Demens Praksisuniversitetet
|
|
- Simon Kvist
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Demens Praksisuniversitetet -Fra praksis til viden Demenschef Lissie la Cour Demenskoordinator Tina Normann Andersen
2 DCA organisering Demenschef Bestyrelse Specialister Særlig indsats Personale, IT, økonomi, teknik Specialboliger, Graham Bells Vej Indretningsarkitekt Psykolog Udviklingsteam Opsøgende medarbejdere Demens Caféen Service Serviceleder Rådgivningsteam Demenskoordinatorer Dagscenter for rehabilitering Demenstrænere Demensfaglig vejleder Pårørendeindsats Demens + Køkken Café Rengøring Plejeboligafsnit 2 Plejeboligafsnit 3 Plejeboligafsnit 4
3 Organisationskulturer Den traditionsbårne: vi gør, som vi altid har gjort Videns forbrugeren: Vi gør det, andre kan vise virker Videns producenten: Vi udvikler ny viden til os selv og andre
4 DEMENS-PRAKSISUNIVERSITETET - FRA PRAKSIS TIL VIDEN Begrundelser for etablering: 1) Demens praksisuniversitet har været undervejs i mange år. Idéen er opstået på baggrund af det faktum, at det er rigtig svært at skabe læring under optimale vilkår især når læringen som oftest foregår på skolebænken og i kursuslokalet, langt væk fra den praksis, som den nye viden skal omsættes i. 2) har til opgave at udvikle forskningsmæssig viden om arbejdet med mennesker med demens og gør det ud fra stringente læreprocesser ud fra succeser og erfaringer fra daglig praksis. 3) DemensCentrum Århus har en vidensformidlende rolle. Således skal kolleger fra Aarhus Kommune Sundhed og Omsorg kunne tilgå denne viden for at kvalificere det lokale arbejde med demente og denne mulighed skal (om end der dog kan være nogle begrænsninger på adgangsmulighederne) også gælde andre borgere i Danmark: lignende fagpersoner i andre kommuner, pårørende mfl..
5 DEMENS-PRAKSISUNIVERSITETET - FRA PRAKSIS TIL VIDEN Pointer: Kernen i Demens Praksisuniversitetet er at vi uddanner os selv og andre imens vi arbejder. Det er den praksis vi arbejder i, der gør os kloge fordi vi har viljen til at lære. Demens Praksisuniversitetets arbejde foregår primært i praksis tæt på eller sammen med personen med demens, hvor den enkelte medarbejder, leder, borger og pårørende er aktive aktører. I praksisarbejdet arbejdes der ud fra genkendelige projekt skabeloner.
6 DEMENS-PRAKSISUNIVERSITETET - FRA PRAKSIS TIL VIDEN Kort sagt om Demens Praksisuniversitetet så kan det inddeles i fire hovedområder. Det organisatoriske område som viser, hvordan vi organiserer arbejdet. Når vi organiserer arbejdet er der et perspektiv, der overskygger alle andre fagligheden. Det gælder for os at det faglige omdrejningspunkt i hverdagen bliver det væsentligste i den måde vi arbejder på, samarbejder på, og udvikler os i. De mange faglige discipliner, der indgår i demensplejen, giver grundlag for et frugtbart samarbejde, der kan berige hinanden og løse faglige problemer, og kan afkaste idéer til nye initiativer. Så på den måde er arbejdet organiseret i et tværfagligt fagligt fællesskab. Demens specialet fordrer at alle fagligheder arbejder sammen i submiljøer, hvor det er de faglige kompetencer der afgør hvem der spiller sammen det traditionelle hierarki er ikke eksisterende. Her er det ledetråden slip medarbejderen fri der hersker.
7 DEMENS-PRAKSISUNIVERSITETET - FRA PRAKSIS TIL VIDEN Ved Visioner og større opgaver: Arbejdes der projektorienteret i dynamiske projekter Viden anbringes i Videns banken, som håndterer viden i produktionens faser Når vi arbejder eksternt: Så arbejder vi systematisk ud fra samarbejdskontrakter (teamleder demenschef og demenskoordinator) på en måde hvor de samme læringsmetoder anvendes, hvor der laves rapporter om ny viden/metoder, hvor viden opsamles og gemmes. derved får vi en liste over best cases som bruges til erfaringsdeling.
8 DEMENS-PRAKSISUNIVERSITETET - FRA PRAKSIS TIL VIDEN Går vi overhovedet på universitetet? Hvad er dog det for noget? Et sted hvor man i fred fra den omgivende verden kan terpe og tygge drøv på dogmatiske dybsindigheder Dannelsesuniversitet eller højt specialiseret forskningsinstitution Eliteuniversitet eller masseuniversitet Demens Praksisuniversitetet er en intelligent måde at håndtere viden i praksis på. I Demens Praksisuniversitetet arbejdes der med læringsmetoder, videnopsamling, videndeling, produktion af viden, udviklingsprojekter og forskning i praksis. Demenspraksisuniversitetet er en virksomhedskultur
9 Metode til produktion af viden: hvordan kan det gøres? Step 1: Praksisbaseret motivation: Step 2: Hypoteseskabelse: gør mere af det der virker? Tænke nyt? Step 3: Eksperiment: Afprøve hypotesen Step 4: Analyse og refleksion: virker hypotesen efter hensigten? Step 5: Afprøvning af teori, metoder og procedure: virker den stadigt? Kan den overføres til andre personer? Og andre organisationer?
10 Individuel opkvalificering af medarbejdere - Ved demenstrænerindsatsen
11 Baggrund Sparekrav Reduktion af specialboliger (25%) Hypotese Behovet for specialboliger vil falde i takt med at en samtidig styrket indsats i borgers nærmiljø iværksættes
12 Målgruppe Indsatsen målrettes borgere, der vurderes at have et særligt behov for en specialindsats og som inden nedlukning ville have fået tilbudt en specialbolig
13 Trænerteam Demenstræner Sygeplejerske Demenstræner Ergoterapeut Demenskoordinator
14 Sagsgang Lokalområde Faglig udfordring Analyse Demenschef Afgørelse Demenskoordinator Demenstræner Intervention
15 Demenstrænerforløb Kontrakt Workshop opstart Individuelle læreprocesser Workshop evaluering Rapport
16 Redskaber og metoder Samarbejdskontrakt mellem teamleder og DemensCentrum Aarhus, Demenstrænerstaben og Demenschef Workshop: opstart Formål: Forventningsafstemning Fastsættelse af emne og mål for indsats Sikre ledelsesmæssig og faglig tovholder Sikre vilje til læring Enighed om, hvilken vej vi skal gå Formål: At skabe motivation At skabe fælles fokus og fælles forståelse At undersøge bedste praksis At forstærke positive hensigter At bruge multiverset aktivt At udnytte teamets kompleksitet til at skabe øget refleksion At designe læreprocessen At få indsigt i arbejdskulturen
17 Redskaber og metoder (fortsat) De individuelle læreprocesser Workshop: evaluering Formål: Eksperimentere med henblik på at identificere bedste praksis og finde virksomme løsninger Formål: Evaluering af mål, proces og læringsmetoder Metoder til opsamling af viden Dagbogsskema videooptagelse rapport
18 Eksempel: kontrakt Samarbejdskontrakt mellem teamleder (navn og sted) og, Demenstrænerstaben Oplysninger vedr. borgerens sygehistorie og demensfaglige indsatser er beskrevet i: Sagen opstartes i: Samarbejdskontrakten er indgået mellem: Borgers journal og notat fra demenskoordinator Uge Navn og dato Konsulentstøtte til samarbejdspartnere Kontrakten indeholder overvejelser om: Årsag til henvendelse: Emne: hvad skal der arbejdes med? Medarbejderne trænes i selv at finde svar og løsninger gennem en refleksiv læringsmetode Borger er ude af stand til at være alene og trailer medarbejdere. Dette opleves som stor belastning af arbejdsmiljøet og giver ofte anledning til konflikt Den relationelle kontakt mellem medarbejder og borger med fokus på borgerens oplevelse af at blive forladt, når relationen ophører
19 Eksempel: kontrakt (fortsat) Mål: hvad skal der komme ud af konsulentbistanden? Mål for borger: At borger kan føle sig tilpas i eget selskab i korte forløb Mål for medarbejderne: At få redskaber til hvornår og hvordan kontakten kan/skal skabes og hvornår og hvordan kan/skal der tages afsked Hvis det vi laver bliver rigtig godt, hvilke succeskriterier har vi så opfyldt? I forhold til borger: Borger kan være i eget selskab i 5 minutter I forhold til medarbejdere: At medarbejderne har fået 3 nye redskaber til at hjælpe borger med at blive tryg i eget selskab Arbejdsform: afklaring af roller, tid mm. - Workshop - Observation i praksis - Feedback på konkret situation - Refleksion over egen praksis ved hjælp af cirkulære spørgsmål og forestillingsspørgsmål - Udvikling af virksomme løsninger
20 Eksempel: kontrakt (fortsat) -15 minutter til fastsættelse af dagens fokus - 45 minutter til refleksion over dagens indtryk, videndeling og dokumentation - Løbende fælles evaluering gennem processen - Afslutning med workshop og evaluering - Videofilmning af medarbejderne dels i den direkte relation til borgeren dels i relation til kolleger f.eks. ved workshop Teamlederens forpligtelser - Aktivt at sørge for at de aftalte ressourcer er til stede og at de aftalte rammer overholdes - At indgå i samarbejde med demenstræneren og være opsøgende i forløbet - Aktivt at deltage i workshop ved opstart og afslutning Aftalen er underskrevet af (dato og navn: demenschef, tovholder og teamleder)
21 5F modellen Forstå Frigør Fælles fokus Forestil Fastslå
22 Eksempel: workshop - opstart 5F - MODEL 1. Fælles fokus Den relationelle kontakt mellem medarbejdere og borger med fokus på borgerens oplevelse af at blive forladt, når relationen ophører 2. Forstå Hvornår får I det til at lykkes? Hvilke erfaringer kan overføres? Hvis jeg siger: farvel, jeg kommer igen, så leder han ikke efter mig Nogle gange kan det hjælpe at aflede ham med noget andet give ham en opgave
23 Eksempel: workshop opstart (fortsat) 3. Forestil Hvor vil I gerne hen? Hvis det lykkes, hvordan ser det så ud? 4. Fastslå (design) Hvilke aktiviteter skal der til? 5. Frigør Hvad er det næste skridt? Vi vil gerne have mere overskud til at udføre vores arbejde Borger vil ikke være forvirret og opkørt Der vil være mere ro i fællesarealerne en bedre stemning Refleksion over egen tilgang Mere fokus på det, der virker Fælles holdning Oprettelse af miniteam Refleksion i logbog Teste metoder Fælles refleksion ved teammøder
24 Den individuelle læreproces Planlægge Handle Reflektere Evaluere Formulering af forundring/udfordring Hvad er du optaget af? Hvad vil du gerne undersøge? Iværksættelse af aktion Observation af aktion Refleksion: Hvad skete der? Hvad lærte vi? Evaluering: Hvad så?
25 Formidling og dokumentation
26 Workshop: evaluering På en skala fra 1-10: I hvor høj grad er målene nået? Hvordan kan det ses? Hvad har været det største faglige udbytte? Hvordan kan I bruge erfaringerne herfra i forhold til fremtiden? Er der en forandring ved den måde I handler på nu i forhold til tidligere? Hvad tror I, gør den forskel? Er I blevet mere bevidste om jeres praksis? Hvordan har det været at arbejde på denne måde? Hvad er den vigtigste lære, fra måden vi sammen har håndteret denne opgave på? Hvordan forestiller I jer, at I kan fastholde at arbejde lærende i teamet? Hvad bør gøres fremover? Hvordan skal det organiseres? Hvem skal stå for denne indsats?
27 Eksempel: dagbogsskema NAVN Dato og mødetid Kontaktperson/samarbejdspartner Forløb Lokalcenter, demenstræner Dag/aften/nat Medarbejdernes navn Dagvagt er gået hjem og aftenvagt netop mødt ind. Aftenvagt/pågældende medarbejder går en runde for at skabe sig overblik og udføre skal-opgaver. Medarbejder er ene på etagen, og borger overladt til sig selv i ca min. Borger går frem og tilbage i fællesarealerne. Går ind i en bolig og åbner et klædeskab. Tager en bluse og et par strømpebukser og går igen. Pakker det ind i en avis, der ligger opslået på et bord i fællesarealet. Går ind i en ny bolig og samler effekter. En borger råber: kom ud herfra, hvor tit skal jeg sige det? Medarbejder hører dette og iler til. Forsøger at motivere borger til at forlade boligen ved at invitere ind i borgers egen bolig. Siger: kom, så skal du bare se. Borger vil ikke forlade pågældende bolig. Medarbejder griber efter borgers hånd, hvorefter borger slår ud efter hende.
28 Eksempel: dagbogsskema (fortsat) BORGER Ressourcer Funktionstab Sygepleje problematikker Demens problematikker Mulig årsag til demensproblematikker Miljø Handlinger Overvejelser til næste besøg Når borger har det godt, sidder han roligt i en stol, kigger i dagens avis eller ordner noget, hos sig selv eller i fællesarealet. Svækket hukommelse. Kan ikke overskue, planlægge eller orientere sig Vægttab, smerter Kan ikke selvstændigt orientere sig, strukturere gøremål AD og VaD 15 boliger, der ligger side om side på en lang gang, ens indgangspartier og utydelig skiltning. Fællesarealer med borde og stole. Derudover kun få effekter (standerlampe, avis, potteplante, 3 glas og tv) Eksperiment: afledning/beskæftigelse Identificere virksomme metoder til afledning/beskæftigelse
29 Eksempel: dagbogsskema (fortsat) MEDARBEJDER Fokuspunkter Feedback/refleksion Ny erfaring/læring Nye handlinger til afprøvning Forebygge, at borger går uinviteret ind i andres boliger Kunne arbejdsgangen være tilrettelagt anderledes? - Nej. Var der noget du kunne have gjort for at forebygge denne udvikling? - Nej, egentlig ikke. Du brugte afledning, men hvordan var timingen? - Skidt, det var for sent. Var der noget andet du i stedet kunne have gjort? - Fundet noget frem, der kunne have fanget hans interesse, mens jeg udførte opgaver hos andre borgere. Hvor længe vil han kunne stilles ved det? - Måske 5 minutter. Kunne man lægge flere spor ud? - Ja, det tror jeg faktisk godt. Invitere til frem for at manipulere væk fra aktivitet Lægge beskæftigelsesspor ud i fællesarealerne
30 Eksempel: rapport RAPPORT FOR DEMENSTRÆNERINDSATS VED (lokalcenter og periode) Kort beskrivelse af indsatsens type F.eks. trænerindsats hos udad reagerende borger Resumé Beskrivelse af sagens optakt Kontrakt Beskrivelse af indsatsen Kort opsummering af rapportens indhold og overordnede konklusioner/resultater Den faglige udfordring og hvad man har gjort forud for trænerindsats Kort beskrivelse af kontraktens indhold og mål Herunder alle delelementer: Indledende workshop Daglige besøg Arbejdsgange Nye tiltag Afsluttende workshop
31 Eksempel: rapport (fortsat) Refleksioner og vurderinger af indsatsen Opsamling og konklusion Herunder: Var kontraktens mål det rigtige? Hvad blev korrigeret undervejs? Opstod der nye problemstillinger? Hvad gik godt i selve indsatsen? Hvad virkede i forhold til denne personalegruppe? Nåede indsatsen det fastsatte mål? Hvad var resultatet? Hvilke erfaringer er gjort? Anbefalinger Bilag/kilder Hvad bør man gøre fremover? Hvordan skal det organiseres? Hvem står for denne indsats? Kontrakt, videooptagelser, dagbogsnotater
32 Resultater December 2011 september demenstrænersager 3 aktive sager 1 visitation til specialbolig 1 dødsfald 4 sager, hvor mål er nået
33 Feedback på læringsmetoder Vi har fået mere mod på at prøve noget nyt af Trænerne har givet medarbejderne tillid til deres eget arbejde Før var vi en splittet gruppe nu er vi samlet til et team omkring borgeren Med simple teknikker blev udviklingen vendt Jeg blev opmærksom på, at jeg sad med en masse viden, der var vigtig for den pågældende borger Jeg udviklede mig til, at jeg kunne undervise og vidensdele Refleksionerne fik nye ting frem i medarbejderne. Man er blevet mere opmærksom på, hvem der har hvilke styrker og hvordan man kan udnytte dem Demenstrænernes involvering af ledelsen skaber forankring
34 Metodegrundlag Læringsmetoderne hviler på socialkonstruktivistiske og systemteoretiske antagelser Nøgleord: Kontekst, relation, sprog, mening og fælles forståelse gennem strukturel kobling
35 Metodegrundlag Læringsmetoderne bygger på principperne i Appreciative Inquiry og Aktionslæring Nøgleord: anerkendelse, ressourceorientering, positiv definition, drømme/visioner, undersøge, eksperimentere, reflektere, nye perspektiver og læring i fællesskab
36 At fremme læring Faglig udfordring = læringseksempel Anvendelseskontekst = læringskontekst
37 Situativ læring og viden betyder, at man ikke bare er i stand til at forstå og handle på det, der sker, men at man også er i stand til at løfte sig op over situationen og vurdere om den viden man har, er hensigtsmæssig og eventuelt justere det man gør Christian T. Lystbæk
DemensCentrums organisering
DemensCentrums organisering Demenschef Specialister Særlig indsats Personale, IT, økonomi, teknik Specialboliger, Graham Bells Vej Indretningsarkitekt Demens Caféen Service, Serviceleder Plejeboligafsnit
Læs mereWorkshop: Aktionslæring. 10. November Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman
Workshop: Aktionslæring 10. November 2014. Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman mmg@ucc.dk AKTIONSLÆRING Aktionslæring drejer sig om at udvikle sin praksis ved løbende at eksperimentere
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereAktionslæring som metode
Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program
Læs merePROBLEMORIENTEREDE tilgang (Fysiske systemer) Analyse af årsager Identificere faktorer, der skaber succes
Anerkendende kommunikation og Spørgsmålstyper Undervisning i DSR. den 6 oktober 2011 Udviklingskonsulent/ projektleder Anette Nielson Arbejdsmarkedsafdelingen I Region Hovedstaden nson@glo.regionh.dk Mobil
Læs mereMetoder til refleksion:
Metoder til refleksion: 1. Dagbogsskrivning En metode til at opøve fortrolighed med at skrive om sygepleje, hvor den kliniske vejleder ikke giver skriftlig feedback Dagbogsskrivning er en metode, hvor
Læs mereKollegabaseret observation og feedback
Udviklet og afprøvet i Holstebro Kommune Kollegabaseret observation og feedback Kollegabaseret observation og feedback er et redskab til at kvalificere pædagogisk praksis via reflekterende samtaler med
Læs mereMITrack Dokumentation og transfer af den unges læring
MITrack Dokumentation og transfer af den unges læring Et væsentligt parameter i MITrack er at kunne dokumentere den unges læring i særdeleshed overfor den unge selv for at bidrage til transfer, men ligeledes
Læs mereTillidsbaseret Ledelse i klyngerne
Tillidsbaseret Ledelse i klyngerne 5 workshops målrettet klyngedannelsen LivingValue har udarbejdet 5 workshops, der er målrettet klyngeledere og pædagogiske ledere i forbindelse med klyngedannelsen, samt
Læs mereDEN DIDAKTISKE SAMTALE
DEN DIDAKTISKE SAMTALE Formålet er: at skabe rum for refleksion og udvikling at kunne reflektere over egen praksis Grundlaget for den didaktiske samtale er, at: Vi stiller spørgsmål i stedet for at give
Læs mereVirksomhedsplan 2018
Virksomhedsplan 2018 Indholdsfortegnelse 1: Kort om Daghøjskolen... 3 2: Vision... 3 3: Daghøjskolens strategi... 3 4: Daghøjskolens mission... 4 5: Organisation... 4 6: Daghøjskolens formål... 5 7: Forventede
Læs mereJob- og personprofil for teamledere. Magistratsafdelingen for Sundhed og Omsorg. Aarhus Kommune
Job- og personprofil for teamledere Magistratsafdelingen for Sundhed og Omsorg Aarhus Kommune Ansættelsesområde er ansat i Aarhus Kommune og indtil videre med ansættelse i Sundhed og Omsorg. Reference
Læs mereAktionslæring. Sommeruni 2015
Aktionslæring Sommeruni 2015 Indhold De fem faser i et aktionslæringsforløb - (KLEO) Interview (i flere afdelinger) Kontrakt - SMTTE Positioner, domæner Observation og observationsnotater Teamets rolle
Læs mereGode spørgsmål forskellige typer Indledende spørgsmål: Lineære spørgsmål
Gode spørgsmål forskellige typer Alle de nedenstående spørgsmål bør du øve dig så meget i at du bliver i stand til at stille dem uden at tænke over dem. Verdens bedste sælgere stiller verdens bedste spørgsmål,
Læs mereDEMENSCENTRUM AARHUS
DEMENSCENTRUM AARHUS Samlet overblik over indsats og tilbud til mennesker med demens og pårørende til mennesker med demens Denne folder Denne folder beskriver DemensCentrum Aarhus og de forskellige tilbud
Læs mereRoskilde d. 28 marts - 2011
Roskilde d. 28 marts - 2011 Temadag om mødeledelse for tovholdere i LP- grupper Psykolog Jens Andersen jna@ucn.dk Tlf. 21760988 Dagens program 9.00 9.15 Præsentation af program og hinanden 9.15 9.45 Arbejde
Læs mereSkærmbesøg i hjemmeplejen Læringsforløb for Social- og sundhedselever - Inspirationskatalog
Studieunit Juni 2019 Skærmbesøg i hjemmeplejen Læringsforløb for Social- og sundhedselever - Inspirationskatalog Indhold Introduktion 3 Hvad er skærmbesøg? 3 Hvorfor skærmbesøg i SUF? 3 Hvorfor er skærmbesøg
Læs mereGlasset er ikke halvt tomt, men halvt fyldt
Glasset er ikke halvt tomt, men halvt fyldt Den anerkendende opfølgningsproces Pernille Lundtoft og Morten Bisgaard Ennova A/S Agenda 1 Introduktion (10:10 10:30) Lidt om anerkendende tilgang 2 ERFA og
Læs mereHvordan måler vi vores indsats?
Hvordan måler vi vores indsats? Oplæg til netværksmøde for økonomiske rådgivere V/ Charlotte Holm 29.oktober 2014 Oplæg om at dokumentere socialt arbejde De næste to timer handler om at dokumentere socialt
Læs mereDer er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste:
Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson og ansvarlig for at der
Læs mereDen faglige vejleder. Hvad kan du nu forvente?
Den faglige vejleder Hvem er jeg? Hvor bor jeg? Hvem bestemmer over mig? Hvad kan du nu forvente? Konteksten. Vigtigheden af den, mulighederne i den. At vejlede. Hvad indebærer det? Vejlederens rolle i
Læs mereMyndighedssocialrådgiverens kernefaglighed
Myndighedssocialrådgiverens kernefaglighed Hvilket mindset har socialrådgivere i denne kontekst? Hvilke præmisser baserer socialrådgiveren sin praksis på? I Dansk Socialrådgiverforening har vi afgrænset
Læs mereVejen til mere kvalitet og effektivitet
INNOVATIONSPLAN 2013-2015 Innovation i Helsingør Kommune Vejen til mere kvalitet og effektivitet Indholdsfortegnelse 1. En innovationskultur - hvorfor?... 2 2. Hvad er innovation?... 3 3. Hvad er grundlaget
Læs mereBibDok. Guide til BibDok. En metode til at dokumentere effekt af bibliotekets indsatser
BibDok En til at dokumentere effekt af bibliotekets er Guide til BibDok BibDok understøtter en systematisk refleksiv praksis. Det er derfor væsentligt, at I følger guiden trin for trin. 1. Sammenhæng mellem
Læs mereUNDERVISNING I DEMENS
UNDERVISNING I DEMENS Katalog over demensrelaterede kurser udbudt af DemensCentrum Aarhus til medarbejdere i Aarhus kommune i efteråret 2014 Viden udfordrer demensen DemensCentrum Aarhus arbejder ud fra
Læs mereHvornår fungerer den kollektive vejledning bedst?
www.eva.dk Hvornår fungerer den kollektive vejledning bedst? Foreløbige evalueringsresultater Dagsorden Om evalueringen Hvornår fungerer den kollektive vejledning godt? Vejlederrollen: Fra underviser til
Læs mereBedre indblik og forståelse for arbejdsfordelingen i personalegruppen på Fabianhus.
Faglige mål for social og sundhedsassistent elever. Indhold Læringsmetode Læringsudbytte Evalueringsmetode Mål 1 : Kompetencer og lovgivning. Eleven skal arbejde inden for sit kompetence område i overensstemmelse
Læs mereVisioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling
Hjertecentret 2017 Sygeplejen i Hjertecentret Visioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling Vi glæder os til at se dig til introduktion til sygeplejen i Hjertecentret.
Læs mereUDKAST TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK
VISIONEN 2 INDLEDNING 2 FÆLLESSKAB 4 ANERKENDELSE 5 KREATIVITET 6 DEMOKRATI OG MEDBESTEMMELSE 7 SAMARBEJDE OG SYNERGI 9 1 Visionen At børn og unge sejrer i eget liv At børn og unge får muligheder for og
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommunes Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune 1 VISIONEN... 3 INDLEDNING... 4 ANERKENDELSE... 5 INKLUSION OG FÆLLESSKAB... 6 KREATIVITET... 7 DEMOKRATI OG MEDBESTEMMELSE... 8-9 SAMARBEJDE OG SYNERGI...
Læs mereDe unges stemme. - evaluering og inddragelse af unges erfaringer i Den Sociale Udviklingsfond. Den Sociale Udviklingsfond. www.suf.
De unges stemme - evaluering og inddragelse af unges erfaringer i Den Sociale Udviklingsfond Den Sociale Udviklingsfond 7019 2800 www.suf.dk 2 De unges stemme - evaluering og inddragelse af unges erfaringer
Læs mereVELKOMMEN. Fra viden til handling
VELKOMMEN Fra viden til handling 1 PROGRAM Præsentation af oplægsholdere - værdisæt og visioner bag samarbejdet Præsentation af videntilhandling.dk Øvelsessession meningsfuld og anvendt dokumentation hjemme
Læs mereBørne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud
Børne og Ungeforvaltningen 2014-15 På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien
Læs mereGuide til klasseobservationer
Guide til klasseobservationer Indhold Guide til klasseobservationer... 1 Formål... 2 Indhold... 2 Etablering af aftale... 3 Indledende observation... 4 Elevinterview... 4 Læringssamtalen... 4 Spørgeguide
Læs mereFormand, Majbrit Berlau
Formand, Majbrit Berlau Fokus på klubberne Stærke klubfællesskaber Nyt? Nej men vigtigt Kl. 11.00 11.35 Hvorfor skal vi styrke vores fællesskaber? Kl. 11.00 11.35 Fagbevægelsen er udfordret på styrken
Læs merePRÆSENTATIONSWORKSHOP - DAG 1: PRÆSENTATIONSTEKNIK OG FACILITERING
PRÆSENTATIONSWORKSHOP - DAG 1: PRÆSENTATIONSTEKNIK OG FACILITERING PROGRAM 09.00-15.00 09.00-09.30 Velkomst, program og indflyvning til dagen 10.15-10.30 PAUSE 11.45 FROKOST En indføring i grundlæggende
Læs mereSYGEPLEJERSKEPROFIL. for Svendborg Kommune
SYGEPLEJERSKEPROFIL for Svendborg Kommune FORORD Sundhedsloven og strukturreformen stiller forventninger og krav til sygeplejerskerne i kommunerne om at spille en central rolle i sundhedsvæsenet. I Svendborg
Læs mereUng- og familieudførerområdet
DE BORGERRETTEDE VISIONER 1. Medbestemmelse 1) Den unge / familien og UFO samarbejder omkring SMART-målene. Den unge/familien /UFO skal have en fælles forståelse for udfordringerne, og samtidig fælles
Læs mereSygeplejeprofil. -Sygeplejen Rebild
Sygeplejeprofil -Sygeplejen Rebild Sygeplejeprofil Sygeplejeprofilen er udarbejdet med udgangspunkt i sygeplejerskernes egne oplevelser og hverdagsfortællinger, den gældende lovgivning omkring hjemmesygeplejen,
Læs mereUNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til undervisere på erhvervsuddannelserne. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb.
Læs mereProjektlederuddannelsen
Projektlederuddannelsen Intensiveret fokus på egen praksis Projektlederen skal kunne skabe og facilitere resultater og udvikling af organisation og mennesker. De traditionelle metoder og værktøjer skal
Læs mereHotel- og Restaurantskolen Opfølgningsplan 2017
På de kommende ETU-møder udpeges i fællesskab en indsats inden for prioriteringsområderne til forbedring, og I udvælger herefter selv 2-3 indsatser. Dette jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen
Læs mereMellemledere. Indsigt i målgruppe behov og ønsker
Mellemledere Indsigt i målgruppe behov og ønsker Indsigt i målgruppe behov og ønsker I projektet digis har vi i foråret 2019 gennemført work camps og interviews med vores målgrupper. Det har givet viden
Læs mereRedskaber der kan kvalificere
Redskaber der kan kvalificere At arbejde med dokumentation i en frivillig-kontekst Jes Jessen Kvalitets- og udviklingskonsulent Tænkning i oplægget Målgruppe: Dem, der planlægger dokumentationsindsats,
Læs mereEvaluering af Projekt. En sundhedsfremmende tilgang i mødet med borgeren, ved en tidlig indsats af terapeut og hjælper
Evaluering af Projekt Et godt Hverdagsliv En sundhedsfremmende tilgang i mødet med borgeren, ved en tidlig indsats af terapeut og hjælper Visitationsafdelingen og Hjemmepleje Vest August 2010 1 Indholdsfortegnelse:
Læs mereResultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud. Temadag om resultatdokumentation Socialtilsyn Øst, 16. januar 2016
Resultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud Temadag om resultatdokumentation Socialtilsyn Øst, 16. januar 2016 Disposition for oplægget 1. Håndbogen i (videns-)kontekst 2. Præsentation
Læs mereIMPLEMENTERING AF KLINISK RETNINGSLINJE
IMPLEMENTERING AF KLINISK RETNINGSLINJE Maja Bugge Hansen // Træningscenter Vanløse IMPLEMENTERING AF KLINISK RETNINGSLINJE Maja Bugge Hansen // Træningscenter Vanløse BAGGRUND Indsatsområder Hverdagsrehabilitering
Læs mereSkabelon til uddannelsesspecifikt fag. Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst:
Skabelon til uddannelsesspecifikt fag Bilag 2 Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: [uddannelsens navn]
Læs mereSkole med vilje En højtpræsterende og skabende skole
Skole med vilje En højtpræsterende og skabende skole SMTTE-Modellen SMTTE - modellen har sit udgangspunkt i Pædagogisk Center i Kristiansand i Norge, og er i Danmark bl.a. beskrevet af Frode Boye Andersen
Læs mereGenerel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling
Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling Sygeplejefaglige grundholdninger i Onkologisk Afdeling Møder patienten som hædersgæst. Ser udførelse, udvikling og formidling af
Læs mereLÆRINGSAFTALEN. Underviserhåndbog
LÆRINGSAFTALEN Vejledning til Læringsaftalen Elevernes hæfter Idé-katalog i forhold til emner/kompetencemål 1 Projekt Læringsaftalen Vejledning til arbejdet med Læringsaftalen Formål At der arbejdes systematisk
Læs mereFra min faglighed - til din forretning
Fra min faglighed - til din forretning Den 8. oktober, 2010 v/ Lotte Lüscher Cand. Psych. Aut. PhD www.clavis.dk Gådeløseren Gådeløseren leder efter svarene og næres af at finde dem. Kan fastholde tekniske
Læs mereStatusnotat Aktivt Seniorliv K O L D I N G K O M M U N E 2014
93 Statusnotat Aktivt Seniorliv K O L D I N G K O M M U N E 2014 Aktivt Seniorliv Sund aldring er tæt forbundet med en aktiv tilværelse. Alle mennesker har ønsker for deres liv og har ressourcer, der skal
Læs mereSocial- og sundhedsassistentuddannelsen Læringsaktiviteter tema 1: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering læringsark 1
1. praktikperiode Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient Præstationsstandard: Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation
Læs mereLEDER-TOVHOLDERTRÆF 22/1 16
LEDER-TOVHOLDERTRÆF 22/1 16 Dagtilbud Holbæk VELKOMMEN OGSÅ TIL NYE TOVEHOLDERE AL 2016 NU SKAL VI SIKRE EN GOD FÆLLES OPSTART OG REALISTISK PLANLÆGNING AF AL I 2016 Fordi vi har lært hvad der er udfordrende:
Læs mereACT2LEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE
ACTLEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE MÅLHIERARKI STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER I UCN ACTLEARN PÆDAGOGIK OVERORDNEDE MÅL UDVIKLINGSMÅL Vi designer læring med fokus på individ, gruppe
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereJob- og personprofil for sygeplejerske i akutteam i Assens Kommune
Job- og personprofil for sygeplejerske i akutteam i Assens Kommune Assens Kommune som arbejdsplads Assens Kommunes personalepolitik hviler på værdierne respekt, åbenhed, udvikling, arbejdsglæde og ordentlighed.
Læs mereLP konference maj 2015 Sammen er vi forskellen
LP konference maj 2015 Sammen er vi forskellen Fra politisk vision til pædagogisk praksis Morsø kommune Kulturændring dagtilbud Mosaikken LP kommissoriet LP kick off Daginstitutionslederens rolle og ansvar
Læs mereLogbog. -På vej mod Recovery-orienteret Rehabilitering. Efterår 2015
Logbog -På vej mod Recovery-orienteret Rehabilitering Efterår 2015 Aarhus Kommune Socialforvaltningen Det Sociale Akademi Socialpsykiatri og Udsatte Voksne Velkommen til Basisuddannelsen - på vej mod Recovery-orienteret
Læs merePARATHEDSMÅLING. Bedre brug af hjælpemidler
PARATHEDSMÅLING Bedre brug af hjælpemidler Indhold Introduktion til anvendelse af dokumentet 3 Resume af parathedsmålingen 4 Fælles og konkrete mål med implementeringen 6 Organisering og ledelse 9 Medarbejdere
Læs mereMetoder i botilbud Metodeudviklingsprojekt i Region Syddanmark. Døgnseminar for Socialdirektørforum 22.-23. okt. 2015
Metoder i botilbud Metodeudviklingsprojekt i Region Syddanmark Døgnseminar for Socialdirektørforum 22.-23. okt. 2015 Hvad siger rapporten? Udvalgte problemstillinger fra rapporten: 1. Der er behov for
Læs mereDen studerendes plan for 3. praktik, inkl. udtalelse Rev
Den studerendes plan for 3. praktik, inkl. udtalelse Rev. 10.09.18 Praktiksted Kamager Praktikvejleder Studerende Praktikansvarlig underviser 3. praktikperiode Social- og specialpædagogik Pædagoger med
Læs mereAktionslæring i dagplejen. Der hvor individuel og fælles læring opstår
Aktionslæring i dagplejen Der hvor individuel og fælles læring opstår Formålet med i aften 1. At tilgodese dagplejens behov for viden til alle 2. At give mulighed for og støtte til at beslutte et fælles
Læs mereAf Flemming Lund Clausen, Produktion, Forskning og Innovation. Udeblivelser i Psykiatrien det kan lade sig gøre at reducere!
TTEAM - Tema 35 43 13. februar 6. april 2016 2017 Af Flemming Lund Clausen, Produktion, Forskning og Innovation Udeblivelser i Psykiatrien det kan lade sig gøre at reducere! Det ambulante område i Region
Læs mereDet kræver fikse fingre at dyrke sin virksomhed!
Det kræver fikse fingre at dyrke sin virksomhed! Gør som dine kollegaer i Danske Anlægsgartnere & Dansk Håndværk - ta en branchetilpasset lederuddannelse, som sætter fokus på hvordan ledelse kan bruges
Læs mereAktionslæring. Læremiddelkultur 2,0
Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt
Læs mereLederskab i Praksisnært perspektiv - Hvad, hvordan og hvorfor? Berit Weise Partner i PS4 A/S d.20.maj 2015 Fagkongres lederforeningen DSR
Lederskab i Praksisnært perspektiv - Hvad, hvordan og hvorfor? Berit Weise Partner i PS4 A/S d.20.maj 2015 Fagkongres lederforeningen DSR Lederskab i praksis? Hvad er vanskeligt? Hvad er det vigtigste?
Læs mereLedelse af vidensbaseret arbejde v. 2.0
Udkast - må ikke citeres Spørgsmål om Ledelse af vidensbaseret arbejde v. 2.0 Knud Ramian, Seniorkonsulent, Folkesundhed og kvalitetsudvikling, Region Midtjylland Udkast - må ikke citeres Udkast - må ikke
Læs mereLow Arousal. implementering i praksis
L Æ R I N G S B O G Low Arousal implementering i praksis LÆRINGSBOGENS FORMÅL FRA GRUNDLAG TIL PRAKSIS Læringsbogen hjælper jer med at implementere Low Arousal i jeres konkrete, lokale praksis. I ender
Læs mereMentorskab for ledere. Pilotprojekt i Aalborg Kommune, december 2009 december 2010
Mentorskab for ledere Pilotprojekt i Aalborg Kommune, december 2009 december 2010 Kære mentorpar Vi ønsker med denne pjece at fortælle lidt om mentorskab og mentoring samt give jer nogle konkrete ideer
Læs mereANSØGNINGSSKEMA FÆLLES PULJE
ANSØGNINGSSKEMA FÆLLES PULJE INITIATIVETS TITEL: Hjernetræning til mennesker med demens 1. ANSØGERE OG SAMARBEJDSPARTNERE Ansøger (projektansvarlig): Navn: Lissie la Cour E-mail: llc@aarhus.dk Telefon:
Læs mereEvaluering: Læring for alle Favrskov Kommune Marts 2014 Håkon Grunnet
Evaluering: Læring for alle Favrskov Kommune 2013-15 27. Marts 2014 Håkon Grunnet Kurser. Surveys udsendelser mv. Hold nr. Datoer kursus. Udsendelse spm.-skema: udsendt 1. gang (a) Rykker Udsendelse spm.
Læs mereKærlighed ved andet blik. Jes Jessen Udviklings- og kvalitetskonsulent Cand.rer.soc. & MEVO
Kærlighed ved andet blik Jes Jessen Udviklings- og kvalitetskonsulent Cand.rer.soc. & MEVO Disposition 1. Generelle betragtninger om kvalitet og meningsfuldhed 2. Hvad skal der overordnet til for at arbejde
Læs mereInspiration til den gode mentor/mentee relation.
Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson Mentee er ansvarlig for
Læs mereJob- og personprofil for områdechefer
Job- og personprofil for områdechefer Direktionsledelse Hvert af de 9 områder i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune ledes af en direktion, som tilsammen besidder kompetencerne indenfor både faglig, økonomisk
Læs mereHar I allerede søgt midler til kompetenceudvikling af jeres skoleledere?
SKOLEREFORM OG UDVIKLING Skolereformen skaber mange nye og forskelligartede kommunikationsog samarbejdsudfordringer for både ledelse og medarbejdere Ledelse og udvikling af en omfattende forandringsproces
Læs mereEvaluering af organisering af rehabiliteringsteam Januar 2015
Referencegruppe: Ledelse, medarbejdere og beboere. Mål 1: At der etableres 3 rehabiliteringsteams, hvor beboerne inddeles i henholdsvis rehabiliteringsteam 1, 2 og 3 med udgangspunktet i beboernes aktuelle
Læs mereBEDRE OPGAVELØSNING VIA KOMPETENCE- UDVIKLING
En lynguide til Perspektiv læringsmål BEDRE OPGAVELØSNING VIA KOMPETENCE- UDVIKLING Opgave Hverdag Træning Hvorfor gå systematisk til værks? Sådan kan I bruge guiden Metodens fem faser Der spildes mange
Læs mereJanuar De to typer af indsatser er: VEJLEDNING
VEJLEDNING Vejledning om bevilling og visitation af specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen Januar 2019 Formål Vejledningens
Læs mereStandard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL
Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL Baggrunden for denne standard er krav til undervisningens kvalitet. Kravene er defineret i bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse
Læs mereVilla Ville Kulla Salgerhøjvej 36, Flade 7900 Nykøbing Mors Tlf. 99 70 65 58
Praktikbeskrivelse Velkommen som studerende på Villa Ville Kulla. Vi sætter en stor ære i at være med til at uddanne nye pædagoger, og vi håber, du vil få meget med herfra, ligesom vi også håber, du kan
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereEVALUERING AF PROJEKTER
EVALUERING AF PROJEKTER TIL EVALUERINGEN SKAL I LAVE EN FORANDRINGSTEORI En forandringsteori er et projektstyringsredskab, som skal vise hvilke resultater, man ønsker at skabe for en given målgruppe og
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer
Læs mereMedarbejdere evaluering
Teamleder fortæller Medarbejdere evaluering 96 % anvender den nye viden på arbejdspladsen Spørgeskema 3 mdr. efter undervisningsforløbet. Svarprocent 81,6 % Mange har været med til at nå hertil Baggrund
Læs mereLæredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre
Læredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre Holder I mange møder? Handler de om andet, end daglig drift og administration? Kunne møderne også bruges til at skabe udvikling og læring? Organisatorisk
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Kære undervisere på erhvervsuddannelserne Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe
Læs mereVision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC
Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC 1 De 13 punkter i Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH er udarbejdet på tværs af RH og har været gældende i alle centre
Læs mereHvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune
Hvordan bestiller man en Temapakke? Bestilling af temapakker sker ved henvendelse til PPR mail: pprgreve@greve.dk, eller på telefon 43 97 84 44. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Hvor kan man få yderligere
Læs mereForventninger til et godt praktikforløb. - for social- og sundhedselever og deres vejledere Gælder kun for SOPU Nordsjællands elever
Forventninger til et godt praktikforløb - for social- og sundhedselever og deres vejledere Gælder kun for SOPU Nordsjællands elever Indledning Denne pjece har til formål at bidrage til at skabe optimale
Læs mereResultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud. Temamøde Socialtilsyn Hovedstaden, 7. oktober 2016
Resultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud Temamøde Socialtilsyn Hovedstaden, 7. oktober 2016 Dagens program 1. Håndbogen i (videns-)kontekst 2. Præsentation af håndbogen 3. Spørgsmål
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen. i et systemisk perspektiv
GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv FORORD I Gentofte Kommune arbejder vi kontinuerligt med udvikling af fællesskaber. Fællesskaber hvor alle oplever glæden ved at
Læs mereEvaluering. Kom godt i gang
Evaluering Evaluering betyder vurdering eller bedømmelse, og begrebet evaluering bliver oftest brugt i sammenhæng med undervisning og læring. Når du arbejder med at lære noget, har det betydning for din
Læs mereODENSE KOMMUNES VÆRDIGHEDSPOLITIK SAMMEN MED DIG
ODENSE KOMMUNES VÆRDIGHEDSPOLITIK 2018-2022 SAMMEN MED DIG INDHOLD SIDE 4 SIDE 7 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 13 SIDE 15 SIDE 16 SIDE 17 SIDE 18 SIDE 20 SIDE 23 Indledning Derfor en værdighedspolitik Værdier Vi
Læs mereOPLÆG TIL EN KOMMUNES SYGEPLEJERSKER Uddannelse af sygeplejersken frem mod konsulent- og udviklerrollen
OPLÆG TIL EN KOMMUNES SYGEPLEJERSKER Uddannelse af sygeplejersken frem mod konsulent- og udviklerrollen KORT OM BAGGRUNDEN Nuværende situation NN Kommunes ca.?? sygeplejersker har rigtig mange opgaver
Læs mereSkolemål og praktikmål. Opgaver BEDRE KOBLING MELLEM SKOLE OG PRAKTIK MED TILTAGET PLAKAT OG SIGNATURPROJEKT GRUNDFORLØB
Opgaver BEDRE KOBLING MELLEM SKOLE OG PRAKTIK MED TILTAGET PLAKAT OG SIGNATURPROJEKT Plakat og signaturprojekt i tema 2 i Evaluering af projekter i puljen til vidensunderstøttelse af implementering af
Læs mereKickoff praktik 3 - dag 2
- dag 2 At modtage og vejlede elever på avanceret niveau på social- og sundhedsassistentuddannelsen Uddannelse / Sundheds- og Omsorgsforvaltningen Program 8.30 9.00 Velkommen og formål med dagene 9.00
Læs mereSkema til udarbejdelse af praktikplan
Bilag 2 Navn Tlf. nr.: VIA mail: Skema til udarbejdelse af praktikplan Hold: Praktikperiode: Praktikinstitution: Afdeling: Adresse: Tlf. nr.: Mail: Afdelingsleder: E-mail: Praktikvejleder: E-mail: Underviser:
Læs mereStrategi, vækst og lederskab
Strategi, vækst og lederskab Strategi, vækst og lederskab Virkelighedsnær sparring på dit lederskab og fokus på strategisk ledelse Selv de dygtigste ledere kan blive bedre Trænger du til ny inspiration
Læs mere