Konference om samarbejde mellem forskere og VUC d. 4. oktober

Transkript

1 Konference om samarbejde mellem forskere og VUC d. 4. oktober VUC Videnscenter og Center for Forskning i Skoleudvikling (CFS), Syddansk Universitet inviterer hermed til idékonference om forskningstilknyttet udviklingsarbejde. Konferencen afholdes d. 4. oktober 2013 kl Konferencen foregår på Hf &VUC Fyn, Rugårdsvej 9, 5000 Odense C i gåafstand fra Banegården. Af praktiske grunde inviteres to repræsentanter fra hver institution. Fra arrangørernes side opfordrer vi til, at den enkelte institution sender personer, som er aktivt involveret i udviklingsarbejde (medlemmer af VUC Videnscenters vidensdelingsnetværk, udviklingschef, projektansvarlige eller en konsulent/medarbejder, som arbejder med projekt- og udviklingsaktiviteter). Det er væsentligt, at deltagerne har mandat til at gå ind i nærmere drøftelser om et samarbejde mellem VUC og Center for Forskning i Skoleudvikling. Vel mødt d. 4. oktober Steen Beck, Center for Forskning i Skoleudvikling Julie Kock Clausen, VUC Videnscenter 1

2 Foreløbigt program: : Morgenbrød og kaffe : Velkomst v. Julie Kock Clausen, VUC Videnscenter : Erfaringer fra Hf & VUC FYN v. Dion Rüsselbæk Hansen, CFS og en repræsentant fra Hf & VUC Fyn : Pause : Erfaringer fra Randers HF & VUC v. Steen Beck, CFS og Zita Bilgrav Jakobsen, Randers HF & VUC : Erfaringer fra VUC Vest v. Anke Piekut og repræsentant fra VUC Vest : Ideer til organisering af aktionsforskningsprojekter v. Steen Beck : Frokost : Workshop, runde I : Kort pause : Workshop, runde II, herunder kage og kaffe : Fremlæggelser fra workshops og diskussion : Afslutning 2

3 Workshop 1: SKRIVNING OG SKRIVEVEJLEDNING I ALLE FAG v. lektor Peter Hobel og post doc Anke Piekut I denne workshop præsenteres forslag til en formålsorienteret og funktionel tilgang til skrivning. Det er bl.a. gennem faglig skrivning, at kursisterne tilegner sig og kommer til at mestre fag, og det kræver viden om fagenes konventioner for genrer, aktivitetsformer og argumentation. I workshoppen fremlægges forslag til udviklingsprojekter til diskussion: Skrivning i timerne: hvordan kan undervisningen i et fag organiseres, så al skrivning, også opgaver med kursisttid, afvikles i timerne? Skriveværksteder og responsstrategier Skrivning i fagligt samspil: skrivning i faggrupperne og skrivning i SRP Modeltekster, skriveinstruktion og respons i alle fag. Workshop 2: BYGGESTEN TIL EN NY VUC-LÆRERROLLE v. lektor Steen Beck Med udgangspunkt i forskning i VUC-verdenen præsenteres en række temaer, som alle handler om forholdet mellem lærerens klasseledelse og kursisternes læring. Lærerrollen: Hvordan kan forholdet mellem faglige mål, arbejdsformer og kommunikation i klasserummet styrkes? Lektier: Hvordan kan forberedelse/lektier bedst forbindes med undervisningen i forhold til de kursister, der befolker VUC? Læringssamarbejde: Hvad kan lærere gøre for at stimulere udviklingen af en hensigtsmæssig samarbejdskultur i klasser og på hold, hvor kursistdiversiteten er stor? Læringsredskaber: Hvordan kan man hensigtsmæssigt inddrage læringsredskaber såsom tavle, digitale medier osv. 3

4 Workshop 3: NYE MÅDER AT TILRETTELÆGGE UDDANNELSESFORLØB FOR UNGE PÅ v. lektor Finn Wiedemann Med udgangspunkt i VUC Sønderjyllands projekt Undervisning i bevægelse, som er et projekt for unge mænd, som typisk har dårlige skole- og uddannelseserfaringer, hvor motion og bevægelse og samarbejde med f.eks. hæren, beredskabsstyrelsen og politiet står stærkt, vil oplægget formidle nogle af de resultater og problemstillinger, som har karakteriseret projektet. Med dette udgangspunkt diskuteres i workshoppen, hvordan man kan skabe et samarbejde mellem forskere og lærere, der har til hensigt at udvikle og kvalificere arbejdet med kursistgrupper, som har det svært med skolesystemet, og som skal motiveres på særlige måder. Workshop 4: NYE MÅDER AT TÆNKE SKOLE- OG LÆRERUDVIKLING PÅ v. adjunkt Dion Rüsselbæk Hansen Mange nye hensyn skal tages, og mange nye krav og forventninger skal imødekommes. Det betyder, at mange nye spørgsmål såvel som svar melder sig. Men hvorfra spørges og svares der? Måden at beskrive og tale om problemer på er altid med til at afføde bestemte typer handlinger. Den aktionsanalytiske forskning vil således undersøge, a) hvordan forskellige typer problemstillinger forekommer, beskrives og håndteres i dagligdagen. Ved at foretage en sådan undersøgelse, kan mange af de ting, man plejer at gøre, underlægges et kritisk og udviklingsmæssigt blik, der kan danne afsæt for at håndtere mange af dagligdagens problemstillinger på nye, anderledes og frugtbare måder. Derudover er den aktionsanalytiske forskning b) interesseret i at undersøge, hvad der sker, når man som ledelse og lærerstab sætter nye tiltag i værk. Dvs. fører de forskellige tiltag til den ønskede udvikling, og hvordan gør de i givet fald det? I workshoppen gives forskellige ideer til, hvordan man kan tilrettelægge et samarbejde, der kombinerer udviklingsarbejde og de typer af undersøgelser, som det aktionsanalytiske perspektiv lægger op til. 4

5 Workshop 5: LEDELSE AF UDVIKLINGSARBEJDE v. lektor Lars Frode Frederiksen Mange skoler står overfor større eller mindre udviklingsopgaver. Nogle skyldes ønsker, der er udviklet internt på skolerne, andre skyldes ændrede krav eller forventninger udefra. Under alle omstændigheder er det givet, at målene for udvikling langt fra er entydige. Der vil ofte være forskellige interesser på spil i denne proces, og der er ingen udefra, der kan komme og anvise den rette løsning og slet ikke at implementere den på skolen. Det betyder, at mange aktører på skolerne vil få et stort ansvar. Det vil være skolens ledere, der har det største ansvar, men det er af stor betydning at sikre en forankring bredt på skolen. I workshoppen præsenteres og diskuteres forskellige modeller for, hvordan man gennem et samarbejde mellem forskere og skoler kan kvalificere projektstyring. 5