Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan. Pædagogstuderende 1. Praktikperiode

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 1. Praktikperiode 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Telefonnr.: Adresse: Pinjevejens Børnehus Pinjevej Kolding Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Privat: Regional: Institutionstype: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: pinjevejen@kolding.dk Kirsten Bruun Johannessen Kirsten Bruun Johannessen x Integreret daginstitution med afdeling nord og syd. 125 børn. 0-6 år. Vuggestuen består af 36 vuggestuepladser fordelt på 3 stuer. Børnehaven nord består af 89 børnehavepladser fordelt på 4 stuer. Mandag torsdag Fredag Særlige forhold omkring ansættelsen: Ansatte: Indhentelse af børne- og børneattester Leder, 2 souschefer, pædagoger, 2

3 (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) pædagogmedhjælpere, pædagogstuderende, PAU elever, støttepædagoger, kompetencepædagoger, ressourcepædagog, personale i flexjob, køkkendame og i perioder medarbejdere ansat i jobtræning. Praktikvejledernes kvalifikationer: En pædagogisk grunduddannelse Pixi vejleder uddannelser eller vejleder diplom Formål: Beskrivelse af brugergruppen: Dagtilbudsloven Vi er en integreret institution med 125 børn fra 0-6 år. Institutionen er beliggende i Koldings nordvestlige bydel. Børnene kommer primært fra lokalområdet dvs. parcelhusområde, rækkehusbebyggelse og etagebyggeri. Vi har 46,5 % tosprogede familier som brugere af huset. Arbejdsmetoder: Det pædagogiske grundlag: Den vigtigste opgave i Pinjevejens Børnehus er, at varetage de i dagtilbudsloven fastsatte mål for dagpasning. Vi skaber de rammer, der er nødvendige for, at børnene får mulighed for at udvikle sig bedst muligt. Vi arbejder målrettet for at give børnene den bedst mulige grad af omsorg, nærvær og respekt. Formålet med dette er at opnå god trivsel, udvikling og læring for det enkelte barn. Vi arbejder med lærerplaner, som et bevidst pædagogisk redskab i hverdagen. Se endvidere Kolding kommunes hjemmeside. / Endvidere arbejder vi med: Børnemiljø og design Kompetencehjul Handleplaner KRAP 3

4 Social inklusion Arbejdsmiljø Fri for mobberi Anerkende pædagogik Tværprofessionelt samarbejde inog eksternt: Støttepædagoger, talepædagog, sprogpædagog, fysioterapeut, specialpædagoger, psykologer og sundhedsplejerske. Familiekonsulenter, familierådgivere, pædagogisk konsulent på specialområdet, småbørnskonsulent og andre. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Nej. Den studerende følger det faste personale på stuen. Øvrige oplysninger: Den studerende skal på to forbesøg. Første gang med ledelsen, hvorefter der træffes beslutning omkring stuetilknytning og vejleder. Anden gang med vejleder, hvor den studerende skal medbringe sin praktikforberedende opgave. Den afsluttende opgave skal afleveres til vejleder samme dag, den afleveres til seminariet. 4

5 Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning, og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig inden for et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik. Social- og specialpædagogik. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Valgfagsområder: Primær x Sekundær x Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer 2) Natur og udeliv 3) Sundhedsfremme og bevægelse 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet 5

6 Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Grundfagligheden Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og faciliterer børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Fællesdelen er delt op i tre områder: 1. Pædagogiske miljøer og aktiviteter. 2. Profession og samfund. 3. Pædagogens praksis. De to første områder stifter den studerende kendskab til på professionshøjskolen. Det tredje område er den 1. praktik i en institution. Institutionen beskriver praktikperiodens indhold i nedenstående skema. Den studerende sikrer sig optimal progression i uddannelsesforløbet ved at inddrage teori og refleksioner fra område 1 og 2 i deres praktik. 1.praktik - Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Praktikstedets Målgrupper samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Færdighedsmål: Den studerende kan Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. 6

7 A) Hvordan arbejder vi med dette? Vi arbejder målrettet med lærerplanstemaer og har en forventning om, at den studerende indgår i den pædagogiske hverdag med nytænkning, afprøvning og evaluering. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Vejledning 1 time om ugen. Den studerende kan afprøve teorier i hverdagen og få kendskab til forskellige pædagogiske tiltag. Vi tilbyder et læringsrum, hvor der er guidning i forhold til refleksion af dagligdags situationer. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Den studerende får viden og indsigt i hvilke pædagogiske metoder, vi anvender i netop vores institution, og får mulighed for at målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske forløb. Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Angivelse af relevant litteratur Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og portfolioarbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Vi forventer, at den studerende tager ansvar for egen læring. Vi forventer, at den studerende er modtagelig for netop den læring, der er i vores daginstitution. Sundhedspædagogik i børnehaven en redskabsbog til inklusion og anerkendelse Anette Schulz og Ulla Pedersen KRAP Peter Storgård og Lene Metner. Aftales i samarbejde med den pågældende vejleder A: i vejledningen B: den studerende skal til hver vejledningstime lave en dagsorden med udgangspunkt i dokumentation- og portfolioarbejde (hvornår den skal afleveres aftales med vejlederen) samt skrive referat som udleveres til vejlederen. C: 1 times vejledning om ugen. 7

8 Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Skriftlig evaluering ud fra de læringsmål der er opstillet. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet. Den studerendes arbejdsplan: Ved bekymring tages dette op til først kommende vejledning. Herefter kontaktes ledelsen, hvorefter der etableres en kontakt til UCSyd. Der arrangeres et møde hvor en repræsentant fra UCsyd deltager, den studerende, vejleder og en ledelsesperson. På dette møde udarbejdes der en handleplan for det videre forløb. Aftales med souschefen. 8