Uddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg

Transkript

1 Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg

2 Indhold 1. Manglende målopfyldelse Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) En velfungerende uddannelsesinstitution (2.1.1) Gennemførelse på normeret tid (2.3.2) Prioritering af handletiltag Status på prioriterede tiltag Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet... 9

3 1. Manglende målopfyldelse 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Sygeplejerskeuddanne i Svendborgs relative andel af førsteprioritetsansøgerene er faldet fra 2,1 % til 1,8 % fra 2014 til 2015, hvilket er 0,4 procentpoint fra målsætningen. Andelen er dog relativt stabil over måleperioden fra Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Udviklingen de seneste år har vist en væsentlig stigning i både ansøgertal og 1. prioritetsansøgninger. Faldet i 1. prioritetsansøgninger drejer sig om 7 ansøgninger fra 111 i 2014 til 104 i (I 2013 var der prioritetsansøgninger og i 2012 var der 78). Da der optages samlet 76 studerende om året ved Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg er antallet af 1. prioritetsansøgere fortsat meget højt i forhold til antal pladser og det lille fald giver ikke anledning til bekymring. Har arbejdet med rekrutteringstiltag med åbent hus, deltagelse på messer, brobygningsaktiviteter. Fortsætter med ansættelse af studentervejledere, som ambassadører og til bl.a. deltagelse i rekrutteringsaktiviteter. Overskrift for handletiltag 1 Rekrutteringsaktiviteter Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) Fortsætter med hidtidige rekrutteringstiltag med åbent hus, deltagelse på messer, brobygningsaktiviteter. Fortsætter med ansættelse af studentervejledere, som ambassadører og til bl.a. deltagelse i rekrutteringsaktiviteter. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Ved at arbejde med disse rekrutteringstiltag kommer der formentlig stadig mange ansøgere.fortsat høj andel 1. prioritetsansøgninger indtil fald i ungdomsårgangene, der kan påvirke rekrutteringsgrundlaget. 1.2 En velfungerende uddannelsesinstitution (2.1.1) Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg er gået 9 procentpoint tilbage i den samlede vurdering fra 82 til 73 % og er nu 1 procentpoint under målsætningen om 74 % positive svar som uddannelsen tidligere levede op til. Resultatet er dog fortsat væsentligt over gennemsnittet for UCLs uddannelser. Tilbagegangen omfatter hovedsageligt de underliggende kategorier, særligt faciliteter, information og studievejledning. Bemærk, at svarprocenten er faldet markant til væsentligt under gennemsnittet for hele UCL.

4 Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Svarprocent er meget lav i stud_puls undersøgelsen, hvilket betyder at validitet af procentsats er lav. Datagrundlaget er således spinkelt. Det er svært at gennemskue, hvilke underliggende kategorier, der giver udslag til resultat. Målsætning er kun 1% fra UCL s målsætning, så den samlede vurdering er tæt på målopfyldelse. I Stud_Puls undersøgelserne fremgår det at de studerende særlig efterspørger lokaler til gruppearbejde: Stud _puls forår 2015: Modul 3 S 14:15 ud af 37 har svaret: Feedback fordeler sig på: 2 stud. i 1. kvartil 9 stud. I 2. kvartil 5 stud. I 3. kvartil 0 stud. I 4. kvartil Der deltog kun 4 i tilbagemeldingen og her blev feedback ikke nævnt som problematisk. Modul 10 F 13 hvor 8 ud af 33 har svaret: Feedback fordeler sig på: 0 stud. i 1. kvartil 3 stud. I 2. kvartil 4 stud. I 3. kvartil 1 stud. I 4. kvartil Der var ikke nogen studerende ved tilbagemeldingen hvorfor der ikke er lavet en udviklingsplan Stud _puls efterår 2015: Modul 3 Hold F 15 hvor 25 ud af 34 har svaret: Feedback fordeler sig på: 7 stud. I 1. kvartil 9 stud. I 2. kvartil 8 stud. I 3. kvartil 1. stud. I 4. kvartil Der deltog 13 studerende ved tilbagemelding og her blev feedback ikke nævnt som et problem. Modul 10 Hold S13 hvor 16 ud af 35 studerende har svaret: Feedback fordeler sig på: 5 stud. i 1. kvartil 9 stud. I 2. kvartil 2 stud. I 3. kvartil 0 stud. I 4. kvartil Der var ikke nogen studerende ved tilbagemeldingen hvorfor der ikke er lavet en udviklingsplan Overskrift for handletiltag 1 Opmærksomhed på og dialog med studerende om oplevelse af en velfungerende uddannelsesinstitution Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) Information: Fronter struktur og kommunikation arbejdes der med generelt i UCL m.h.p. at øge informationsniveau. De studerende opfordres til både skriftligt og mundtligt at deltage i Stud_Puls undersøgelsen. Teamleder er sat på skema i den forbindelse og prøver at motivere til deltagelse.

5 Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Ved god dialog forventer vi at der bliver større deltagelse i Stud_Puls Overskrift for handletiltag 2 Øgede faciliteter i form af grupperum Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) Efterspørgsel på flere gruppefaciliteter imødekommes med ekstra etage på pavillon med flere grupperum. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Effekt: Større tilfredshed hos studerende. 1.3 Gennemførelse på normeret tid (2.3.2) 53 % af dimittenderne fra sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg med studiestart i 2011 gennemførte uddannelsen på normeret tid, hvilket er 7 procentpoint fra målsætningen på 60 % og uændret i forhold til Resultatet er en smule under gennemsnittet i UCL. Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Antal af dimittender er ca. 30 pr. dimission. Det betyder at antal, der udregnes procenter på baggrund af, er lavt. Få, der ikke gennemfører på normeret tid, giver store udslag i procentberegninger. Dette kan forklare målingen. Gennemførsel i alt er fortsat høj set i forhold til UCL s gennemsnit. Der er p.t. prøve efter hvert modul, hvilket betyder, at der er prøve efter hvert 10 ugers modul. Når studerende ikke består et modul afvikles omprøver i efterfølgende modul med den konsekvens, at den studerende ikke altid kan nå at følge det efterfølgende modul og nå at opfylde mål for læringsbytte. Alle studerende der afviger fra et ordinært forløb er til samtale med studievejledere. Mønsteret er at flere studerende har brug for ekstra studiestøttende aktiviteter på baggrund af personlige problemer ( psykisk sårbare unge), ordblindhed, talblindhed og sygdomme (både alvorlige og kroniske lidelser). Ca. 98% af vore studerende er unge kvinder i den fertile alder og derfor er mange på barselsorlov, op til flere gange under studiet. Overskrift for handletiltag 1 Aktiviteter m.h.p. gennemførsel indenfor normeret tid Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) Fortsat tæt opfølgning fra studievejledere og undervisere på at iværksætte støttende tiltag m.h.p. gennemførsel indenfor normeret tid. Eksempelvis tidlig identifikation af læsevanskeligheder/ordblindhed m.v. med henblik på hjælpemidler og støtte/mentor. Tilrettelæggelse af individuelle studieplaner ved særlige uddannelsesmæssige behov. Antal kliniske uddannelsespladser

6 sammenholdt med modulopbygget uddannelse kan være en blokering for fleksibilitet, der måske kunne øge muligheder for gennemførsel på normeret tid. Opmærksomhed på dette forhold ved ny studieordning. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Forventer at støttetiltag kan øge gennemførsel på normeret tid. Overskrift for handletiltag 2 Antal prøver i uddannelsen minimeres i ny studieordning Beskrivelse af handletiltaget (max 600 anslag) I ny studieordning skal der være prøve efter hvert semester og der kan tilrettelægges delprøver. I sygeplejerskeuddannelsen i UCL tilstræbes kun semesterprøve, hvilket minimerer antal af prøver fra 13 til 7. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Ved færre antal prøver forventes det, at tiden til læring og feedback i et semester øges og dermed mulighed for gennemførelse på normeret tid.

7 2. Prioritering af handletiltag Prioritér de 5 vigtigste handletiltag med tallene 1 5, hvor 1 er højeste prioritet Rekrutteringsaktiviteter 2 Opmærksomhed på og dialog med studerende om oplevelse af en velfungerende uddannelsesinstitution 1 Øgede faciliteter i form af grupperum 5 Aktiviteter m.h.p. gennemførsel indenfor normeret tid 4 Antal prøver i uddannelsen minimeres i ny studieordning3 Begrundelse for prioritering Studerende er uddannelsens bedste ambassadører og derfor er 1. prioritet at være i dialog med studerende. Dette handletiltag kan alle i organisationen arbejde målrettet med i hverdagen. Prioritet nummer 2 4 er afhængig af mange faktorer, vi i

8 3. Status på prioriterede tiltag Vidensgrundlag: Der er et område, der kræver bevågenhed, idet det antallet af skriftlige produkter i UC viden ikke er tilfredsstillende. Beskriv status (max 600 anslag) Der er registreret 2 publicerede artikler. Dette er via medarbejder, der har været tilknyttet Sundhedsuddannelsernes forskningscenter. Desuden 6 andre aktiviteter. Antallet af skriftlige produkter kræver fortsat opmærksomhed. Studiemiljø: Fortsætte den gode udvikling og fortsat have stor opmærksomhed på de studerendes trivsel, da det er medvirkende faktor for at fastholde studerende på et mindre udbudssted. Beskriv status (max 600 anslag) Der er fortsat god udvikling: 9,4% viser det gennemsnitlige frafald inden for 1. studieår (gennemsnit for UCL er 14,3%) 16,8% viser det gennemsnitlige totale frafald (gennemsnit for UCL er 24,1%) Stud_puls resultater er sparsomme, da deltagelsesprocenten er lav. Stud_puls kan derfor kun give pejling. I formelle og uformelle fora tilkendegiver studerende tilfredshed med studiemiljø. Fredagscafé er etableret og afholdes ca. 12 gange om året. Desuden stor opbakning til "julefrokost", hvor der var ca. 110 studerende tilmeldt. Der er ønsker om flere gruppefaciliteter. Der arbejdes p.t. på at undersøge mulighed for at udvide med en etage yderligere på Bygning B.

9 4. Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet Konklusion på analyse af 'Stud_PULS' data om feedback Konklusion er, at de former for feedback, der anvendes er velvalgte og vurderes positivt af studerende. Der er dog et spinkelt datagrundlag. Undervisernes prioritering af feedback. Klare udmeldinger om forventninger og løbende vurdering af den studerendes indsats. At kunne give kritik, ros og feedback på en konstruktiv måde, der giver den studerende lyst til at gøre mere ud af studiet. Lave udslag indikerer en stor tilfredshed med kvaliteten af feedback, samt måden hvorpå den gives. Høje udslag er tegn på for lidt, for overfladisk eller ukonstruktiv feedback. Høje udslag kan også være tegn på manglende opmærksomhed fra undervisernes side eller den studerendes usikkerhed om egen indsats. (Stud_puls) Generelt arbejder vi meget med feedback. De studerende tilbydes altid feedback på skriftlige opgaver. I PBL forløb gives der altid mundlig feedback på skriftlige og mundtlige videndelingsindhold. Uddannelseschefens begrundede helhedsvurdering ud fra opfyldelse af kvalitetssystemets mål og fri inddragelse af den kvalitative side af uddannelsens kvalitetsarbejde Målopfyldelse vider, at uddannelsen er inde i en positiv udvikling, hvor kvalitetsystemets måltal i overvejende grad opfyldes. Datagrundlag og procentberegninger bærer præg af, at der er tale om et uddannelsessted med begrænsede antal studerende. Dette giver store udsving i procentberegninger, der kan give usikkerhed om måltal. Datagrundlag for stud_puls analyser er spinkelt og derfor giver dette usikkerhed om måltal. Helhedsvurdering er, at den positive udvikling fortsætter. Status på implementeringen af kvalitetssystemet Eventuelle udfordringer eller forslag til forbedringer kan beskrives i tekstfeltet Det er problematisk at Stud_Puls tillægges stor betydning og hvis svar procenten er lav er dette et spinkelt grundlag at måle på. Uddannelsen har stort fokus på at implementere kvalitetssystemet. Der er derudover en stærk "kvalitetskultur" blandt uddannelsens medarbejdere, hvilket ikke nødvendigvis indfanges i kvalitetsystemets mål. M.h.p. implementering af kvalitetssystemet er der f.eks. temaleder med særlig funktion som kvalitetsmedarbejder, der sikrer at inddrage, implementere og italesætte kvalitetsystemet i hverdagen. Kvalitetsanalyser og handletiltag

10 drøftes på uddannelsesmøder og fælles møder mellem studieadministrative medarbejdere, bibliotekar, undervisere, teamleder og uddannelseschef. Resultater og handletiltag drøftes med studerende på hold og fælles møder.

11 Vicedirektørens kommentarer til uddannelsesberetningen Godkendelse af uddannelsesberetning 2016 for Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Dato Godkendt af