Hældagerskolens SFO. Organisation

Transkript

1 D E T H A N D L E R O M B Ø R N E NE Skolerne i består af en undervisningsdel og en fritidsdel (SFO/ skolefritidsordning), hvor der samarbejdes om børnenes læring og udvikling. I skolens fritidsdel er det engagerede pædagoger og pædagogmedhjælpere, som skaber rammerne for børnenes leg og læring. De arbejder for at skabe forskellige fritidsmiljøer med nærvær, tid til fordybelse og det at kunne gribe børnenes egne initiativer som nogle af grundstenene. En af pædagogernes styrker er, at de arbejder både i skolen og SFO en, hvorved de får et godt indblik i det enkelte barns trivsel og udvikling samt muligheden for at bringe den gode relation ind i skoledagen og skabe bedre læring og helhed for barnet. Børns fritid har stor betydning for deres trivsel, dannelse, udvikling og læring. I fritiden skabes og vedligeholdes der relationer og fællesskaber på tværs af klasser og årgange, og barnets selvfølelse udvikles i disse forskellige arenaer. En læring og udvikling der også har en stor betydning i deres tilegnelse af faglig viden. På arbejder vi ud fra s mål og indholdsplaner. Vi arbejder konkret med de 9 fokusområder som er: Identitet og venskaber, leg, læring og mestring, krop, bevægelse og sundhed, demokrati og medbestemmelse, kreativitet og innovation, samfundet omkring skolen, mangfoldighed og inklusion, natur og science samt digital teknologi. (læs mere på hjemmesiden) Med udgangspunkt heri har et mangfoldigt udbud af fritidsaktiviteter, som både er planlagte og frie i deres ramme/kontekst, men som alle bygger på pædagogiske overvejelser. De henvender sig derved til de forskellige behov og ønsker, der er i en børnegruppe det er jo deres fritid. Venlig hilsen Personalet i SFO Hældagerskolen Nørremarksvej Vejle Ø Tlf: Jesper Heinz, ledende pædagog: Tanja Hylke, afd. leder SFO: Myren: K2:

2 Skolen i bevægelse GRUNDLAG FOR MÅL OG INDHOLD I SFO Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse danner grundlag for SFO-indsatsen i Vejle Kommune. Mål og indholdsbeskrivelsen tager direkte afsæt i de 6 principper for Skolen i Bevægelse Principperne udgør tankegods i fokusområdernes indhold. Princip nr. 1. Skolens opgave er at bevæge og at bevæge sig for at sikre optimale udviklings- og læringsbetingelser Princip nr. 2. Skolen sikrer at alle børn og unge møder nærværende voksne hver dag Princip nr. 3. Skolen danner mennesker der mestrer liv og læring. Princip nr. 4. Skolen bygger på elevernes mod på og lyst til læring Princip nr. 5. Skolen udvikler fleksible og innovative organisationsformer Princip nr. 6. Skolen er en del af samfundet samfundet er en del af skolen Læs mere om Børne- og Ungepolitikken og 6 principper for Skolen i Bevægelse på Vejle Kommunes hjemmeside 2

3 Mål og indhold SFO Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes egne mål- og indholdsbeskrivelser. Mål og indhold er beskrevet i en række fokusområder, som skitserer de fælles værdier og mål for skolefritidspædagogikken i Vejle Kommune. De enkelte skoler udarbejder lokale mål- og indholdsbeskrivelser, hvor de uddyber fokusområderne med konkrete handleanvisninger, så det er tydeligt, hvad man kan forvente af SFO- tilbuddet på den enkelte skole. Skolebestyrelsen kan evt. vedtage at tilføje et eller flere lokale fokusområder til den kommunale mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Mål- og indholdsbeskrivelsen for SFO i Vejle Kommune Anette Jensen Chef for Uddannelse & Læring 3

4 FOKUSOMRÅDE 1 Identitet og venskaber Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor i mødet med nærværende voksne. Børn skal trives med deres sociale roller og have mulighed for at udfolde nye sider af sig selv i inkluderende fællesskaber. Udviklingen af et positivt selvbillede er en vigtig forudsætning for barnets trivsel, og herved styrkes elevernes mod på og lyst til læring. Barnets udvikling understøttes i mødet med nærværende voksne. I SFO en lægger vi vægt på at skabe varierende og spændende fælles aktiviteter for børnene. Vi er opmærksomme på, om de aktivitetstilbud vi udbyder stemmer overens med børnenes interesser og ønsker. Vi agerer ud fra, at børnene skal have mulighed for medbestemmelse omkring indholdet af deres fritid. Børn skal trives med deres sociale roller og have mulighed for at udfolde nye sider af sig selv i inkluderende fællesskaber. Udviklingen af et positivt selvbillede er en vigtig forudsætning for barnets trivsel, og herved styrkes elevernes mod på og lyst til læring. Barnets udvikling understøttes ved, at vi i vores pædagogiske arbejde er bevidste om, at vi er nærværende, troværdige voksne, at vi som voksne har kompetence og engagement indenfor de aktivitetstilbud, vi udbyder. Vi ligger vægt på at skabe en kultur, hvor barnet lærer at respektere andres meninger, hvor vi støtter barnet i at stå ved sine egne følelser, behov og ideer som en del af et fællesskab. Dette aspekt kan styrkes gennem legen, relationer og gennem fælles aktiviteter. Vi lægger derfor vægt på, at børn lærer at agere ud fra gensidig forståelse og respekt for forskellighed, samtidig med at det enkelte barn udvikler sin egen selvværdsfølelse og selvstændighed. 4

5 Leg, læring og mestring FOKUSOMRÅDE 2 Leg er børns måde at udtrykke og udvikle sig på, og legen har derfor stor betydning for børns læring og oplevelse af at mestre livet. I legens fantasifulde og kreative udfoldelse danner børn deres identitet og udvikler centrale færdigheder indenfor sprog, empati, konfliktløsning, samarbejde og ledelse. SFO en tilrettelægger sine aktiviteter, så der er en passende balance mellem voksenstyrede lege og aktiviteter og børnenes mulighed for selv at organisere lege og aktiviteter, således at børnene udvikler deres legekompetence. I SFO en arbejder vi med at fremme en fælles legekultur via fokus på lege og pædagogiske aktiviteter, som dels er planlagte voksenstyrede lege dels lege som er udviklet ud fra børnenes egne initiativer og ideer. Vi vægter, at børnene skal have plads til at lege ved inddragelse af musiske aktiviteter, hvor barnets tænkning og fantasi fremskønnes. Vi fremmer læringsmiljøer, hvor barnet udfolder sit eget initiativ til aktiviteter, hvorved barnets innovative kompetence understøttes. I SFO en tilskriver vi legen stor betydning og værdi, idet barnet via legen styrker sin motoriske udvikling via fysisk aktivitet, barnets motivation for at lære fremmes gennem legen, barnet udvikler fornemmelse for sig selv og andre samt samarbejdskompetence gennem legen. Ydermere har legen stor betydning for barnets personlighedsudvikling. Det fælles sociale element ved legen giver barnet en oplevelse af personligt værd og gør tilpasning til barnets omverden og andre mennesker lettere. 5

6 Krop, bevægelse og sundhed FOKUSOMRÅDE 3 Sundhed og fysisk trivsel er en forudsætning for børns udvikling og læring. Børn har behov for at udvikle deres motorik og opleve glæden ved fysisk udfoldelse. Daglig motion gennem leg udvikler børns styrke, smidighed og udholdenhed. SFO en har fokus på sunde kostvaner og en sund balance mellem aktivitet og afslapning. I SFO'en lægger vi stor vægt på barnets kropsbevidsthed gennem fokus på bevægelse og sundhed. Vi råder over boldbaner, hal, udenomsarealer med smuk natur og legeplads samt svømmetilbud. Vi vægter et innovativt sundhedsfremmende aktivitetstilbud højt i kraft af eksempelvis Outdoor fitness, golf, streethandball, BMX bane, mountainbike/cykelture, løbehjul og skateboard ramper, fisketure, bålaktiviteter, adventureture, rappelling, MGP/Stjernedrys, dramaskole, airtrack og kanoture. Vi vægter sund kost i hverdagen i form af en snack. Vi udbyder i perioder mulighed for deltagelse i kokkeskole, Den store bagedyst, og Masterchef. Vi er rollemodeller for børnene og inspirerer børnene til sunde kostvalg og bevægelsesaktiviteter, som både kan være voksenstyrede og på børnenes initiativ. Vi er meget bevidste omkring at få børnenes medbestemmelse i spil. Vi lader os inspirere af børnene og tidens trends indenfor krop, bevægelse og sundhed på en ikke fanatisk måde, men med sund fornuft. 6

7 Demokrati og medbestemmelse FOKUSOMRÅDE 4 Børn er centrale sparringspartnere når SFO'ens medarbejdere udvikler og planlægger SFO ens aktiviteter. Børnene øver sig i at indgå i dialoger, lytte til andres synspunkter, acceptere forskelligheder og tage medansvar for helheden i ord og handling. Det udvikler deres forståelse af demokrati og evne til medbestemmelse. Skolen bevæger og bevæger sig, når børnene involverer sig gennem åbne dialoger, undersøgelser og afprøvninger. I SFO'en arbejder vi udfra et inkluderende og anerkendende menneskesyn. SFO'en har et børneråd i hver afdeling, hvor pædagogen udformer dagsorden ud fra ønsket om at inddrage og gøre brug af børnenes synspunkter i forhold til deres SFO tilbud. Børnene skal i SFO en opleve, at der er mulighed for medbestemmelse og en oplevelse af demokrati. På eksempelvis børnerådsmøder drøftes emner som spænder vidt lige fra eftermiddagsmad, aktivitetsinput, indkøb og optik på personalet. Der er fokus på børnenes rummelighed i forhold til andres synspunkter samt udvikling af evne til at kommunikere egne og andres interesser ud i et åbent og respektfuldt fællesskab. Vi vægter at SFO en skal være et godt sted at være, at børnene lærer at acceptere forskelligheder og at børnene lærer medansvar for helheden i ord og handling. 7

8 Kreativitet og innovation FOKUSOMRÅDE 5 Oplevelsen af at skabe værdifulde løsninger styrker det enkelte barns evne til at løse udfordringer i et globaliseret samfund. Den innovative tilgang er derfor et naturligt element i skolens arbejdsmåde. Børn udvikler og styrker deres kreativitet gennem leg og gennem kreativt arbejde med mange forskellige materialer, men også gennem fælles idégenerering omkring konkrete opgaver eller problemer. Børn udvikler innovative kompetencer, når de gennem deres kreative handlinger og løsninger får mulighed for at skabe værdi for sig selv og andre. SFO'en råder over store inspirerende lokaler, hvor børnene kan udforske kreativiteten. Vi har mulighed for at bruge sløjdlokalet, billedkunstlokalet, musiklokalet, hjemmekundskab, håndarbejde og it lokalet. Her er der rig mulighed for at udforske kreativiteten. Vi har forskellige materialer og værktøjer, som kan skabe idéer hos børnene. Lokalmiljøet og udenomsarealerne giver mulighed for at rykke kreativiteten udendørs samt finde materialer i nærmiljøet. Vi arbejder bevidst med at styrke og udfordre børns umiddelbare og innovative tankegang. Vi arbejder for at skabe aktiviteter som medvirker idégenerering hos barnet. Dels med fokus på den kreative proces og dels med fokus på produktet. At udvikle innovative læringsmiljøer kræver, at vi evner at præsentere børnene for varierende materialer, designinput, være inspirerende rollemodeller, som kan skabe en ramme omkring en innovativ læring, som er bevægelig og nytænkende. 8

9 Samfundet omkring skolen FOKUSOMRÅDE 6 Skolen er en del af samfundet, både det lokale og det globale. Børn skal lære at forstå sig selv og deres SFO som en del af et større samfund. Foreninger, institutioner og virksomheder i SFO ens nærmiljø er naturlige samarbejdspartnere og udgør SFO ens lokale netværk. Forældre kan ofte være indgangen til dette samarbejde. I det pædagogiske arbejde vægter vi tryghed, trivsel og nærvær højt. Vi handler ud fra at Alle børn og unge har ret til et godt liv. Fritidslivet i SFO har værdi og betydning for børns opvækst og personlighedsdannelse, og det er via gensidig åben dialog og tæt samarbejde mellem familie-, skole- og SFO livet, vi sammen skaber de bedste forudsætninger for børns udvikling og læring. I dagligdagen danner skolepædagogerne bindeled mellem skole og fritidsdel, hvilket muliggør videndeling om børn og fællesskaber til gavn for at kunne skabe et målrettet, aktivt og helhedsorienteret SFO tilbud. Vi finder inspiration til udvikling af vores SFO via opmærksomhed på samfundet omkring os hvilke elementer som vi kan gøre brug af samt elementer fra vores arena, som samfundet omkring os kan gøre brug af. Vi samarbejder med forskellige eksterne samarbejdspartnere i forhold til at sikre fornyelse/udvikling, refleksion over vores praksis og skabe fælles innovative projekter på tværs af sektorer i kommunen. 9

10 Mangfoldighed og inklusion FOKUSOMRÅDE 7 Mødet med menneskers forskellige kulturer, baggrunde og personlige forudsætninger er en del af børns hverdag. Derfor skal børn lære, at der findes forskellige måder at forstå verden på. Alle børn har behov for at opleve tillid, tryghed og trivsel, og de skal kende adfærds- og dialogformer, som understøtter social inklusion. Derfor udvikler og vedligeholder SFO en en kultur, der sikrer, at alle børn er en del af et inkluderende fællesskab. I SFO en ønsker vi, at alle er inkluderet og kan deltage/bidrage i de forskellige aktiviteter der udbydes. Vi arbejder med at skabe en inkluderende kultur, som gør det muligt at børn udvikler indsigt i fællesskabets sociale spilleregler. Vi agere inkluderende i forhold til at skabe udviklende læringsmiljøer for en bredere børneflok. Vi er vejledende i forhold til, at barnet opøver redskaber, som kan bidrage til positionering med udgangspunkt i barnets ressourcer. Vi arbejder for børns deltagelse i differentierede fællesskaber. Vi arbejder dels udfra et fokus på det enkelte barn dels ud fra et fokus på fællesskabet. Et inkluderende voksenfællesskab Vi er bevidste omkring vores position som rollemodeller for inklusion. Vi finder det væsentligt at børnene oplever, at vi er forskellige som voksne. Vi handler ud fra hvad vi kan gøre for hinanden, så vi er bevidste om hvornår og hvordan vi kan trække på hinandens ressourcer. Vi veksler mellem et tilrettelagt procesfokus for inklusion og et spontant observerende inklusionsfokus. Det vil sige, at den inkluderende tilgang er et fællesanliggende, som skal implementeres på flere niveau, fra flere interessenter på samme tid for at lykkes. Børn med varierende funktionsnedsættelse Der arbejdes med inklusion i forhold til børn i SFO Myren. Det betyder, at der ved et samarbejde mellem det pædagogiske personale i Myren udvælges eller igangsættes aktiviteter, som børnene med varierende funktionsnedsættelse kan deltage i, nogle med behov for voksenstøtte. Udover at skabe aktivitetsrammer for inklusion arbejdes der med hver enkelt barns ret og evne til medbestemmelse. 10

11 FOKUSOMRÅDE 8 Natur og science Natur og naturfænomener er et tema, som rummer rig mulighed for leg, læring og udvikling. Læring foregår når som helst og hvor som helst; på arbejdspladser i naturen, i det virtuelle læringsrum. Oplevelser i og med naturen stimulerer sanserne, skaber glæde og trivsel og danner samtidig et vigtigt grundlag for børns motivation og læring i indenfor scienceområdet. I SFO en er der derfor fokus på at give børnene muligheder for at opleve og undersøge forskellige aspekter ved naturen alt efter hvilke muligheder, der byder sig i skolens omgivelser. I SFO'en råder vi over naturskønne omgivelser, som vi skaber aktiviteter i og omkring. Vi huser over en pavillon, som vi vil udvikle til et natur og science værksted. Vi laver aktiviteter, som stimulerer barnet interesse for naturens mangfoldighed og eksperimentere med dens rigdom. Vi arbejder med at være miljøbevidste og værne om naturen. Vi laver aktiviteter, som omhandler bål, urtehave, fra jord til bord, levende myretue, sommerfuglelarver, fisketur, snekrystaller, rappelling, træklatring, bygge huler, sætter ting til spiring, jagt efter dyrespor i skoven, laver eksperimenter med råvarer fundet i køkkenet, snitter i træ, bygger snehuler, laver mad af råvarer fundet i naturen, laver vandbomber, laver vandbaner, anvende naturens materialer til kreative produkter. 11

12 FOKUSOMRÅDE 9 Digital teknologi Den digitale teknologi forandrer på mange måder vores dagligliv, og har fået stor betydning for børns identitetsdannelse, læring, fællesskaber og udvikling af sociale relationer. Børn og voksne anvender de digitale redskaber i leg og som praktiske hjælpemidler, og de spiller en central rolle i skolens undervisning. SFO en har derfor en pædagogisk praksis, som på en kreativ, alsidig og afbalanceret måde medtænker den digitale dimension i fritidens forskellige aktiviteter. I SFO'en benytter vi aktivt skolens IT- lokale. Her arbejder vi for at skabe digitale og innovative læringsrum ud fra børnenes optagethed og interesser. Vi holder os opdaterede i forhold til nye digitale strømninger, som kan være medvirkende til at udvikle børnenes teknologiske læring børnene skal stimuleres indenfor hardware og software. Vi anvender Ipads i aktiviteter filmer og tager billeder. Vi anvender IT til at understøtte børn læring, eksempelvis: stop motion film, minecraft værksted, hearthstone værksted (pc for de små) Vi arbejder for, at børnene via læring bliver selvstændige omkrig det helt basale ved IT. Dette for at barnet udvikler evne til at bruge IT som redskab i undervisningen og gradvist dygtiggøre sig indenfor den digitale verden og fremtid. 12

13 Samarbejde med forældre I Vejle Kommune prioriterer skolens lærere og skolepædagoger i fællesskab et tæt samarbejde med hjemmet samt videndeling mellem undervisning og fritid. Skolepædagogernes forældresamarbejde er kendetegnet ved de uformelle samtaler i forbindelse med, at forældre henter og bringer deres børn. Dette samarbejde supplerer det mere formelle skole-hjem-samarbejde, som bl.a. består af forældremøder og individuelle skole-hjem-samtaler. Vi anvender i høj grad elektroniske kommunikationsveje som Forældreintra og Tabulex i samarbejdet med forældre. Vi møder ligeledes forældrene med åbenhed ved afhentning af deres barn. Vi vægter dialogen med forældre højt og er interesserede i deres optik på vores SFO tilbud. På SFO- personalets vegne Afdelingsleder for SFO Tanja Hylke Ledende pædagog Jesper Heinz Læs mere omkring tilbud herunder indmeldelse, modulvalg, lukkedage og ferieåbning på Revideret december