Skabelon til uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC

Transkript

1 Skabelon til uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Forord En praktikskoles uddannelsesplan skal godkendes på baggrund af kvalitetskrav. I bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen omhandler 13 praktikskoler. Der står: 13. Professionshøjskolen godkender de praktikskoler, der indgår i praktiksamarbejdet, på grundlag af kvalitetskrav, som professionshøjskolen har udarbejdet. Stk.2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med komptencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Kvalitetskrav: I aftalen mellem ministeriet og KL fremgår det, at kvalitetskravene fastsættes af professionshøjskoler og kommuner i fællesskab i en partnerskabsaftale. Nogle praktikskoler er folkeskoler, andre er forskellige former for frie grundskoler. På professionshøjskolen har vi ens kvalitetskrav til alle vores praktikskoler: Skolen ser sig selv som uddannelsessted Skolen er indstillet på et forpligtende samarbejde om praktikvirksomhed Skolen samarbejder med læreruddannelsen om kvalitetssikring praktikken som læringsrum Skolen udpeger en praktikkoordinator eller anden ansvarlig for praktik på skolen Skolen tilstræber, at de konkret praktiklærere har linjefagskompetence eller tilsvarende kompetence i de studerendes praktikfag samt er opkvalificeret i forhold til praktiklæreropgaven Bekendtgørelsesændring Vær opmærksom på, at ministeriet har lavet bekendtgørelsesændringer i enkelte kompetencemål. Skolens får tilsendt bilag 3 fra den nye bekendtgørelse, hvor ændringerne i praktikfagets kompetencemål er markeret. De nye formuleringer er indarbejdet i denne skabelon. Offentliggørelse af uddannelsesplanen Uddannelsesplanen sendes til godkendelse på læreruddannelsen. Den indsættes herefter som del af skolens hjemmeside, så alle parter kan læse den, og skolen også kan profilere sig med at være uddannelsessted. Den indsættes tillige i den ny praktikportal, når denne implementeres. Uddannelsesplanens indhold: Skolen som uddannelsessted Kompetencemål for praktikfaget Forventninger til praktikkens parter Plan for praktik på niveau I Plan for praktik på niveau II Plan for praktik på niveau III

2 UDDANNELSESPLAN 1. Skolen som uddannelsessted Skovbrynet Skole er en folkeskole med indskoling og udskoling beliggende ved Værebro Park i Bagsværd. Der er på skolen 350 elever og en specialrække for børn med generelle indlæringsvanskeligheder. Skolens børn har oprindelse i forskellige kulturer. Skolen har lang tradition for at have studerende i praktik fra Blaagaard/KDAS. Skolen har en digital profil og skal i løbet af det kommende år derudover udvikle en international profil med fokus på engelsk, interkulturel kommunikation og globale skolesamarbejder. Grundet udviklingen af den internationale profil har vi også gerne internationale lærerstuderende i praktik. Alle elever har ipads, der bruges som en integreret del af undervisningen. Der er meget fokus på den pædagogiske og didaktiske brug af ipads i undervisningen. Vi har allerede et samarbejde med Blaagaard/KDAS og studerende, der er særligt interesserede i digitalisering. På alle trin arbejder vi projektorienteret og øver os i at arbejde med synlig læring og Rubriks. Når skolen har studerende i praktik er det ofte således, at de studerende efterfølgende vender tilbage for at afprøve forløb og få hjælp til didaktiske spørgsmål. Vi forventer, at den studerende ser praktikken som et fuldtidsstudie, hvor der også deltages i øvrige læreropgaver, og at den studerende deltager med lyst og engagement i livet på skolen. Vi kan tilbyde et godt læringsmiljø. Muligheder for praksissamarbejde: Skolen kan tilbyde praksissamarbejde. Links til relevante oplysninger om skolen: Den sammenhængende børnepolitik Gladsaxe Kommunes Sundhedspolitik Videncenter for Inklusion Læs også i venstre side på denne hjemmeside om andre gode informationer om skolen. Skovbrynet Skole Digital profilskole også i 0.klasse Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig: Praktikkoordinatorer Peter Alim og Kathrine Mehl Steenfat. Faglig leder, Frederikke Faurschou. 2

3 2. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. Skolen knytter bemærkningerne til disse, så de hænger sammen med skolens præsentration af sig selv som uddannelsessted for lærerstuderende. Hvordan skolen tilrettelægger aktiviteter og handlinger, der understøtter de studerendes arbejde med kompetencemålene og de konkrete videns og færdighedsmål beskrives under hvert af de 3 praktikniveauer. Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. Praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med 3

4 Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. Praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. 4

5 3. Forventningerne til praktikkens parter Studerende Forventningerne til den studerende tager udgangspunkt i en Studieaktivitetsmodel At møde til tiden hver dag At være og arbejde på skolen hele dagen alle ugens dage med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, opsynsvagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. overholdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. At tage aktivt del i alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) At være velforberedt til både undervisningstimer og vejledning At optræde ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne At være bevidst om betydningen af egen ageren som en del af lærerjobbet At være aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig aktivt til sin egen læring At overholde tavshedspligt og regler for videooptagelse mm At anvende skolens procedure ved evt. sygemelding At være bevidst om, at man i praktikken er en del af en arbejdskultur, og at denne kan være væsentlig anderledes, end det som man er vant til fra læreruddannelsesstedet. Skolen At praktikskolen er åben for og ser muligheder i den "læringsforstyrrelse", det giver, at have studerende på skolen At skolen tager initiativ til, at forventninger til hinanden udveksles ved de studerendes første møde med skolen At praktikskolen udvælger motiverede praktiklærere, der har lyst til at modtage studerende At praktiklæreren er aktivt opsøgende i forhold til indhold, forventninger og krav på de forskellige praktikniveauer. At skoleledelse, praktikkoordinator og ressourcepersoner er til rådighed for de studerende Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution At forventninger til samarbejdet, hinandens roller og opgaver afklares indledningsvis At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner Studieaktivitetsmodel Studerende arbejder som lærer 5

6 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling ca. 110 timer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne ca. 50 timer Vejledning med UC-underviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret ca. 15 timer 4 Studerende arbejder som studerende 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. ca. 50 timer Tilrettelæggelse Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejlederen og praktiklæreren. Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og andre). Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den understøttende undervisning. Jo tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være til at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante temaer og er åbne for dine særlige ønsker. Eksamen: Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen. 6

7 Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution Skolen forventer, at uddannelsesinstitutionen henvender sig til faglig leder, hvis der opstår ændringer i de studerendes praktikforløb, ligesom skolen forventer, der er et løbende samarbejde omkring de studerendes praktikperioder. Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan Målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, Videns mål: Den studerende har viden om Folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Tilrettelæggelse på skolen Jo tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være til at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante temaer og er åbne for dine særlige ønsker. Klasseledelse Relationsarbejde Redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og Analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Lede elevernes deltagelse i undervisningen, Kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, Evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, Klasseledelse, Kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejlederen og praktiklæreren. Der er mulighed for sparring med lærerteamet, video-dokumentation og supervision. Praktikanterne får både mulighed for at observere og afprøve forskellige teorier om klasseledelse i praksis. Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den understøttende undervisning. 7

8 Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Skole-hjemsamarbejde, Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og andre). Rammer Skovbrynet Skole er organiseret i tre afdelinger indskoling, udskoling og Kaninbjerget (som er skolens specialrække). På Skovbrynet Skole arbejdes i selvstyrende klasseteams: Kl., Kl., Kl kl. og Kl. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet en praktiklærer, så vidt muligt en klasse og et team. Der er naturligvis mulighed for, at vi tilgodeser evt. ønsker om linjefagspraktik. Eksamen Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen. 8

9 Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan Planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, Videns mål: den studerende har viden om Undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, Tilrettelæggelse på skolen Tilrettelægges i samarbejde med praktiklæreren. Jo tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være til at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante temaer, undervisningsmetoder med den enkelte elevs læring i centrum - og er åbne for dine særlige ønsker. Al undervisning evalueres ud fra tegn på læring og tests Vi arbejder både med feedback og supervision vha. video. Klasseledelse Praktikanterne får mulighed for at arbejde med forskellige former for klasseledelse i forskellige undervisningssituationer Praktikanterne forestår undervisning, hvor der arbejdes med elevernes alsidige læring, fagligt og socialt Mulighed for deltagelse i forældremøder mv. og trænes i relevant kommunikation i relation elevernes læring og trivsel Relationsarbejde Evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte Observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne Samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, Kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Formative og summative evalueringsmetoder samt tests Observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. Klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og Kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel Professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Plan for praktik på niveau 3 Rammer Skovbrynet Skole er organiseret i tre afdelinger indskoling, udskoling og Kaninbjerget (som er skolens specialrække). På Skovbrynet Skole arbejdes i selvstyrende klasseteams: Kl., Kl., Kl kl. og 8.- 9

10 9. Kl. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet en praktiklærer, så vidt muligt en klasse og et team. Der er naturligvis mulighed for, at vi tilgodeser evt. ønsker om linjefagspraktik. Eksamen Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen. Praktikniveau 3 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan Planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Videns mål: Den studerende har viden om Organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, Tilrettelæggelse på skolen Tilrettelægges i samarbejde med praktiklæreren. Jo tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være til at planlægge dit praktikforløb, jf. Fælles Mål og Årsplaner. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante temaer, undervisningsmetoder med den enkelte elevs læring i centrum - og er åbne for dine særlige ønsker. Klasseledelse Al undervisning evalueres ud fra tegn på læring og tests Vi arbejder både med feedback og supervision fx vha. videooptagelser. Dataindsamling i form af test og analyse af disse. Praktikanterne forventes at arbejde med klassen også som et socialt fællesskab, hvorved der også skal navigeres i situationer der opstår i klassefællesskabet. Praktikanterne forestår undervisning, hvor der arbejdes med elevernes alsidige læring, fagligt og Relationsarbejde Evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og Udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. Støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, Metoder til formativ og summativ evaluering Observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. Læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og 10

11 samarbejde med forskellige parter på skolen, og Kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. socialt. Der arbejdes med målsætninger og progression for den enkelte elev, ud fra en anerkendelse af hvor eleven er. Mulighed for observation og deltagelse i forældremøder mv. og træning i relevant kommunikation med hjemmet. Rammer Skovbrynet Skole er organiseret i tre afdelinger indskoling, udskoling og Kaninbjerget (som er skolens specialrække). På Skovbrynet Skole arbejdes i selvstyrende klasseteams: Kl., Kl., Kl kl. og Kl. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet en praktiklærer, så vidt muligt en klasse og et team. Der er naturligvis mulighed for, at vi tilgodeser evt. ønsker om linjefagspraktik. Eksamen Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen. 11