverdag. - SFOen bidrager aktivt til at fremme børnenes deltagelse i deres lokalsamfund. - SFOen fremmer børnenes kendskab og deltagelse i lokale idrætsforeninger og andre lokale foreningsaktiviteter for børn. Vi tager på ture og koloni. Vi får besøg af nogen der har noget spændende at vise eller fortælle.

9 9

10 Særligt for vores førskole Fra marts inviteres børnehaverne til at være i SFO en hver torsdag. Her deltager skolestarterne sammen med deres faste pædagog fra børnehaven i førskolen. Der deltager hver gang en skolepædagog, som tilrettelægger forskellige former for aktiviteter for førskolebørnene. Fra maj måned kommer skolestarterne i SFO en hele dagen, og deltager i løbet af dagen sammen med indskolingen i forskellige aktiviteter. I juni måned prøvekøres de nye hold, hvor hele skolen ruller og afprøver de nye basegrupper. Brobygning ( 4, stk. 5) SFO er ofte det første sted, som nye skolebørn møder i overgangen fra dagtilbud til skole. Det har i den forbindelse stor betydning for de nyankomne, at SFOs børnefællesskab har udviklet en imødekommende og inkluderende kultur. Det er desuden vigtigt, at SFO sammen med skolens undervisningsdel bidrager til at sikre den gode overgang gennem samarbejdet med de afleverende daginstitutioner. Dette indebærer, at SFO-ens skolepædagoger samarbejder med pædagoger i dagtilbud om det enkelte barns skolestart bl.a. på grundlag af dagtilbuddets skriftlige overlevering. 1 - SFO udvikler og vedligeholder en inkluderende praksis for, hvordan nyankomne børn modtages og integreres i SFOens fællesskab. - SFOs skolepædagoger proaktive i samarbejdet med forældre og børnehavepædagoger i forbindelse med overlevering af det enkelte barn. - SFOens skolepædagoger samarbejder med lærere i indskolingen om at introducere nyankomne børn til skolens undervisningsdel. - Skolepædagogerne har fordeler skolestartere i de eksisterende basegrupper på baggrund af kendskabet fra førskolen og overlevering fra børnehaverne. - 1 I Vejle Kommune er daginstitutionerne forpligtet på at levere en skriftlig overlevering til modtagende skole ved et barns skolestart.

Fokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune

Fokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune 9 Fokus OMRÅDER Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO på Firkløverskolen, Give i Vejle kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO på Firkløverskolen, Give i Vejle kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO på Firkløverskolen, Give i Vejle kommune 1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune SFO en del af skolen Indledning Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kollerup Skole 2018

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kollerup Skole 2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kollerup Skole 2018 Mål- og indholdsbeskrivelsen for Vejle Kommune tager afsæt i Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse.

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser for Bredsten- Gadbjerg SFO

Mål- og indholdsbeskrivelser for Bredsten- Gadbjerg SFO Mål- og indholdsbeskrivelser for Bredsten- Gadbjerg SFO Pædagogisk lørdag d. 26.januar 2013 Mål-og indholdsbeskrivelsen for Vejle Kommune tager afsæt i Vejle Kommunes Børne-og Ungepolitik og den fælles

Læs mere

Fokusområder Identitet og venskaber I Engum Skole / SFO kommer dette til udtryk ved: Leg, læring og mestring.

Fokusområder Identitet og venskaber I Engum Skole / SFO kommer dette til udtryk ved: Leg, læring og mestring. Fokusområder 1 Mål- og indholdsbeskrivelsen for Vejle Kommune tager afsæt i Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse. Dette afspejles i nedenstående

Læs mere

Skolen i Bevægelse Grundlag for mål og indhold i Hældagerskolens SFO

Skolen i Bevægelse Grundlag for mål og indhold i Hældagerskolens SFO Skolen i Bevægelse Grundlag for mål og indhold i Hældagerskolens SFO Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse danner grundlag for SFO-indsatsen i Vejle

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Indledning En skole i Vejle Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel (SFO/skolefritidsordning), som samarbejder om børnenes læring og udvikling.

Læs mere

Identitet og venskaber:

Identitet og venskaber: Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Indledning En skole i Vejle Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel (SFO/skolefritidsordning), som samarbejder om børnenes læring og udvikling.

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Indledning En skole i Vejle Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel (SFO/skolefritidsordning), som samarbejder om børnenes læring og udvikling.

Læs mere

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau

Læs mere

Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune

Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15

Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 1 Indholdsfortegnelse 1) Beskrivelse af Korning SFO... 3 2) Helhed for barnet brobygning fra børnehave skole SFO... 4 Mål for brobygning... 4 Metoden til

Læs mere

Hvilke rammer og struktur kræves? Faglig kompetente og synlige voksne. Klare og enkle regler. Gode fysiske rammer.

Hvilke rammer og struktur kræves? Faglig kompetente og synlige voksne. Klare og enkle regler. Gode fysiske rammer. A. Fritidsordningen skal danne rammen om et trygt og stimulerende miljø, hvori pædagogerne søger at tilgodese det enkelte barns behov for personlig udvikling og fællesskab (social udvikling) gennem skole/hjemsamtaler

Læs mere

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende

Læs mere

Forslag til mål og indholdsbeskrivelser i Faxe Kommens skolefritidsordninger

Forslag til mål og indholdsbeskrivelser i Faxe Kommens skolefritidsordninger Folkeskolens overordnede formål er fastsat i 1 i lovbekendtgørelse nr. 593 af den 24. juni 2009. Folkeskolens overordnede formål er, i samarbejde med forældrene, at give eleverne kundskaber og færdigheder,

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune. Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....

Læs mere

Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag

Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO.

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO. Redigeret udgave af Mål og Indholdsbeskrivelser for SFO Mål og indholdsbeskrivelse for SFO. Forord fra: Borgmester Eller Udvalgsformand eller Børne og unge direktør Eller Skolechef Til hver folkeskole,

Læs mere

Hældagerskolens SFO. Organisation

Hældagerskolens SFO. Organisation D E T H A N D L E R O M B Ø R N E NE Skolerne i består af en undervisningsdel og en fritidsdel (SFO/ skolefritidsordning), hvor der samarbejdes om børnenes læring og udvikling. I skolens fritidsdel er

Læs mere

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde

Læs mere

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner 0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer

Læs mere

HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge

HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...

Læs mere

Pædagogiske læreplaner isfo

Pædagogiske læreplaner isfo Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne

Læs mere

SFO - rammer for Mål og Indhold

SFO - rammer for Mål og Indhold SFO - rammer for Mål og Indhold Redigeret juli 2011 1 Indhold Forord... 3 Oversigt over SFO er i Nyborg Kommune... 4 Retningslinjer for processen på skoler/sfo er... 4 Overgange/sammenhæng... 5 Samarbejde...

Læs mere

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Godkendt af byrådet juni 2011 Indhold Indledning mål- og indholdsbeskrivelsen indgår i sammenhæng med de øvrige politikker... 3 Værdier i SFO Fritid:

Læs mere

Greve Kommunes skolepolitik

Greve Kommunes skolepolitik Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO

Mål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO Mål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO Forord På baggrund af lovgivningen fra undervisningsministeriet, skal alle skoler udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger.

Læs mere

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens

Læs mere

Institutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO

Institutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter udenfor elevernes undervisningstid

Mål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter udenfor elevernes undervisningstid Rådhusskolen - Specialcenter Idrætsvej 1 6580 Vamdrup Telefon 79 79 70 60 EAN 5798005330202 E-mail raadshusskolen@kolding.dk www.kolding.dk Mål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter

Læs mere

Mål og handleplan SFO Højvangskolen

Mål og handleplan SFO Højvangskolen Mål og handleplan SFO Højvangskolen Overskrift MEDINDFLYDELSE Sammenhæng SFO tid er børnenes frie tid og skal derfor opleve en SFO, hvor de har stor indflydelse på hvad de vil udfylde dagen med. Mål Børnene

Læs mere

UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO

UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO Indhold Forord...1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO...2 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...3 Folkeskolens formålsparagraf...3

Læs mere

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Fritidslivet i SFO rummer sin egen og selvstændige værdi og betydning for børns opvækst, udvikling, dannelse og læring og supplerer dermed opdragelsen

Læs mere

Her indsættes et billede af SFO-børn. Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO

Her indsættes et billede af SFO-børn. Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO Her indsættes et billede af SFO-børn Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO Forord af Pernille Schnoor, formand for Børne- og Skoleudvalget 2 Ινδλεδνινγ Kommunalbestyrelsen blev pr. 1. august

Læs mere

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i

Læs mere

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet

Læs mere

DEN GODE OVERGANG. fra børnehave til skole

DEN GODE OVERGANG. fra børnehave til skole DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole Indledning Vi skaber gode overgange for børn og unge, skriver vi i vores Børne- og Ungepolitik. Derfor har vi i Vejle

Læs mere

Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005

Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005 Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005 Side 2 Indledning I det følgende vil vi fortælle om de tanker, idéer og værdier, der ligger til grund for det pædagogiske arbejde der udføres i institutionen. Værdigrundlaget

Læs mere

Lærings- og Trivselspolitik 2021

Lærings- og Trivselspolitik 2021 Lærings- og Trivselspolitik 2021 Indhold Indledning... 3 Læring... 5 Trivsel... 7 Samspil.... 9 Rammer for læring, trivsel og samspil... 11 2 Lærings- og trivselspolitik 2021 Indledning Vi ser læring og

Læs mere

Skabelon for mål - og indholdsbeskrivelser for folkeskolernes fritidstilbud i Sorø Kommune. Godkendt i byrådet juni 2016.

Skabelon for mål - og indholdsbeskrivelser for folkeskolernes fritidstilbud i Sorø Kommune. Godkendt i byrådet juni 2016. Skabelon for mål - og indholdsbeskrivelser for folkeskolernes fritidstilbud i Sorø Kommune Godkendt i byrådet juni 2016 Indholdsfortegnelse Indledning side 2 Struktur side 2 0. Åbningstider og målgruppe

Læs mere

Strategi. Fremtidens folkeskole Dokumentnr.: side 1

Strategi. Fremtidens folkeskole Dokumentnr.: side 1 Strategi Fremtidens folkeskole 2012-2016 Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1 Indsatser Principper Pejlemærker Vision Strategi Fremtidens folkeskole 2012- Sammen skaber vi udfordrende læringsmiljøer med plads

Læs mere

Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2017

Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2017 Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2017 Formål Denne rammebeskrivelse skal ses som en vejledning til udarbejdelse af lokale

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...

Læs mere

Tingstrup Skoles SFO er organiseret i to afdelinger, 0. 1. klasse og 2. 3. klasse.

Tingstrup Skoles SFO er organiseret i to afdelinger, 0. 1. klasse og 2. 3. klasse. Mål- og indholdsbeskrivelse SFO-Tingstrup Skole Målet for arbejdet i Tingstrup Skoles SFO er, at personalet i samarbejde med forældrene og det øvrige personale i indskolingen skaber trygge rammer, hvor

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Special Fritteren

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Special Fritteren Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Special Fritteren Indledning Pr. 1. august 2009 trådte Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelse for skole-fritidsordninger i kraft 1. Dette

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016

Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016 Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016 Formål Denne rammebeskrivelse skal ses som en vejledning til udarbejdelse af lokale

Læs mere

Strategi. Fremtidens folkeskole 2012-2016. Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1

Strategi. Fremtidens folkeskole 2012-2016. Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1 Strategi Fremtidens folkeskole 2012-2016 Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1 Strategi Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 2 Sammen skaber vi udfordrende læringsmiljøer med plads til fællesskaber, fornyelse og

Læs mere

- Børn og unges udvikling og læring - Fællesskaber - Sundhedsfremme og tidlig indsats - Forældre - Sammenhæng og udsyn

- Børn og unges udvikling og læring - Fællesskaber - Sundhedsfremme og tidlig indsats - Forældre - Sammenhæng og udsyn Tillæg til folderen Mål- og indholdsbeskrivelse for folkeskolens skolefritidsordninger Nedenstående punkter udfyldelse af den enkelte SFO, og lægges på skoleporten og i forældreintra. Basisoplysninger

Læs mere

Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg

Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejen Kommune

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejen Kommune Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejen Kommune Forord På baggrund af folkeskolereformen og Byrådets godkendelse d. 11-03-2014 af, at fritidstilbuddet organiseres ud fra nedenstående pejlemærker, har

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning

Mål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning - og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune. Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:...1 Forord...3 Særlige krav til pædagogiske læreplaner...4 Sammenhæng i børnenes hverdag:... 4 Anerkendelse af fritidspædagogikken...

Læs mere

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. 1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse. SFO 2 Horsens Byskole Afd. Lindvigsvej. Udkast til skolebestyrelsen aug 2014

Mål- og indholdsbeskrivelse. SFO 2 Horsens Byskole Afd. Lindvigsvej. Udkast til skolebestyrelsen aug 2014 Mål- og indholdsbeskrivelse SFO 2 Horsens Byskole Afd. Lindvigsvej Udkast til skolebestyrelsen aug 2014 Indholdsfortegnelse: 1. Lovgrundlag og Horsens Kommunes børnepolitik - Sammenhængende børnepolitik

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og

Læs mere

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager

Læs mere

Nordvestskolens værdigrundlag

Nordvestskolens værdigrundlag Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret

Mål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret Mål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret 2017-2018. Fritidsordningen på Thurø Skole Thurø Skoles SFO er for børn fra børnehaveklassen, 1. og 2. kl. på Thurø Skole. Børn fra 3. til 6.

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik

BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

INKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud

INKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik

BØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik 2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK

BØRNE- OG UNGEPOLITIK BØRNE- OG UNGEPOLITIK INDLEDNING Vision for området Kære borger i Varde Kommune Du præsenteres hermed for Varde Kommunes Børne- og Ungepolitik. Politikken danner grundlag for en fælles forståelse og indsats

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse 2012 2013 for SFO Marievang Holmstrupvej 3 4200 Slagelse Kommune 58500645 Sfomarievang@slagelse.dk Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og

Læs mere

Skolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik

Skolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den

Læs mere

Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017

Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Forord Med denne Børne- og Ungepolitik 2013-2017 ønsker vi at beskrive rammerne for det gode børne- og ungeliv i Frederikssund Kommune de kommende

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole 2013 2014 Indhold Indledning:... 2 Værdier:... 2 Visioner:... 3 Mål og Aktiviteter:... 3 Børn med specielle behov:... 3 Medindflydelse:...

Læs mere