Ikast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater.

Transkript

1 GAMEPLAN Ikast Østre "Teams, der ror samme vej, vinder oftere Arne Nielsson Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. Med Gameplan får vi en fælles opfattelse af aktiviteter, mission, vision, værdier, barrierer og kritiske succesfaktorer. Herved opnår vi det samme billede af fremtiden og et fælles engagement på Østre. "Gameplanbilledet" illustrerer forløb og indhold: Gør vi det, vi siger, vi gør? På Østre er det et kardinalpunkt for os, at der er sammenhæng i vores pædagogiske tiltag og at vi kan handle på dem. PU Sep (GAMEPLANEN revideres i foråret 2011)

2 Værdier - primært fokuseret på det bedste fra fortiden Nøgleværdier "... på Østre forventer vi, at alle udviser RESPEKT, tager ANSVAR og drager OMSORG..." der er tydelige forventninger til alle på Østre. Østres børn har medbestemmelse og medansvar. Østre har anerkendende og positiv involverende voksne. Østre har et højt fagligt niveau. Østres ansatte har kompetencerne til, at løse netop deres opgave. der sker vidensdeling og udvikling mellem Østres forskellige afdelinger. vi arbejder sundhedsfremmende i hele Østres virksomhed. Østre har fokus på nysgerrighed og det eksperimenterende. SFO'en også ses som et læringssted for vores fælles børn. alle på Østre udviser tolerance og rummelighed. der er tydelige forventninger til alle på Østre. Østres børn har medbestemmelse og medansvar. Østre har anerkendende og positiv involverende voksne. der er fællesskab både for ansatte og børn. alle på Østre oplever tryghed, spontanitet og trivsel. alle på Østre udviser tolerance og rummelighed. alle ansatte har en fælles ansvarsfølelse for vores arbejdsplads. Østres ansatte har medbestemmelse og medansvar. vi har et godt kollegialt og psykisk arbejdsmiljø. der er gensidig tillid mellem ledelse og personale, og mellem kollegaer. ledelsen er i stand til at udnytte og positivt støtter de ansattes kompetencer. der sker vidensdeling og udvikling mellem Østres forskellige afdelinger. vi har en åben og fordomsfri debat med respekt for hinandens synspunkter. vi har en positiv og anerkendende ånd, hvor humor, omsorg og varme er bærende elementer.

3 Vision Overordnet Ikast Østre er en sammenhængende skole, der med afsæt i fællesskab og kontinuerligt, skaber det bedste læringsgrundlag med udgangspunkt i anerkendelse af barnet og dets potentialer. Østre er som lærested en udviklingsparat skole, der med udgangspunkt i børnenes forskellighed søger at skabe sådanne rammer for læring, at alle børn oplever optimale muligheder for at udvikle og udnytte sine faglige og sociale kompetencer og potentialer. Østre er et inspirerende værested med indbydende fysiske rammer og en skole som bygger på gensidig tillid og tolerance. Det er fundamentet for et forpligtende fællesskab, hvor det gælder, at det enkelte barn lærer at se muligheder frem for begrænsninger og tager medansvar for den generelle trivsel. Østre er en arbejdsplads med et engageret personale og hvor der er plads til personlig udvikling for den enkelte. Omgangstonen er afslappet og venlig og hverdagen præget af respekt, åbenhed og tillid, som fundamentet for et godt psykisk arbejdsmiljø, hvor arbejdsglæden trives gennem et vedkommende samarbejde, der er såvel fagudviklende som vidensdelende.

4 Mål - hvad vil vi nå inden foråret 2011 Skoleforbedrende MÅL Østre skal være et trygt og indbydende lære-, være- og arbejdssted. Alle der færdes på Østre skal vide, samt acceptere, hvordan ting og rammer skal behandles. Alle skal møde anerkendelse og klare forventninger til deres deltagelse i fællesskabet. Østres børn får medindflydelse, og udvikler medansvar for egen handling. børnenes faglige niveau øges. undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs potentialer. der bliver udvalgt og indkøbt materialer som understøtter læringsprocesserne i alle afdelinger. der er kontinuitet gennem skoleforløbet. holddannelse understøtter en øget faglighed. 0. årgang får sproglig opmærksomhed. Østres børn tilbydes lektiecafé og at caféen tænkes bredt - dvs. den kan bruges til fordybelse. alle funktioner på Østre varetages af ansatte med den nødvendige uddannelse og viden. de fysiske rammer svarer til antallet af børn og at rammerne er tidssvarende. der gives plads til at udveksle erfaringer og viden på tværs af afdelinger. Østre får lavet en idræts- og sundhedsprofil, som sætter yderligere trivselstiltag i gang. spontanitet og idéer bliver udlevet. barnets sociale og personlige kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre. vi kan inkludere flere specialbørn i normalområdet. børn får kendskab til naturens og kulturens mangfoldighed. Østres børn får medindflydelse, og udvikler medansvar for egen handling. de fysiske rammer svarer til antallet af børn og at rammerne er tidssvarende. fag- og basislokaler er i orden og tilgængelige (daglig oprydning, rengøring og vedligeholdelse). Østre får lavet en idræts- og sundhedsprofil, som sætter yderligere sundhedstiltag i gang. der er aktiviteter i frikvartererne for alle Østres børn. at alle voksne og børn på Østre kan konfliktløse. at Østre skal være et trygt og rart sted at være for alle. at spontanitet og idéer bliver udlevet. alle ansatte tager ansvar for vores arbejdsplads. der gives plads til at udveksle erfaringer og viden, samt diskutere pædagogiske emner. alle funktioner på Østre varetages af personale med den nødvendige uddannelse. de fysiske rammer skal svare til antallet af børn og at rammerne er tidssvarende. spontanitet og idéer bliver udlevet. humor, tryghed, nærvær og medbestemmelse er Østres etikette. velfærdsudvalget bliver kontinuerligt.

5 Tegn på, at målsætningen er nået. - vi gør det, vi siger, vi gør. når alle ansatte aktivt benytter redskaberne i vores PALS-projekt. børnene udviser positiv adfærd i læring og samspil. fag- og opgavefordelingen tager udgangspunkt i Østres visioner, værdier og mål. uddannelse og kurser prioriteres, samt at de ansatte søger kurser/efteruddannelse. holddannelse prioriteres. holddannelseslæreren planlægger på lige fod med faglæreren og holddannelseslærernes kompetencer passer til faget. børnene er motiveret til videre læring/udvikling. Østres karaktergennemsnit og eksamensresultater afspejler et højt fagligt niveau. elevplanerne bruges som et dynamiske værktøj - synliggørelse af om eleven flytter sig fagligt. Østres interne mødestruktur understøtter vidensdeling og erfaringsudveksling. sproglig opmærksomhed varetages af kommende 1. kl. lærere. vi har pædagoger i undervisningen. der er stor tilslutning til lektiecaféen. vi får positiv feedback fra forældre. vi får positive tilbagemeldinger fra ungdomsuddannelsessteder. vi har udarbejdet og efterlever vores idræts- og sundhedsprofil. kreative projekter bliver søsat i alle afdelinger. den enkelte medarbejder oplever flere specialbørn i normalområdet end tidligere. når alle ansatte aktivt benytter redskaberne i vores PALS-projekt. eleverne udviser positiv adfærd i læring og samspil. fag- og basislokaler bliver efterladt sådan, at de er i orden og tilgængelige til næste lektion. når alle tager ansvar for den fælles oprydning. vi har udarbejdet og efterlever vores idræts- og sundhedsprofil - herunder tankerne om frikvarters aktiviteter og større fokus trivsel generelt. vi oplever færre tilfælde af konflikter på Østre. kreative projekter bliver søsat i alle afdelinger der er vidensdeling på tværs i vores organisation - formelt som uformelt. fag- opgavefordelingen tager med udgangspunkt i Østres visioner, værdier og mål. uddannelse og kurser prioriteres, samt at de ansatte søger kurser/efteruddannelse. kreative projekter bliver søsat i alle afdelinger. Østre har tilfredse medarbejdere (se APV). der er god kemi og gensidig respekt mellem ledelse, medarbejdere og bestyrelse. de ansatte fungerer godt sammen socialt, herunder at der er god stemning og opbakningen til fester og arrangementer. der er god opbakning kolleger imellem, herunder at nye ansatte føler sig godt modtaget - mærker "ånden".