Politik for Lektier og faglig fordybelse

Transkript

1 ~ 1 ~ Politik for Lektier og faglig fordybelse Indledning: På Ellemarkskolen betragtes lektier og faglig fordybelse (i det følgende nævnt som lektier) som et af mange elementer, lærerne bringer i anvendelse for at leve op til folkeskolereformens målsætninger om, at børnene skal blive så dygtige som de kan trives i skolen og derved lettere tilegner sig læring uanset deres sociale baggrund bliver fagligt dygtige og derved gøres parate til at gennemføre en ungdomsuddannelse. Lektier betragtes derfor som en integreret del af undervisningen og bliver et bidrag til den samlede læring. En del af arbejdet med lektier og faglig fordybelse vil foregå uden for den ordinære skoletid og dermed også i sammenhænge, hvor læreren ikke er til stede som vejleder. En anden del af arbejdet vil foregå i skolens lektiecafeer, hvor elevens lærer heller ikke altid vil være til stede som vejleder og hjælper. Formålet med en lektiepolitik er derfor at beskrive: hvilke mål der er for lektiearbejdet hvad lektier er hvordan rammerne for lektiearbejdet skal være både i skolen og når børnene arbejder med lektier i hjemmet. ansvars- og rollefordelingen mellem lærerteam, forældre og elev. Hvorfor lektier? Der kan opridses fem grundlæggende typer af lektier: 1. Træningslektier, hvor eleven træner allerede lært stof 2. Forberedelseslektier, hvor eleven arbejder med ny viden og færdigheder 3. Udbygningslektier, hvor eleven arbejder med kendt stof på en ny måde, fx ved at formidle det på power point 4. Færdiggørelseslektier, hvor eleven gør den opgave færdig, han/hun har arbejdet med i klassen 5. Integrerede lektier, der involverer flere fagområder og hvor eleven fordyber sig og videreudvikler stoffet, fx stile, rapporter og projektopgaver.

2 ~ 2 ~ Alle fem lektietyper kan være relevante, men det er vigtigt, at læreren nøje udvælger formålet ud fra læringsmål og elevens kompetencer og muligheder for at efterleve målet. Læreren angiver i ugeplanen hvilken form for lektier, der er tale om. Lektier skal bidrage til elevens faglige, metodemæssige, personlige og sociale udvikling. Lektier skal derfor tænkes ind i alle undervisningsfaser og den didaktiske model, der danner baggrund for skolens mål. Didaktisk model: Modellen viser, at: Der skal være et formål og mål med at give lektier (læringsmål) Læreren skal kunne se, at lektier bidrager til elevens læring ( tegn på læring) Lektieaktiviteten skal have sammenhæng med målet for læring og elevens mulighed for at løse opgaven (aktiviteten) Der skal foregå en evaluering i form af fx feedback til eleven. (evaluering) Kriterier for lektiegivning: Generelle kriterier: Gennem skoleforløbet skal der ske en progression i elevens evne til på egen hånd at håndtere lektier Eleven skal som udgangspunkt kunne udføre lektier uden forældres instruktion/hjælp Lektieformer skal ud fra et motivationsmæssigt kriterium varieres Lektier skal give eleven lyst til at lære Læreren skal give respons/feedback på lektier Eleven skal kende formål og mål med lektien hvad skal det bruges til? Eleven skal vide, hvordan opgaven skal løses

3 ~ 3 ~ Lektier skal bidrage til at eleven er bedst muligt forberedt til den kommende lektion Kriterier indskoling Børnene er i en fase af deres skoleliv, hvor læsefærdigheder og sproglig udvikling er altafgørende. Det er en fase, hvor voksne, - forældre, lærere og pædagoger, fortsat skal være aktivt deltagende i børnenes lektiearbejde. Undersøgelser viser, at det har stor betydning for børnenes læsefærdigheder, at der læses med børnene i hjemmet. Det er således vigtigt, at de voksne omkring barnet er vidende om målet med lektierne, hvordan de skal udføres, det tidsmæssige omfang og hvilke materialer, der skal benyttes. De voksne er forældre, pædagoger og lærere. Kriterier - mellemtrin Børnene er i en fase af deres skoleliv, hvor de bliver mere reflekterende og dermed også mere selvregulerende. Der vil være fokus på, at de grundlæggende færdigheder i indskolingen trænes og udbygges. På mellemtrinnet bliver det en vigtig del af undervisningen at sikre, at børnene er bevidste om målet med lektier, hvorfor de skal udføre arbejdet, hvordan, hvornår, evt. sammen med hvem og med hvilke materialer. Kriterier udskoling I udskolingen forventes det, at eleverne er selvregulerende og i stand til at planlægge med lektier og faglig fordybelse som en del af deres skoleliv. Der vil der være fokus på, at eleverne forberedes til deres kommende afgangsprøver og fremtidige uddannelses- og studieliv. I udskolingsklasserne vil integreret lektiegivning spille en større rolle end det har gjort i indskolingen og på mellemtrin. Give mulighed for individuelle behov hjemme: Koncentration og fokus (uden kammerater og støj) Fordybelse egne behov (musik, ro osv.) Give mulighed på skolen: Faglig fordybelse i naturfag skal foregå på skolen (lærerhjælp/lektiehjælp?) Entreprenørskab og innovation skal finde på ideer selv egenproduktioner Roller og ansvar Læreren: Skal informere om lektier via Forældre- og Elevintra Lektier skal altid rette sig mod læringsmål ( fagligt, personligt, socialt, motivation). Skal differentiere lektier, så alle elever kan magte opgaven. Tydeliggøre på hvilket niveau opgaven forventes løst. ( eksempelvis tidsforbrug, aflevering, IT m.v.) Der skal laves aftaler i teamet om hvornår/hvor meget. Meget af lektiehjælpen bruges ofte på matematik. Spørg eleverne om, hvornår de får de store opgaver for Ikke give den vigtigste læring/ det vigtigste emne for som lektie. Læreren skal udvælge med omhu.

4 ~ 4 ~ Lærerteamet omkring en klasse skal afstemme mål, indhold, forventninger og kommunikation med hjemmene forud for hvert skoleår. Læreren skal sørge sørge for, at eleven ved: Hvorfor lektien skal laves Hvad der skal laves og hvad det skal bruges til Hvordan lektien skal laves Hvornår lektien skal være færdig Hvordan og hvornår der gives feedback/evalueres Eleven: skal orientere sig om lektien på Elevintra i ugeplanen eller der, hvor klassen har aftalt med læreren, at opgaven fremgår ved fravær er det elevens opgave at orientere sig om skolearbejdet, herunder også lektier skal efter bedste evne forsøge at løse opgaven. Kan eleven ikke dette, er han/hun forpligtet på at spørge om hjælp hos læreren, i lektiecaféen eller hos forældre/kammerater er forpligtet på at lade sig udfordre af de opgaven, der stilles i skolen skal afsætte den fornødne tid til lektier/faglig fordybelse Ovenstående skal ses som mål for, hvad alle elever skal kunne leve op til, når de er på mellemtrinnet. Forældre skal: hele skoleforløbet igennem opmuntre til, at barnet læser i hjemmet søge råd og vejledning hos klasselærer, læsevejleder, skole-/hjemvejleder eller bibliotekar, hvis det er vanskeligt at motivere eller finde egnet læsestof orientere sig om skolearbejdet, herunder lektier på Forældreintra i ugeplanen støtte op om barnet, så lektier bliver lavet det er fint at hjælpe, hvis barnet oplever det som en hjælp kontakte læreren, hvis skolearbejde i hjemmet giver anledning til unødige konflikter skabe de hjemlige rammer for, at barnet kan udføre skolearbejde: Tid Opmærksomhed Omsorg Skolebestyrelsen november 2015

5 Bilag 1 Eksempler på lektier og faglig fordybelse, som elever kan møde i indskoling, mellemtrin og udskoling Indskoling Mellemtrin Udskoling Træningslektier: Træne bogstaver og remser Læse 20. min. hver dag Læsebogslektie Øve staveord de vigtigste ord Træne tal Tabeltræning Lektier i grundbog og arbejdsbog Matematikaktiviteter, brætspil, interaktive spil, Træne tal og gloser på engelsk Træningslektier på tid færdig når tiden er gået Hemmelige lektier små opgaver i børnehaveklassen Træningslektier: Grammatiske træningsopgaver Læse 20 min. hver dag Øve tabeller Øve klokken Træning af hovedregning Træning af de fire regnearter Træning af engelske verber Opgaver i engelsk grammatikbog Lektier i grundbog og arbejdsbog Matematikaktiviteter, brætspil, interaktive spil, Træningslektier på tid færdig når tiden er gået Forberedelseslektier: Find på fem ord der starter med B Udbygningslektier: Læsekontrakt Frivillige lektier ekstraopgaver Øve højtlæsning for andre Tale engelsk hjemme 15 min. om ugen Metamatikfessor Færdiggørelseslektier: Færdiggørelse af manglende lektier Integrerede lektier: Boganmeldelser Historieskrivning 14 dages- / månedsopgaver Informationssøgning i bøger og på nettet Forberedelseslektier: Øve diktater Forberedelse af fremlæggelser Udbygningslektier: Læsekontrakt Frivillige lektier ekstraopgaver Øve højtlæsning for andre Tale engelsk hjemme en halv time om ugen Færdiggørelseslektier: Færdiggørelse af manglende lektier Integrerede lektier: Skriftlig fremstilling Boganmeldelser 14-dages- / månedsopgaver Større skriftlige opgaver ~ 5 ~ Træningslektier: Dansk: Individuel grammatik trænes Læs min. 15 min dagligt Matematik: Et givet antal opgaver til et givet tidspunkt Engelsk: 20 min. frilæsning to gange om ugen Udenadslære uregelmæssige verber Fysik: Kunne grundstofferne 1-18 udenad Tysk/Fransk: Træn grammatik, læs tekststykker Forberedelseslektier: Læse tekster gælder til alle fag. Følge med i nyhederne på tv eller i aviser Øve retstavning og læsning Lave forberedende opgaver på nettet Udbygningslektier: Søge viden om et emne Søge materialer til opgaver, eks. finde en reklame eller en grafisk afbildning Færdiggørelseslektier: Efter gennemgang af 6 emner i skriftlig fremstilling, starter eleven sin opgave i skolen og færdiggør hjemme Problemregningsopgaverne gennemgås på forståelsesniveau og arbejdes med og færdiggøres hjemme. Forberede en fremlæggelse Integrerede lektier: Skriftlig fremstilling Boganmeldelser 14-dages- / månedsopgaver Større skriftlige opgaver Projektopgaven (forberede interviews, øve fremlæggelser, brugerundersøgelser, medieproduktion - film, foto, redigering m.m.)

6 ~ 6 ~