PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR"

Transkript

1 Herning Kommune Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING Indledning Værdier Pædagogiske principper Læringsforståelse 5 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG 8 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER FAKTA OM INSTITUTIONEN PRIORITERING - LÆREPLANER VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION METODER TIL EVALUERING DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS 10 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROGLIG UDVIKLING KROP OG BEVÆGELSE NATUR OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 16 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER 18 6 AFSLUTNING 19

3 1 INDLEDNING 1.1 Indledning Dagtilbuddets indledning Du sidder nu med Natur - og Idrætsinstitutionen Klatretræets Pædagogisk læreplan i hånden. I den pædagogiske læreplan kan du læse hvilke mål vi har sat, hvordan vi opfylder målene samt hvordan vi undervejs vil sikre at vi er på rette kurs. De pædagogiske læreplaner er et informationsredskab til forældre, nyansatte, politikere og andre interesserede, men også et fagligt redskab for det pædagogiske personale. Den pædagogiske læreplan omhandler arbejdet med de seks læreplanstemaer, den pædagogiske praksis, børnemiljøet samt beskrivelse af de metoder vi vil anvende i arbejdet. God læselyst. Illustration 1

4 1.2 Værdier Dagtilbuddets værdier Herning Kommune har valgt 4 overordnede værdier, som skal danne retning for alle institutioner. Det er Udfoldelsesfrihed, Økonomisk sans, Proffessionalisme og God dømmekraft. I vores fusion marts 2012 har vi valgt følgende værdier: Trivsel, Engagement og Anerkendelse, som skal skabe rammerne for vores arbejde i Klatretræet. Vi har beskrevet i en SMTTE, hvordan vi vil implementere og arbejde med alle 3 værdier både i forhold til børn, forældre samt til kolleger. Denne kan læses på vores hjemmeside. Vi har valgt : Trivsel fordi det er vigtigt at alle har det godt med sig selv og med hinanden, og hver dag trives med at komme, være, leve og lære her i Klatretræet. Når vi trives skaber vi grobund for gode relationer med hinanden. Engagement fordi det er vigtigt at vi er aktive og engageret, både i den generelle dagligdag samt i de indsatsområder vi har valgt i Klatretræet, såsom Natur og Pædagogisk idrætsinstitution samt Nærvær i små grupper. Når vi voksne er engageret - skaber vi et sted, hvor børnene har lyst til at udvikle sig, og blive inspireret til at nå videre til næste udviklingstrin Anerkendelse fordi det er vigtigt at have en anerkendende tilgang både til børn, forældre og hinan-den. Vi skal anerkende at vi er forskellige steder i livet. Anerkende at vi ser forskelligt på tingene og altid tage det og hinanden alvorligt. Når vi voksne er anerkendende - skaber vi et trygt og et udviklende miljø. 1.3 Pædagogiske principper Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip: Vi vil med høj faglighed styrke barnets udvikling - igennem vores værdier og indsatsområder 2. Princip: Børn skal føle glæde ved at være i Naturen, derfor har vi hele året projekt: Natur 3. Princip: Børn skal føle glæde ved bevægelse, derfor arbejder vi med Pædagogisk idræt 4. Princip: Vi skal lytte, se, høre og forstå det enkelte barn, derfor har vi fokus på nærvær i små grupper 5. Princip: Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns behov, kompetencer og muligheder, derfor har vi fokus på den anerkendende tilgang 6. Princip: Vi skal være en eftertragtet institution, derfor tilstræber vi et godt samarbejde med forældre, og ind-drage dem så meget som muligt 7. Princip: Børn og voksne skal leve sundt, derfor tilbyder vi sundt frokostmåltid og alle mellemmåltider 8. Princip: Vi skal være en attraktiv institution, derfor har vi fokus på faglighed og udvikling

5 1.4 Læringsforståelse Dagtilbuddets læringsforståelse 0-6 års alderen er en helt central livsfase og det pædagogiske personale i Klatretræet har til opgave at skabe rammer for et godt barndomsliv og et positivt læringsmiljø, så børnene kan trives og udvikle sig. Et godt 0-6 års liv, som understøtter børnenes identitetsudvikling, forudsætter gode muligheder for fordybelse i leg, fællesskaber, kammeratskaber og relationer til andre børn og voksne i Klatretræet. Det er en af det pædagogiske personales primære opgaver at skabe tid, rum og plads til denne fordybelse. Vigtig læring finder sted allerede fra starten af det spæde liv og vi indgår som et læringsmiljø i børnenes hverdagsliv. Det er vigtigt at vi arbejder bevidst, reflekteret og systematisk med børnenes trivsel og læreprocesser ud fra en forståelse af og viden om, hvordan børn lærer, trives og udvikler sig. Læring er en dynamisk proces, der finder sted hele tiden. Uanset om vi som voksne er klar over det, har set det, eller planlagt det, sker der forskellige bestemte læreprocesser hos børnene. Vi ser her tre forskellige læringsrum i det pædagogiske hverdagslivsmiljø: 1) Rutinerne, som er alt det, der sker hver dag i institutionen, f.eks. modtagelsen af børnene om morgenen, måltiderne, livet i garderoben, afhentningen om eftermiddagen osv. 2) Aktiviteterne, projekterne, turene ud af huset osv., alt det som vi som voksne planlægger, organiserer og gennemfører. 3) Børnekulturen, som er det, der foregår i og mellem børnene når de voksne træder tilbage og overlader initiativet til børnene selv; oftest i børnenes leg og udforskning. Der er med andre ord læring i alle afkroge af hverdagslivet i institutionen. Det er ligeledes vigtigt at være opmærksom på at læring ofte foregår i relationer, men også kan foregå når børn leger eller udforsker verden på egen hånd. Illustration 2

6 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Dagtilbuddets overordnede læringsmål For at sikre, at vi kommer rundt om alle læreplanstemaer har vi fordelt temaerne på årets måneder. Det betyder at vi har ekstra fokus på et tema i mindst 2 måneder, og hvilke temaer der er i de forskellige måneder kan man se på vores årsplan for aktiviteter og arrangementer. Se denne på vores hjemmeside. Da vi er en Natur- og idrætsinstitution vil disse indsatsområder ofte indgå i temaerne. Læringsmålene i alle temaer er ens for både vuggestuebørn og børnehavebørn, dog er tiltagene og tegnene forskellige, da børnene er på forskellige niveauer i deres udviklingstrin. Det pædagogiske personale udarbejder en SMTTE for det kommende læreplanstema. 2.2 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV Dagtilbuddets læringsmål for børn med særlige behov Vi har fokus på det enkelte barns trivsel, dets specielle behov og udfordringer. Et af vores mål er at have fokus på hele børnegruppens og de voksnes tilgang/ relationer til et barn med særlig behov. Med en anerkendende tilgang møder vi børnene, dèr hvor de er, og har fokus på at inkludere det enkelte barn i fællesskabet. Vi opdeler børnene i små grupper, eller har dem enkeltvis, når dette er muligt, og lærer/ guider dem i de sociale spilleregler. Vi inddrager forældrene i hverdagen, og har sammen med dem - et tæt samarbejde med PPR. 2.3 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION Dagtilbuddets metoder og aktiviteter til inklusion:

7 Vi skaber rammer, hvor barnet trives og opdeler børnene i små grupper. I hverdagen har vi øje for, at det enkelte barn deltager på dets præmisser, dvs. vi anerkender at barnet muligvis har behov for at se aktiviteten an inden det har lyst til at deltage, muligvis skal gøre en anden mindre ting, for at føle sig som en del af aktiviteten/ fællesskabet eller muligvis har behov for meget mere tid til læring.. Vi har fokus på det der går godt/ den positive adfærd, og motivere barnet til at gøre mere af det. Vi tager barnet alvorligt og støtter dem i dagligdagen, så de trives og udvikler sig. Vi anvender kompetenceskema, trivselsskema og udarbejder handleplaner/ SMTTE for barnet trivsel og udvikling 2.4 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN Dagtilbuddets sprogindsats Vi har 2 sprogkoordinator, som varetager opgaverne omkring sprogvurderinger, sproggrupper med tosprogede børn, samt børn med talevanskeligheder. De er tovholdere for opdatering af ny viden i forhold til sprogarbejdet bl.a. i form af kurser/ konferencer og hentning af inspiration i bøger m.m. Giver støtte og vejledning til personalet i de enkelte huse. Flere pædagoger har kurset omkring sprogpakken og bruger ligeledes dialogisk oplæsning sammen med børnene i deres dagligdag. Vi sætter ord på alt hvad vi gør og opfordrer forældre til at gøre det samme derhjemme. 2.5 ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Dagtilbuddets arbejde med overgange og sammenhæng Et barn og dets forældre skal føle at de har fået en god modtagelse i Børnehaven. Vi opfordrer derfor evt. dagplejere til at besøge os med børn, som nærmer sig børnehavealderen Barnet og dets forældre skal opleve en god sammenhæng i overgangen fra vuggestue til mellemgruppen i børnehaven, samt fra mellemgruppen til førskolegruppen. Personalet arbejder derfor med et Trivselsskema, hvor der er fokus på at have et fælles sprog omkring barnets udvikling således at alle oplever høj faglighed omkring barnets overgang og sammenhæng i det enkelte barns liv. Hvis et barn med særlig behov, skal til en anden institution tilbyder vi - i samråd med forældre - et overleveringsmøde, hvor vi giver vores viden og erfaring omkring det der virker for det enkelte barn trivsel og udvikling

8 2.6 METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Dagtilbuddets metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhæng Når et barn skal starte i børnehave, inviterer vi forældre og barnet til et møde. Her er vi i dialog omkring flere praktiske ting, såsom mad, evt. søvn, påklædning, specielle behov/ hensyn, relationer m.m. Vi aftaler hvorledes opstarten for barnet skal være. Vuggestuebørnene er sammen med deres voksne på den store legeplads, og ser/ lærer at kende de voksne fra børnehaven. Personalet fra vuggestuen og børnehaven har samarbejde omkring overgangen, i form af generel vidensdeling omkring barnets trivsel og udvikling, samt flere besøg i børnehaven; i starten med en voksen fra vuggestuen. I ferieperioder arbejder personalet på tværs af grupper/ huse, hvilket giver børnene en følelse af at de har set/ kender de voksne i børnehaven Vi har udarbejdet en aftale med SFO/ skolen omkring overgangen, hvor der er retningslinjer for antallet af besøg og hvilket indhold besøgene skal have. Dette giver børnegruppen et rimelig godt kendskab til personalet i SFO`en og børnehaveklasselærerne på skolen Vi har et overleveringsmøde på skolen, hvor vi kort drøfter eventuelle børn med særlige behov, således at klassedannelserne bliver så homogent som muligt. Vi tager udgangspunkt i børnenes kompetencer og relationer. Illustration 3

9 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 FAKTA OM INSTITUTIONEN Dagtilbuddets beskrivelse: Klatretræet er pt. normeret til 35 vuggestuebørn og 170 børnehavebørn. Da vi er den eneste institution i Kibæk, kan normeringen variere alt efter hvilke behov der er - set udfra tallene i børnetalsprognosen, samt et skøn på tilflytterbørn. Klatretræet har 5 forskellige huse, og vi har aldersopdelt børnene, således at der er et hus til vuggestuebørn, 2-3 huse med "mellemgruppebørn" fra 2,9-5 år, og et hus til de kommende skolebørn. Derudover har vi et område hvor der hele året er en gruppe børn, der deltager i Projekt: Natur. Den-ne gruppe er med skiftende børn fra de 2-3 mellemgrupper. Husene har følgende navne med følgende aldersgrupper Kirsebærhuset er for vuggestuebørn Birkehuset er med mellemgruppebørn Kastanjehuset er med mellemgruppebørn Lærkehuset er med kommende skolebørn I Kirsebærhuset er der pt. 30 børn. Børnene er fordelt i 2 afdelinger (de yngste - og de ældste børn). Ved aktiviteter og ved spisning er børnene igen opdelt i mindre grupper. Der er pt. 4 pædagoger og 3 pædagogmedhjælpere; alle er ansat med ca. 32 timer I husene med mellemgruppebørn, Birkehuset og Kastanjehuset er der ca. 40 børn og 6 personale. Den sidste gruppe med mellemgruppebørn er en midlertidig gruppe med 21. børn og 3 personale. I Lærkehuset med førskolegruppen, er børnene meget mere selvhjulpne, derfor er der 5 personale til ca. 40 børn Hvert år når førskolegruppen flytter til SFO, flytter vi den "næste årgang" til Lærkehuset, således at de børn der skal i skole året efter - har 1 år sammen. Det giver tryghed for børnene at de kender hinanden godt inden de skal i skole/ SFO. 3.2 PRIORITERING - LÆREPLANER Alle læreplanstemaer har bidraget lige meget til børnenes udvikling Kommentar: Alle temaer er vigtige for børn i denne aldersgruppe, men da vi er en Natur og Idrætsinstitution vil natur og bevægelse ofte indgå som en del af tiltagene i de øvrige temaer.

10 3.3 VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at følgende værktøjer særligt benyttes til dokumentation af arbejdet med læreplanerne: Læringshistorier Praksisfortællinger Foto Iagttagelser/observationer Børneinterview 3.4 METODER TIL EVALUERING I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at der er benyttet følgende metoder til at evaluere arbejdet med læreplanerne: TRAS SMTTE Relationsskema Trivselsskema K1 og K2 skemaer fra pæd. idræt 3.5 DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, hvordan evalueringer skal anvendes til udvikling af den pædagogiske praksis: Vi anvender den pædagogiske læreplan som led i den refleksion og de diskussioner om det pædagogiske arbejde, der hele tiden finder sted blandt det pædagogiske personale. Illustration 4

11 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER 4.1 ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med alsidig personlig udvikling angivet: I arbejdet omkring alsidig personlig udvikling har vi fokus på barnets trivsel, udvikling af selvfølelse og selvindsigt, evnen til at rumme andre og sætte grænser i forhold til andre. Vi har fokus på ligeværdighed, selvstændighed og udviklingen af det hele menneske. Vi anerkender og respekterer børnene som de er. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene udfolder sig som selvstændige, afbalancerede og alsidige personer At børnene kan give udtryk for egne behov og personlige grænser. At børnene respekterer og skaber forståelse for andres behov Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: Selvstændige børn, der kan honorere de krav vi stiller (selv tage tøj på), samt udviser glæde, når de mestrer ting 2. Tegn: Børnene håndterer konflikter på en positiv måde 3. Tegn: Børnene drager omsorg for hinanden og viser empati, er rummelige i forhold til forskellighed 4. Tegn: Børnene er aktive, spontane og videbegærlige 5. Tegn: Barnets selvværd styrkes; det har gå på mod, tør gå forrest og udviser initiativ TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: 1. Tiltag: Lade børnene være medbestemmende omkring deres hverdag 2. Tiltag: Motivere børnene til at være selvhjulne 3. Tiltag: Møde børnene hvor de er - med anerkendelse og respekt 4. Tiltag: Skabe fysiske rammer og aktiviteter, der er udviklende 5. Tiltag: Skabe et positivt miljø med god stemning, 6. Tiltag: Vi er gode rollemodeller; anviser, hvordan vi bruger det verbale sprog f.eks. i konfliktsituationer 7. Tiltag: Vi lærer børnene sociale spilleregler i forskellige situationer f.eks. ved samling, spisning o.lign. 8. Tiltag: Vi har fokus på det der går godt 9. Tiltag: Børnene skal udfordre sig selv i mange sammenhænge, f.eks overnatning i børnehaven og i nærmiljøet 10. Tiltag: Vi lærer børnene at tackle konfliktløsning, og udtrykke sine egne behov og følelser

12 4.2 SOCIALE KOMPETENCER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sociale kompetencer angivet: I arbejdet omkring sociale kompetencer har vi fokus på fællesskaber, evnen til at føle/udtrykke empati, evnen til at anerkendelse og respektere andre. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sociale kompetencer angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene er engagerede og trives i et fællesskab At børnene oplever styrken ved forskelligheder. At børnene udvikler tolerance, venskabsfølelse og empati At styrke børnenes kompetencer til at danne relationer med hinanden Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: Glade børn, som glæder sig til at komme i børnehaven og lege med de andre børn 2. Tegn: Gode legerelationer og børn som ikke vil hjem fra børnehaven pga. god leg 3. Tegn: Børnene har/ og fortæller de har venner og nævner dem ved navn - også på kryds og tværs af grupperne 4. Tegn: Børn ser og møder hinanden - viser at de vil hinanden på kryds og tværs, også i deres fritid 5. Tegn: Forældre giver positiv respons omkring deres barns relationer TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med social kompetence angivet: 1. Tiltag: Vi har opdelt børnene i primærgrupper og har fokus på relationer i mindre grupper 2. Tiltag: Vi har dagligt "samling med børnene" 3. Tiltag: Vi har relationsopbyggende arbejde årgangsvis - speciel omkring Natur og Pædagogisk idræt 4. Tiltag: Vi skaber rammerne for inklusion, og hjælper børnene til at danne venskaber 5. Tiltag: Vi har en faglig indgangsvinkel ved husmøder 6. Tiltag: Vi har fokus på at bruge sproget i fht. behov og følelser, 7. Tiltag: Vi benævner barnets kompetencer og stærke sider, så de dermed styrkes i at hjælpe hinanden

13 4.3 SPROGLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sproglig udvikling angivet: I arbejdet omkring den sproglige udvikling har vi fokus på tilegnelse og anvendelse at sprogforståelse, ordforråd og udtale. Vi har fokus på hvordan vi kommunikerer med hinanden. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sproglig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene udvikler sproget gennem hverdagens aktiviteter, leg og IT medier. At børnene får den relevante hjælp/støtte til den sproglige udvikling, f.eks i konfliktløsninger At børnene forholder sig til egne og andres kropssprog At børnene forholder sig til tale og skriftsprog At børnene kommunikerer med respekt for hinanden Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: Børnene får et større ordforråd, eksperimenterer med både det verbale og det nonverbale sprog 2. Tegn: Børnene bruger sproget i legen og konfliktsituationer m.m. 3. Tegn: Børnene bliver bedre til at udtrykke sig også i sociale sammenhænge 4. Tegn: De ældste børn kan skrive deres navn, eller kende de andres navne 5. Tegn: Børnene tør bruge IT medier TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med sproglig udvikling angivet: 1. Tiltag: Gennem højtlæsning ved samling og morgenhygge, sang/ sanglege, musik og lege 2. Tiltag: Hele tiden være i dialog med børnene i - og omkring deres hverdag 3. Tiltag: Vi sætter ord på følelser og opfordrer børnene til at aflæse hinandens kropssprog, og vi bruger Trin for trin materialet 4. Tiltag: Vi snakker om billeder 5. Tiltag: Vi bruger dialogisk oplæsning 6. Tiltag: Vi bruger rim og remser, 7. Tiltag: Vi opfordrer forældrene til at bruge sproget via daglig dialog, højtlæsning m.m. 8. Tiltag: Vi præsenterer skriftsproget, f.eks. opfordrer dem til at skrive deres navn eller andet 9. Tiltag: Børnene har adgang til computerspil

14 4.4 KROP OG BEVÆGELSE SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med krop og bevægelse angivet: I arbejdet omkring krop og bevægelse har vi som idrætsinstitution fokus på børnenes trivsel i forhold til sund kost og fysisk aktivitet. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med krop og bevægelse angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene får kendskab til sundhed, kost og krop At børnene trives og får kendskab til motoriske muligheder, der styrker fin + grovmotorikken. At børnene engagerer sig og stimulerer sanserne i fysiske aktiviteter Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: Sunde og glade børn, som trives og engagerer sig i hverdagen 2. Tegn: Børnene fortæller hvad der er sundt og hvad der giver store muskler, de er bevidste om krop og bevægelse, smag og sundhed 3. Tegn: Børnene fortæller om maden derhjemme, de er nysgerrige og har lyst til at smage noget nyt 4. Tegn: Børnene efterlyser de fysiske aktiviteter 5. Tegn: Børnene får mere bevidsthed om kroppen, og udfordrer sig selv TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med krop og bevægelse angivet: 1. Tiltag: Vi bruger aktivt grundprincipperne fra Pædagogisk idræt 2. Tiltag: Vi planlægger fysiske aktiviteter i nærmiljøet, hallen, skoven, stadion, kælkebakken, legepladser og salen og bruger det aktivt 3. Tiltag: Børnene får en sund og varieret kost hver dag, og vi snakker med dem om sund/ usund kost ved måltider og samlinger 4. Tiltag: Vi fortæller hvor maden kommer fra (jord til bord) 5. Tiltag: Børnene er med til at tilberede maden 6. Tiltag: Vi benævner kroppens dele og bruger den aktivt 7. Tiltag: Vi udfordrer børnene motorisk både fin og grovmotorisk, inde og ude 8. Tiltag: Vi udfordrer børnene i små og store grupper, både i fysiske og sansemæssige aktiviteter 9. Tiltag:

15 4.5 NATUR OG NATURFÆNOMENER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med natur og naturfænomener angivet: I arbejdet omkring natur og naturfænomener har vi som naturinstitution fokus på børnenes udviklingsmuligheder i naturen. Vi har fokus på ude liv og dyrehold. Vi har fokus på årstiderne og miljøet. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med natur og naturfænomener angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene udvikler lyst og glæde til at færdes i naturen At børnene tilegner sig respekt og viden omkring naturen og dens muligheder. At børnene tilegner sig respekt og viden omkring dyreliv. Dette i fht. de fritlevende dyr, kæledyr og husdyr Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: Børnene får øget bevidsthed og viden omkring naturen, og spørger ind til de 4 årstider 2. Tegn: Børnene nyder at være i naturen 3. Tegn: Børnene kan genkende flere dyr, buske, træer m.m. i naturen 4. Tegn: Børnene kan tilpasse sig de 4 forskellige årstider, f.eks. selv mærke hvornår fryser/ sveder jeg? 5. Tegn: Børnene tør udfordre sig sansemæssigt TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med natur og naturfænomener angivet: 1. Tiltag: Vi har ture ud af huset i nærmiljøet, f.eks. børnesøen, bækken, skoven, mølledammen m.m. 2. Tiltag: Vi samler materialer og små dyr i naturen, som vi arbejder videre med i børnehaven (kreative) 3. Tiltag: Vi har ture på biblioteket og læser relevante bøger med børnene, f.eks viden om træer, buske, fugle, insekter m.m. 4. Tiltag: Børnene får kendskab til de 4 årstider 5. Tiltag: Vi kommer ud hver dag, både i store og små grupper 6. Tiltag: Vi tilegner os det Grønne flag 7. Tiltag: Vi har dyrehold; pt. har vi geder, fisk og fugle 8. Tiltag: Vi går ture ud i naturen og lærer børnene at passe på vores den 9. Tiltag: De ældste deltager på "Grøn inspirationsdag" 10. Tiltag: Vi tager os god tid til fordybelse, er rollemodeller for børnene

16 4.6 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: I arbejdet omkring kulturelle udtryksformer og værdier har vi fokus på respekten og accepten af forskellige kulturer og traditioner. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: At børnene får kendskab og viden omkring de kulturer de møder i institutionen. At børnene får kendskab og viden omkring danske traditioner Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: Børnene tager temaerne ind i legen og rummer forskelligheder 2. Tegn: Børnene synger sange fra temaerne 3. Tegn: Børnene er nysgerrige omkring forskellighederne; opsøger og spørger ind - sætter ord på 4. Tegn: Børnene oplever og får kendskab til den danske kultur og de danske traditioner. 5. Tegn: Børn oplever sammenhæng i forhold til årstid og traditioner, f.eks. vinter = jul, forår = påske TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: 1. Tiltag: Vi har emneuger med forskellige temaer og italesætter andre kulturer 2. Tiltag: Vi fejrer alle højtider, fastelavn, påske, pandekagedag og jul med de traditioner der herved 3. Tiltag: De ældste børn går luciaoptog 4. Tiltag: Vi har forskellig madkultur 5. Tiltag: Vi har aktiviteter, hvor vi maler, tegner, synger og spiller musik fra andre lande osv. Illustration 5

17

18 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE 5.1 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Under udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner er arbejdet med børnemiljøet beskrevet med følgende ord: Vi indretter det fysiske rum både ude og inde med udgangspunkt i barnets behov, så der er rige udfoldelsesmuligheder til motoriske lege, rollelege, vilde lege, konstruktionslege, kreative udfoldelser, samt fordybelseslege. Det psykiske børnemiljø er vigtigt for barnets trivsel, derfor har vi fokus på at rummene indbyder til fællesskaber, venskaber, nærvær i små grupper, omsorg og tryghed, genkendelse af sig selv og hinanden med billeder af det enkelte barn og dets familie på væggene. Vi forsøger at skabe et æstetisk miljø, ved at minimere rod. Vi har mange små rum, hvor børnene kan fordybe sig i deres leg og læringsmiljøer - hvilket minimere støj. 5.2 ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER Under udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner er anvendelsen af børnemiljøvurderinger til at skabe inkluderende læringsmiljøer beskrevet med følgende ord: Vi vil bruge børneinterviews som metode til at se på børnemiljøet - ud fra børnenes perspektiv og til at inddrage børnene i arbejdet med børnemiljøet. Vi forsøger at indrette vores huse, så vi har et godt børnemiljø, men ønsker bedre fysiske rammer, der kan forbedre det æstetiske element endnu mere optimalt, derfor har vi i dec sendt en ansøgning om en hel ny institution, der kan tilgodese det enkelte barn og fremme det bedste børnemiljø, som vi alle ønsker for vores børn.

19 6 AFSLUTNING I kan læse meget mere på vores hjemmeside som er Vores adresse er: Natur- og idrætsinstitution Klatretræet Ollingvej 55, 6933 Kibæk Tlf Har I lyst til at besøge os, så skriv en mail til: Pædagogisk leder Gry Neimann på nikgn@herning.dk eller Institutionsleder Nauja Ulsøe på niknu@herning.dk

20 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1

Herning Kommune. Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Dagtilbuddets værdier 4 1.3

Læs mere

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT KVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT KVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT KVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET 17-10-2014 Hjernen&Hjertet Indhold 1 OM INSTITUTIONEN 3 1.1 Fakta om institutionen 3 1.2 Institutionens værdigrundlag 3 1.3 Institutionens

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet

VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Pædagogisk læreplan Hyllinge

Pædagogisk læreplan Hyllinge Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-11-2012 TIL 01-02-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen. Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og

Læs mere

Læreplan for Selmers Børnehus

Læreplan for Selmers Børnehus Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og

Læs mere

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling. Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2015 TIL 01-01-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 2 GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 4 3 PRIORITERING,

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Herning Kommune Børnehuset Solstrålen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2018 TIL 31-12-2019 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Herning Kommune. Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 1. INTRODUKTION 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Kommunens fastsatte overordnede

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Læreplan for alsidige personlige udvikling

Læreplan for alsidige personlige udvikling Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig

Læs mere

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu

Læs mere

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-11-2012 TIL 01-02-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier

Læs mere

DRAGØR KOMMUNE. Dagplejen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

DRAGØR KOMMUNE. Dagplejen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet DRAGØR KOMMUNE Dagplejen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE RAMMER

Læs mere

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: 2017-03-23 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 ORDINÆRT TILSYN I KLATRETRÆET, NATUR OG IDRÆT 3 1.1 Tilsyn dagtilbud 2017-2019

Læs mere

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave

Pædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6

Læs mere

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE 2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering

Læs mere

Dragør Kommune NORDSTRANDENS VUGGESTUE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Dragør Kommune NORDSTRANDENS VUGGESTUE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Dragør Kommune NORDSTRANDENS VUGGESTUE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5

Læs mere

Herning Kommune. Skalmejegården PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Skalmejegården PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Skalmejegården PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4

Læs mere

Evaluering af Firkløverens læreplaner

Evaluering af Firkløverens læreplaner af Firkløverens læreplaner Februar 2012 1 Barnets alsidige og personlige udvikling hviler i sig selv og får rum til deres forskelligheder føler sig afholdt og værdsat, og oplever sig som en del af fællesskabet

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Herning Kommune Galaxen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Temaer i de pædagogiske læreplaner

Temaer i de pædagogiske læreplaner Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Stadil Vedersø Børnehus

Pædagogisk læreplan for Stadil Vedersø Børnehus Pædagogisk læreplan for Sammenhæng: er en aldersintegreret daginstitution normeret til 49 børn i alderen 3-10 år. Børnehusets pædagogiske læreplan omhandler de 3-6 årige, som vi i øjeblikket har 27 af.

Læs mere

LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE

LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE 2013 / 2014 1 LÆREPLANER 2013 / 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... SIDE 5 SPROGLIGE KOMPETENCER... SIDE 6 SOCIALE KOMPETENCER... SIDE 8 PERSONLIG UDVIKLING... SIDE

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

HERNING KOMMUNE SKALMEJEGÅRDEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE SKALMEJEGÅRDEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE SKALMEJEGÅRDEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-02-2014 TIL 01-02-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Dagtilbuddets værdier 4 1.3 Dagtilbuddets

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Forord. Indholdsfortegnelse

Forord. Indholdsfortegnelse Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt

Læs mere

Herning Kommune. Skalmejegården PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Skalmejegården PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Skalmejegården PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4

Læs mere

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde. Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det

Læs mere

GREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

GREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet GREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-09-2013 TIL 30-04-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper

Læs mere

Side 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige.

Side 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer Mål 0-2 årige. At børnene gennem leg lærer at være tolerante og hjælpsomme overfor hinanden. Børnene lærer sig selv og andre at kende. Børn får lov

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Herning Kommune Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 4

Læs mere

BARNETS SOCIALE KOMPETENCER

BARNETS SOCIALE KOMPETENCER BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være

Læs mere

Herning Kommune. Børnehuset Solstrålen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Børnehuset Solstrålen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Børnehuset Solstrålen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2018 TIL 31-12-2019 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Eventyrhusets læreplan og handleplaner

Eventyrhusets læreplan og handleplaner Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.

Læs mere

Børnehuset Bellinges læreplaner

Børnehuset Bellinges læreplaner Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset

Læs mere

dii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf

dii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf Grøfthøjparken 2 8260 Viby J Tlf. 4185 5723 Indhold Indledning s. 04 Relationer s. 05 Pædagogens rolle s. 06 Børns kompetencer s. 08 Krop og bevægelse s. 09 Børns venskaber s. 10 Læring og kvalitet s.

Læs mere

GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet

GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske

Læs mere

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever

Læs mere

Pædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN.

Pædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN. Pædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN. 1 Den pædagogiske læreplan har følgende temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.

Læs mere

Herning Kommune. Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Børnecenter Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 4

Læs mere

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 3 TIL 6 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 3 TIL 6 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 3 TIL 6 ÅR 1. INTRODUKTION 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Kommunens fastsatte overordnede

Læs mere

Læreplaner for børnehaven Østergade

Læreplaner for børnehaven Østergade Indledning: Børnehavens værdigrundlag: Tryghed: Tillid: Nærvær: Det er vigtigt at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i børnehaven, og at vi som personale er trygge ved at komme på arbejde.

Læs mere

værdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige

værdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At

Læs mere

HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-08-2014 TIL 31-12-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 1.1 Indledning 3 1.2 Dagtilbuddets værdier 3 1.3 Dagtilbuddets pædagogiske

Læs mere