Eksamen i Historie B (HF-E) Workshop om udvikling af eksamensmateriale FIP 2018 Hanne Mortensen, Københavns VUC

Transkript

1 Eksamen i Historie B (HF-E) Workshop om udvikling af eksamensmateriale FIP 2018 Hanne Mortensen, Københavns VUC

2 Program for workshop om udvikling af eksamensmateriale Præsentation og formål Eksamen efter 2017-reformen. Fokus på hvad er nyt i læreplan og vejledning? (spørgsmål stilles og drøftes løbende under oplægget) Gruppeinddeling og kort pause Gruppearbejde med diskussion af eksempler på nye eksamenssæt Opsamling og diskussion i plenum

3 Eksamen efter 2017-reformen Fokus på hvad er nyt i læreplan og vejledning? 90 minutters forberedelsestid Ukendt materialesæt med et omfang på tre til fire normalsider á 2400 enheder Eksaminanden opstiller og besvarer to til tre relevante problemstillinger på baggrund af det trukne materialesæt og relevant materiale fra undervisningen

4 Det nye eksamensmateriale Ukendt materialesæt med et omfang på tre til fire normalsider á 2400 enheder sikkerhed for at det maksimalt tilladte omfang ikke overskrides det præcise omfang af materialesættet skal fremgå af forsiden (normalsider for hvert materiale) andre materialetyper end tekst omregnes efter skøn (hensyn til kompleksitetsgrad) sikkerhed for at materialesættes omfang, sværhedsgrad og kompleksitet samlet set ikke hindrer eksaminanderne i at foretage en faglig behandling i den nu begrænsede forberedelsestid HUSK: eksaminanderne har ikke adgang til internettet eller kommunikation i forberedelsen!

5 Det nye eksamensmateriale Hvert materialesæt skal i videst mulig omfang indeholde forskelligartet materiale A) Forskellige materialetyper tekst, billede, statistik, film, genstande m.m. B) Forskellige genrer lovtekst, breve, indskrifter, sociale medier, satiretegninger, spillefilm, dokumentarfilm, tegneserie C) Nutidsperspektiv avisartikel, nyhedsindslag, politisk tale, indvielse af mindested/museum m.m.

6 Det nye eksamensmateriale Der skal IKKE udarbejdes spørgsmål til eksamensmaterialet! Materialerne skal være tydelige og i ordentlig kvalitet Læselige kopier og billeder i god opløsning og farver, hvis originalen er i farver Materialetyperne skal være genkendelige fra undervisningen Fremstillingsmateriale (historiebøger, faglige dokumentarfilm m.m.) Mulighed for fx synspunktsanalyse (altså IKKE almindelige gymnasielærebøgers fremstilling) Vælg materialer der kan anvendes uden for mange uddybende introduktioner Kildeintroduktioner skal begrænses til det nødvendige (forfatter, årstal o.lign.) Analytiske bemærkninger skal fjernes fra materialet

7 Det nye eksamensmateriale Materialesættene skal tilsammen i al væsentlighed dække de faglige mål og mindst 5 af de gennemførte forløb Helt korte forløb eller forløb, der af andre grunde ikke egner sig til eksamen kan udelades Et materialesæts tema er identisk med et forløbs tema (og dermed kendt af kursisterne) Den enkelte opgave må anvendes højst tre gange på samme hold

8 forberedelsestiden Eksaminandens opgave i forberedelsestiden er at: Sætte sig ind i det udleverede materiale (eksamenssættet) opstille relevante problemstillinger på baggrund af det trukne materialesæt og relevant materiale fra undervisningen Besvare problemstillingerne Forberede præcis og struktureret præsentation af resultaterne ved selve eksaminationen (7-10 min)

9 problemstillingerne I forberedelsestiden opstiller og besvarer eksaminanden to til tre relevante problemstillinger på baggrund af det trukne materialesæt og relevant materiale fra undervisningen Det er særdeles vigtigt, at eleverne i den daglige undervisning trænes i at udarbejde og besvare samt præsentere problemstillinger på alle taksonomiske niveauer Dilemma: hvordan undgår vi, at eleverne ureflekteret bruger problemstillingerne fra undervisningen til eksamen? Gode erfaringer med at placere et skema til problemstillinger i eksamenslokalet

10 Eksamen efter 2017-reformen Fokus på hvad er nyt i læreplan og vejledning? 30 minutters eksaminationstid Eksaminationen indledes med eksaminandens præsentation på ca minutter og former sig derefter som en samtale mellem eksaminand og eksaminator med udgangspunkt i det trukne materialesæt og de opstillede problemstillinger

11 eksaminationen Eksaminationen indledes med eksaminandens præsentation på ca minutter... Minimumskrav: præsentation af problemstillinger og konklusioner samt evt. anvendte metoder Præsentationsprogrammer er tilladt, men det må ikke tage tid fra selve eksamen...og former sig derefter som en samtale mellem eksaminand og eksaminator med udgangspunkt i det trukne materialesæt og de opstillede problemstillinger Der skal være god tid til dialog mellem eksaminand, eksaminator og evt. censor Uddybelse af præsentationen, andre vinkler på materialesættet, relevante faglige mål, perspektiveringer til andre forløb eller nutiden

12 Eksamen efter 2017-reformen Fokus på hvad er nyt i læreplan og vejledning? Karaktergivning Bedømmelsen er en vurdering af, i hvilken grad eksaminandens præstation opfylder de faglige mål Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering

13 Eksamen efter 2017-reformen Fokus på hvad er nyt i læreplan og vejledning? 12-tallet præcise historiske problemstillinger præsenteres velstruktureret og udtømmende Den faglige analyse er særdeles velargumenteret med en nuanceret og kritisk inddragelse af bilagsmaterialet viser kronologisk sammenhængsforståelse på overbevisende vis at sætte problemstillingerne i kontekst ift. temaet (det gennemgåede forløb) og andre relevante historiske problemstillinger behandlet i undervisningen uddybende diskussion af forholdet mellem fortid, nutid og fremtid fremragende anvendelse af og refleksion over udvalgte faglige begreber

14 Grupper 1. grundmodel 2. spørgsmål til overvejelse 3. arbejde i grupper med 5 eksempler. Lever eksemplerne op til kravene? Diskuter spørgsmål til overvejelse

15 Eksempel på grundmodel til et godt eksamenssæt Et tema fra undervisningen Tre til fire normalsider (á 2400 enheder) Tilsammen dække de faglige mål Varieret materiale (både type og genre) Fortrinsvis kildemateriale (fremstillingsmateriale skal være synspunktsmateriale) Nutidsperspektiv repræsenteres Lægge op til, at mere end ét fagligt mål naturligt inddrages En form for visuelt materiale repræsenteres

16 SPØRGSMÅL TIL OVERVEJELSE: 1. Hvor meget/hvor lidt skal der med i kildeintroduktionen? 2. Kan man skære i fx et tekstmateriale, så det kun bliver uddrag? Hvordan? Hvor meget? 3. Bør man udarbejde opklarende noter fx i forbindelse med fremmedord/gammeldags sprogbrug? 4. Bør der være en rød tråd i eksamenssættet? 5. Bør der være flere røde tråde i eksamenssættet? 6. I hvilken grad bør eksamensmaterialet være klar allerede, når man planlægger undervisningsforløbet? 7. I hvilken grad bør/skal problemstillingerne fra undervisningen afspejles i eksamenssættet? 8. Hvordan tager vi hensyn til den forkortede forberedelsestid? 9. Hvordan tager vi hensyn til, at kursisterne ikke har adgang til internettet i forberedelsestiden? 10. Er der praktiske problemer? (toilet, forlænget tid, lokaler..)

17 Gruppearbejde med eksempler på nye eksamenssæt! Eksempler på 5 nye eksamenssæt! eller fremlæg jeres egne eksempler! Lever de op til de nye krav? Kan de fungere? Overvej spørgsmålene fra forrige slide!